怎樣才能練好寫(xiě)作文的基本功方法
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的怎樣才能練好寫(xiě)作文的基本功方法，希望對大家有所幫助。
一、要切合文章的思想內容，不要“題不對文”。
比如你想記一場(chǎng)精彩的足球賽，而文章的題目卻叫《小球迷×××》，以記事為主變成以寫(xiě)人為主，這就叫“題不對文”，轉移了“中心”。
請看施維謙同學(xué)寫(xiě)的一篇作文。
7點(diǎn)20分沙坑邊
橫竿升到了1.1米。劉寒玉跑到竿前用力一跳，右腿過(guò)竿了，可左腿一彎又把竿碰掉了。唉！張老師剛才給他說(shuō)過(guò)好幾次了，可他就是做不好，我心里直著(zhù)急。張老師還是笑瞇瞇地說(shuō)：“來(lái)，你看好，我是怎樣跳的�！闭f(shuō)完，他緊閉著(zhù)嘴，跑到了竿前，腳用力一蹬，右腿高高一跨，一側身，左腿直直地劃了一個(gè)弧形，穩穩地過(guò)竿了。他站在沙坑里，氣喘吁吁，望了望劉寒玉，似乎在說(shuō)：明白了嗎？劉寒玉會(huì )意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我望著(zhù)張老師那明顯起伏的胸膛，心頭一緊：老師呀，別忘了，您是心臟病人呀！
11點(diǎn)鐘講臺旁
張老師檢查我們課文朗讀，有三個(gè)同學(xué)出現了讀音不準、結結巴巴的現象。不用問(wèn)，昨天沒(méi)認真預習。張老師臉沉了下來(lái)。手使勁摁在講臺上，大聲說(shuō)：“你們怎么預習的？這么大了，老靠家長(cháng)和老師督促嗎？”班上頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。過(guò)了一會(huì )兒，張老師苦笑了一下，自言自語(yǔ)道：“我說(shuō)不發(fā)火了，又忍不住了……”接著(zhù)，他壓低嗓門(mén)，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“預習就是培養你們獨立閱讀能力，將來(lái)能脫離老師這個(gè)拐棍，自己學(xué)習。連書(shū)都不認真讀，怎么能準確分析一篇文章呢？你們都大了，自己考慮吧……”課繼續進(jìn)行著(zhù)，可我卻思緒萬(wàn)千，張老師是急還是憂(yōu)呢？
11點(diǎn)45分校門(mén)口
這一周，是我們班值周。今天，風(fēng)可真大，吹得人睜不開(kāi)眼。張老師和我們一起查路隊。二（3）班的路隊走得不齊，張老師上前把路隊攔住，重新給他們整好隊，教育他們要走好，然后送他們走出校門(mén)。12點(diǎn)了，張老師對我們幾個(gè)說(shuō)：“你們去食堂打飯吧，要不，飯涼了怎么吃��！剩下的幾個(gè)班由我來(lái)查吧！”我心頭一熱，看了看張老師被風(fēng)吹亂的頭發(fā)，發(fā)現已經(jīng)有幾根銀絲了。
17點(diǎn)教室里
放學(xué)后，張老師坐在椅子上，參加我們班《小牛犢》報的第三次組稿會(huì )。主編黃昱安排了這期小報的內容，小記者們在交換采訪(fǎng)情況，刻寫(xiě)的同學(xué)在研究如何安排版面。張老師聽(tīng)著(zhù)、看著(zhù)，他笑了，笑得是那么甜。散會(huì )時(shí)，黃昱征求老師的意見(jiàn)，張老師笑笑說(shuō)：“我同意你們的安排，看來(lái)你們的創(chuàng )造精神還真不錯嘛！”隨后，他仿佛想起了什么，神秘地一笑說(shuō)：“今晚電視有福爾摩斯探案故事，可別忘了看呀！”同學(xué)們笑著(zhù)散去。
20點(diǎn)老師家
我帶著(zhù)作文去請教張老師。一進(jìn)屋，聞到一股濃郁的中藥味，那一定是為剛出院的師母熬的。一張小圓桌，被大姐姐和小妹妹占著(zhù)，她們正在做作業(yè)。沙發(fā)扶手上，放著(zhù)一摞作業(yè)。張老師見(jiàn)我來(lái)了，忙讓我坐在沙發(fā)上，為我倒了杯桔子汁。我有點(diǎn)后悔，干嘛來(lái)湊熱鬧呢？張老師看了作文，跟我談了許久，臨走時(shí)我勸老師早點(diǎn)休息，他笑了笑說(shuō)：“習慣了，沒(méi)什么�！�
