我的語(yǔ)文老師作文800字范文

　　回想由小學(xué)到高中的九年漫長(cháng)歲月，最先印入我腦海的不是同學(xué)，也不是朋友，而是一直默默為我們付出，給予我們知識的老師。下面是小編整理的我的語(yǔ)文老師作文，希望對你有幫助！

　　【篇一：我的高中語(yǔ)文老師】

　　那一年您給我的教誨，學(xué)生謹記，不敢忘卻，僅以此文懷念您——我親愛(ài)的尤老師。

　　三年前，我帶著(zhù)滿(mǎn)心的憧憬踏進(jìn)了初中的大門(mén)。九月一日，照例的開(kāi)學(xué)日，第一堂課便是語(yǔ)文。鈴聲打響后，我死死地盯住了班門(mén)口。滿(mǎn)懷期盼地等待著(zhù)第一位初中老師的到來(lái)。這時(shí)一個(gè)體形略胖，國字臉，小平頭的老師踏著(zhù)穩重的步伐走進(jìn)來(lái)了，那便是您，給人一種莊重又不乏幽默的感覺(jué)。您放下了手中的書(shū)，左手插著(zhù)口袋，右手隨手捻起講桌上的一根粉筆，在黑板上刷刷寫(xiě)下您的`名字。兩個(gè)字豎著(zhù)擺在黑板上，草書(shū)，龍飛鳳舞，這一切都給人一種隨意之感。接著(zhù)的一堂課，您高談闊論您對文學(xué)的認識，講得滿(mǎn)臉通紅，神采飛揚�？赡苁悄挲g的關(guān)系，那時(shí)的我對您的思想并不理解，內容也大抵忘卻了。只記得，那堂課后，我發(fā)現我的語(yǔ)文老師是個(gè)很博學(xué)的老師。

　　以后的每一堂課，我都認真地感受您的魅力。您最大的特點(diǎn)恐怕就是豎式板書(shū)了，從上自下，從右自左豎式板書(shū)讓我再一次體會(huì )到了您的個(gè)性，就像民國時(shí)代的書(shū)籍一樣，給我一種濃重的歷史積淀感與濃郁的文化氣息。

　　還記得每一次的面批或家長(cháng)會(huì )，您總喜歡用一些“上不得臺面”的詞匯來(lái)形容各種人和事。記得有一次您叫我到辦公室面批，劈頭就是一句：“你這孩子挺有智商，咋就是沒(méi)頭腦呢？”我被這犀利的言語(yǔ)驚到了。只見(jiàn)您順勢把我拉到旁邊，指著(zhù)卷子上的一處錯誤給我講解，分析我寫(xiě)的有多不合理。講解完畢，我看著(zhù)您大口大口喝水的模樣，又想起那些頗為犀利的言語(yǔ)，心中便沒(méi)有了刺痛感，取而代之的是一種別樣的溫暖。那天我明白了我們愛(ài)著(zhù)的語(yǔ)文老師也同樣在用他獨特的方式愛(ài)著(zhù)我們……

　　然而，三百六十五個(gè)日日夜夜一晃而過(guò)，又是一年開(kāi)學(xué)日，這天的語(yǔ)文課上再也沒(méi)有了豎式板書(shū)，再也沒(méi)有了犀利的言語(yǔ)，您轉去別班了，而我們對您的依戀，只得化在每次執著(zhù)地還去找您看作文，等著(zhù)您溫柔地罵，化在無(wú)形中了。而我卻永忘不了您了……

　　一日為師，終生為父，我試著(zhù)臨摹您的豎式板書(shū)，卻總畫(huà)不出個(gè)輪廓。只得在三年后的今天作下此篇，獻給深?lèi)?ài)的您，深?lèi)?ài)的尤老師。

