【精選】心理作文匯編8篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的心理作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

心理作文 篇1

　　世間萬(wàn)物并沒(méi)有絕對矛盾的物質(zhì)，雖然他們互相襯托著(zhù)有黑有白，有冷有熱，可是假如沒(méi)有其中一面，另一面可以存在嗎？ 一塊磁鐵總有南北兩極，這兩極總是不可分割的聯(lián)系著(zhù)，即使將它切斷、打碎，它仍然是南北兩極同時(shí)存在，想要得到單磁極是不可能的。如果把一極磁性消除了，那么另一極磁性也會(huì )消失�！独献印分杏羞@樣一段話(huà)“有無(wú)相生，難易相成，長(cháng)短相形，音聲相合，前后相隨�！币馑际牵河信c無(wú)，難與易，長(cháng)與短，高與低，音與聲，前與后，所有這些對立雙方都是互相依存的，都在斗爭中存在。自然界中的作用力與反作用力，生物進(jìn)化中的遺傳與變異，認識中的真理與謬誤等等，都是對立中相互依存、互相對立的條件。矛盾雙方在分子、因素或部分上相互包容、相互交叉，也是互相依存的形式。吸引中有排斥，排斥中有吸引；分解中有化和，化合中有分解；同化中有異化，異化中有同化；遺傳中有變異，變異中有遺傳；感性認識中有理性認識，理性認識中有感性思考；絕對真理中有相對真理，相對真理中有絕對真理。矛盾對立面之間相互滲透，互相貫通。這是雙方互相依存的更高體現。

　　戰爭變成和平，和平變成戰爭；成功變成失敗，失敗變成成功。矛盾雙方在一定條件下相互轉化，你變成我，我變成你。這是相互依

　　存生活中，雙方的聯(lián)結達到極點(diǎn)，是矛盾雙方相互滲透中準備起來(lái)的整體變化，轉化后形成新的統一體。雙方又在統一的基礎上繼續互相依存，這是相互依存的動(dòng)態(tài)形式。

　　矛盾的本質(zhì)就是共生。矛盾只能在相互斗爭中相互依存，這是大自然的智慧：拋開(kāi)一半，另一半也不會(huì )活得很好。兩個(gè)一半在斗爭中生存，在斗爭中進(jìn)步。這是對矛盾事物最客觀(guān)的評價(jià)。

　　矛盾，矛盾，矛沒(méi)有了，要盾何用？！

心理作文 篇2

　　【題型示例】

　　閱讀下面的材料，寫(xiě)一段150字左右的心理描寫(xiě)。（10分）

　　張曉萌騎單車(chē)上學(xué)，路上不小心碰倒了一位癡呆老人，張曉萌將老人送到醫院就診，卻被醫院和老人的家人誤認為助人為樂(lè )的人，并送了一封表?yè)P信到學(xué)校。班主任老師在班上當眾表?yè)P了張曉萌，同學(xué)們也熱情鼓掌，面對此情此景，張曉萌該怎么辦呢？要求：1、運用心理描寫(xiě)寫(xiě)出張曉萌此時(shí)的內心感受。

　　2、描寫(xiě)中必須運用比喻和烘托的手法。

　　答案示例：

　　面對大家的掌聲，張曉萌覺(jué)得有些慌，心里就好像藏著(zhù)一只小兔子，撲騰撲騰地直跳，教室里的空氣仿佛異常悶熱，張曉萌的額頭冒出了汗。怎么辦呢？對不對同學(xué)們說(shuō)出真實(shí)情況？張曉萌雖然心里特別渴望同學(xué)們的這種掌聲，但是，她知道，如果不說(shuō)出真相，自己可能會(huì )被貼上不誠實(shí)的標簽，承受的，將是內心深處道德的譴責！我可以不要表?yè)P，不要虛名，但我絕對不能丟了誠信！這樣想著(zhù)，她站了起來(lái)，把真實(shí)情況告訴了大家。她感覺(jué)到大家似乎楞了一下，但片刻后，掌聲更加熱烈地想起，她從大家的眼神里看到了另一種敬佩。風(fēng)吹過(guò)，是很細膩的和風(fēng)，張曉萌感受到了內心深處的舒暢??解析：

　　1.心理描寫(xiě)：張曉萌從猶豫到堅決的心理變化2.比喻：“心里好像藏著(zhù)一只小兔子??”

