古詩(shī)的作文
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的古詩(shī)的作文，歡迎閱讀與收藏。
古詩(shī)的作文1
我抄了十首古詩(shī)拿到陽(yáng)臺上去背。
來(lái)到陽(yáng)臺后，我就開(kāi)始大聲朗讀古詩(shī)：“月黑雁飛高……”讀著(zhù)讀著(zhù)，我的聲音逐漸變小了。如果我有超強記憶力，那該有多好��！
這時(shí)，我聽(tīng)到開(kāi)門(mén)的聲音。等我反過(guò)身來(lái)，阿姨已經(jīng)進(jìn)來(lái)了。她問(wèn)我：“這十首詩(shī)你都背了嗎？”我想了想，說(shuō)：“差不多了。應該背得了吧�！薄澳呛�，你出來(lái)，到客廳背給我聽(tīng)聽(tīng)�！卑⒁陶f(shuō)完就出去了。
我緊張地站在阿姨面前，開(kāi)始背誦古詩(shī)�？墒�，當我背到最后一首時(shí)，卻結結巴巴，背不出來(lái)了。糟糕！怎么就忘了呢？我真是倒霉透頂。
我只好又拿著(zhù)本子大聲朗讀起來(lái)。我認認真真地讀了好幾遍，心想：這下可不會(huì )再忘了吧！
我信心十足地站到阿姨面前，流利地把十首詩(shī)背出來(lái)。阿姨高興地表?yè)P了我。
我想：以后做什么事都不要太心急，要有信心，不要害怕。
古詩(shī)的作文2
今天，我讀了兩首古詩(shī)，一首是《蜂》，一首是《滕王閣序》。讀了這兩首詩(shī)，我明白了兩個(gè)道理。
讀了《蜂》我明白了：一個(gè)人生命的存在意義，并不是在別人那里得到了什么，而是自己給予了他人什么。就像蜜蜂一樣，它為人們采蜜，采到蜜后，它并不求人們會(huì )給它什么回報，只是一心一意的為人們服務(wù)著(zhù)。我們應該學(xué)習蜜蜂這種為人服務(wù)卻不求回報的精神。
讀《滕王閣序》我懂得了：應該把困難當成歷練，用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和頑強的意志積極應對，如果這樣，你會(huì )發(fā)現：挫折，其實(shí)是人生的課堂，只有經(jīng)歷許許多多次人生課堂的磨煉，才會(huì )得到真正的自己！
這兩首詩(shī)都教給了我們一些人生道理，所以，我們應該多背詩(shī)，才能積累更多的知識，懂得更多的人生道理！
古詩(shī)的作文3
在藍色的天幕上，鑲嵌著(zhù)無(wú)數的群星。在大地上，一望無(wú)際的原野上長(cháng)滿(mǎn)了野草，到處翠色的欲流。那繁茂的野草，在習習晚風(fēng)中搖曳著(zhù)。
忽然，晚風(fēng)中吹來(lái)牧童悠揚動(dòng)聽(tīng)的笛聲，時(shí)斷時(shí)續。小牧童的身影也漸漸清晰起來(lái)。只見(jiàn)他騎在水牛背上，閉著(zhù)眼，小腦瓜隨著(zhù)笛聲的旋律不時(shí)晃動(dòng)著(zhù)。笛聲打破了鄉村傍晚的靜寂。小牧童牽著(zhù)水牛來(lái)到池塘邊，找到一個(gè)水草豐美的地方后，小牧童就去采野果、抓魚(yú)和采蓮蓬了。
累了一天，牧童匆匆吃過(guò)晚飯后，已是黃昏之后了。他眼皮開(kāi)始耷拉起來(lái)，打起了哈欠，微微閉上了雙眼。他連蓑衣來(lái)不及脫，一陣睡意就襲來(lái)了，他便在露天的月夜里休息了。
古詩(shī)的作文4
一天，蘇軾和弟弟蘇澈、妹妹蘇小妹以及朋友秦少游一起去西湖劃船、吟詩(shī)、喝酒作樂(lè )……
正當大家玩得起勁時(shí)，蘇軾發(fā)現手中的酒杯蕩著(zhù)少許波紋，于是，伸手一接——咦，下雨了！這時(shí)，偌大的西湖就像被一層白紗籠罩了起來(lái)，迷迷蒙蒙的，好似仙境；仿佛整個(gè)湖只有一只游船，只聽(tīng)得見(jiàn)其他游人若隱若現的說(shuō)笑聲。雨中的西湖就像披著(zhù)白紗的仙子，美麗至極。
