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讓閱讀成為習慣作文【推薦】
在學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家收集的讓閱讀成為習慣作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讓閱讀成為習慣作文1
過(guò)去，我對閱讀僅僅停留在“興趣”層面。常常只對科幻小說(shuō)著(zhù)迷，而面對真正的文學(xué)名著(zhù)，我是不大感興趣的。
我那時(shí)對文學(xué)不感興趣，一來(lái)是因為太長(cháng)，二來(lái)是因為太難懂，偶爾看一點(diǎn)，僅僅是為了應付老師。
就拿《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)講，我三年級時(shí)第一次見(jiàn)到時(shí)，真與《平凡的世界》中的孫少平反應一樣：一本煉鐵書(shū)，有什么好看的？
首先讓我迷上文學(xué)的'應該是《千字文》吧，一看書(shū)名，還以為是某種超難懂的文學(xué)，結果日后隨手一翻，越看越不對勁，原以為滿(mǎn)頁(yè)都是“之乎者也”一類(lèi)，結果是一些具有某個(gè)道理的歷史集，且都翻譯成了白話(huà)文。那天，我把一下午的時(shí)間都用來(lái)研究《千字文》去了�？赐曛笥植贿^(guò)癮，看上一遍又一遍。如此幾遍后，竟有一些愛(ài)不釋手。于是我把平時(shí)藏在角落的那幾本文學(xué)書(shū)都搬了下來(lái)，拍了拍那上面厚厚的灰塵，便一本一本地啃了起來(lái)。
我的看書(shū)速度本來(lái)就快，再加上當時(shí)僅僅是抱著(zhù)興趣去看。于是，我只用了三天便把它們翻了個(gè)遍。
時(shí)隔五年，從我買(mǎi)《鋼鐵是怎樣煉成的》到第一次翻閱，我已從三年級小學(xué)生變成了初二的中學(xué)生，也算得上是一種諷刺。當我翻開(kāi)那本《鋼鐵是怎樣煉成的》書(shū)時(shí)，呵，真與煉鐵一般：主人公保爾便是那塊鐵礦，那些困難磨折便是一把堅硬的錘子，而歲月則是那名優(yōu)秀的打鐵工人。歲月的磨難雖然摧毀了他的身體，而他的精神卻化作了一股“鋼鐵洪流”時(shí)刻激勵著(zhù)下一代青年。
正如老師所講：閱讀就是人們的“精神食糧”。閱讀如果成為一種習慣，那它就不會(huì )像原先想的那般枯燥。相反，閱讀可以作為一種樂(lè )趣。所以我認為，讓閱讀成為一種習慣，將終身受益。
讓閱讀成為習慣作文2
若把人生比作輕舟，那閱讀則為漿，當閱讀成為一種習慣，人生之舟就會(huì )永不停歇地前進(jìn)。
常言道：“讀書(shū)到最后，是為了讓我們更寬容地去理解這個(gè)世界有多復雜�！遍喿x與生活息息相關(guān)，它總會(huì )在適當的時(shí)間給予你安慰，或激起你的動(dòng)力，會(huì )在你跌落低谷時(shí)告訴你：世界越殘酷，你就越該堅強。
閱讀可以洗滌心靈。每當我翻開(kāi)前人為我們留下的輝煌的史詩(shī)，我總會(huì )不由自主地沉浸在里面，同詩(shī)人一覽過(guò)去繁華。走進(jìn)書(shū)的世界，再一貧如洗的人也會(huì )變得富饒充盈，心靈會(huì )由浮躁而變得寧靜，縱使身居斗室，也仍能心游萬(wàn)仞，這便是讀書(shū)的意義。
當閱讀成為一種習慣，我們的思想會(huì )不斷上升到新的高度，生活也會(huì )越來(lái)越美好，更重要的是，我們的閱歷也將不斷增多。
書(shū)永遠不會(huì )告訴你如何成長(cháng)，但讀過(guò)書(shū)的人，都會(huì )永不言棄地努力成為自己想要的樣子。同樣的，閱讀給予我們的`永遠是精神上的食糧，使我們越來(lái)越優(yōu)秀。
人生有涯，而知無(wú)涯。雖然每次我們收獲得不巍巍于高山，潺潺似流水，但一字一言，也于無(wú)聲處勝過(guò)聒絮萬(wàn)句。
讓閱讀成為習慣吧，你終會(huì )發(fā)現不同以往的事，逐字逐句間，散發(fā)的是知識的芳香，流露的，是生活的情懷，表現的是奇妙的文字，獲取的是佳人，是幽谷，是知音。
一個(gè)人，一杯茶，一盞燈，一卷書(shū)。悠閑安靜，陶然美好。當閱讀成為習慣，你的日積月累，早晚會(huì )成為別人的望塵莫及。
讓閱讀成為習慣作文3
藍天是雄鷹的知音，江海是大川的知音，而閱讀是我們心靈深處的知音……
人類(lèi)進(jìn)步的階梯、人生的良師益友——書(shū)籍，讓我們盡情地沐浴在書(shū)香中。人生之路漫漫，當我們上下求索時(shí)；生活之路艱難，當我們尋求不解而迷茫時(shí)，請不要苦惱，挽起書(shū)籍有力的手臂，投入到書(shū)籍溫暖的懷抱，讓閱讀給我們的心靈洗澡，讓閱讀涂鴉我們童年七彩的夢(mèng)想。
我閱讀《木偶奇遇記》，深深地體會(huì )到一個(gè)孩子成長(cháng)要經(jīng)歷的磨難和過(guò)程；讀《三毛流浪記》，感受到貧苦人們的生活有多么的悲慘；我讀《湯姆叔叔的小屋》，讓我認識了善良、正直、勇敢的湯姆叔叔；讀那趣味洋溢的《西游記》又使我邁入另一個(gè)美妙的世界……是書(shū)籍，是閱讀，讓我見(jiàn)識了這一切。
從我入學(xué)的那個(gè)時(shí)刻起，是閱讀用縷縷書(shū)香給了我堅定的信念，給了我多姿多彩的'童年夢(mèng)想，更給了我希望和力量，書(shū)籍永遠都是我真誠的朋友，閱讀也必將伴我成長(cháng)。漫漫人生，書(shū)籍會(huì )見(jiàn)證著(zhù)我成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)籍會(huì )帶給我更多的智慧和快樂(lè )，書(shū)籍會(huì )指引著(zhù)我人生前進(jìn)的方向，指引著(zhù)我實(shí)現美麗的人生夢(mèng)！
學(xué)習需要閱讀，生活需要閱讀�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讓健康閱讀成為一種習慣，讓閱讀走進(jìn)我們的心靈深處，與書(shū)籍作伴，讓書(shū)香縈繞你我心......
