【精品】讀后感的作文匯編五篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
20xx年1月14日，我終于把《平凡的世界》讀完了。
這是一部鄉村青年勵志要成功的典范，雖然有許多的坎坎坷坷，但最后還是以自己的堅持不懈，最后把自己家里的環(huán)境變好了。
主人公孫少平的家里不富裕，可還是供著(zhù)他上高中，就算把家里所有的積蓄拿出來(lái)都不夠給他買(mǎi)一碗最好的菜，更何況他家里的五口人還要生活，每天吃的都是最爛的黑高粱饅頭，都沒(méi)有菜吃，三年后他終于熬過(guò)了苦頭，孫少平畢業(yè)了。畢業(yè)后先當了老師，后來(lái)改革了，就到縣城里做小工，他的哥哥也開(kāi)了一個(gè)磚廠(chǎng)，生意做得很好，一次偶然的機會(huì )，孫少平可以去礦場(chǎng)上班了，工資不僅很多，每個(gè)月干得好都有獎金，不久后他當上了班長(cháng)，把班里上上下下六十多個(gè)人都管理的很好，可是有一次他為了救人，頭上留下了一道疤痕。
孫少平為了自己的家庭可以這樣不顧一切，可以這樣努力，而他所做的一切其實(shí)也是在幫他的父親減少負擔，因為他的哥哥和他們分家了，而她的妹妹孫蘭香也考上了大學(xué)，上學(xué)的開(kāi)支更大。
我們就應該學(xué)習孫少平為了家而奮斗的精神，更重要的是應該要有一個(gè)堅持不懈的心。
讀后感的作文 篇2
信發(fā)出去后，凡卡洋溢在幸福的幻想之中，他每天都等待著(zhù)爺爺，等待著(zhù)那蹣跚的步伐踏著(zhù)鄉間的泥土，城市的石板，帶著(zhù)家的芳香，來(lái)到主人家接他回家。
夢(mèng)里，爺爺的笑容就像有人在平靜的湖水里扔了一塊石頭，微微的波紋透著(zhù)爺爺的和藹。但是幼小的凡卡不會(huì )明白，這個(gè)世界，本就是不公平的，就像主人家的小崽子和現在的凡卡，他們的人生是如此不同如此。凡卡的信，寄托著(zhù)他的期望，生存的希望，但這封信，也因為沒(méi)貼郵票，沒(méi)寫(xiě)明確收信人地址而帶著(zhù)凡卡所以的渴望破滅。
而在凡卡期待的回去的那個(gè)地方，爺爺正彎著(zhù)腰，腳下跟著(zhù)可愛(ài)的泥鰍，爺爺背著(zhù)一大筐大大小小的木柴走在崎嶇的山路上。他站直了腰，望著(zhù)遠方凡卡所在地那個(gè)城市，眼眶紅紅的，眼睛里泛著(zhù)淚花，他也在思念著(zhù)凡卡。
凡卡因為晚上沒(méi)有哄好主人的小崽子，深更半夜被主人用帶刺的荊棘抽暈在院子里。凌晨，肉店里來(lái)送肉的伙計過(guò)來(lái)用腳把凡卡踢醒了，凡卡渾身都是荊棘上的刺，他痛的要命，卻沒(méi)錢(qián)到小診所去看醫生，就這得忍著(zhù)痛一根一根的拔掉這扎在肉上的疼。
鄉下一個(gè)認識的人路過(guò)這里，碰見(jiàn)渾身是傷的凡卡。凡卡喜出望外，撲上前就問(wèn)：“請問(wèn)，我爺爺呢，他和你一起來(lái)的嗎，他是來(lái)接我回家的嗎，他在哪呢……”面對凡卡一連串的問(wèn)題，那人只回答了兩句話(huà)：“你爺爺沒(méi)有和我一起來(lái)，他在上個(gè)禮拜已經(jīng)死了�！闭f(shuō)著(zhù)就自顧自的走了。
凡卡愣在原地，臉上的表情凝固著(zhù)，一連串的淚水從眼眶流出來(lái)，但他卻連嘴角都沒(méi)有抽動(dòng)一下，只是一個(gè)勁的流著(zhù)淚。絕望，痛苦，悲傷，和渾身的痛全部涌上心頭。直到被同來(lái)的伙計拖走……
凡卡回到主人家，他明白了，要學(xué)會(huì )自己一個(gè)人面對一切，自己承擔與生活。