　　【篇二：我的高中語(yǔ)文老師】

　　我的語(yǔ)文老師姓張，他是教過(guò)我的老師中最特別的一位。

　　張老師最大的特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣。他最擅長(cháng)于讓我們在快樂(lè )中學(xué)習知識。張老師把這種學(xué)習方法稱(chēng)為“快樂(lè )學(xué)習法”。在這個(gè)學(xué)期里，我們在快樂(lè )中學(xué)習，沒(méi)有煩惱。雖然課后沒(méi)有什么作業(yè)，但我們收獲的知識卻更多了�！翱鞓�(lè )學(xué)習法”還真有效，一學(xué)期后，我們的語(yǔ)文成績(jì)大大提高了。

　　張老師簡(jiǎn)直可以成為一名“哲學(xué)家”了。我這么說(shuō)也是有根據的，張老師常自己總結一些人生經(jīng)驗，把它們變成一句句精煉的話(huà)語(yǔ)傳授給我們。

　　記得那次，那是張老師第一次給我們上課。張老師并沒(méi)有馬上教新課，而是鄭重地說(shuō)：“要想成為我的學(xué)生，就必須記下一句格言�！薄坝浉裱�？”我們互相看了看，不解地問(wèn)�！笆茄�，這可是‘張氏格言’，屆屆相傳。你們這屆當然也少不了。別人想要我還不給呢！”張老師說(shuō)�！袄蠋�，你就快說(shuō)吧，別賣(mài)關(guān)子了！”我們迫不及待地說(shuō)�！奥�(tīng)著(zhù)，”張老師清了清嗓子接著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)有比人更高的山；沒(méi)有比腳更長(cháng)的路�！蔽衣�(tīng)了后，心里默默地想著(zhù)：“是呀！這句話(huà)真是說(shuō)得太好了。再高的山，人都可以攀登到山頂；路再長(cháng)，只要一步一個(gè)腳印地慢慢走下去，總會(huì )到達終點(diǎn)�！�

　　張老師不僅是一位“哲學(xué)家”，還是一位教導有方的老師。

　　記得有一次上課，張老師正講課講得入神，可有同學(xué)沒(méi)有認真聽(tīng)課，在做小動(dòng)作。張老師發(fā)現了，四周看了看說(shuō)：“你們別以為我在講課就不知道你們在做什么。別忘了，我可有‘四只眼睛’(張老師戴著(zhù)眼鏡)，‘四只眼睛’看人，更加清楚喲！”說(shuō)完，張老師又繼續講課了。這下同學(xué)們聽(tīng)課可認真啦！有時(shí)我想開(kāi)小差，可一想到張老師的話(huà)，便認真起來(lái)。

　　記得還有一次，張老師正在上課，同學(xué)們也聽(tīng)得正入神�！昂恰�…”突然，一個(gè)不和諧的聲音傳了出來(lái)。我們都轉過(guò)頭去，瞧著(zhù)那個(gè)呵欠的.制造者。張老師也停了下來(lái)看著(zhù)他。奇怪的是張老師并沒(méi)有批評他，而是讓他去辦公室洗臉�！跋茨�？”我心里充滿(mǎn)疑惑。不一會(huì )兒，那位呵欠制造者像變了一個(gè)人似的精神抖擻地回來(lái)了�！芭�，我知道了，張老師讓他去洗臉，就是要他洗掉瞌睡好認真聽(tīng)課呀，真高明！”從這以后，同學(xué)們上語(yǔ)文課總是精神飽滿(mǎn)。

　　這就是我的語(yǔ)文老師，一位幽默風(fēng)趣、教導有方的好老師！

　　【篇三：我的高中語(yǔ)文老師作文】

　　我的現任語(yǔ)文老師，名叫常作印，他這個(gè)人很有特點(diǎn)。

　　他的語(yǔ)文課，得到了每一位同學(xué)的喜愛(ài)。他的語(yǔ)文課堂，仿佛讓我們進(jìn)入了歡快的文學(xué)世界。他的語(yǔ)言打動(dòng)了我們每一個(gè)人，每上一節課，就可讓我有著(zhù)快樂(lè )的心情來(lái)迎接下一堂課，給下堂課創(chuàng )造了良好的條件。