讓閱讀成為習慣作文4
“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，但書(shū)不能一日不讀�！薄珴蓶|
一縷陽(yáng)光，刺透白云，鉆進(jìn)玻璃，照在我潔白的書(shū)頁(yè)上，一頁(yè)，兩頁(yè)……時(shí)間，隨著(zhù)頁(yè)碼，一分一秒地從指尖劃過(guò)，而我還沉浸在另一個(gè)世界無(wú)法自拔。
記得那時(shí)還小，小孩子生性好動(dòng)，只要你沒(méi)有強迫，我就絕對不可能安安靜靜地坐在書(shū)桌前，哪怕只有幾分鐘。那時(shí)的我，不喜歡讀書(shū)，讀書(shū)，是需要心靜的，而我又恰巧靜不下來(lái)，所以只要大人們不催我讀書(shū)，書(shū)，就會(huì )靜靜的躺在書(shū)桌里。
但有一天，我對看書(shū)的想法發(fā)生了翻天覆地的變化。當時(shí)，在我們班，有一位被我們稱(chēng)為“百科全書(shū)”的小朋友，不管是哪個(gè)方面的知識，只要問(wèn)他，他都能講的頭頭是道。當時(shí)的我，十分崇拜他，認為他的知識都像超能力一樣，是與生俱來(lái)的。但他告訴我，他的知識都是從書(shū)本上看來(lái)的.。頓時(shí)，書(shū)籍的形象在我心目中高大起來(lái)。
一回家，我便拿出一本從未碰過(guò)的故事書(shū)，看了起來(lái)。起初，我怎么也看不進(jìn)去，但是越看，我就感到這故事書(shū)，仿佛有另一個(gè)世界的大門(mén)，深深地吸引了我。我一口氣看完了一整本書(shū)，而且從那以后，我養成了天天讀書(shū)的好習慣。直到現在，都是如此。
從此，我愛(ài)上了閱讀，當別人迷戀著(zhù)手機游戲時(shí)，我卻喜歡一個(gè)人，呆在安靜的角落里看書(shū)，默默地，緩緩的，我仿佛在擁抱著(zhù)整個(gè)世界，遠離了城市的喧囂。取而代之的，是華麗的言辭，至深的哲理。
我習慣了讀書(shū)。在閑暇時(shí)刻，旁放一杯清茶，手捧一本書(shū)籍，放下一切雜念，全神貫注地傾心于此，必將收獲一身的愉悅與輕松……最重要的，是還能陶冶情操，修身養性，增長(cháng)才干！
現在，雖學(xué)業(yè)繁重，但在課余時(shí)間，我還是喜歡坐在窗前，捧一本書(shū)，細細研讀。感受其中的“金屋千座”，尋找那書(shū)中的“如玉萬(wàn)千”。
當然我也有煩躁的時(shí)候，同樣捧一本好書(shū)，它能平息我那躁動(dòng)之氣。在我憂(yōu)傷之時(shí)，翻一本好的書(shū)籍，片刻便會(huì )重拾信心，得到激勵。
讀書(shū)，如沐春風(fēng)！有脫胎換骨之感。人世間的真情，一本書(shū)就能體現的淋漓盡致�！白x書(shū)乃人之樂(lè )事”，曾子早就得到過(guò)這個(gè)結論，我們又有什么理由不好好讀書(shū)呢？！
當閱讀成為習慣，或許學(xué)習知識，已不再是重點(diǎn)。體會(huì )人世間精髓，書(shū)籍之內涵，文化之久遠，或許才是我們現在或畢生的追求。
讓閱讀成為習慣作文5
“行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運�！痹谶@句英國諺語(yǔ)中，習慣是其中最為重要的一環(huán)。對整個(gè)教育環(huán)境而言，好的習慣同樣起著(zhù)至關(guān)重要的作用。當前，就整個(gè)潘集教育環(huán)境而言，仿佛缺少了一種讀書(shū)（閱讀）的習慣與氛圍，不論是社會(huì )還是校園，不論是學(xué)生還是老師。關(guān)于讀書(shū)，著(zhù)名作家冰心老人說(shuō)：“好讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，此一語(yǔ)道破了讀的真諦，說(shuō)明閱讀是有選擇性和目的性的，同時(shí)也強調了閱讀的重要性。下面就結合潘集實(shí)際來(lái)談?wù)勯喿x，純屬個(gè)人認識，尚不成熟，權作拋磚引玉之用。
一、閱讀所面臨的瓶頸
潘集有其獨特的資源優(yōu)勢——煤炭，這黑金給潘集人民帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟效益，但也在一定程度上影響了人們的思想認識：讀書(shū)不如下礦，即使上了大學(xué)也不一定能找到一份與礦工媲美的工作。于是，“讀書(shū)無(wú)用論”就慢慢在大人與孩子心頭滋生，來(lái)學(xué)校只是求一紙文憑，為下礦做資本積累。這樣一種心態(tài)，這樣一種氛圍，自然無(wú)心讀書(shū)，自是不在讀書(shū)上付出，自將難以形成一個(gè)良好的讀書(shū)習慣與氛圍了。
即使在校園里，閱讀也只是在被動(dòng)中扭曲進(jìn)行。從學(xué)生方面，主要表現在：1、沒(méi)有閱讀興趣。不少學(xué)生除了課本與輔導用書(shū)外，幾乎沒(méi)有其他良性的課外讀物（有本“作文選”就已稱(chēng)得上相當富有），進(jìn)書(shū)店也只是為了選些資料，同學(xué)間更是很少聊到讀書(shū)的話(huà)題。2、不懂閱讀方法。讀書(shū)時(shí)，僅注重情節而忽視體裁、結構、技巧等，不論何書(shū)，均走馬觀(guān)花囫圇吞棗，沒(méi)有筆記，沒(méi)有反思，讀而不能有所獲，更不談?dòng)兴谩?、不能主動(dòng)記憶。除了課本上要求背誦的，在老師的強力督促下能勉強記憶外，在閱讀中遇到的優(yōu)美詞句精彩片段僅在腦子中曇花一現，沒(méi)有記憶，也沒(méi)有理解，只為讀而讀，書(shū)一旦離手，腦子里基本上便是一片空白。4、缺少或無(wú)法交流。在繁重的學(xué)習下，學(xué)生可支配的課余時(shí)間有限，課程表上也沒(méi)有提供可供交流的平臺，本來(lái)就在重壓下才讀點(diǎn)書(shū)的學(xué)子們就更領(lǐng)略不了讀書(shū)的樂(lè )趣，反而產(chǎn)生一種厭煩心理，更不談將書(shū)本知識轉化為實(shí)際能力了。從學(xué)校方面，大多數學(xué)校藏書(shū)有限，圖書(shū)更新極慢，且不能提供一個(gè)專(zhuān)門(mén)的靜讀環(huán)境。從老師方面，對學(xué)生課外閱讀統得過(guò)死，每一門(mén)課程都有做不完的作業(yè)，忽視或無(wú)視對學(xué)生閱讀的輔導，使學(xué)習變得很枯燥。從家長(cháng)方面，為了生計，常年在外打工，親子教育缺位，留守學(xué)生缺少家庭呵護與督促，對尚未形成獨立的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的孩子而言，極容易受到不良風(fēng)氣影響，只追求眼前的所謂快樂(lè )而放棄讀書(shū)，不能領(lǐng)會(huì )讀書(shū)能改變人生的真諦。
二、閱讀內容的界定
從理論上而言，讀書(shū)沒(méi)有一定的界限，“開(kāi)卷有益”說(shuō)的就是這個(gè)道理。但書(shū)海浩淼，魚(yú)龍混雜，良莠不齊，因此，老師必須做好必要地引導。
首先，對《大綱》中指定的課外讀物必須不折不扣的完成�！洞缶V》內的讀物實(shí)際上是對課內的一種補充和延伸，是一個(gè)合格中學(xué)生所應有的知識面。其中，初中部分十種，高中部分二十種，《中學(xué)生必讀書(shū)目》部分可視實(shí)際情況再做具體要求，詳見(jiàn)附錄。除了這些讀物，學(xué)生還可以根據自身實(shí)際再選讀一些著(zhù)作，以充實(shí)自己，提高自己。
