小學(xué)讀后感寫(xiě)作的方法
當看完一本著(zhù)作后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)讀后感寫(xiě)作的方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)讀后感寫(xiě)作的方法 篇1
一、讀后感寫(xiě)什么
1、可以寫(xiě)看一則故事后的感想
如：昨天在圖書(shū)館看了一則故事，故事的名字是《獅群的互相爭斗》，讓我記憶猶新。
2、可以寫(xiě)看一本書(shū)后的感想
如：今天，我終于讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)，保爾·柯察金的故事使我受益匪淺。
3、可以通過(guò)名人故事進(jìn)行感想
如：高爾基只上過(guò)三年學(xué)，十一歲就走向社會(huì )，開(kāi)始了自食其力的生活。他當過(guò)學(xué)徒、搬運工、守夜人、面包工等，從小就飽受痛苦的煎熬。
二、讀后感怎么寫(xiě)
1、寫(xiě)好開(kāi)頭
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：讀了《平凡的世界》之后，我明白了自己要向孫少平學(xué)習，即使生活再艱苦，也要有高尚的精神追求，要時(shí)刻充實(shí)自己的內心。
巧妙引用：俗話(huà)說(shuō)：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。讀了《熱愛(ài)生命》這本書(shū)，我更加體會(huì )到時(shí)間的寶貴。
2、寫(xiě)好結尾
總結概括：《假如給我三天光明》這本書(shū)，用海倫的故事告訴了我們這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：珍惜當下，感恩生活。
愿望表達：我一定要像文中的魯班一樣，不怕困難，刻苦學(xué)習。
3、安排結構
總—分—總式
開(kāi)頭直接表明讀了《熱愛(ài)生命》這本書(shū)后，“我”受益匪淺；中間介紹這本書(shū)的主要內容以及給“我”觸動(dòng)的地方；結尾總結“我”要向主人公學(xué)習，珍惜生命、熱愛(ài)生命等。
倒敘式
開(kāi)篇先寫(xiě)“我”讀了《愛(ài)蓮說(shuō)》之后，體會(huì )到了蓮花不與世俗同流合污的高貴品質(zhì)，要學(xué)習它的這種精神。接著(zhù)詳寫(xiě)讀《愛(ài)蓮說(shuō)》的想法和感受。
三、讀后感寫(xiě)精彩
1、寫(xiě)作方法
抓住原文中心：寫(xiě)有關(guān)讀后感的作文時(shí)，只有把故事或者原文的內容認真地閱讀理解，才會(huì )有接下來(lái)“感”的條件。如：原文的標題是什么？主要內容是寫(xiě)有關(guān)英雄人物的還是哲理故事的？可能讀者并不熟知原文，所以只有通過(guò)作者的角度敘述出來(lái)才能讓讀者有個(gè)初步的了解。
根據重點(diǎn)有感而發(fā)：一本好書(shū)或者一篇好文章，可能讓自己感動(dòng)的地方很多，但是要著(zhù)重其中的一點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，否則會(huì )形成“流水賬”，沒(méi)有主次。如：這篇文章我喜歡四個(gè)人物形象，那就要抓住其中一個(gè)人物進(jìn)行描寫(xiě)，主要寫(xiě)這個(gè)人物所做的事給自己什么印象，通過(guò)這個(gè)人物自己學(xué)到了什么。
2、格式和寫(xiě)法
寫(xiě)讀后感要注意文章的格式和寫(xiě)法，要有章可循，有理可依。
詳略得當：文中該簡(jiǎn)明扼要的地方不要冗長(cháng)，比如原文的內容敘述方面，該詳細描寫(xiě)的地方不要一語(yǔ)帶過(guò)，比如自己的后期感受描寫(xiě)。
處理好“讀”與“感”的關(guān)系：對于這類(lèi)作文而言，那就是要處理好議論、敘述和抒情三者之間的關(guān)系，而且要密切聯(lián)系實(shí)際，才能寫(xiě)好自己的感受。
小學(xué)讀后感寫(xiě)作的方法 篇2
1.讀后感的格式
第一段把書(shū)中主要內容，加以概括，作者寫(xiě)了什么，想表達什么。
第二段選擇一個(gè)比較重要的點(diǎn)，也可以是自己認為重要的地方，用自己的'話(huà)加以表達，我覺(jué)得哪哪哪比較好，我有什么樣的看法。
第三段聯(lián)系實(shí)際生活，把書(shū)里的和生活中的結合起來(lái)，抒發(fā)下真情實(shí)感，生活中怎么怎么樣，我覺(jué)得怎么怎么樣，我學(xué)到了什么。
做到以上3點(diǎn)，那么這篇讀后感基本就出來(lái)了當然不一定就三段中間可以自己分，詳略得當就好但是結構層次一定要鮮明，讀和感結合，重點(diǎn)在“感”上。
2.小學(xué)讀后感怎么寫(xiě)?
