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老師的手小學(xué)生作文范文（精選24篇）
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的老師的手小學(xué)生作文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的手小學(xué)生作文 1
我的語(yǔ)文老師有雙美麗的手！它不但白皙、纖細，而且忙碌、暖和又帶點(diǎn)調皮。
你瞧——老師的手在忙碌中變得美麗！課堂上，老師的手可忙了！它時(shí)而在黑板上寫(xiě)字，一筆一畫(huà)，工工整整；時(shí)而在空中比畫(huà)著(zhù)，幫助我們理解課文的內容；特別是我們在背誦課文時(shí)，那雙手更是忙碌，它為了提醒我們下個(gè)句子是什么，不停地做著(zhù)動(dòng)作，在它的提示下，我們一句一句地往下背，即使是很長(cháng)的課文，我們都能很快地背出來(lái)。下課后，老師的手也沒(méi)閑著(zhù)，它得忙著(zhù)批改作業(yè)呀！一點(diǎn)一提就是個(gè)鉤，畫(huà)個(gè)圓圈的字是錯別字……老師的手寫(xiě)100分的時(shí)候最美了，寫(xiě)個(gè)1再把兩個(gè)0連著(zhù)寫(xiě)，太帥了，我喜歡！
老師的手因暖和而美麗！每次老師要跟我說(shuō)話(huà)時(shí)，總是會(huì )牽著(zhù)我的手，告訴我該做的事，當她拉著(zhù)我的手時(shí)，我覺(jué)得又溫暖又幸福。記得有一次，老師帶我去參加演講比賽，當我看到那么多選手時(shí)，嚇得手都涼了。老師握握我的雙手，來(lái)回搓動(dòng)著(zhù)，說(shuō)：“來(lái)，暖和暖和，別緊張，老師相信你是最棒的，你也要相信自己呀！”啊，老師的手真溫暖，頓時(shí)，一股暖流流入我的心田，我真想讓自己的小手一直縮在那只暖和的手心里！
老師的手有時(shí)也挺調皮的！記得那是一節作文課，寫(xiě)的是我們喜歡的一種小動(dòng)物。我寫(xiě)的是我家的.小狗，可在寫(xiě)它的外形時(shí)，突然忘了“鼻子”應該用“一只”、“一口”還是別的量詞。剛好老師從我身邊經(jīng)過(guò)，我抬頭一問(wèn)，老師笑了，抬起手在我頭上摸了摸，說(shuō)：“怎么變‘傻’了？”隨后，舉起一只手指，點(diǎn)了一下我的鼻子，說(shuō)：“這個(gè)是什么呀？”哦，原來(lái)是“一個(gè)鼻子”呀，我恍然大悟，真奇怪，這么簡(jiǎn)單怎么就沒(méi)想到呢？我有點(diǎn)不好意思了。老師又拍拍我的肩膀，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，接著(zhù)寫(xiě)吧！”我摸了摸自己的小鼻子，心里感到暖暖的！
我喜歡老師的手，它在帶領(lǐng)我們學(xué)習知識的同時(shí)，給予我們更多的是無(wú)盡的關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得世界上最美的東西，莫過(guò)于我們老師的手了！
老師的手小學(xué)生作文 2
老師的手是勤勞的手，是為我們傳播知識的手，是一雙神奇的手。
課堂上，為了讓學(xué)生更容易學(xué)到知識，老師的手經(jīng)常會(huì )在空中比比劃劃，像音樂(lè )家指揮樂(lè )隊一樣。老師的手，讓同學(xué)們吸取知識的甘霖，努力成長(cháng)。黑板上，老師寫(xiě)出一個(gè)個(gè)、一行行漂亮的粉筆字，提煉重點(diǎn)，概括難點(diǎn)，讓我們一一體會(huì )中國文字的.奧秘。
有一次，中午休息的時(shí)候，我們訂正默寫(xiě)本。上去批改時(shí)，我們突然發(fā)現，老師的右手手腕綁著(zhù)紗布，她每隔一會(huì )兒就使勁地甩兩下手。同學(xué)們知道老師的手受傷了，很心疼地看著(zhù)老師。有一位調皮的男同學(xué)作業(yè)做錯了，老師讓他到講臺上訂正，但他因為寫(xiě)不出來(lái)，站在那里一動(dòng)不動(dòng)。老師見(jiàn)他愣住的模樣，就用那只受傷的手在黑板上一筆一劃地寫(xiě)起來(lái)，并告訴他要牢牢記��！老師的手雖然受了傷，但是寫(xiě)出來(lái)的字依然工整有力。我們看著(zhù)老師認真的樣子，也更加認真地寫(xiě)字了。