其次，不提倡休閑閱讀�，F在，很多學(xué)生都喜歡讀武俠、科幻、言情類(lèi)的小說(shuō)或看些幽默笑話(huà)甚至是一些厚黑類(lèi)社交書(shū)籍，這些休閑讀物能在一定程度上填補學(xué)生追求時(shí)尚的心理，但稍不留意，就會(huì )對學(xué)生尚未定型的.人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)進(jìn)行偏向性的指導。因此，對休閑閱讀，老師需要加以督促，并適時(shí)加以糾正，讓學(xué)生始終能在健康的軌道上成長(cháng)。
再次，積極倡導經(jīng)典閱讀。除了“大綱”中指定的讀物，老師還可以根據學(xué)生實(shí)際（可以針對每個(gè)不同的學(xué)生）及時(shí)推薦一些經(jīng)典書(shū)籍。如對學(xué)有余力的學(xué)生可推薦世界名著(zhù)，對學(xué)習相對困難的同學(xué)，要保證他們的學(xué)習積極性，可推薦些勵志書(shū)籍（如《海倫·凱勒》）等。
另外，閱讀不僅僅局限于書(shū)本，還可以邁出校門(mén)，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì )，用心聆聽(tīng)自然，用情融入社會(huì )，閱讀自然、社會(huì )這偌大的一本無(wú)字書(shū)，體會(huì )其間蘊藏地奧妙與真情。特別是在緊張的學(xué)習之余，進(jìn)行自然與社會(huì )閱讀，既可以釋放心靈，釋放疲勞，增強讀書(shū)的興趣，還可以將“紙上得來(lái)”的知識與實(shí)踐結合起來(lái)，體會(huì )“躬行”的快樂(lè )。三、閱讀方法與途徑的探索
怎樣才能培養良好的閱讀習慣、形成濃郁的閱讀氛圍呢就當前的實(shí)際情況來(lái)看，至少要做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，糾正“讀書(shū)無(wú)用論”心態(tài)。要閱讀，必須先讓學(xué)生背上書(shū)包走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。煤炭的確是為人民帶來(lái)了很大利益，煤炭工人也確是令人尊敬的“最可愛(ài)的人”，但知識永遠是最寶貴的財富，是永遠不會(huì )貶值的精神食糧，它能洗禮人們的心靈，提升一個(gè)人的認知能力并使其跟上時(shí)代步伐，更可以創(chuàng )造無(wú)盡的財富，其價(jià)值遠不是煤炭所能比擬的。
此外，國家早就實(shí)行九年制義務(wù)教育，并采取了一系列免費政策。讀書(shū)，不僅僅是你的權利，更是你應盡的義務(wù)。所以，對未能完成義務(wù)教育的，可以先行勸導，再強制要求，對監護人進(jìn)行相應教育。未來(lái)的社會(huì )應是一個(gè)知識型社會(huì )，沒(méi)有知識，無(wú)異于盲人摸象，必將跟不上社會(huì )發(fā)展。
�。ǘ�、增加藏書(shū)數量和種類(lèi)，設置專(zhuān)門(mén)閱讀場(chǎng)所。讀書(shū)，前提得保證有書(shū)可讀。目前，各學(xué)校藏書(shū)有限，種類(lèi)單一，很難滿(mǎn)足閱讀需求。另外，學(xué)�？梢詥为氶_(kāi)辟一個(gè)閱讀空間，如開(kāi)設閱覽室，學(xué)生或老師可以在其間靜靜讀書(shū)，不受任何外界干擾；或者在班級內專(zhuān)門(mén)設立閱讀時(shí)間，這期間學(xué)生可以盡情汲取課外營(yíng)養（一開(kāi)始老師要做好督促）�？傊�，學(xué)校得保證有書(shū)讀，有好書(shū)讀，有固定場(chǎng)所靜讀。
�。ㄈ�、選好課外讀物，掌握閱讀方法。本著(zhù)不增加學(xué)生學(xué)習負擔的原則，每個(gè)學(xué)生可以根據自身實(shí)際，選一些適合自己的讀物，或者根據老師的推薦，有目的性的閱讀。一本好書(shū)，要用心去品，而不是一目十行走馬觀(guān)花，優(yōu)美篇章句段應該去主動(dòng)記憶，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好觀(guān)后之感，并能靈活運用書(shū)中知識，不斷提高自己。
�。ㄋ模�、開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，多方面提高閱讀興趣。學(xué)校自古是讀書(shū)的圣地，是學(xué)生求知的象牙塔，因此，學(xué)校內部必須有一種積極向上的內在力量，有一股“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的學(xué)習氛圍，有一個(gè)充滿(mǎn)濃濃書(shū)香味的讀書(shū)環(huán)境。亦即學(xué)校應確立讀書(shū)的辦學(xué)理念，一切活動(dòng)都應以營(yíng)造學(xué)習（讀書(shū)）環(huán)境提高教學(xué)質(zhì)量為準繩，在校園的一片凈土上開(kāi)出最燦爛的花結出最極品的果。
做任何事，興趣都是最好的老師，閱讀也是如此，所以培養閱讀興趣就成了當務(wù)之急，而閱讀興趣的形成還應在閱讀活動(dòng)中加以激發(fā)和培養。這里不妨借鑒一下深圳南山區的一些做法，“他山之石，可以攻玉�！�
1、讀書(shū)考級。中學(xué)生是要求有一定的閱讀量的，為了激發(fā)閱讀興趣，可以以十萬(wàn)字為單位，學(xué)生每讀有十萬(wàn)字就頒發(fā)一級讀書(shū)水平證書(shū)，依此類(lèi)推。至于怎樣界定十萬(wàn)字的標準，可以在班會(huì )課或自修課上開(kāi)展“談讀書(shū)體會(huì )”活動(dòng)，這既交流了學(xué)生自身感受，互通有無(wú)，又能提高閱讀興趣，繼續深層次閱讀。
2、專(zhuān)題辯論會(huì )。喜好辯論是青少年學(xué)生這一階段的生理特征，與其讓他們在課后無(wú)休止的爭辯打玩，不如組織開(kāi)展專(zhuān)題辯論，選好辯題先讓學(xué)生自行準備。這樣，為了能取勝或在辯論中占優(yōu)勢，學(xué)生自會(huì )廣泛閱讀，精心準備，從而在不知不覺(jué)中大大提高閱讀興趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。
3、設立讀書(shū)一角。一味的讀書(shū)還是永遠不夠的，更重要的是在于相互交流，能夠將讀到的東西說(shuō)出來(lái)，與大家共享，將一個(gè)人的知識變成大家的共同的財富。因此，可以設立一個(gè)固定場(chǎng)所，姑且取名為“讀書(shū)一角”，可以在每周的固定時(shí)間開(kāi)放，不論師生不分年級不講性別，也沒(méi)有觀(guān)點(diǎn)的對與錯，只要愿意，交流是第一位的，膽量與知識才是你滔滔不絕的底氣。
4、校園讀書(shū)節（月）。開(kāi)展校園讀書(shū)節活動(dòng)（或在每學(xué)期的最后一月開(kāi)展校園讀書(shū)月活動(dòng)），總結一段時(shí)間以來(lái)的閱讀成果。在讀書(shū)節（月）期間，舉行豐富多彩的活動(dòng)，如讀書(shū)大講壇、閱讀經(jīng)驗交流、優(yōu)秀讀書(shū)筆記評比、組織班級間的專(zhuān)題辯論會(huì )、進(jìn)行“書(shū)香讀者、書(shū)香班級”的評比與頒獎等，在全校范圍內掀起一個(gè)讀書(shū)高潮。如有可能，還可以在更廣闊領(lǐng)域（如全區）內開(kāi)展，并廣泛宣傳，以形成更好的讀書(shū)氛圍。