回家的路上，我想了很多很多，這就是我的老師一天的工作，他就是這樣度過(guò)了二十幾個(gè)春秋！我突然想起在老師那間小屋的墻上，掛著(zhù)一幅中堂，上面寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)剛勁有力的大字“琢玉”。我似乎明白了，我的老師是在用心血雕琢著(zhù)一塊塊美玉，他是雕塑人類(lèi)靈魂的藝術(shù)家��！
同學(xué)們一看就知道這是一篇歌頌老師的作文，用《辛勤的園丁》顯然太一般化了。施維謙同學(xué)給文章起了一個(gè)很精彩的標題——《琢玉》。
這篇作文圍繞“老師用心血雕琢著(zhù)一塊塊美玉，是雕塑人類(lèi)靈魂的藝術(shù)家”這一中心思想，用老師“琢玉”的幾件事串連起來(lái)，并加上簡(jiǎn)潔、明確的小標題，按時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉換（沙坑邊、講臺旁、校門(mén)口、教室里、老師家），井然有序地描寫(xiě)老師關(guān)心學(xué)生健康成長(cháng)的具體行動(dòng)和高尚品格，最后用老師家中的一幅中堂：“琢玉”，來(lái)點(diǎn)明文章中心，準確而巧妙，題目起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。文章的結構也很?chē)乐�，五則以時(shí)間、地點(diǎn)為小標題的“日記”，交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，一目了然。
拓展：寫(xiě)作文的技巧
一、肖像描寫(xiě)要針對對像的特點(diǎn)
肖像描寫(xiě)指人物的容貌、服飾神情等的描寫(xiě)。要針對不同身份、不同年齡、不同性格等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。
如：《孔乙己》中這樣寫(xiě)：孔乙己是站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人。他身體高大；青白的臉色，皺紋間常帶著(zhù)傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗。寥寥幾筆，點(diǎn)出了這個(gè)人物的身份、處境和性格特征。寫(xiě)他“站著(zhù)喝酒而穿長(cháng)衫的唯一的人”，這說(shuō)明他窮困潦倒但還要維持讀書(shū)人的架子，不甘心與“短衣幫”為伍；寫(xiě)“他身體高大；青白的臉色”“穿的雖然是長(cháng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補，也沒(méi)有洗”，這說(shuō)明他雖然有體力，但很懶；寫(xiě)他“皺紋間時(shí)常夾帶著(zhù)傷痕”，這說(shuō)明他窮得沒(méi)法，只好干點(diǎn)偷書(shū)之類(lèi)見(jiàn)不得人的事來(lái)維持生活，于是常被人捉往痛打。寫(xiě)他“一部亂蓬蓬的花白的胡子”，這說(shuō)明他精神不振，年紀已大。魯迅抓住了人物肖像特點(diǎn)描寫(xiě)，就把一個(gè)舊時(shí)代下層知識分子的形象性格鮮明地呈現在讀者面前了。
描寫(xiě)肖像主要有兩種方式。一種是一下子全介紹出來(lái)，給讀者先有個(gè)印象。一種是在敘述人物活動(dòng)的過(guò)程中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地介紹，使讀者對這人的形象漸漸清晰起來(lái)。有時(shí)人物不同時(shí)期的變化，也可以通過(guò)形象表現出來(lái)。如《祥林嫂》寫(xiě)了主人公兩次死了丈夫來(lái)到魯鎮和淪為乞丐的三次形象是不一樣的。