　　他的表情也很有意思，給我們說(shuō)話(huà)時(shí)，總是兩眼笑瞇瞇對我們說(shuō)：“同學(xué)們，上課！”接著(zhù)我們也會(huì )笑瞇瞇的回應：“老師好！”同樣，老師還和剛才一樣用笑瞇瞇的表情對我們說(shuō)：“請坐！”從他上課說(shuō)的每一句話(huà)，都能使我們感受到他說(shuō)的用意。使我們有深深的體會(huì )。

　　他的教學(xué)方法也是很出色的，他教我們用一天一記的方法來(lái)記敘初中三年的生活。就是這樣每天的一片短短的日記，搭起老師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，而且這一天一片的日記不僅增加了溝通，還使我們的作文有了大大的提升，每回的作文都得25分以上（注：滿(mǎn)分為30分）。

　　他還在網(wǎng)上創(chuàng )立了自己的博客。他自己的日志和發(fā)表的文章寫(xiě)得非常的優(yōu)美，我干脆就叫他“常作家”。他博客里內容非常不錯，有助于我們的身心健康。他在網(wǎng)上的視頻往往都是各地講學(xué)的內容，非常生動(dòng)，意義也非常深刻。

　　他有空閑之時(shí)，他會(huì )讓我們去看一些名家演講的視頻，讓我們去感受那些人的成功之道，也讓我們去學(xué)習一下他們的精神。

　　有一回，他讓我們看了中國青年演講家鄒越的'《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》，結果我們都哭了。演講是非常的動(dòng)人，牙將現場(chǎng)的人也都感動(dòng)了，我們每一個(gè)人都被這位演講家感化了。

　　常老師是位好老師，是一位非常不錯的一位老師，她是我上學(xué)以來(lái)最讓我佩服的老師。

　　他的講課，他的文筆，他的語(yǔ)言，他的表情，他的課堂，都深深打動(dòng)了我。

　　這就是我的語(yǔ)文老師——常作印先生

　　【篇四：我的高中語(yǔ)文老師】

　　我的語(yǔ)文老師是一個(gè)普普通通的教師，她既沒(méi)有鮮花那樣的美麗，也沒(méi)有那甜言蜜語(yǔ)，有的只是那幾句通俗易懂的話(huà)語(yǔ)。也正是因為老師的這就幾句口頭禪，讓我們每個(gè)學(xué)生都特別的尊敬她，時(shí)不時(shí)的便會(huì )提起，作為自己的座右銘。

　　記得我們剛剛入學(xué)的那時(shí)，小學(xué)的個(gè)性品質(zhì)還依然存在(我們都來(lái)自于各個(gè)村小)，再加中學(xué)科增多了，我們都不知道該怎樣聽(tīng)課，各個(gè)猶如呆若木雞。漸漸我們的聽(tīng)課的熱情與日減少了，這是老師發(fā)現了我們的狀況，便鼓勵我們說(shuō)：“不要害怕，大膽地說(shuō)出自己的想法，答錯了沒(méi)有關(guān)系的嗎！”漸漸的我們膽大了，放縱自己了。課堂上偶爾也會(huì )聽(tīng)到竊竊的私語(yǔ)聲了，大部分學(xué)生不知道記筆記，老師寫(xiě)在黑板上的重要的知識根本不知道從哪里記起，這時(shí)，老師就會(huì )用溫和而又普通的話(huà)語(yǔ)說(shuō)：“同學(xué)們，好記性不如爛筆頭呀！”學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)的拿起自己的筆。

　　從那時(shí)起，我們的學(xué)習勁頭都上來(lái)了，同學(xué)們也很喜歡她。課上的要求越來(lái)越嚴了，課上不許出一點(diǎn)的聲音，我們似乎都很聽(tīng)話(huà)。但有些不太喜歡學(xué)習的學(xué)生，就坐不住了，課上竟然談些與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的話(huà)題。老師開(kāi)始用目光暗示他們，他們看看老師后笑笑，接著(zhù)該說(shuō)還說(shuō)，似乎是老師在和他們開(kāi)玩笑。這時(shí)她邊講邊往他們跟前走，用溫和的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“你別看我很溫柔，只是沒(méi)有人惹到我�！彼坪跤蟹N讓我們無(wú)法抗拒的力量。都乖乖的聽(tīng)老師講課了。