晚輔導的時(shí)候，同學(xué)們都走了，我因為媽媽晚來(lái)接我，還要在教室里等一會(huì )兒。老師批改完作業(yè)后，走到門(mén)邊，突然發(fā)現地上有一些小紙屑，于是就拿起掃把，掃了起來(lái)，絲毫也看不出手受傷的樣子。我想起了老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)：作為一名老師，就應該時(shí)刻為人師表，以身作則。
老師的手，真是一雙神奇的手！我哭泣時(shí)，為我擦去眼淚；我困惑時(shí)，為我指點(diǎn)迷津；我進(jìn)步時(shí)，為我鼓掌歡呼！老師的手，是一雙充滿(mǎn)魔力的手！
老師的手小學(xué)生作文 3
萬(wàn)老師是我的鋼琴老師，我已經(jīng)在她那兒學(xué)了6年了。萬(wàn)老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿(mǎn)。從那雙手飛出的樂(lè )音色彩斑斕，美妙動(dòng)聽(tīng)！
萬(wàn)老師的手好像一個(gè)五彩世界，當她彈“跳音”時(shí)，就像一只活潑可愛(ài)的小兔子在琴鍵上蹦跳；當她彈“連音”時(shí)，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當她彈“琶音”時(shí)，就像一個(gè)大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時(shí)，萬(wàn)老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的.，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時(shí)要細心體會(huì )�！�
��！萬(wàn)老師的手真是神奇！這雙手帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣，比如說(shuō)我高興時(shí)就會(huì )像萬(wàn)老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時(shí)就會(huì )把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來(lái)煩我，然后再彈一首優(yōu)美的曲子，讓心里舒服一些。有一次，我問(wèn)萬(wàn)老師：“什么時(shí)候我的手才能像您那么靈巧？”萬(wàn)老師回答道：“有很多同學(xué)害怕困難，不愿下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴�！蔽衣�(tīng)了暗下決心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長(cháng)大了才能成為一個(gè)鋼琴家。
我多么羨慕萬(wàn)老師那雙靈巧的手��！只要堅持苦練，我相信，將來(lái)我的手也會(huì )像萬(wàn)老師的手一樣靈巧活潑！
老師的手小學(xué)生作文 4
天氣漸漸冷了，我們上操的時(shí)候，我們班站在陰涼地里，我們都凍得直打哆嗦，一個(gè)個(gè)縮著(zhù)小手。我跟老師說(shuō)：“老師，我的手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的手把我的手握在了手心里，頓時(shí)一陣暖流流進(jìn)了我的心窩。我說(shuō)：“謝謝老師!”老師微笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝!”我們的老師不但關(guān)心我們的學(xué)習，而且還無(wú)微不至地疼愛(ài)著(zhù)我們。
學(xué)校就像我們的家，我們好愛(ài)我們的老師!