描寫(xiě)肖像不能什么都不漏地寫(xiě)出來(lái)。要取其特征來(lái)寫(xiě)。要以形傳神。魯迅說(shuō)：“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛。倘若畫(huà)了全部的頭發(fā)，即使細得逼真，也毫無(wú)意義”。這話(huà)極有道理。因為寫(xiě)一個(gè)人的喜怒哀樂(lè )，鼻子和耳朵是無(wú)能表達的，而眼睛卻最能集中地表達。一幅人物畫(huà)最能表達人的微妙感情的，也就是眼睛。
寫(xiě)人物外貌要注意順序，或由上到下，或由下到上，或由部分到全體，或由全體到部分，不能東寫(xiě)一筆西寫(xiě)一筆，把人物外貌寫(xiě)得很零碎很不完整。
二、行動(dòng)描寫(xiě)要寫(xiě)出“怎樣做”
人物的精神世界是通過(guò)具體的事情介紹出來(lái)的。如《水滸》中的武松的神武有力，是通過(guò)打虎情節表現出來(lái)的。所以事和人是有聯(lián)系的。如果寫(xiě)人不通過(guò)具體事表現出不來(lái)，就會(huì )空話(huà)連篇，言之無(wú)物，不能突出人物的形象，不能反映人物的思想品質(zhì)。
寫(xiě)人物的行動(dòng)，常通過(guò)一件事表現，如魯迅的《記一件小事》。也可以通過(guò)幾件事表現，如果通過(guò)幾件事表現人物，在內容上要有內在聯(lián)系，都要表現同一主題，要能起補充、對比、映襯等作用，而不是重復。
寫(xiě)人物行動(dòng)，不僅要寫(xiě)他做什么，更重要的是寫(xiě)他怎樣做。如寫(xiě)一個(gè)同學(xué)幫助另一個(gè)同學(xué)補習功課，這是寫(xiě)他“做什么”。如寫(xiě)這個(gè)同學(xué)如何耐心幫助別人補習功課，這是寫(xiě)他“怎樣做”。只有寫(xiě)出“怎樣做”，文章才有可能避免空洞。
三、語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的思想、性格、身份、處境。
好的人物語(yǔ)言能表現人物的思想性格，符合人物的身份和處境。正如魯迅所說(shuō)：“好的人物語(yǔ)言要能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)的”。如《孔乙己》中主人公為自己偷書(shū)的丑行辯護，接著(zhù)講什么“君子固窮”什么“者乎”之類(lèi)難懂的話(huà)，這就把窮困潦倒可笑封建知識分子孔乙己的畸形性格生動(dòng)地反映出來(lái)。
人物語(yǔ)言要注意精煉，不能過(guò)長(cháng)。有些習作者一篇文章幾乎全是對話(huà)，這很不好。有些無(wú)關(guān)緊要的對話(huà)要去掉；有些話(huà)雖然不重要，但缺少情節就不楚了，為了文字簡(jiǎn)潔，常收為敘述；只有是很重要的對話(huà)才有必要寫(xiě)出。
四、心理描寫(xiě)的目的在于展示人物的`精神世界
心理描寫(xiě)可以深刻地展示人物的思想品質(zhì)和精神世界，從而使得形象生動(dòng)感人。心理描寫(xiě)有兩種方法：一是自己表白心理的話(huà)，如魯迅《祥林嫂》中的“我”；一是用第三人稱(chēng)的方法，對人物心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，如《范進(jìn)中舉》中胡屠夫打范進(jìn)一巴掌的思想活動(dòng)即是。什么時(shí)候需要心理描寫(xiě)呢？常見(jiàn)有四種情況：一種是人物遇到了矛盾時(shí)，一種是遇到某種人物情感變化時(shí)，一種是回憶往事時(shí)，一種是對未來(lái)向往時(shí)。
如果用第一人稱(chēng)寫(xiě)時(shí)，不能直接寫(xiě)對方的心理活動(dòng)，因為“我”不能料定對方想什么，一定要加上“我估計”“我料想”對方是如何想的字眼，這樣才合情理。
五、細節描寫(xiě)要具體逼真，來(lái)源于生活。