英國哲學(xué)家、思想家、作家、科學(xué)家弗蘭西斯·培根說(shuō)：“讀書(shū)能給人樂(lè )趣、文雅和能力。人們獨居或隱退的時(shí)候，最能體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣；談話(huà)的時(shí)候，最能表現出讀書(shū)的文雅；判斷和處理事務(wù)的時(shí)候，最能發(fā)揮由讀書(shū)而獲得的能力�！鼻疤K聯(lián)大文學(xué)家高爾基呼吁：“讀書(shū)吧！——它是知識的源泉�！痹�21世紀的今天，知識永遠是首位的，而知識的獲取正是靠不斷地閱讀。當前，在人們思想日益浮躁并認為讀書(shū)無(wú)用的時(shí)候，施以重錘，敲醒“麻木”的人們，重新拿起書(shū)本靜心閱讀，讓閱讀成為一種習慣，成為一種風(fēng)尚，成為一種驕傲。這種濃郁的讀書(shū)氛圍，自會(huì )不自覺(jué)的促進(jìn)教育發(fā)展，實(shí)現潘集教育的大跨越。
讓閱讀成為習慣作文6
我喜歡閱讀，整個(gè)暑假大部分時(shí)間我都徜徉在書(shū)的海洋里，盡情地享受著(zhù)知識帶給我的快樂(lè )。
我喜歡閱讀，因為書(shū)籍是我的良師和益友。當我心中充滿(mǎn)疑惑的時(shí)候，它會(huì )幫我解開(kāi)種種神奇的謎團。當我心浮氣躁的時(shí)候，它會(huì )幫我慢慢地靜下心來(lái)，就像是炎熱夏天里的一把小扇子，給我帶來(lái)了涼爽；當我遇到不開(kāi)心事的時(shí)候，它會(huì )帶我到另一個(gè)奇妙的世界，把所有不開(kāi)心統統拋到腦后……它教我知識，幫我解惑，告訴我做人的道理。
我喜歡閱讀，因為它像一位神奇的魔術(shù)師。閱讀使我不斷地進(jìn)步，豐富了我的.知識面，培養了我的寫(xiě)作能力，讓我感受到文學(xué)世界的博大精深。讀著(zhù)書(shū)中的情節，就像在看一部精彩的電影，里面的鏡頭一幕幕出現在我的腦海，甚至比電影更精彩，更有趣。在它的滋潤和引導下，我的精神變得更加飽滿(mǎn)，心靈變得更加純潔。
我喜歡閱讀，而且會(huì )繼續保持下去，讓閱讀成為習慣， 讓書(shū)本伴我左右。
讓閱讀成為習慣作文7
漸漸長(cháng)大了，我感到了知識的缺乏，每次作文，我都不知從何說(shuō)起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書(shū)而煩惱，常常買(mǎi)許多書(shū)讓我閱讀。
直到有一天，那天晚上，我們家里開(kāi)展成語(yǔ)比賽，該我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開(kāi)成語(yǔ)詞典，說(shuō)道：“金蟬脫殼�！眲傄徽f(shuō)完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什么，媽媽看我一臉的驚詫?zhuān)f(shuō)：“自己看看拼音，到底讀什么�！薄班�！是‘金蟬脫殼！”我恍然大悟。爸爸嚴肅的對我說(shuō)：“以后要注意多讀書(shū)，那才能積累知識呀！”于是，我便暗暗下決心，一定要多讀書(shū)，懂得好多好多的知識。
從那以后，我真的喜歡上了讀書(shū)，因為書(shū)給我帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。當讀到安徒生的童話(huà)集——《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣(mài)火柴的小女孩的命運做過(guò)祈禱；當我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚；當我讀到《三國演義》時(shí)，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書(shū)的海洋中，曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一段話(huà)“讀書(shū)能醫愚，讀書(shū)能治窮，讀書(shū)能療病，讀書(shū)能礪志，讀書(shū)能致遠，讀書(shū)能練達，讀書(shū)能聰慧，讀書(shū)能知道怎樣交友，怎樣識人，怎樣說(shuō)話(huà)，怎樣做事，怎樣活著(zhù)才身心健康，讀書(shū)能明白什么樣地人生稱(chēng)得上完美無(wú)憾�！�
是��！讀書(shū)得好處無(wú)窮無(wú)盡。
讀《三國演義》、《水滸傳》可以讓我們對中國名著(zhù)有所了解；看《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使我們的知識更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫(huà)、搞笑之類(lèi)的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。
怎樣讀好書(shū)呢？讀書(shū)的方法有許多，但關(guān)鍵是要做到快慢有度，讀寫(xiě)結合。記得培根說(shuō)過(guò)：“有的書(shū)只要讀其中一部分，有的書(shū)只須知其梗概，而對于少數好書(shū)，則要通讀、細讀、反復讀�！蔽覀兠總�(gè)人可以根據自己的需要，有些書(shū)對于我們來(lái)說(shuō)，只是擴大視野，那我們就可以“泛讀”，只需了解大概，不求“甚解”；有些書(shū)可以采用“專(zhuān)讀法”，讀文章時(shí)只注意某一方面，達到高效快讀，有效記憶的目的；還有些書(shū)則要采用“精讀法”，熟讀精思，對閱讀對象作分析、理解、鑒賞，這樣讀過(guò)的東西就會(huì )在頭腦里留下深刻印象。會(huì )讀書(shū)，還要做到讀寫(xiě)結合。在讀書(shū)過(guò)程中，摘錄好詞佳句，把感興趣的信息一一記錄下來(lái)，也可以把自己讀書(shū)后的感想、體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。
記得有一次星期天，我在家里做作業(yè)，鄰居家的小孩到我家來(lái)玩。我的作業(yè)還沒(méi)完成，就讓他自己先玩。他玩了一會(huì )兒，竟然端起我的墨水瓶來(lái)了，他那么小，萬(wàn)一打翻了瓶子可就不得了了，我趕忙連連擺手：“別玩墨水啊……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，小手已然把放在桌角的'墨水瓶打翻了，墨水全灑在了小孩的淺色襯衣上，他驚叫起來(lái)，嚇傻了，接著(zhù)竟哇哇大哭起來(lái)。我急得六神無(wú)主：可怎么辦那？闖禍了！我連忙跑到水龍頭前去洗，可是使盡力氣，墨漬怎么也搓不掉。正急得沒(méi)主意的時(shí)候，我的目光無(wú)意中落在了放在桌子上的《知識雜志》一書(shū)上。我一拍腦門(mén)，不是剛看過(guò)嘛！上面介紹過(guò)，衣服上沾上了墨漬，可以先用飯粒涂在墨漬上用勁搓，在浸到肥皂水里洗，然后用干凈的水漂清就洗去了。我何不實(shí)踐一下呢！于是，我一把拉過(guò)了被墨水弄污了的襯衫，跑到廚房里，拿來(lái)了一勺飯，倒在污漬處，然后用力搓啊搓。過(guò)了一會(huì )兒，墨跡果然淡了，再使勁揉搓一會(huì )兒，墨跡只有銅跡大淡淡一塊了。我用肥皂水和清水沖洗了一遍并絞干后，交給了鄰居小孩說(shuō)：“回去曬曬干就基本看不出印跡了，可以穿了�！彼芍�(zhù)驚奇的眼睛問(wèn)我：“你怎么知道米飯能洗掉墨漬呢？”我得意地說(shuō)：“書(shū)告訴我的唄！”