他找了個(gè)機會(huì )，偷偷從主人家跑了出去，來(lái)到渡口，找了艘船做雜工，船在向遠方行駛，凡卡不知道以后的日子會(huì )是怎么樣子的……
讀后感的作文 篇3
蘇教版小語(yǔ)六年級下冊《理想的風(fēng)箏》這一課描寫(xiě)了劉老師頑強，對生活熱愛(ài)。非常適合學(xué)生讀。但是我覺(jué)得更適合我們教師來(lái)讀。因為這篇文章向我們介紹了一個(gè)生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛(ài)教育事業(yè)，他有自己的理想（教好自己的學(xué)生）。他為了實(shí)現自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學(xué)生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學(xué)生。劉老師用行動(dòng)告訴我們當一個(gè)老師既要教會(huì )學(xué)生知識，又要教會(huì )學(xué)生做人，教會(huì )學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來(lái)讀讀文章：
一、劉老師的理想
劉老師的他的理想就是教會(huì )學(xué)生知識，教會(huì )學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國家的有用人才。劉老師是個(gè)殘疾教師，為了實(shí)現自己的這個(gè)理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無(wú)法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實(shí)現了他的理想。
二、教知識，課堂上放飛“理想的風(fēng)箏”
劉老師為了不影響孩子們的學(xué)習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著(zhù)，不斷地旋轉著(zhù)，不斷地板書(shū)著(zhù)……他這一切都是在為了讓學(xué)生們盡快成才，他這一切都是在朝著(zhù)自己的理想而努力著(zhù)。同時(shí)他還向學(xué)生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。
三、教做人，生活上放飛“理想的風(fēng)箏
劉老師放風(fēng)箏不僅僅表現他熱愛(ài)生活、意志頑強。放風(fēng)箏是為了教育學(xué)生（培養學(xué)生不僅僅是傳授知識，還要教會(huì )學(xué)生做人）�！八室獾厝雒撌帧炖镞�不停地喊著(zhù)：‘你們不要管，我自己來(lái)’�！痹谶@里劉老師向孩子們展示了生命的內在，生命的靈動(dòng)，通過(guò)這些觸動(dòng)學(xué)生們的靈魂深處。劉老師用行動(dòng)在影響學(xué)生，他向學(xué)生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。讓學(xué)生學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )怎樣面對生活，面對生命。讓他的學(xué)生生命增色。作者在文章中寫(xiě)到：這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過(guò)五十的殘疾的老師，對生活有著(zhù)那樣純樸、強烈的愛(ài)與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎樣呢?