對人物性格刻劃，除了通過(guò)某些大事件表現外，也可以抓往能表現人物精神品質(zhì)的生活細節。細節描寫(xiě)對刻劃人物和表現主題思想有著(zhù)不可忽視的作用。如有篇小說(shuō)里寫(xiě)一個(gè)老農民，在路上拾到一根釘子，帶回插在墻縫中，以防不時(shí)要用到。這說(shuō)明這個(gè)老農做事精細，會(huì )勤儉持家。
又如《孔乙己》中主人公，到咸陽(yáng)酒店常是賒賬，當有錢(qián)買(mǎi)酒時(shí)，作者不是寫(xiě)他拿錢(qián)出來(lái)，而是寫(xiě)他在手掌上“排出九文大錢(qián)”。這個(gè)細節寫(xiě)得好�？滓壹哼@樣做的目的是叫周?chē)娜酥�，他這次是拿錢(qián)來(lái)買(mǎi)酒喝的。這種動(dòng)作顯示了他的愛(ài)虛榮的思想，表現了他的迂腐。
又如《三國演義》寫(xiě)曹操一件事：“操幼時(shí)，好游獵，喜歌舞——操有叔父，見(jiàn)操游蕩無(wú)度，嘗怒之，言于曹嵩，（即操父）。嵩責操，操忽心生一計，見(jiàn)叔父來(lái)，詐倒于地，作中風(fēng)狀。叔父驚告嵩，嵩即視之，操故無(wú)恙。嵩曰：‘叔言汝中風(fēng)，今已愈乎？’操曰：‘兒自來(lái)無(wú)此病，因失愛(ài)于叔父，故見(jiàn)罔耳�！孕牌溲�。后叔父但言操過(guò)，嵩并不聽(tīng)�！蓖ㄟ^(guò)裝中風(fēng)這件小事，將曹操的奸詐多機變表現了出來(lái)。
細節描寫(xiě)一定要來(lái)自生活，不能胡謅瞎編。此外，寫(xiě)不能刻劃人物性格的細節，不僅是無(wú)意義的，而且是會(huì )破壞主題思想的。
六、側面描寫(xiě)可以起烘云托月的作用
對所描寫(xiě)的人物，不做直接的刻劃，而是通過(guò)與之有聯(lián)系的其它人物描寫(xiě)，來(lái)間接烘托出作者所要描寫(xiě)的人物，這叫側面描寫(xiě)。如《焦裕祿》一文中寫(xiě)醫生說(shuō)焦裕祿同志最多只能活二十多天的話(huà)后，送他的同志哭著(zhù)緊緊握住醫生的手說(shuō)：“醫生，俺懇求您，請您一定要把他治好，俺蘭考三十萬(wàn)人民離不開(kāi)他，離不開(kāi)他呀！”這段側面描寫(xiě)表現了焦裕祿同志忠于黨的事業(yè)和全心全意為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)。
有時(shí)作者對某物難以正面描寫(xiě)，于是側面表現。如《陌上�！访鑼�(xiě)羅敷的美麗，是這樣寫(xiě)的：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�，少年�?jiàn)羅敷，脫帽著(zhù)峭頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤，來(lái)歸相怨怒，但坐觀(guān)羅敷�！绷_敷究竟怎樣美，作者感到難具體寫(xiě)出，于是用側面描寫(xiě)的方法，使讀者依靠自己的生活經(jīng)驗去作最美的人物想象。這種側面描寫(xiě)也能收到很好的效果。
七、象征和比喻的手法使文章意味深長(cháng)
有些作品雖然主要寫(xiě)人，但常用青松、花等象征或比喻。如《淡淡的清香》這篇學(xué)生習作，先寫(xiě)米蘭的花香，并非芬芳濃郁，而是淡淡的。后來(lái)用米蘭的清香比喻童年時(shí)代教育自己的一位教師。那位教師工作是平凡而偉大的，猶如米蘭的清香永遠留在自己的記憶里。
但是象征或比喻意義一定要用得準確，不能似是而非，不倫不類(lèi)的�？傊�，采用哪些方法描寫(xiě)人物，這要根據文章的主題和整個(gè)的內容需要才能決定。描寫(xiě)人物要有明確的意圖和目的，是為刻劃人物和表現主題服務(wù)的。
以上的方法要自己多多的琢磨，加油吧，希望你的寫(xiě)作能力有所提高！
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