（通用）實(shí)用的小學(xué)生作文4篇
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編整理的小學(xué)生作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生作文 篇1
這學(xué)期班上成績(jì)最差的小明和成績(jì)最好的小紅做了同桌。因為老師希望小明能被小紅幫助。
老師給每個(gè)人定了一個(gè)目標，達到目標就有獎勵。小紅要達到100分，小明要達到60分。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力學(xué)習，考試的結果果然不錯，但發(fā)下試卷時(shí)他們都嘆了一口氣：“哎，怎么就差半分！”成績(jì)相差四十分的兩個(gè)人都講了這句話(huà)，一個(gè)是遺憾自己沒(méi)有及格，而另一個(gè)則是遺憾沒(méi)有考滿(mǎn)分。
這個(gè)簡(jiǎn)單的故事折射出一個(gè)真理：每個(gè)人的目標是自己的導向標，每個(gè)人都會(huì )向目標去努力，目標不同，結果就不同，你對自己沒(méi)有太高的要求，你當然就考不了高分，就像小紅和小明，小紅向著(zhù)滿(mǎn)分努力，就能考出好成績(jì)，而小明向及格努力，他就只能考一點(diǎn)分數。
一個(gè)人要有一顆上進(jìn)心，要向著(zhù)比自己更高的.地方努力，給自己定高的目標，有人說(shuō)：“目標太高了根本達不到�！笨墒�，每個(gè)人的起點(diǎn)是一樣的，為什么有的人就達的到呢？要給自己要求，要給自己壓力，當壓力變成動(dòng)力時(shí)，就能到達成功的彼岸。
當然，也不能給自己定了目標又不去行動(dòng)，那樣，你就會(huì )成為“語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”，要努力達到目標，再給自己定下一個(gè)目標，這樣，你就能不斷進(jìn)步，最后取得成功。
小明及不上小紅的原因就是因為沒(méi)有太高的要求，所以我們一定要給自己寄托多一些希望！
小學(xué)生作文 篇2
今天下午，查老師在教室里給家長(cháng)們開(kāi)了家長(cháng)會(huì )。
我在看電視的時(shí)候想：查老師會(huì )不會(huì )當著(zhù)媽媽的面批評我呢？
可是，我的猜測都錯了，查老師當著(zhù)我媽媽的面把我表?yè)P了三回！第一是讀書(shū)最多、識字最多；第二是書(shū)寫(xiě)好；第三是守紀律。我心里非常感謝查老師對我的'肯定和表?yè)P。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，我要再接再厲，更上一層樓。
聽(tīng)沈老師說(shuō)：“再過(guò)十天就要口算驗收了，要是考不了98分以上，如山般的作業(yè)‘兒童套餐’等著(zhù)你哦！”看來(lái)我得提高口算速度，爭取不吃“兒童套餐”。
小學(xué)生作文 篇3
告別漫長(cháng)的暑假，迎來(lái)的是美好的秋天。在這瑣果累累豐收的時(shí)節，我們又迎來(lái)了新學(xué)期，在每一個(gè)全新的.起點(diǎn)，我們每個(gè)人都會(huì )有一種期盼：明天我要更精彩。因此，我一定要在對未來(lái)的憧憬中，展現自己迎接新學(xué)期的氣象。
在新學(xué)期中，我有一個(gè)目標——不要做語(yǔ)言的巨人，要成為行動(dòng)的主人！我知道了成功不是靠夢(mèng)想來(lái)實(shí)現，而是靠自己的行動(dòng)。
當然，在新學(xué)期里，學(xué)習要有新的成績(jì)，就要不懈的努力！付出一分努力才會(huì )換取一份收獲。在這六年的時(shí)間里我明白了：學(xué)習并不是一種樂(lè )趣，而是一種“責任”，是我在人生道路上應該做而且必須做好的事情，如果沒(méi)做好，以后的日子將天天悲哀。同時(shí)學(xué)習必定會(huì )有負擔，沒(méi)有苦的、累的過(guò)程，就不會(huì )有進(jìn)步的提升。成功中有我們的喜悅，成功背后卻有我們辛勤的汗水。沒(méi)有耕耘就沒(méi)有收獲。在這新學(xué)期中，我一定要好好學(xué)習，不怕苦，不怕累，不斷的努力，爭取獲得更多的收獲！
新學(xué)期開(kāi)始了，生命紀錄再度更新。一切已成過(guò)往，何必再去記掛呢？它們只不過(guò)是舊檔案而已。在新學(xué)期伊始，以一個(gè)全新的面貌來(lái)面對一切，不留遺憾，向舊紀錄挑戰是我們應該做，也是將要做的。來(lái)吧，讓我們一起展現一個(gè)新的自我！
小學(xué)生作文 篇4
中華漢字，記載著(zhù)我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，蘊涵著(zhù)中華民族獨特審美性格的精靈，沉淀著(zhù)中華五千年的古老文明，蘊涵著(zhù)博大而豐滿(mǎn)的精神元素。
語(yǔ)文的學(xué)習，更應該走進(jìn)其中，去解讀、去品味、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……
我的20xx年，讓我認識到更正確的學(xué)習態(tài)度。20xx年，讓我想了那么多，曾經(jīng)覺(jué)得這個(gè)詞富有詩(shī)情畫(huà)意，又顯得美好而貼切；曾經(jīng)無(wú)數次在腦海中閃過(guò)對20xx的憧憬與期待；現在它讓我覺(jué)得心疼和傷感，在這似水的年華間那“加強語(yǔ)文學(xué)習，提高語(yǔ)文成績(jì)”只化作一種響亮的口號出現在我身邊。
沒(méi)有什么好抱怨的`，這是誰(shuí)的錯呢？當拿起語(yǔ)文書(shū)，心里還不停的算的X+Y=？，要不嘴里就喃喃的背著(zhù)ABC，本都被壓的喘不過(guò)氣的我，卻還要為那新添的物理去加油、努力。這三門(mén)功課的重要讓我不敢放松警惕，勢單力薄的語(yǔ)文便成了撒氣的“工具”。
多次在語(yǔ)文上的失敗，讓我懂得語(yǔ)文的重要性；在品位語(yǔ)文的過(guò)程中，了解到語(yǔ)文給人的溫馨。面對浩瀚、廣袤，面
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