一、仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會(huì )文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提。
“感”是從讀中產(chǎn)生的，不認真讀，就不能深刻領(lǐng)會(huì )原文的精神實(shí)質(zhì)，就不能把自己的感想激發(fā)出來(lái)。如果對原文都沒(méi)讀懂，那也就不可能寫(xiě)出有價(jià)值的感想來(lái)。
怎么讀呢?要邊讀邊想，邊讀邊記。哪些地方使你激動(dòng)不已，哪些地方使你感慨萬(wàn)千都不要放過(guò)去。要反復讀，邊讀邊體會(huì )文章的實(shí)質(zhì)，聯(lián)系自己生活的實(shí)踐，加以對照、比較，同時(shí)要在原作上作上記號，如圈、點(diǎn)、劃，或在空白處寫(xiě)上簡(jiǎn)略的看法等，以便讀后好查找重點(diǎn)之處。
二、要選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。
看完一本書(shū)或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開(kāi)雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫(xiě)上去，什么都有一點(diǎn)，什么也不深不透，重點(diǎn)部分也像蜻蜓點(diǎn)水一樣一擦而過(guò)，必然使文章平淡，不深刻。所以寫(xiě)感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫(xiě)。你可以抓住原作的中心思想寫(xiě)，也可以抓住文中自己感受最深的一個(gè)情節、一個(gè)人物、一句閃光的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，是突出一點(diǎn)，深入挖掘，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內容。
寫(xiě)讀后感的重點(diǎn)應是聯(lián)系實(shí)際發(fā)表感想。我們所說(shuō)的聯(lián)系實(shí)際范圍很廣泛，可以聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，也可以聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無(wú)論怎樣聯(lián)系都要突出時(shí)代精神，要有較強的時(shí)代感。
四、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議論，敘述，抒情三結合。
讀后感是議論性較強的讀書(shū)筆記，要用切身體會(huì )，實(shí)踐經(jīng)驗和生動(dòng)的事例來(lái)闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫(xiě)“讀”，又要寫(xiě)“感”，既要敘述，又必須說(shuō)理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。
有的同學(xué)在寫(xiě)讀后感時(shí)，用大量的篇幅去復述原作的內容或敘述大量的事例，只在結尾發(fā)表幾句感想。這樣寫(xiě)就不符合要求了。
讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語(yǔ)言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫(xiě)法，議論時(shí)應重于分析說(shuō)理，事例不宜多，引用原文要簡(jiǎn)潔。在結構上，一般在開(kāi)頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著(zhù)重抒寫(xiě)感受后，結尾又回扣“讀”。
讀后感的寫(xiě)法，種類(lèi)很多，但寫(xiě)好讀后感基本上離不開(kāi)以上四點(diǎn)，望同學(xué)們好好體會(huì )、理解、消化。
3.小學(xué)生讀后感示范
輕輕的合上書(shū)已經(jīng)很久了，《魯濱遜漂流記》中曲折連環(huán)的故事情節與魯濱遜的自立、自信、自強的精神卻深深地在震撼著(zhù)我。