　　烘托：“空氣”、“和風(fēng)”等環(huán)境烘托

　　【解題攻略】

　　一．什么是心理描寫(xiě)？

　　心理描寫(xiě)是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。是作文中表現人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的方式有內心獨白、動(dòng)作暗示、景物烘托、心里概述等。

　　二．心理描寫(xiě)方法

　　1．內心獨白。一般使用第一人稱(chēng)。猶如電影中人物思考時(shí)的畫(huà)外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個(gè)重要手段；

　　例如要描寫(xiě)一位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫(xiě)：

　　我不停地在心里念叨：?阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著(zhù)打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格��！?

　　2．動(dòng)作暗示。人的動(dòng)作、行為總是受心理活動(dòng)的支配，從行動(dòng)中刻劃人物的心理活動(dòng)，揭示人物在特定環(huán)境下的內心世界，是心理描寫(xiě)的又一表現形式；

　　例如：她抱著(zhù)頭，倒在沙發(fā)里，縮做了一堆；她又跳起來(lái)，在房?jì)葓F團的走；覺(jué)得喉間被叉住了那樣的脹悶，她又發(fā)怒地扯開(kāi)了衣服，感到胸口像有重物壓著(zhù)；她暴躁地用手指亂抓自己的頭發(fā)，她的眼睛發(fā)熱而且枯澀了，她完全失卻了溫柔靜默的常態(tài)。

　　像一只落在陷阱里的猛獸，她努力要擺脫心上的擾亂的鐵環(huán)。但是，用盡了全身和力量后，她只能僵臥在床上，狼狽地喘著(zhù)氣了，兩行清淚從她的暫時(shí)變?yōu)闇�晦的美目里慢慢地淌下�?lái)。

　　3．景物烘托。即繪景而顯情。作品中出現的景物，往往是“人化的`自然”，滲透了人物的特定心情。一個(gè)人在不同的心情時(shí)看相同的景物，會(huì )產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著(zhù)強烈的主觀(guān)感受。在緊張的狀態(tài)下，人會(huì )焦慮、煩躁等等，因而對聲音、光線(xiàn)會(huì )產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。把這些經(jīng)過(guò)眼睛選擇過(guò)的在特定感受籠罩下的景物描寫(xiě)下來(lái)就能充分地表現人物的精神狀態(tài)。如：

　　她想到這里，她的心就像浸在冷水里一樣抖顫。四周靜寂，白霧漸漸消失了。從朦朧的云影里稍稍露出一絲的月光，射在蒙著(zhù)霧的湖面上。這陰黑的黃昏，卻和她心中的沉思一般，但在云霧中還射出一絲光明，在她的心頭上，只是悶沉沉的一片。

　　4．心理概述。又稱(chēng)心理剖析，是作者對人物內心活動(dòng)的直接描述，一般使用第三人稱(chēng)。由于作者是以旁觀(guān)者的身份對人物的內心世界進(jìn)行剖析、評介，因此不但便于比較細膩地表現人物當時(shí)當地的思想活動(dòng)，還可以有進(jìn)展地概述人物在一段時(shí)間內的感情變化，內心斗爭，在行文中比較靈活方便。例如：

　　?阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿(mǎn)意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現在的世界真不象樣……’于是心滿(mǎn)意足的得勝的走了。?——魯迅《阿Q正傳》

　　以上的心里描寫(xiě)雖然很簡(jiǎn)潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活化了出來(lái)。

　　5.幻覺(jué)展現式。這種人物心理的描寫(xiě)，是通過(guò)對人物幻覺(jué)的展示，來(lái)刻畫(huà)人物的心理，能揭示文章的主題。例如：

　　她的一雙小手幾乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，也會(huì )對她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。哧！燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手攏在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光！女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)裝著(zhù)閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面�；馉t里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺(jué)得多么舒服��！但是——怎么回事呢？——她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她只拿著(zhù)一根燒過(guò)了的火柴，坐在那兒。