讀書(shū)給了我知識，讀書(shū)給了我樂(lè )趣，讀書(shū)更給了我力量。 我讀書(shū)！讀書(shū)讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事？讀書(shū)給我的最大東西是：知識。它豐富了我的大腦，增長(cháng)了我的見(jiàn)識。 你能說(shuō)讀書(shū)不快樂(lè )嗎？讀書(shū)使我增長(cháng)知識，正因為有了書(shū)，我才知道有神機妙算的諸葛亮，豪放勇敢的武松…正因為有了書(shū)，我才發(fā)現世界有這么多的故事，有這么多的人。我喜歡書(shū)中的內容，幽默的，悲傷的，凄美的······
我愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)使我的人生充實(shí)而從容，悠閑而舒適，安靜而豐富，讀書(shū)使我快樂(lè )。
讓閱讀成為習慣作文8
在我們的一生中，有許多快樂(lè )的事，但是，我認為最快樂(lè )的`事莫過(guò)于讀書(shū)。假如我們只為分數而讀書(shū)，便陷入題海，不知道什么是研究，什么是探索，那當然不會(huì )快樂(lè )。但若讀書(shū)是為了追求真理，那么越是接近真理，便越發(fā)現真理的迷人，這時(shí)你會(huì )覺(jué)得“讀書(shū)樂(lè )，樂(lè )在其中”。所以，(.)古人讀書(shū)可以不思茶飯，像渴鹿奔泉，又如六月飲雪，讀書(shū)未罷則食不知味，寢不安席。
讀書(shū)是最好的學(xué)習，能追隨著(zhù)偉大人物的思想。讀書(shū)讀得越多，書(shū)籍就使我們和世界越近，生活對于我們也變得越光明和有意義。讀書(shū)不能讀壞書(shū)，因為生命是短暫的，而時(shí)間和精力又是有限的，我們應該把有限的時(shí)間和精力用來(lái)讀有益的書(shū)，讀了一本有益的書(shū)就等于交了一個(gè)良師益友。書(shū)籍是改造靈魂的工具，它對于人們之所以必須，就在于它是滋補光陰的養料，書(shū)籍同時(shí)又是我們最好的朋友，在生活中遇到任何困難時(shí)，你都可以向它求助，它永遠不會(huì )背棄你。閱讀改變人生，讓我們一起讀書(shū)吧！讓閱讀成為習慣吧！
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從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，為了提高我們的語(yǔ)文素養，姜老師給我們全班同學(xué)規定了每天不少于30分鐘的課外閱讀作業(yè)。高校長(cháng)很關(guān)心小朋友們的成長(cháng)，在她的積極努力下，我們夏衍小學(xué)的圖書(shū)館在本學(xué)期也開(kāi)放了。哇，圖書(shū)館里的藏書(shū)好豐富啊，就像個(gè)書(shū)的海洋。我們走進(jìn)去，就像尾尾歡快的小魚(yú)兒，暢游在無(wú)邊無(wú)際的'大海里。當我們陶醉在閱讀的甜美里時(shí)，就忘記了前行的方向。
班上有些爸爸媽媽也非常關(guān)心我們的成長(cháng)，熱心的謝可欣媽媽?zhuān)o我們準備了五十本圖書(shū)，建立了個(gè)小小的圖書(shū)館。我們輪流閱讀，吸收知識的營(yíng)養，如癡如醉。
媽媽常跟我說(shuō)：語(yǔ)文是門(mén)基本工具，無(wú)論我們將來(lái)從事什么行業(yè)，都離不開(kāi)語(yǔ)言的表達。而閱讀，會(huì )讓我們從經(jīng)典文學(xué)作品里，認知我們未知的世界，感受生命的美好。從小培養愛(ài)讀書(shū)的好習慣，可以滋潤我們的心田，豐富我們的情感，升華我們的精神，陶冶我們的情操。
自從我開(kāi)始有規律的閱讀以來(lái)，媽媽總是鼓勵我，表?yè)P我的以前的些小毛病在慢慢改進(jìn)了。比如：脾氣變好了，漸漸有耐心了，對電視的興趣變淡了……這些小小的進(jìn)步，源自于閱讀的力量吧。
讀書(shū)真好。我會(huì )讓閱讀成為種好習慣，堅持下去的。多讀好書(shū)，與好書(shū)交朋友，讓我們的視野更加開(kāi)闊，以獲得精神豐盈的人生。
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書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)，是我童年里不離不棄的好朋友；書(shū)，是我學(xué)習中的良師益友，書(shū)，更是黑暗中的光明。
我愛(ài)看書(shū)，因為書(shū)能給我帶來(lái)快樂(lè )。每一次，我走進(jìn)書(shū)房就像走進(jìn)了一個(gè)書(shū)的世界，書(shū)的海洋。
走進(jìn)去，我就久久不出來(lái)，因為我沉浸在知識世界中。有一次，我的成績(jì)下降得很厲害，我覺(jué)得自己比別人笨很多。我很傷心，哪里都不想去，電視也不想看。這時(shí)媽媽遞給我一本書(shū)，媽媽微笑對我說(shuō)：“你看完就會(huì )想看的了�！庇谑�，我接過(guò)書(shū)看，這本書(shū)的'題目是：《我生活的故事——海倫·凱勒自傳》，海倫·凱勒原來(lái)是出生在美國南部的傳奇式的人物，她終生都陷入在一個(gè)黑暗的世界中，甚至沒(méi)有聲音，沒(méi)有語(yǔ)言，但是，她的人生竟然照亮了整個(gè)世界�？戳诉@段序言后，我覺(jué)得很奇怪：為什么一個(gè)又瞎又聾又盲的人會(huì )照亮整個(gè)世界呢？她究竟蘊含多少的力量呢？我每一次看到她受到的挫折，心情就像我現在的心情一樣；每當看見(jiàn)成功的時(shí)候，我就想：為什么一個(gè)殘疾人能靠自己成功呢？看完了整本書(shū)，我找到了答案，是因為海倫·凱勒有毅力，不會(huì )被困難嚇倒，還是一個(gè)經(jīng)受得起挫折的人。
從此以后，我就更堅強地面對各種困難和挫折，使我更快樂(lè )地成長(cháng)。原來(lái)書(shū)可以對人類(lèi)有這么大的鼓舞。海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“書(shū)是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)可以供你所需的知識，而且可以按照你的心愿，重復這顧問(wèn)的次數�！泵繒r(shí)每刻，書(shū)都會(huì )給我們提供我們所需要的知識，而且可以無(wú)數次地閱讀。書(shū)能改變人的命運，習慣也會(huì )改變人的命運，好的習慣應該從小就開(kāi)始，如果這樣，世界就會(huì )越來(lái)越和諧。