不知過(guò)了多久，雨停了，那層迷茫的霧氣消失了，陽(yáng)光下，呈現在眼前的是波光粼粼的西湖，讓人眼前一亮。而西湖的景物也因雨的洗禮而變得更加蒼翠、美麗。湖面散發(fā)著(zhù)閃亮的光芒，使人不由自主的喜歡它。
望著(zhù)眼前美麗、奇特的景象，蘇軾心頭的萬(wàn)千思緒組合在一起，他馬上取來(lái)筆、墨、紙，寫(xiě)下了一首絕世好詩(shī)“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相，”而詩(shī)歌的名字就叫——《飲湖上初晴后雨》。
古詩(shī)的作文5
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。 李白《靜夜思》
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 李白《峨眉山月歌》
楊柳岸，曉風(fēng)殘月。 柳永《雨霖鈴》
人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。 馮夢(mèng)龍《醒世恒言》
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。 王建《十五夜望月》
舉杯邀明月，對影成三人。 李白《月下獨酌》
海上生明月，天涯共此時(shí)。 張九齡《望月懷遠》
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。 蘇軾《水調歌頭》
描寫(xiě)月亮的古詩(shī)的延伸閱讀——詩(shī)詞的寫(xiě)作注意事項
寫(xiě)作手法一般包括三個(gè)層次：表達方式，修辭方法，表現手法：
1..表達方式：
記敘 描寫(xiě) 議論 抒情 說(shuō)明
2..修辭手法
比喻 借代 夸張 對偶 比擬 排比 設問(wèn) 反問(wèn) 起興
3..表現手法
用典 聯(lián)想 想象 渲染 象征 抑揚結合 虛實(shí)結合 動(dòng)靜結合 襯托 烘托 對比 對照 照應 正側面描寫(xiě) 直抒胸臆 借境抒情 托物言志 意象 意境
古詩(shī)的作文6
“昨夜的蒙蒙雨，把這座山籠罩得若隱若現。好似一位溫柔的少女，在捂著(zhù)臉笑呢�！辟Z島在山下感嘆道。一場(chǎng)春雨過(guò)后，紫色的風(fēng)信子，黃色的迎春花，白色的杏花……各種花朵爭奇斗艷，看的人們眼花繚亂。
賈島上山去拜訪(fǎng)一位老朋友，見(jiàn)到此景，心情更是好上加好。他來(lái)到老朋友的房子前，見(jiàn)松樹(shù)下有一個(gè)小孩子在掃地，急忙拱手問(wèn)道：“小童子你好，請問(wèn)你師傅在家嗎?小童子也回應說(shuō)：“您好，我師傅不在家，他采藥去了�！辟Z島像被潑了一盆冷水，又懷著(zhù)一絲希望道：“那他去哪里采藥，你能告訴我嗎?”童子說(shuō)：“就在這座山上�！辟Z島高興的連說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣都變了：“那好那好，我現在就去找他�！蓖觿袼f(shuō)：“您不要去，山霧太濃，您又沒(méi)有經(jīng)驗，不僅找不到我師父還會(huì )死在山上的�！辟Z島徹底失望了，他提著(zhù)沉重腳步，慢慢地下山去。走著(zhù)走著(zhù)，有感而發(fā)地吟起了一首詩(shī)——《尋隱者不遇》：松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
古詩(shī)的作文7
從一年級開(kāi)始我就要學(xué)習背古詩(shī)。在學(xué)校里，我和同學(xué)們一起背古詩(shī)，還蠻喜歡的'；在家里，因為有的字不認識，所以不懂意思，還沒(méi)有人陪讀，少了許多樂(lè )趣，讀起來(lái)心不在焉。背古詩(shī)對我而言是一杯苦澀的茶！
漸漸地，漸漸地，我認識的字多了，閱讀也“撿”起來(lái)了，還學(xué)會(huì )了查字典，個(gè)別不懂的可以看下面的“名詞解釋”，基本能讀懂每首詩(shī)的意思，以前要一兩天背一首古詩(shī)，現在只要10分鐘。