　　她又擦了一根�；鸩袢计饋�(lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里：桌上鋪著(zhù)雪白的臺布，擺著(zhù)精致的盤(pán)碗，填滿(mǎn)了蘋(píng)果和葡萄干的烤鵝正冒著(zhù)熱氣。更妙的是，這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著(zhù)刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著(zhù)，一直向這個(gè)可憐的小女孩走來(lái)——這時(shí)候，火柴又滅了，面前沒(méi)有別的，

　　只有一堵又厚又冷的墻�！�—安徒生《賣(mài)火柴的女孩》

　　以上的幻覺(jué)描寫(xiě)，很好的刻畫(huà)出小女孩天真、單純和對溫飽渴求的心理。同時(shí)，又深刻的揭露了資本主義社會(huì )的不平和黑暗。

　　6.心理描寫(xiě)既可以直接描寫(xiě)，也可以用環(huán)境、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等間接方法進(jìn)行描寫(xiě)。事實(shí)上成功的心理描寫(xiě)，往往都是多種方法的合奏。如《開(kāi)考之后》這個(gè)心理描寫(xiě)片段，除了內心的描寫(xiě)和獨白外，還有環(huán)境式心理描寫(xiě)和動(dòng)作式心理描寫(xiě)。

　　?教室里除了墻上的掛鐘‘滴答、滴答’的走動(dòng)聲外，一點(diǎn)聲響也沒(méi)有。監考老師的目光從我們身上逐一掃過(guò)，那犀利的目光好像要穿透全身，直達心底。平時(shí)極為熟悉的教室，此時(shí)顯得多么陌生。?這是環(huán)境式心理描寫(xiě)，從側面反映了“我”當時(shí)極為緊張的心理狀態(tài)。?拿筆的手也微微發(fā)抖。??我摘下眼鏡，雙眼微閉，雙手合十，心中默念……??深吸兩口氣，摸一摸咚咚直跳的心，心似乎已平靜了許多……??我戴上眼鏡，真怪，拿筆的手不抖了，有力了。?這是動(dòng)作式心理描寫(xiě)，生動(dòng)細膩地寫(xiě)出了“我”由緊張到放松的調適過(guò)程，特別是“手不抖了，有力了”，寫(xiě)出了戰勝自我后內心必勝的信念。

　　另外，值得一提的是，對人物內心情緒狀態(tài)的描寫(xiě)，常常要借助修辭，特別是比喻，它往往能使抽象的心理狀態(tài)形象化、具體化。如“在這陌生的教室里，心就像懸崖上飄落的那片秋葉，不停地在空蕩蕩的峽谷中飄浮、打轉�！边@個(gè)比喻形象地寫(xiě)出了答卷之前，內心無(wú)助、波動(dòng)的心理狀態(tài)。

　　三、心理描寫(xiě)的常用技巧

　　1、自我剖析法

　　把自己在某件事情上的全部思想活動(dòng)剖析一下，回顧一番。然后理出個(gè)頭緒：自己的某種想法是怎么開(kāi)始的，怎么發(fā)展的，又怎么解決。

　　2、體驗揣摩法

　　結合熟人傾訴當時(shí)的思想斗爭、內心活動(dòng)；從周?chē)�的親朋好友中聽(tīng)到對某人內心活動(dòng)的議論；從事情的結局推導出某人處于事情發(fā)展過(guò)程中的思想活動(dòng)；假如自己處于相同情況下，進(jìn)而揣摩可能產(chǎn)生的思想活動(dòng)。

　　3、表里結合法

　　也可稱(chēng)作神情描寫(xiě)法，就是把人物的外部表情與內心精神活動(dòng)結合起來(lái)寫(xiě)。

　　4、前后貫通法

　　寫(xiě)人的心理活動(dòng)，揭示人物的思想變化和性格發(fā)展，要注意有伏筆鋪墊，后有交代、呼應。不能有頭無(wú)尾，也不能“異軍突起”，應全文貫通，前后照應。

　　5、心理活動(dòng)要按順序寫(xiě)