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毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書(shū)不可以一日不讀。讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友，而閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)籍是人類(lèi)知識的總統，書(shū)籍是造就靈魂的工具，書(shū)籍是培植智慧的工具，書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔，書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)，書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的`思想，讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。經(jīng)驗豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一眼睛看到紙的背面，不讀書(shū)的人，思想就會(huì )停止。讀書(shū)是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處，讀書(shū)不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書(shū)使我獲益不少。
讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達曉暢；讀書(shū)，使人目光遠大，志存高遠；讀書(shū)，使入思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。
在21世紀的今天，知識永遠是首位的，而知識的獲取正是靠不斷地閱讀。當前，在人們思想日益浮躁并認為讀書(shū)無(wú)用的時(shí)候，讓我們施以重錘，敲醒“麻木”的人們，重新拿起書(shū)本靜心閱讀，讓閱讀成為一種習慣，成為一種風(fēng)尚，成為一種驕傲吧！
【一、抓閱讀】
閱讀包括課內閱讀和課外閱讀。首先是課內閱讀，我們在講每篇課文之時(shí)，應除了讓學(xué)生明白課文內容及思想感情外，還應從寫(xiě)作方法上給學(xué)生加以指導，如為了突出中心作者是如何選材的；寫(xiě)人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫(xiě)生動(dòng)；寫(xiě)景的文章又如何通過(guò)眼觀(guān)、耳聞、鼻嗅等調動(dòng)各種感官將景物描寫(xiě)得很美的等等。
其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì )出現作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對此我們首先要培養學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。另外，我們在課外讀物的推薦方面也應注意。對于小學(xué)生，我們應推薦些故事性、趣味性強的難度適中的一些故事；如童話(huà)故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書(shū)籍、科技類(lèi)書(shū)籍，再到小說(shuō)、報刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書(shū)，書(shū)讀多了，視野開(kāi)闊了、知識豐富了，寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì )得心應手了，可謂是“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
【二、抓修改】
美國作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達方式，我們修改作文是要找到最恰當的表達方式。我們的同學(xué)，作文寫(xiě)完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì )導致我們常常在改作文時(shí)出現的那些語(yǔ)句表達、標點(diǎn)符號不恰當鬧出的笑話(huà)。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達中，能讀出選材不錯，感情很真摯，但由于表達問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導學(xué)生，讓好好修改會(huì )是一篇佳作。對于小學(xué)初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語(yǔ)句、標點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改，發(fā)現學(xué)生都會(huì )修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認真修改，有的還請同學(xué)幫著(zhù)修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
【三、抓講評】
作文講評在作文指導中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續的兩節課中，一節課講作文要求起草作文，一節課講評作文（對初稿進(jìn)行講評），將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì )在自己的作文中有則改之，揚長(cháng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
作文指導方法很多，我就我在小學(xué)作文指導中總結的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導方法。
讓閱讀成為習慣作文12
沐浴在書(shū)海中,領(lǐng)悟自然,感悟人生,讓閱讀成為一種習慣,讓閱讀成為一種樂(lè )趣. 走進(jìn)浩瀚書(shū)海,我們不僅能豐富知識,還能提高了自身的修養.
我愛(ài)閱讀.一直對書(shū)籍有著(zhù)濃厚的興趣,他是良師又是益友,總是在我百思不得其解的時(shí)候,幫我解決疑惑,又在我心情煩亂的時(shí)候,幫我洗滌心靈.
閱讀是一種學(xué)習方式,掌握好閱讀方式就等于掌握好了一種學(xué)習方法,養成了一個(gè)良好的閱讀習慣就等于養成了一種良好的學(xué)習習慣.其實(shí)養成良好的閱讀習慣并不難,只要我們堅持不懈,每天都用心去讀書(shū)那么我們就會(huì )形成良好的閱讀習慣.
閱讀又是一種生活樂(lè )趣,閱讀一本書(shū),尋找其書(shū)中的.神奇與奧秘,就像自己走進(jìn)書(shū)的世界去遨游去冒險,自己去探索書(shū)中的知識和道理.這時(shí),不論心情是興奮還是浮躁,總會(huì )在書(shū)的凈化下慢慢平靜.
閱讀還是一位神奇的魔法師,他在我不知不覺(jué)間,使我的精神不再空缺,心靈不再枯涸.讓我的知識面不斷的豐富提高,進(jìn)一步開(kāi)拓了我渺小的視野使其不斷的充實(shí)、不斷的完整.
閱讀對我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),是生活中不可缺少的一部分,他豐富了我們的思想,增長(cháng)了我們的見(jiàn)識,讓我們體會(huì )到大千世界的多彩繽紛.而閱讀在語(yǔ)文學(xué)習中更是起著(zhù)巨大的作用,他培養了我們的寫(xiě)作能力,豐富了我們的知識面,讓我們感受到文學(xué)世界的博大精深.
可見(jiàn),良好的閱讀習慣會(huì )讓我們受益終生.讓我們熱愛(ài)閱讀、重視閱讀,把閱讀當做我們生活中密不可分的朋友,讓閱讀成為習慣,讓閱讀豐富我們的生活.讓我們盡情沐浴在書(shū)海中自由的尋找閱讀真諦吧!