魯濱遜出生在一個(gè)富裕的家庭中，但睿智的他不甘平庸，對父親的忠告-----不要去航海全然不顧。在一次航海中，船在南美洲海岸的一個(gè)荒島附近觸礁，船身破裂，水手和乘客都喪生了，只有魯濱遜堅強的活了下來(lái)。海浪把他卷上了岸。
這座小島荒無(wú)人煙。魯濱遜在這里獨立生活了24年，一次偶然，他解救了一個(gè)俘虜-------“星期五”。過(guò)了四年，他們一起克服重重困難回到了祖國。魯濱遜不屑守成，不甘平庸，有實(shí)干精神，這些都是我們應該學(xué)習的。更令我佩服得是魯濱遜在一無(wú)所有的情況下造出了桌子、陶器等物品。當面對食物危機時(shí)，他種植出了大麥和水稻，并靠這些僅有的農作物制造出了粗糙的面包。這一點(diǎn)就是我們不能相比的�，F代的我們都是生活在溫室里的花朵，是家里的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一個(gè)個(gè)都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。記得有人做了一個(gè)實(shí)驗：一個(gè)日本的孩子和一個(gè)中國的孩子分別放在同一座有野獸出沒(méi)的山中。中國的孩子很害怕，沒(méi)有堅持下來(lái)。而日本的孩子卻憑著(zhù)堅強的意志和勇敢的斗爭精神頑強的堅持下來(lái)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的實(shí)驗說(shuō)明一個(gè)不簡(jiǎn)單的道理：中國孩子在自立自強和意志力上需要很大的提高，我們不能總是沉浸在父母和社會(huì )的溺愛(ài)之中，要報效我們的祖國要使我們的祖國繁榮昌盛，我們不能再這樣逍遙自在，碌碌無(wú)為，難道我們不應該做點(diǎn)什么嗎?魯濱遜機智勇敢，會(huì )在沒(méi)有條件的情況下創(chuàng )造條件，這正是我們所缺乏的。同學(xué)們，為了我們的祖國明天更加美好，快快從我們自身做起，堅強剛毅、機智勇敢、不怕困難。只有這樣，我們才對得起父母、社會(huì )、國家。
魯濱遜聰明機智而又堅強，我喜歡這個(gè)人物，更敬佩他身上的精神。
4.小學(xué)生讀后感示范
《西游記》這部經(jīng)典的文學(xué)名著(zhù)，已經(jīng)在中國乃至世界上家喻戶(hù)曉了。我想不少文學(xué)家已經(jīng)發(fā)表過(guò)這部名著(zhù)的言論了，所以我不想對這部名著(zhù)的內容發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，只想對其中的人物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
在其中，我最欣賞孫悟空的勇敢機智，豬八戒的情感真切，沙僧的任勞任怨，唐僧的善良待人。
我認為，《西游記》在藝術(shù)上的成就，是成功地創(chuàng )造了孫悟空、豬八戒這兩個(gè)不朽的藝術(shù)形象。
吳承恩塑造的孫悟空，嫉惡如仇，神通廣大，一切稱(chēng)兇逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威風(fēng)，或一命嗚呼，或束手就擒，這都反映了吳承恩掃蕩社會(huì )丑惡現象和丑惡勢力的強烈愿望，也是《西游記》民主性精華之所在。
書(shū)中寫(xiě)唐僧師徒經(jīng)理了八十一個(gè)磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執著(zhù)、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著(zhù)實(shí)是一種值得我們學(xué)習的精神。再想想自己的半途而廢、我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來(lái)說(shuō)也是一種成功啊!
【小學(xué)讀后感寫(xiě)作的方法】相關(guān)文章：
指導小學(xué)生寫(xiě)作的方法05-29
小學(xué)生寫(xiě)作的方法指導04-05
讀后感寫(xiě)作方法指導08-14
讀后感作文寫(xiě)作方法02-08
讀后感的寫(xiě)作方法2篇12-08
讀后感的寫(xiě)作方法和技巧03-14
小學(xué)生寫(xiě)作方法11-20