3老師的手
我的老師的手是不辭辛勞的.手，當我們的作業(yè)交上去后，老師的手就不斷地給我們批改作業(yè)。
上課時(shí)，老師的手很忙碌，還常在黑板上寫(xiě)粉筆字，手弄臟了，很辛苦。老師的手也像媽媽的手，經(jīng)常為我們做很多事情，教我們學(xué)習、掃地、整理。
我喜歡老師的手。
老師的手小學(xué)生作文 5
我見(jiàn)過(guò)、握過(guò)許多的手，而令我印象最深刻的手還是王老師的手。
課堂上，總看到王老師揮舞著(zhù)那雙小巧、略顯粗糙，還沾滿(mǎn)粉筆灰的手。
王老師的手令那些調皮偷懶的同學(xué)感到害怕。每當同學(xué)們犯嚴重錯誤時(shí)，王老師總是毫不留情的在他們身上打幾下。而這，又讓我聯(lián)想到了我們的父母，每當我們犯錯時(shí)，他們也像老師一樣重重地打在我們身上。這是因為父母愛(ài)我們。而老師何嘗不是這樣呢？她也同樣的愛(ài)我們。只不過(guò)，她把這份愛(ài)用另一種方式表達了出來(lái)。
王老師的手也很靈巧。盡管她沒(méi)學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，也不是什么畫(huà)家，但她總能畫(huà)出一幅幅讓我們感到栩栩如生的圖畫(huà)來(lái)，雖然比較簡(jiǎn)單，但她總畫(huà)的別有一番風(fēng)采。
王老師的手還讓我們所有人感到很溫暖。不管是哪個(gè)同學(xué)受傷了，王老師總能伸出她的'那雙小小的手，撫慰每一個(gè)同學(xué)。有一天中午，大家都坐在教室里做著(zhù)自己的事情，而我們班的楊誠同學(xué)一直在用衛生紙擦拭自己的嘴巴。王老師有點(diǎn)生氣了，問(wèn)他為什么？這時(shí)大家才七嘴八舌起來(lái)：“他絆倒了！流血了！可能要縫針！”王老師立即跑下講臺，先是責怪楊誠為什么受傷了不跟老師說(shuō)，然后詢(xún)問(wèn)了他受傷的情況，接著(zhù)王老師又發(fā)起火來(lái)——責怪我們不該在游戲的時(shí)候狂奔！可是沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，王老師又親切地撫摸著(zhù)楊誠的頭，仔細地觀(guān)察傷口，并安慰他。就在這時(shí)，一直沒(méi)哭的楊誠眼眶里充滿(mǎn)了淚水。我想這淚水不僅僅是疼痛的淚水，更是對老師的一種依賴(lài)。我知道王老師像母親一樣的關(guān)懷在每一個(gè)孩子身上總是顯得那么真切。
王老師的手讓我印象深刻，也讓我懂得了許多。
老師的手小學(xué)生作文 6
一米六的個(gè)子，相貌平平，卻有一雙溫柔吸引人的手，她就是陪我度過(guò)小學(xué)年一年級的陳老師。
那時(shí)候我才六歲，什么都不懂，我害怕陳老師，卻又喜歡那雙溫柔的`手牽著(zhù)我走在知識的大路上。
由于我身體不好，功課也一直不好。于是陳老師就經(jīng)常幫我補習功課。每次，陳老師用她那雙溫柔的手握著(zhù)我的小手，一筆一劃的教我寫(xiě)字，那時(shí)，我感覺(jué)好感動(dòng)。
每當數學(xué)課上，陳老師用她那雙溫柔的手指引著(zhù)我們走向知識的殿堂�，F在，陳老師離開(kāi)了我們，但她那雙溫柔的手一直銘記在我的腦海里。
老師的手小學(xué)生作文 7
每個(gè)人都有一雙手，每個(gè)人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的，而劉老師的手卻是溫暖的。
有一次，我們正在做課堂作業(yè)，我本來(lái)腰板挺得特別直，可慢慢地，我的頭越來(lái)越低，姿勢越來(lái)越不正確，我依舊認真寫(xiě)字。忽然，一只手輕輕托住我的額頭，慢慢往上抬，我一看，是劉老師。劉老師看著(zhù)我，朝我微笑，拍拍我的背，仿佛在提醒我：下次注意呀!一時(shí)間，我感覺(jué)好像有一股暖流涌進(jìn)我的心田。
還有一次，我正在認真地練毛筆字，因為是第一次學(xué)，所以寫(xiě)得時(shí)候，手一只抖。我正在練習“一”這個(gè)筆畫(huà)，劉老師親自為我們演示“一”的寫(xiě)法，我看得入了迷，直到老師停止了書(shū)寫(xiě)，我才驚醒。我提起毛筆寫(xiě)下了一個(gè)“一”字，呀，怎么寫(xiě)得像一個(gè)骨頭。當我準備寫(xiě)第二個(gè)的時(shí)候，一只溫暖而粗糙的手握住我的手，慢慢地寫(xiě)下了“一”字，就這么一瞬間，我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，這是多么溫暖的'一瞬間啊!