讓閱讀成為習慣作文13
1935年，奧地利著(zhù)名的生態(tài)學(xué)家、諾貝爾獲得者洛倫茲經(jīng)過(guò)發(fā)現發(fā)現一個(gè)有趣的現象，像小鴨、小鵝這類(lèi)動(dòng)物，總是喜歡在破殼的前兩天追逐它第一次見(jiàn)到的活動(dòng)的物體。比如：第一次見(jiàn)到的是母鵝，就追母鵝；第一次見(jiàn)到的是人，就追人，以為人就是自己的媽媽。并且這個(gè)習慣會(huì )長(cháng)期保持。如果在這一兩天內，將它與母鵝或人分開(kāi)，那么過(guò)后，母鵝或人與小鵝再怎么接觸，它也不會(huì )追逐母鵝或人了，這是由大腦的結構決定的。洛倫茲把這種現象叫"印刻現象"，把小鵝的這個(gè)時(shí)期，叫關(guān)鍵期。
再比如小羊剛出生后的幾天不在媽媽身邊，以后它就不再合群而總是亂跑。如果小鳥(niǎo)出生后的頭幾周不在鳥(niǎo)群生活，它將永遠不能唱出動(dòng)聽(tīng)的"歌聲"。
有一個(gè)印度男孩只有幾個(gè)月大的時(shí)候就被狼叼去哺養，8歲時(shí)才被人從狼窩中救出來(lái)。由于多年來(lái)與狼生活在一起，錯過(guò)了學(xué)習語(yǔ)言、行走、運動(dòng)等關(guān)鍵期，她不會(huì )走，不會(huì )用手拿東西，只會(huì )爬。她的習性是白天潛伏，夜間活動(dòng)，午夜嚎叫，只會(huì )用嘴叼吃生肉。人們努力教育她去掉狼性，恢復人性，但收效甚微。一個(gè)簡(jiǎn)單的站立她學(xué)了2年時(shí)間，走路學(xué)了6年時(shí)間。17歲臨死時(shí)才學(xué)會(huì )了十幾個(gè)單詞，智力僅相當于4歲的孩子。
我國"豬孩"王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長(cháng)大。她學(xué)會(huì )了在豬槽中搶食、啃草根樹(shù)皮、扒土、蹭癢。一直到8歲才被人發(fā)現，，救出來(lái)后，發(fā)現她不會(huì )說(shuō)話(huà)、穿衣、吃飯，跟豬的習性一樣，專(zhuān)業(yè)人員運用各種方法對她教育、訓練了3年，她仍然只有68的低智商。
"狼孩"、"豬孩"都是從8歲被人發(fā)現、解救，再由專(zhuān)業(yè)的教育學(xué)家、心理學(xué)家施以專(zhuān)業(yè)的救治、矯正。但是，再好的教育條件，也沒(méi)能使她們恢復"人性"，她們落下了"弱智"的終身殘疾，原因就是錯過(guò)了學(xué)習的"關(guān)鍵期"。
經(jīng)過(guò)腦科學(xué)家的研究，發(fā)現自然界的所有動(dòng)物，包括人，在大腦發(fā)育的過(guò)程中，都有一個(gè)發(fā)育計劃時(shí)間表：在哪一個(gè)階段哪些*能先發(fā)育，哪些*能后發(fā)育。如果家長(cháng)抓住了這個(gè)大腦發(fā)育時(shí)間表，在孩子哪些大腦*能正在發(fā)育的高峰期，對孩子適時(shí)實(shí)施教育，則效果就要好的多。反之，錯過(guò)了大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，再對孩子實(shí)施教育，效果就要差許多。
與此相反還有一個(gè)例子：二戰時(shí)，一名叫橫井莊一的日本士兵，在東南亞大森林里迷了路。他只好獨自一人，像野人一樣生活了28年，失去了說(shuō)話(huà)的能力�？墒谦@救后，他只用了82天，就完全恢復了原來(lái)的能力，原因就在于，在他的成年之前，他沒(méi)有錯過(guò)受教育的那些"關(guān)鍵期"。
做為一個(gè)稱(chēng)職的父母，在教養自己的孩子時(shí)，就應該認識關(guān)鍵期，不錯過(guò)孩子成長(cháng)的每個(gè)關(guān)鍵期。把握住了"關(guān)鍵期"，教孩子就會(huì )事半*倍，錯失了"關(guān)鍵期"去教孩子，就會(huì )事倍*半。
那么孩子有哪些關(guān)鍵期昵
1、感官關(guān)鍵期（0—6歲）：孩子從出生起，會(huì )借著(zhù)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。因此要充分讓孩子聆聽(tīng)、觸摸、觀(guān)察、嘗嗅、以刺激孩子的感官，引導孩子增長(cháng)智慧。
2、形象視學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵期（4歲以前）：這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺(jué)發(fā)展最迅速。這時(shí)候的孩子，一般喜歡"上公園"、"出去玩"，這是因為那里有豐富的室外自然風(fēng)光、鮮明的畫(huà)面。這時(shí)，除了多帶孩子進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)，接觸豐富多彩的世界之外，在室內的時(shí)候，還要給他多看圖畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片，開(kāi)闊孩子的視野。
3、音樂(lè )才能發(fā)展的`關(guān)鍵期（3—5歲）：如果要培養孩子的音樂(lè )智能，一定不要錯過(guò)3~5歲的音樂(lè )智能關(guān)鍵期，可以讓孩子多聽(tīng)聽(tīng)古今中外名曲，多參加音樂(lè )活動(dòng)。
4、語(yǔ)言關(guān)鍵期（3~6歲）：這個(gè)時(shí)候是孩子學(xué)習口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候，父母要經(jīng)常跟孩子說(shuō)話(huà)、講故事、提問(wèn)，鼓勵孩子多說(shuō)，促進(jìn)孩子的理解和表達能力。
5、學(xué)習外國語(yǔ)的關(guān)鍵期（3—12歲）：是學(xué)習外國語(yǔ)的關(guān)鍵期，如果錯過(guò)了這段時(shí)期，再開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，就要付出多倍的努力；即使這樣，也不一定能學(xué)好。
6、秩序關(guān)鍵期（2—6歲）：2歲到6歲是教孩子知曉、做到有規矩的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，父母應逐漸引導孩子脫離以自我為中心，多與別的孩子交朋友。這時(shí)父母應與孩子建立明確的生活規范、日常禮儀，訓練他們養成自律的能力，以便以后適應社會(huì )規范。
7、想象力關(guān)鍵期（2—8歲）：這個(gè)時(shí)期，家長(cháng)要讓幼兒多聽(tīng)孩子喜歡的童話(huà)和科學(xué)幻想故事，多看圖畫(huà)，多看動(dòng)畫(huà)片、科幻片，識字后多讀書(shū)。在積累了一定的知識后，可以讓孩子看畫(huà)編故事，或續故事，或與家長(cháng)輪流講故事，提高孩子的想象力、創(chuàng )造力。
8、文化敏感期（小學(xué)1—4年級）：蒙臺梭利指出幼兒對文化學(xué)習的興趣，萌芽于3歲；而到了6—9歲，即在我國小學(xué)中低年級階段，則出現想探究事物的強烈需求。因此，這時(shí)期孩子的心就像一塊肥沃的土地，準備接受大量的文化播種。這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題特別多，而對學(xué)校的課程，感覺(jué)"吃不飽"。父母可以在他興趣的基礎上，提供豐富的文化資訊，包括對于自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源，滿(mǎn)足他們如饑似渴的文化需求。如果這個(gè)時(shí)候滿(mǎn)足不了他們的求知欲望，很可能孩子這方面的渴求會(huì )轉向其他方面，比如搗亂、多動(dòng)等。許多聰明孩子在課堂上有注意力分散、做小動(dòng)作等等毛病，也是在這個(gè)時(shí)期形成的。