　　我們看見(jiàn)或遇到一些事情，心理有許多想法或看法，如果全部端出來(lái)，就會(huì )使人感到像一團亂麻，不知道寫(xiě)的是什么。因此，要一層一層地寫(xiě)出心里想什么，怎么想的，為什么這樣想等。條理清楚，線(xiàn)索明確，是寫(xiě)好心理活動(dòng)的基本功。

　　6、要表現人物性格

　　一個(gè)人面對著(zhù)眼前的事情，有何想法，持什么態(tài)度，是能夠表現出人物性格的。因此，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，把握人物性格特點(diǎn)，杜絕小人說(shuō)大人話(huà)，杜絕不符合人物性格特點(diǎn)的心理活動(dòng)。

　　7、要和其他描寫(xiě)相結合

　　在寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，可以穿插敘事，寫(xiě)出人物的動(dòng)作和語(yǔ)言；又可內心獨白，用“我想”引出心理描寫(xiě)；也可描寫(xiě)景物襯托心理活動(dòng)。這樣寫(xiě)使文章錯落有致，富于變化。

　　【突破訓練】

　　閱讀下面的材料，寫(xiě)一段150字左右的心理描寫(xiě)。（10分）

　　上課鈴剛響，老師走進(jìn)課堂，猛一抬頭，看見(jiàn)父親倚在門(mén)框邊，深情地望著(zhù)我。只見(jiàn)他蓬頭垢面，胡子拉雜，還喘著(zhù)粗氣。上衣破舊，褲筒卷到了膝蓋，腳穿一雙已露趾的解放鞋，左手挽著(zhù)一頂沒(méi)沿漏頂的草帽，右手拿著(zhù)一條扁擔，扁擔頭上拴著(zhù)蛇皮袋。原來(lái)父親給我送米來(lái)了??

　　如果你就是他的兒女，此時(shí)此刻，你的內心世界將是怎樣的呢？要求：1.綜合運用多種心理描寫(xiě)方法（至少兩種）；2.要運用烘托的修辭手法。

心理作文 篇3

　　路燈亮了。我的心咯噔一下：糟了，這回又晚了。我慌慌張張地向家里跑去。一路上，爸爸黑邊眼鏡后面那雙嚴厲的眼睛，不時(shí)地出現在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說(shuō)過(guò)，放學(xué)要直接回家，不要到別處去玩�？墒俏覄倛猿秩�天，就又給忘了。這回爸爸一定會(huì )特別生氣，說(shuō)不定還要揍我呢！這時(shí)，我放慢了腳步，怎么辦？現在只有一條路，那就是向爸爸承認錯誤，請他原諒。想到這兒，我就加快了腳下的速度，飛速地向家里跑去。

心理作文 篇4

　　根據調查統計數據來(lái)看，大約有85%的人都處于亞健康或者是疾病狀態(tài)，僅僅有15%的人群是屬于健康狀態(tài)的。從心理健康角度來(lái)說(shuō)，處于亞健康狀態(tài)而光靠自己又調整不了、出現一系列問(wèn)題的人群就需要接受心理指導了。心理問(wèn)題包括心理不良反應、心理挫折、心理障礙（精神障礙）、人格障礙（病態(tài)人格）等。

　　那么到底哪一些群體是比較容易產(chǎn)生心理問(wèn)題的呢？

　　一般來(lái)說(shuō)，青壯年群體的心理問(wèn)題出現得比較多，大概是18歲到35歲這一群人。18歲到24歲之間的人群主要是由于婚戀問(wèn)題或者是學(xué)業(yè)問(wèn)題就業(yè)問(wèn)題而導致的一些焦慮、失眠、煩躁以及人際交往障礙；而30歲左右的人多般是在家庭和事業(yè)方面出現的問(wèn)題比較多，生活得比較困惑，覺(jué)得前途渺茫、沒(méi)什么追求。在受到一些挫折打擊之后，無(wú)所適從，甚至想要自殺的例子也不少見(jiàn)。