老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺(jué)舒服的，老師用她那粗糙的手，培養了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
老師的手小學(xué)生作文 8
在手的世界里，有許許多多的手。有靈巧的手，有致富的手，有勤勞的手，還有懶惰的手……而她的手，是一雙能干的手，是一雙溫暖的手。
她的手，十分能干。每當上課時(shí)，是她的手，握著(zhù)粉筆，在黑板上寫(xiě)出一個(gè)個(gè)工整而美麗的白色小精靈。她們手拉著(zhù)手，向我們微笑！每當我們玩耍的時(shí)候，每當別的老師喝著(zhù)茶，逛著(zhù)街的時(shí)候，是她的手，拿著(zhù)紅筆在為我們批改作業(yè)。每位同學(xué)的任何一點(diǎn)小錯誤都逃不過(guò)她的眼睛。
她的.手，在每天夜里還堅持工作著(zhù)，每當我們已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉，可是她的手，卻在鍵盤(pán)上跳躍，寫(xiě)出一篇篇精彩的文章。讓我們讀的津津有味，大飽眼福。在講課時(shí)，她的手拿著(zhù)書(shū)本，聲情并茂地為我們講課，她不像別的老師一板一眼地上課，而是用她的手，在講課時(shí)帶上一些肢體語(yǔ)言，讓我們更加明白。
她的手，不僅是一雙能干的手，而且是一雙溫暖的手。記得在四年級她剛接我們的班時(shí)候，一次運動(dòng)會(huì )，我跑的是200米，因為是短跑，同學(xué)們沒(méi)有一下圍到終點(diǎn)。而她卻用她的溫暖的手，在我沖過(guò)終點(diǎn)奪得第一名時(shí)，對我豎起了大拇指，給了我一個(gè)大大的擁抱。那一刻，我深深地感覺(jué)到了那雙手的溫暖！
她的手，就是趙老師的手，她給我們帶來(lái)了溫暖，使我們感覺(jué)到了她的愛(ài)。我們馬上就要畢業(yè)了，我希望她的這雙溫暖的手，陪伴我繼續度過(guò)初中、高中、大學(xué)。永遠伴隨我的成長(cháng)！
老師的手小學(xué)生作文 9
老師的手，如蝴蝶在黑板上飛舞；老師的手，如精靈在鍵盤(pán)上跳動(dòng)；老師的手，如柱子為學(xué)生頂起知識的天空。
語(yǔ)文老師的手，一個(gè)個(gè)活躍的精靈，被老師寫(xiě)起。那飛舞的粉沫，如輕煙一般飄在我的眼前。那雙沾滿(mǎn)墨水的手，寫(xiě)出優(yōu)美的文章。
數學(xué)老師的手，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)“數學(xué)寶貝”，讓他們在我們眼前構成美麗的圖案，而“加、減、乘、除”四兄弟，也被你裝點(diǎn)得美麗。
美術(shù)老師的手，畫(huà)出一個(gè)個(gè)未來(lái)的世界，那么五彩繽紛。那立體的畫(huà)面在我們面前展現。再用粉筆點(diǎn)綴著(zhù)，美得像一朵朵紅花。
計算機老師的手，一敲鍵盤(pán)，一移鼠標，再加上一點(diǎn)擊，OK，一段落打完了，也提交了。
音樂(lè )老師的`手，像蝴蝶一樣，飛舞在琴鍵之上。你彈的每一個(gè)音符，就像站隊一樣，那么井然有序。連藍天白云之上與綠地黃土之下的“歌唱家”，都有傾聽(tīng)你彈奏出的天籟之音。
科學(xué)老師的手，有溶液的氣味，各種奇怪的東西，全靠你來(lái)制造。你把溶液倒在物體上，把電線(xiàn)接在燈泡上，把生命轉移到容器中。
老師的手，是那么靈巧，那么細膩。為世界書(shū)寫(xiě)未來(lái)，為明天創(chuàng )造奇跡。
老師的手小學(xué)生作文 10