以前總被我稱(chēng)為“老大難”的古詩(shī)背誦，慢慢變成了我的樂(lè )趣。
古詩(shī)的作文8
在廣闊無(wú)邊的原野上，綠茵茵的煙草，高低起伏，像是在歡快的舞蹈。一陣風(fēng)吹過(guò)，原野上發(fā)出“唰唰”的聲音，這聲音是那么悅耳，那么動(dòng)聽(tīng)，仿佛一曲優(yōu)美的鋼琴曲。蟋蟀“蛐蛐”地叫著(zhù)，這時(shí)放牛未歸的牧童的笛聲突然響起，就像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，愈來(lái)愈近，令人賞心悅目，陶醉其中，一天的疲憊沒(méi)有了，一天的煩惱也消失的無(wú)影無(wú)蹤?那笛聲時(shí)斷時(shí)續，隨風(fēng)飄揚。
在晚風(fēng)的伴隨下，牧童回到了家，與爸爸媽媽坐在一起，開(kāi)心地吃起了豐盛的晚餐，飽飯之后，牧童來(lái)到了草原，放了一天的牛，他感到有些累了，索性連蓑衣也沒(méi)有脫去，就聽(tīng)著(zhù)蟋蟀與小草那優(yōu)美的搖籃曲，躺在月色的露天地里睡著(zhù)了。
古詩(shī)的作文9
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復照青苔上�！蹙S
細讀慢品詩(shī)人王維“鹿柴”的詩(shī)句后，我眼前浮現出山林動(dòng)人的場(chǎng)景，強烈感受到自然界中“靜”與“動(dòng)”的和諧之美。你看：
鹿柴附近的空曠山林中，空氣清新，寧靜幽深，濃密大樹(shù)層層遮掩，看不見(jiàn)人的蹤跡，只聽(tīng)見(jiàn)有人輕輕的說(shuō)話(huà)聲。傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)透過(guò)濃密樹(shù)葉照進(jìn)了這幽靜森林，斑駁陸離、星星點(diǎn)點(diǎn)，有一束陽(yáng)光反射后照在碧綠濕潤的青苔上，極緩慢地移動(dòng)著(zhù)。
遠景是空山陪襯下的人語(yǔ)，近景是青苔陪襯下的夕陽(yáng)。有動(dòng)有靜，靜是主基調，動(dòng)雖然輕微，卻顯得突出。靜陪襯了動(dòng)，動(dòng)反襯了靜，靜更顯寧靜，動(dòng)更顯靈動(dòng)。動(dòng)與靜的互相陪襯就是和諧之美。
綠葉陪襯紅花，綠更綠、紅更紅，美不勝收，也是一種和諧之美。
寧靜的課堂，學(xué)生聚精會(huì )神、主動(dòng)思考，老師循循善誘、娓娓動(dòng)聽(tīng)，知識和智慧在師生之間靜靜地流淌，仍是靜與動(dòng)的和諧之美。
我贊美和諧之美，我欣賞和諧之美。
古詩(shī)的作文10
黃昏的雪，深切切的，好像有千絲萬(wàn)縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒(méi)一切……
柳宗元撇開(kāi)眾人，出去走走。他看見(jiàn)山嶺間幾乎沒(méi)有了鳥(niǎo)兒飛翔的蹤影，山間小路上也都看不到行人的足跡。
柳宗元繼續走著(zhù)，他來(lái)到了江邊。遠處有一葉孤舟，孤單地漂在江心。舟上有個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的老頭，正在釣魚(yú)。瞧他熟練地套上魚(yú)餌，把有魚(yú)餌的那端扔向湖中，靜靜地等待。
這是一個(gè)怎樣的老人？難道他和我一樣，心中有說(shuō)不出道不明的憂(yōu)愁，因此在這冰天雪地獨自垂釣？
柳宗元突發(fā)靈感，當時(shí)就作下了一首詩(shī)――《江雪》：
千山鳥(niǎo)飛絕，
萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，
獨釣寒江雪。
雪還在下著(zhù)……
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