四、劉老師給我們的啟示
劉老師的理想是教會(huì )學(xué)生知識，教會(huì )學(xué)生做人，讓每個(gè)學(xué)生都能成為國家的有用人才。那劉老師為了實(shí)現這個(gè)理想。他在課堂上為了交給學(xué)生知識努力的旋轉著(zhù)；劉老師為了實(shí)現這個(gè)理想他在生活上給學(xué)生們展示了生命的強壯，帶給學(xué)生們心靈的沖擊，震撼著(zhù)學(xué)生們的心靈，讓他的學(xué)生們在心里騰起堅強之氣。他放飛了自己的“理想的風(fēng)箏”，同時(shí)也影響了自己的學(xué)生，給了學(xué)生數不清幻想的風(fēng)箏。一個(gè)殘疾教師都能這樣，一個(gè)幾十年前的老師都能這樣，我們又該如何做呢？
讀后感的作文 篇4
本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)對主人百分百忠心，百分百誠意的黑奴——湯姆大叔。湯姆的忠心使喬治·謝爾比先生把農場(chǎng)都托付給了他；湯姆的誠意使他在面對像勒格里·賽門(mén)那樣的暴主時(shí)都不會(huì )逃跑。湯姆大叔太忠心、太誠意了，忠心的讓人覺(jué)得他笨，誠意的讓人對他肅然起敬。
湯姆最早在喬治·謝爾比先生家，但因主人破產(chǎn)，他被賣(mài)到了一個(gè)奴隸販子手里。幸運的是，他被好心的伊娃一家買(mǎi)下了，但不久，伊娃和她的父親奧古斯丁先生先后去世�，旣惏褱泛颓f園上的`其他黑奴一起賣(mài)了，湯姆被賣(mài)到了一個(gè)暴主——勒格里·賽門(mén)手里，當喬治少爺終于湊足了錢(qián)，來(lái)替湯姆贖身時(shí)，他卻被主人折磨得只剩下最后一口氣了。最終，喬治·謝爾比先生把他厚葬了。
湯姆的結局是一個(gè)灰色的結局，也是一個(gè)紅色的結局。因為，他對勒格里·賽門(mén)說(shuō)過(guò)：“你只買(mǎi)走了我的肉體，而我的靈魂已經(jīng)被一個(gè)最有錢(qián)的人買(mǎi)走了�！辟I(mǎi)的人，就是他一直敬仰的上帝，他的肉體被折磨死了，而他的靈魂，則是去天國享福了！喬治·謝爾比回去以后，給每個(gè)黑奴發(fā)了自由證書(shū)，他在湯姆大叔墳前發(fā)過(guò)誓，不再養一個(gè)黑奴。
湯姆大叔雖然逝去了，但他的精神卻值得世界上所有的人尊敬和學(xué)習。
讀后感的作文 篇5
初次了解美學(xué)這門(mén)學(xué)科，一般會(huì )感性地認為這是一門(mén)關(guān)于美的學(xué)問(wèn)，什么是美，怎樣欣賞美。在閱讀美學(xué)的相關(guān)經(jīng)典著(zhù)作之后，對美學(xué)會(huì )有一個(gè)更為全面深刻的認識。比如李澤厚的《美的歷程》，這是在二十世紀八十年代的重要美學(xué)著(zhù)作，在當時(shí)產(chǎn)生了廣泛的社會(huì )影響。作為讀者自然很好奇，這究竟是本怎樣的小書(shū)，在當時(shí)影響了那么多的年輕人。
由于一開(kāi)始就對本書(shū)存在閱讀的“期待視野”，希望從書(shū)中了解作者對美學(xué)獨特的見(jiàn)解，而《美的歷程》讓人印象最深的，可能也是本書(shū)最大的特點(diǎn)，就是作者在介紹 “美的歷程”時(shí)的連貫性、簡(jiǎn)潔性。
雖然本書(shū)也像其他著(zhù)作一樣分了章節，按歷史發(fā)展的時(shí)間順序，介紹從遠古圖騰時(shí)代的藝術(shù)萌芽到明清文藝思潮的興起的各時(shí)代藝術(shù)特征及美學(xué)思想�！澳侨嗣婧~(yú)的彩陶盆，那古色斑斕的青銅器，那琳瑯滿(mǎn)目的漢代工藝品，那秀骨清像的北朝雕塑，那筆走龍蛇的晉唐書(shū)法，那道不盡說(shuō)不完的宋元山水畫(huà)，還有那些著(zhù)名的詩(shī)人作家們屈原、陶潛、李白、杜甫、曹雪芹……的想象畫(huà)像，它們展示的不正是可以使你直接感觸到的這個(gè)文明古國的心靈歷史么？”時(shí)代精神的火花在這里凝凍、積淀下來(lái)，傳留和感染著(zhù)人們的思想、情感、觀(guān)念、意緒，經(jīng)常使人一唱三嘆，流連不已。我們在這里所要匆匆邁步走過(guò)的，便是這樣一個(gè)美的歷程。作者在開(kāi)篇就以各個(gè)時(shí)期最具代表性的美學(xué)意象吸引著(zhù)讀者。
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