9、黃金閱讀期（8—14歲）：5歲左右，是兒童開(kāi)始由看圖發(fā)展到識字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5—7歲，應該進(jìn)入大量識字的階段；8—10歲，應該進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識字、由圖向文字的轉變、初步建立閱讀興趣的基礎，在小學(xué)中年級（3~4年級），孩子應該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。
這是每一個(gè)人在其一生中，由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著(zhù)一個(gè)最佳閱讀時(shí)期，如果錯過(guò)了這一時(shí)期的大量閱讀，將會(huì )給孩子的成長(cháng)造成難以彌補的缺憾。這個(gè)時(shí)期對于大多數中國孩子來(lái)說(shuō)，主要在8~14歲，具體依據每個(gè)人的教育環(huán)境、個(gè)性喜好等條件的不同而不同。
根據一個(gè)人的成長(cháng)規律和中國教育升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、知識基礎、閱讀興趣的大量閱讀，在10~14歲（即小學(xué)四年級至初中二年級）不到五年的時(shí)間。由于教育條件和個(gè)體條件的不同，這個(gè)時(shí)間有的人長(cháng)一些，有的人短一些。因為四年級孩子已經(jīng)具備了一定的識字量，可以進(jìn)行文字書(shū)籍的閱讀；而到了初二下學(xué)期，各學(xué)校又為了中考普遍增加了師生的學(xué)習時(shí)間、習題數量，沒(méi)有時(shí)間閱讀，到了大學(xué)階段，又面臨著(zhù)繁重的課業(yè)、英語(yǔ)考級、教研、就業(yè)、實(shí)習打工壓力，也沒(méi)有時(shí)間集中閱讀。
因此，在10—14歲四年多的時(shí)間里，如果學(xué)生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學(xué)名著(zhù)、名人傳記、科普讀物等書(shū)籍，就為他今后的人生觀(guān)的確立、專(zhuān)業(yè)的選擇、人生目標的確定、學(xué)習的能力打下了堅實(shí)的基礎。
如果錯過(guò)了這一黃金閱讀期，那么，今后中學(xué)、大學(xué)、研究生階段的學(xué)習就會(huì )暴露出難以彌補的"先天不足"，那時(shí)，"頭痛醫頭，腳痛醫腳"的突擊補課，將很難奏效。
但是，令人痛心的是，這幾年時(shí)間，絕大部分的孩子都在各種補習班、各種特長(cháng)班中奔忙，學(xué)生的大量閱讀時(shí)間，就這樣被一個(gè)個(gè)補習班、特長(cháng)班給"抗兌"了。
如此為了學(xué)習而學(xué)習，為了分數而分數，又為孩子們帶來(lái)了什么呢
閱讀的貧乏，帶來(lái)了明顯的后勁不足。結果，孩子越學(xué)越吃力，越到高年級，負面影響越大。最終的的表現是，許多大、中學(xué)生的語(yǔ)言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫(xiě)作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無(wú)策，不僅直接影響了語(yǔ)文成績(jì)，同時(shí)也影響了英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯和寫(xiě)作的成績(jì)。雖然結果表現在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。
所以，讓學(xué)生從疲憊不堪的補習牢籠中走出來(lái)，還孩子們一個(gè)廣闊的閱讀天地，是許多仍然迷信文化補習家長(cháng)的當務(wù)之急。
讓閱讀成為習慣作文14
藍天是雄鷹的知音，江海是大川的知音，而閱讀是我們心靈深處的知音。
人類(lèi)進(jìn)步的階梯、人生的良師益友——書(shū)籍，讓我們盡情地沐浴在書(shū)香中。人生之路漫漫，當我們上下求索時(shí)；生活之路艱難，當我們尋求不解而迷茫時(shí)，請不要苦惱，挽起書(shū)籍有力的手臂，投入到書(shū)籍溫暖的懷抱，讓閱讀給我們的心靈洗澡，讓閱讀涂鴉我們童年七彩的`夢(mèng)想。
我閱讀《木偶奇遇記》，深深地體會(huì )到一個(gè)孩子成長(cháng)要經(jīng)歷的磨難和過(guò)程；讀《三毛流浪記》，感受到貧苦人們的生活有多么的悲慘；我讀《湯姆叔叔的小屋》，讓我認識了善良、正直、勇敢的湯姆叔叔；讀那趣味洋溢的《西游記》又使我邁入另一個(gè)美妙的世界。是書(shū)籍，是閱讀，讓我見(jiàn)識了這一切。
從我入學(xué)的那個(gè)時(shí)刻起，是閱讀用縷縷書(shū)香給了我堅定的信念，給了我多姿多彩的童年夢(mèng)想，更給了我希望和力量，書(shū)籍永遠都是我真誠的朋友，閱讀也必將伴我成長(cháng)。漫漫人生，書(shū)籍會(huì )見(jiàn)證著(zhù)我成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書(shū)籍會(huì )帶給我更多的智慧和快樂(lè )，書(shū)籍會(huì )指引著(zhù)我人生前進(jìn)的方向，指引著(zhù)我實(shí)現美麗的人生夢(mèng)！
學(xué)習需要閱讀，生活需要閱讀�！皶�(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讓健康閱讀成為一種習慣，讓閱讀走進(jìn)我們的心靈深處，與書(shū)籍作伴，讓書(shū)香縈繞你我心。
讓閱讀成為習慣作文15
有一樣東西對我特別重要。它會(huì )在我無(wú)助時(shí)給我幫助，在我傷心時(shí)給我安慰，在我失望時(shí)，給我希望，在我無(wú)助時(shí)給我幫助……它，就是書(shū)，一個(gè)無(wú)聲的老師，一個(gè)誠摯的朋友，一個(gè)陪伴我們成長(cháng)的東西……
那年，我9歲，它悄悄的走進(jìn)了我的人生……它如一杯清茶，淡淡的卻沁人心脾。它透著(zhù)一種令人無(wú)法抗拒的氣息，使人不由自主的去接近它，了解它……
那年，我11歲，它不知不覺(jué)的在我的生活中已經(jīng)占有了很重要的地位。它仿佛有一種魔力，這種魔力，可以是我放棄玩耍的時(shí)間，放棄休息的時(shí)間，讓我義無(wú)反顧，無(wú)怨無(wú)悔，心甘情愿的把很多很多時(shí)間放在它身上……
那年，我12歲，即將畢業(yè)的我沉浸在寂寞與悲涼之中。對未來(lái)的憧憬和害怕，對好友分離的痛苦與無(wú)奈，充斥著(zhù)我的內心……我對書(shū)的依賴(lài)，卻依舊有增無(wú)減。那次，我
小學(xué)開(kāi)運動(dòng)會(huì )，這是我們小學(xué)的最后一次運動(dòng)會(huì )，有的同學(xué)拿著(zhù)相機拍啊拍啊拍，不停的拍，有的同學(xué)則在為運動(dòng)員們加油，我卻沒(méi)有，我在和死黨們看書(shū)……或許有人會(huì )說(shuō)我沒(méi)有集體榮譽(yù)感，但是書(shū)的誘惑真的`很大嘛~就這樣，書(shū)在我的心中，開(kāi)始生根發(fā)芽……
今年，我13歲。結束了初一生活的我，即將步入初二的殿堂。我不知道未來(lái)是怎樣的，我也不知道，未來(lái)有什么東西在等著(zhù)我。但我知道，書(shū)，會(huì )永遠的陪伴著(zhù)我……
這些年，書(shū)已經(jīng)漸漸成為了我的一種習慣，成為了我生命里的一部分。風(fēng)風(fēng)雨雨，我習慣了它的陪伴，絢麗年華，它陪我一同走過(guò)……它給我的幫助不計其數，無(wú)法言語(yǔ)。我只想說(shuō)，有書(shū)很好，有書(shū)真好~!
愛(ài)，無(wú)言，謝無(wú)聲。我對你的愛(ài)，猶如滔滔江水,延綿不絕；更如黃河泛濫，一發(fā)不可收拾！我想說(shuō)的有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻表達不出我對你的愛(ài)意。千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯作一句話(huà)——謝謝你！
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