　　從那時(shí)起，我們都開(kāi)始學(xué)會(huì )聽(tīng)課了，但新的毛病也隨之而來(lái)了。我們的語(yǔ)文老師用的是新的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，這篇課文設問(wèn)題把課文的內容串起來(lái)，我們的思維都很敏捷，一個(gè)問(wèn)題剛一出口，我們的答案就來(lái)了，七嘴八舌的各自都說(shuō)自己的看法，哪還有老師說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題呀，好長(cháng)時(shí)間才可以說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題，一節課下來(lái)僅能完成教學(xué)的`一半。老師又總結了一句通俗易懂的語(yǔ)言。同學(xué)們聽(tīng)后都知道該怎樣來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。自那以后我們班的課堂紀律，聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)習氛圍都大有長(cháng)進(jìn)，我們的學(xué)習成績(jì)都有了大幅度的提高。你知道那句話(huà)是什么嗎？呵呵，是“叫話(huà)的鳥(niǎo)沒(méi)有食吃”。

　　從此，這幾句話(huà)就成了我們學(xué)習中時(shí)常提醒自己的“銘言”了。

　　其實(shí)，句句話(huà)中都寄托著(zhù)老師的希望，雖說(shuō)這幾句話(huà)很簡(jiǎn)潔而又通俗，又那么真誠。但每一句話(huà)都深深地刻在我們學(xué)生的心里。

　　【篇五：我的高中語(yǔ)文老師】

　　現在，就讓我為你們介紹我的幾位語(yǔ)文老師吧。

　　6歲，剛剛懂事的我進(jìn)入了小學(xué)，迎接我的除了學(xué)校，還有一位位和藹可親的老師。那時(shí)侯，我的班主任是教語(yǔ)文的，是她把剛剛入學(xué)的我們引到了一個(gè)童話(huà)般的語(yǔ)文天地。從基礎的拼音到高難度的文言文，從日記到周記再到作文，她總是不厭其煩地糾正我們的錯誤，批改我們的作業(yè)。還記得那是二年級的時(shí)候吧，我剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，有一次布置的題目是<由那張照片，我想到了……>。當時(shí)我拿的是去廈門(mén)游玩是的照片，老師專(zhuān)門(mén)針對我的照片給我講了應該怎樣去寫(xiě)，在老師的指導下，那次我的作文取得了好成績(jì)，并且在報紙上也刊登了，我很感激這位給予我啟蒙知識的語(yǔ)文老師。

　　12歲，經(jīng)過(guò)了6年的奮戰，我到二中求學(xué)，語(yǔ)文老師由女老師變成了男老師，我還處于適應不同性別老師代棵的階段。這位老師姓許，在第一天的語(yǔ)文課上，他向我們自我介紹，在一陣滔滔不絕的演說(shuō)后，他用了一句"我的塑料普通話(huà)演說(shuō)到此完畢"做了結尾，同學(xué)們都被他的詼諧諺語(yǔ)逗笑了。在以后的語(yǔ)文課上，許老師都會(huì )用幽默有趣的語(yǔ)言給我們傳授知識，我們在快樂(lè )中接受充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)文知識。但是，那時(shí)只是圍繞課本而已，沒(méi)有運用華麗的詞藻，更沒(méi)有延伸課外知識。在這一點(diǎn)上，我認為現在的'高中語(yǔ)文老師做得很好，把課堂氣氛也調節的恰倒好處，她還會(huì )告訴我們一些有深度，有內涵的知識，并把一些我們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的好詞，好句和成語(yǔ)寫(xiě)在黑板上并解釋到我們理解為止。這幾天，我們正在學(xué)習現代詩(shī)，龔老師每每都像詩(shī)人一樣，把自己內心的情感表達出來(lái)，讓我很羨慕很佩服。