　　為了避免出現心理問(wèn)題，平時(shí)在生活中要注意以下事項：

　　除了加強自身修養之外，生活和工作都要有規律。給自己設定的目標也不宜太高，達不到的話(huà)則容易產(chǎn)生一種失落感，對心理健康是有影響的。而設定一個(gè)可以夠到的目標，則容易獲得一定的成就感，對于人的心理健康是很有好處的。

　　另一個(gè)要注意的方面是生活節奏的問(wèn)題。

　　現在的人們生活節奏普遍較快，有的人跟著(zhù)別人的生活腳步去走，適應不了就容易進(jìn)入亞健康狀態(tài)。所以建議大家在工作之余要多放松，多去度假，多跟朋友聊天，多做有意義的事情。

心理作文 篇5

　　說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，今天就利用寫(xiě)作文的機會(huì )對您好好說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

　　媽媽您在我心里就是一位女神一樣偉大，您對我的愛(ài)，不是任何人都可以做得到的，您遠在北京出差，還在電話(huà)里不斷地叮囑西昌是不是很冷，冷就要多加點(diǎn)衣服�？墒�，媽媽我希望您不要只想我，您也要注意自己的身體，餓的時(shí)候您一定要吃飽，北京很冷，你也要注意多加衣服。媽媽可是你能不能多給我有些自由和寬容，也不要常常批評我，責罵我。我只希望你能在我餓的時(shí)候做飯給我吃，冷的時(shí)候給我衣服穿，在我不會(huì )做題的時(shí)候給我耐心講解，就行了。您不要老是把我當成一個(gè)四、五歲的孩子一樣看待，要知道我現在已經(jīng)十歲了，是一個(gè)四年級的小學(xué)生了。

　　媽媽您對我的慈愛(ài)和教育我一輩子都講不完，我現在一定要哈哈哦多數，來(lái)報答您的養育之恩。

心理作文 篇6

　　今天，媛媛老師又曾破天荒地給我們玩了三場(chǎng)游戲，和之前不一樣的是，這次游戲和之前比，都知道會(huì )更嚇人，有一個(gè)男生和女生都哭了！好了，我給你講吧，不知道你會(huì )不會(huì )看的嚇人呀。

　　第一場(chǎng)游戲開(kāi)始了，請讀者做好心理準備，現在請你閉上眼睛想像你在一片草原上，你突然發(fā)現了一條石子路，出乎好奇，你步上了石子路，你走呀走，過(guò)了一條小河，在到了一座，美得要人發(fā)出聲音的城堡，你把大門(mén)給打開(kāi)了，到里面后，有一個(gè)鏡子，你在鏡子里看到了什么。

　　我可以告訴你，我在里面看到了什么，我感覺(jué)后面總是有人在看我一樣，鏡子里三條可愛(ài)的的小貓和一只生氣的大老虎，想想都覺(jué)得可怕。

　　第兩次游戲開(kāi)始了也請你閉上眼睛，這是有著(zhù)華麗的房間的城堡，你正有其中的一個(gè)房間里，里面有一個(gè)嬰兒床，里面有一個(gè)嬰兒，它的臉蛋是什么樣的呢？

　　這次可不一樣，有一個(gè)男生等老師一說(shuō)完，就哭了起來(lái)，可憐的老師都去抱了抱他，其實(shí)我也不知道他講了什么，可是，有許多人都說(shuō)：那個(gè)嬰兒臉上全是傷，那全班是不是只我和一個(gè)男生、媛媛老師是一張笑的臉吧？你們說(shuō)這次的游戲可不可怕？

心理作文 篇7

　　只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！笔堑�，我們要關(guān)愛(ài)他人，這樣也可以快樂(lè )自己。

　　記得那年冬天，天氣特別冷，寒風(fēng)刺骨，我去青少年宮上作文課。在坐公交車(chē)的時(shí)候，不知怎么的，那天人特別多。要不要等下一輛車(chē)？不行，要不然會(huì )遲到的。猶豫了一會(huì )兒，我擠上了公交車(chē)。

　　上了車(chē)，我找了個(gè)人少的地方站著(zhù)。旁邊的售票員阿姨問(wèn)：“車(chē)站有人下車(chē)嗎？”只聽(tīng)我左邊坐著(zhù)的叔叔大聲說(shuō)：“有！”真是天助我也，我終于能有座位了。