我們都有一雙手，而老師的手卻是用來(lái)哺育學(xué)子的。老師的手不像藝術(shù)家那樣靈巧，不像音樂(lè )家那樣柔美，更不像雕塑家那樣精致。老師的手就那么普通，一點(diǎn)也不稀奇。
課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識海洋的階梯。老師的手會(huì )變魔術(shù)，一眨眼功夫便捷開(kāi)一道道難題，像一把打開(kāi)奇妙方法大門(mén)的鑰匙，老師的手用一條優(yōu)美的線(xiàn)條勾勒出一幅栩栩如生的圖畫(huà)，像一臺播撒藝術(shù)種子的播種機，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲悅耳的曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤我們的`心田，老師的手在鍵盤(pán)上“嗒嗒”的不停敲出，在我們眼前打開(kāi)一扇通往未來(lái)科技世界的窗口，讓我們飛馳而出……
在辦公室里，老師的手仍不肯停息萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。星星眨著(zhù)惺忪的睡眼，好奇得看著(zhù)這一位深夜不眠的教師，筆尖凝聚了無(wú)限的希望和贊賞，有時(shí)遲疑和凝重，評語(yǔ)中含著(zhù)批評，但更多的是鼓勵。老師為了我們，為了培育棟梁，為了她全新熱愛(ài)的教育事業(yè)，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫(xiě)著(zhù)……
老師的手小學(xué)生作文 11
靜靜的深夜，群星在閃耀，老師家的窗前仍在亮，每當我輕輕走過(guò)您窗前，高大的身影印在我心房……
老師的手是勤勞的。每次在黑板上寫(xiě)字，都要寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)蕩蕩，一個(gè)空也不會(huì )放過(guò)，每次提出的問(wèn)題，總是一個(gè)人也不會(huì )放過(guò)，每次我們有不會(huì )的題，老師總是認真的教我們，每次……老師，謝謝您。老師的手是平凡的，每一個(gè)拼音，每一個(gè)漢字，甚至每一道數學(xué)題，都會(huì )默默無(wú)聞的教我們。
記的.有一次，我發(fā)高燒，請了一天假，第二天，我剛走進(jìn)了叫教室，老師就叫到了我的名字，我連忙放下書(shū)包，脫下大衣，又連忙跑到老師身邊，喊了一聲“到”老師拿出他的教學(xué)書(shū)，把昨天的所有內容，仔仔細細的給我講了一遍，我看見(jiàn)老師的嘴唇干了，我聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音沙啞了，可是，老師卻不顧這些，還是認認真真的給我講，我的淚水在眼眶里直打轉，于是，我更加認真的聽(tīng)起來(lái)……老師謝謝您。
老師，謝謝您，您為我付出的汗水，我們今生也忘不了，老師，今后我們會(huì )好好學(xué)習，不會(huì )辜負您對我們的希望。
老師的手小學(xué)生作文 12
我們都有一雙手，而老師的手卻是用來(lái)哺育學(xué)子的。老師的手不像藝術(shù)家那樣靈巧，不像音樂(lè )家那樣柔美，更不像雕塑家那樣精致。老師的手就那么普通，一點(diǎn)也不稀奇。 課堂上老師的手留出一行行娟秀的粉筆字，像通往知識海洋的階梯。老師的手會(huì )變魔術(shù)，一眨眼功夫便捷開(kāi)一道道難題，像一把打開(kāi)奇妙方法大門(mén)的鑰匙，老師的手用一條優(yōu)美的線(xiàn)條勾勒出一幅栩栩如生的圖畫(huà)，像一臺播撒藝術(shù)種子的播種機，老師那樣輕柔的手彈奏出一曲曲悅耳的曲子，像一條涓涓流淌的小溪，滋潤我們的心田，老師的手在鍵盤(pán)上嗒嗒的不停敲出，在我們眼前打開(kāi)一扇通往未來(lái)科技世界的窗口，讓我們飛馳而出 在辦公室里，老師的手仍不肯停息萬(wàn)籟俱寂的深夜，老師還在批改那一堆堆的作業(yè)。