　　在介紹我的語(yǔ)文老師的時(shí)候，我想到了曾經(jīng)的一篇作文，題目是"我長(cháng)大后想成為一名……"。當時(shí)，我寫(xiě)的就是今后想做一名語(yǔ)文老師。我想，如果我有可能成為一名語(yǔ)文老師，我會(huì )結合以上三為老師的優(yōu)點(diǎn)，盡我最大的努力做一個(gè)合格的老師。

　　最后，我想對我的老師們說(shuō)一聲"謝謝您"！

　　【篇六：我的高中語(yǔ)文老師】

　　上課鈴聲響，那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的腳步聲就伴隨著(zhù)他來(lái)到教室。對于他的腳步聲，節奏是特別的。我總覺(jué)得，那是幾十年來(lái)一種寬容與善良所造就的。

　　只求簡(jiǎn)單，不要繁雜。他的夢(mèng)想就是這樣而已。但是他注定是個(gè)不簡(jiǎn)單的人，因為在這個(gè)日漸黑暗的社會(huì )里，他永遠是一束耀眼的光亮，照亮著(zhù)我們的熱情與希望。

　　在講臺上，他永遠充滿(mǎn)活力。講課時(shí)伴隨的動(dòng)作夸張而且幽默。一個(gè)很隨意的點(diǎn)頭和叉腰都會(huì )引來(lái)一陣爆笑。有同學(xué)說(shuō)，他因此而可愛(ài)。而他的可愛(ài)不僅僅只屬于他的動(dòng)作，真正可愛(ài)的是他那顆善良的心。

　　作為他的學(xué)生，我本不應該去研究他的聲音。但是，我早已在有意無(wú)意之間熟悉了他那透露著(zhù)幸福和滄桑的家鄉口音。乍一聽(tīng)，并不悅耳，再一聽(tīng)，得天獨厚。他總能和幽默扯上關(guān)系，聲音也沒(méi)例外。當他站在講臺上講著(zhù)“陰陽(yáng)怪調“的普通話(huà)時(shí)，我們會(huì )在忍得臉紅脖子粗時(shí)大笑出來(lái)。然后，他會(huì )用很無(wú)辜的眼神看著(zhù)我們。讓我們在遭受良心譴責的同時(shí)還能肆無(wú)忌憚的笑。

　　他的心胸如海般寬廣。我想，一個(gè)人若能如他一般以微笑面對整個(gè)世界，那么也就不枉此生了。在他走過(guò)的歲月里，他留下了寬容的痕跡。他的善良總會(huì )在一瞬間讓人感動(dòng)，這種感動(dòng)在看到他坦然的表情時(shí)，會(huì )化為深深的震撼。對于他，我曾無(wú)數次的懷疑，這個(gè)世上是不是真的有如此坦然的人，而他卻無(wú)數次的證明了，有。

　　他總是不拘小節。在講臺上，他可以將自己發(fā)揮的淋漓盡致；在辦公室，他能趴在辦公桌上呼呼大睡。在他身上，堪稱(chēng)一流的還有他吹牛的功夫。也正是因為他一流的'吹牛功夫，才讓我們知道了什么是真正意義上的語(yǔ)文課。

　　在我的讀書(shū)生涯中，遇到過(guò)的老師，善良的不少，博學(xué)的也多�？墒窍袼�一樣能真正做到只求簡(jiǎn)單，不要繁雜的人卻沒(méi)有。想想，現在的社會(huì )不追逐名利的人還剩多少？

　　也許，他不曾為自己留下過(guò)什么驕人的成績(jì)。但是在我們心里，他卻留下了永恒的陽(yáng)光。我深深的慶幸，慶幸自己遇到了如此優(yōu)秀的老師。因為是他讓我看到了希望。對教育的希望。

　　我的語(yǔ)文老師——周老師。只求簡(jiǎn)單，不要繁雜。

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