　　我坐了幾站，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶上車(chē)了。站在車(chē)上，她雖然緊緊地抓住了扶手，卻依然搖搖晃晃，好像隨時(shí)都可能摔倒似的。這時(shí)，售票員阿姨說(shuō)：“希望年輕人能給這位老人讓座！”這個(gè)聲音在我耳邊回蕩了很長(cháng)時(shí)間。我看看其他人，大家都似乎若無(wú)其事，有的悠閑地看報紙；有的放松地玩手機；有的把身體斜靠在椅背上裝睡覺(jué)。

　　這時(shí)，我的身邊出現了兩只小精靈。一只“小天使”對我說(shuō)：“陳婷，你是少先隊員，先隊員難道是這樣做的嗎？你應該給老人讓座呀！”我剛要先起身，又一只“小惡魔”對我說(shuō)：“陳婷，你千萬(wàn)不要讓座，如果讓座就沒(méi)座位了！況且這里離青少年宮還有很長(cháng)一段路呢�！彼麄冋f(shuō)得都有道理，可我反復思考，我是一名少先隊員，就應該讓座！于是，我站起身，走向老人身邊，親切地對她說(shuō)：“老奶奶，您坐這兒吧！”老奶奶說(shuō)：“還是你坐吧！”我連忙說(shuō)：“不用不用，我年輕，沒(méi)事的！”老奶奶慢慢地坐了下來(lái)，滿(mǎn)臉帶著(zhù)笑容：“小姑娘，太謝謝你了！”售票員阿姨對我笑了笑說(shuō)：“這位小朋友，你是哪個(gè)學(xué)校的，我一定給你寫(xiě)封表?yè)P信！”我笑了笑，沒(méi)說(shuō)什么，我用眼神告訴她：不用了，這是我應該做的。全車(chē)人不約而同地望著(zhù)我，投來(lái)贊揚的目光。雖然那是寒冷的冬天，可我的心卻如春天一般溫暖。

　　��！讓我們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)吧！關(guān)愛(ài)他人，會(huì )使我們的生活更加美好；關(guān)愛(ài)他人，會(huì )使我們的生活充滿(mǎn)快樂(lè )！

心理作文 篇8

　　我的外婆今年已經(jīng)84歲高齡了，可看上去卻還是滿(mǎn)面春風(fēng)，神采奕奕。不要看她的臉上已經(jīng)布滿(mǎn)皺紋，不要看她的頭上已經(jīng)一半白發(fā)，在我心里，外婆永遠都是那么精神抖擻，永遠都是那么和藹可親。

　　外婆雖然已經(jīng)耄耋之年，但是她眼不瞎，耳不聾，背不駝。我外婆最拿手的就是做鞋。她的鞋經(jīng)久耐用，外婆也經(jīng)常免費給鄰居們做鞋穿。每次我到外婆家去玩，總是看到她在陽(yáng)臺上一針一線(xiàn)的縫補著(zhù)，我不忍心去打擾外婆，便坐在一旁仔細的看著(zhù)她做鞋�！把�!楹楹，你怎么來(lái)了，也不跟我說(shuō)一聲啊!”我把外婆嚇了一跳，原來(lái)她才發(fā)現我呢。

　　外婆一針一線(xiàn)，做的千層底的布鞋，在我們村上那真叫“一絕!”就是用許許多多的舊布一層一層的疊在一起，做成鞋底。外婆縫得鞋底的針腳一條一條的橫平豎直，整整齊齊，根本看不出是用手工做的，我也非常納悶，外婆的眼睛怎么就那么好呢?這讓那些鄰居們，佩服的五體投地�，F在的年輕人，恐怕都沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧。外婆她還能下田種菜，鋤地、翻土，樣樣都難不倒她。種的菜吃不掉，她還能到菜市場(chǎng)上去賣(mài)······

　　外婆對于生活的心態(tài)是那么美好、樂(lè )觀(guān)，我們作為新時(shí)代的主人，更要以樂(lè )觀(guān)向上的心態(tài)去面對未來(lái)!

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