星星眨著(zhù)惺忪的睡眼，好奇得看著(zhù)這一位深夜不眠的.教師，筆尖凝聚了無(wú)限的希望和贊賞，有時(shí)遲疑和凝重，評語(yǔ)中含著(zhù)批評，但更多的是鼓勵。老師為了我們，為了培育棟梁，為了她全新熱愛(ài)的教育事業(yè)，她原作架橋的螺絲釘，鋪路的石子。夜更深了，老師的手還在寫(xiě)著(zhù)。
老師的手小學(xué)生作文 13
每一雙手，各式各樣，有的粗糙，有的細膩，有的勤勞……
我的老師她的手是千變萬(wàn)化的，有的時(shí)候很靈活，在她寫(xiě)字的時(shí)候，老師總寫(xiě)得又快有工整。而且在這時(shí)候老師就教會(huì )我們無(wú)窮無(wú)盡的智慧，她的手好像有著(zhù)無(wú)窮的智慧光芒一樣，張開(kāi)手就有許多的智慧輸入我們的大腦，老師的手是靈活的。
老師的手還是會(huì )說(shuō)話(huà)的，在我們回答還的`時(shí)候，老師會(huì )翹起大拇指而且它很靈活，因為老師這么做的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì )露出那么會(huì )心的微笑。最好的時(shí)候，老師還會(huì )摸摸頭或者緊緊地抱住我們。但老師也會(huì )批評人哦！她緊握拳頭但從來(lái)不真正打下去，讓我們很害怕。
老師的手也是親切的，她在我們沒(méi)帶書(shū)的時(shí)候，總是把事先準備好的（打�。┚砑埌l(fā)下來(lái)以免我們沒(méi)有書(shū)看，我們都很喜歡這雙手，她總幫助我們度過(guò)困難的坎坷路程，在我們閑暇時(shí)間給我們將一些我們平時(shí)總出錯的地方，或是感覺(jué)課外書(shū)上對我們有意義的題型。 老師還是無(wú)私的，她教我們60多個(gè)學(xué)生，需要備課，在課堂上講作文、古詩(shī)，我們放學(xué)后她還得批改作業(yè)，默默的奉獻著(zhù)愛(ài)心，細心培養著(zhù)我們這樣一批學(xué)童。
老師的手是千變萬(wàn)化的，我非常尊重這雙手。
老師的手小學(xué)生作文 14
每個(gè)人都有一雙手，每個(gè)人的手都大不相同，有大的，有小的，有舒服的，有粗糙的，而劉老師的手卻是溫暖的。
有一次，我們正在做課堂作業(yè)，我本來(lái)腰板挺得特別直，可慢慢地，我的.頭越來(lái)越低，姿勢越來(lái)越不正確，我依舊認真寫(xiě)字。忽然，一只手輕輕托住我的額頭，慢慢往上抬，我一看，是劉老師。劉老師看著(zhù)我，朝我微笑，拍拍我的背，仿佛在提醒我：下次注意呀!一時(shí)間，我感覺(jué)好像有一股暖流涌進(jìn)我的心田。
還有一次，我正在認真地練毛筆字，因為是第一次學(xué)，所以寫(xiě)得時(shí)候，手一只抖。我正在練習“一”這個(gè)筆畫(huà)，劉老師親自為我們演示“一”的寫(xiě)法，我看得入了迷，直到老師停止了書(shū)寫(xiě)，我才驚醒。我提起毛筆寫(xiě)下了一個(gè)“一”字，呀，怎么寫(xiě)得像一個(gè)骨頭。當我準備寫(xiě)第二個(gè)的時(shí)候，一只溫暖而粗糙的手握住我的手，慢慢地寫(xiě)下了“一”字，就這么一瞬間，我還沒(méi)反應過(guò)來(lái)，這是多么溫暖的一瞬間啊!
