這件事教育了我_小學(xué)寫(xiě)人記事作文
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家收集的這件事教育了我_小學(xué)寫(xiě)人記事作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在我的記憶庫里，有一件非常讓我銘記在心的事。它深深地教育了我，直到現在還記憶猶新。
那是一個(gè)清晨，我背著(zhù)書(shū)包剛走進(jìn)教室，語(yǔ)文小組長(cháng)段若雪就來(lái)找我：“宋欣睿，把你的語(yǔ)文書(shū)拿給我看看�！薄班�，知道了�！蔽掖鸬��？墒钱斘掖蜷_(kāi)語(yǔ)文書(shū)時(shí)，頓時(shí)傻了眼：我那一課的解釋詞語(yǔ)和預習居然忘記簽字！我心想：我可是好學(xué)生呀！要是被李老師批評該多么不好意思！唉―但是又有什么辦法呢！只好讓段若雪把語(yǔ)文書(shū)給收了。
時(shí)間過(guò)得可真快，一眨眼下節課就是語(yǔ)文課了，我的'心跳不由地加快了。果然，上課時(shí)，李老師陰沉著(zhù)臉抱來(lái)了一堆語(yǔ)文書(shū)，我一眼就瞅見(jiàn)了中間我的那本書(shū)，我的心提到了嗓子眼。李老師終于開(kāi)口了：“這次不合格的語(yǔ)文書(shū)有：段若雪……宋欣睿！”一提到我的名字，我感到身邊的同學(xué)的眼睛射出了刺眼的光芒，李老師的眼光中也有七分憤怒三分嘆息�！吧吓_來(lái)站著(zhù)！”李老師命令道。我低著(zhù)頭走上了講臺，陸陸續續后面又跟著(zhù)好幾位同學(xué)。我心想：人還不少，看來(lái)我……..但是我立刻否定了這種想法。上來(lái)的人可都是等著(zhù)挨批評的呀！李老師用戒尺打了我的手心，我感到火辣辣地疼，下到座位不一會(huì )兒便哭了。
后來(lái)我再也沒(méi)有忘記在語(yǔ)文書(shū)上簽字，因為李老師的那一次打手我永記在心！
在我的記憶庫里，有一件非常讓我銘記在心的事。它深深地教育了我，直到現在還記憶猶新。
那是一個(gè)清晨，我背著(zhù)書(shū)包剛走進(jìn)教室，語(yǔ)文小組長(cháng)段若雪就來(lái)找我：“宋欣睿，把你的語(yǔ)文書(shū)拿給我看看�！薄班�，知道了�！蔽掖鸬��？墒钱斘掖蜷_(kāi)語(yǔ)文書(shū)時(shí)，頓時(shí)傻了眼：我那一課的解釋詞語(yǔ)和預習居然忘記簽字！我心想：我可是好學(xué)生呀！要是被李老師批評該多么不好意思！唉―但是又有什么辦法呢！只好讓段若雪把語(yǔ)文書(shū)給收了。
時(shí)間過(guò)得可真快，一眨眼下節課就是語(yǔ)文課了，我的心跳不由地加快了。果然，上課時(shí)，李老師陰沉著(zhù)臉抱來(lái)了一堆語(yǔ)文書(shū)，我一眼就瞅見(jiàn)了中間我的那本書(shū)，我的心提到了嗓子眼。李老師終于開(kāi)口了：“這次不合格的語(yǔ)文書(shū)有：段若雪……宋欣睿！”一提到我的名字，我感到身邊的同學(xué)的眼睛射出了刺眼的光芒，李老師的眼光中也有七分憤怒三分嘆息�！吧吓_來(lái)站著(zhù)！”李老師命令道。我低著(zhù)頭走上了講臺，陸陸續續后面又跟著(zhù)好幾位同學(xué)。我心想：人還不少，看來(lái)我……..但是我立刻否定了這種想法。上來(lái)的人可都是等著(zhù)挨批評的呀！李老師用戒尺打了我的手心，我感到火辣辣地疼，下到座位不一會(huì )兒便哭了。
后來(lái)我再也沒(méi)有忘記在語(yǔ)文書(shū)上簽字，因為李老師的那一次打手我永記在心！
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