老師的手，是溫柔溫暖的，是粗糙卻又讓人感覺(jué)舒服的，老師用她那粗糙的手，培養了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。
老師的手小學(xué)生作文 15
每個(gè)人都有一雙手，有的手靈巧、有的手勤勞、有的手會(huì )做工、有的手會(huì )畫(huà)畫(huà)、有的手會(huì )彈琴、有的手會(huì )寫(xiě)文章而我的.老師擁有一雙既勤勞又靈巧的手。
老師的手指尖尖的，肌膚又白又嫩，手掌厚厚的。初看老師的手跟別人的手沒(méi)什么不同，仔細一看，卻有很細微的區別：老師因為職業(yè)的緣故，手指被粉筆染得更白，指尖肌膚有一層白色的皮，有時(shí)指尖上還沾著(zhù)紅墨水。老師用她的手備課、批改作業(yè)，老師用她的手把知識寫(xiě)在黑板上傳授給我們。
我們老師的手既具有畫(huà)家的手一樣靈巧，又有園丁的手一樣勤勞。每當上音樂(lè )課時(shí)，老師會(huì )用她的手彈出一曲曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲；上美術(shù)課時(shí)，老師會(huì )用她的雙手勾畫(huà)出栩栩如生的動(dòng)物、植物老師的手是一雙不知疲倦的手，在學(xué)校忙完工作后，回到家里，又為家務(wù)活忙碌不停：洗衣、做飯、織毛衣粗活細活都要干，老師還為我們班一位很困難的學(xué)生織過(guò)幾件毛衣呢！��！老師，等我長(cháng)大后，我希望也擁有一雙跟您一樣既勤勞而又靈巧的雙手，去描繪一片藍天。
老師的手小學(xué)生作文 16
世界上每個(gè)人的手都不一樣，但我最喜歡的要數幼兒園彭老師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時(shí)候，媽媽把我送到教室門(mén)口，向我揮揮手說(shuō)：要聽(tīng)老師的話(huà)，就走了。見(jiàn)媽媽離我越來(lái)越遠，我很驚慌，大哭起來(lái)。這時(shí)，彭老師走了過(guò)來(lái)，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會(huì )有的溫和的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“今天對你來(lái)說(shuō)可是一個(gè)重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點(diǎn)，下午媽媽就會(huì )來(lái)接你回家了�！蔽已銎痤^，帶著(zhù)哭腔問(wèn)道：“真的嗎？”老師用她柔軟的.手拍了拍我的肩，回答：“當然，你還能交到很多好朋友的，在這里你會(huì )非�？鞓�(lè )的�！甭�(tīng)了老師的話(huà)，我立刻破涕為笑，彭老師那柔軟，光滑的手牽著(zhù)我的小手走進(jìn)了教室。
有一次，一個(gè)小朋友生病了，彭老師摸了摸他的額頭：“天吶，怎么會(huì )這么燙呢？”她立刻抱起那個(gè)生病的小朋友，向醫務(wù)室跑去，那個(gè)小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭老師忍著(zhù)疼，把他抱到醫務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著(zhù)他的頭，一直到燒退了才注意到自己的傷口。
彭老師真偉大，我喜歡她的手，更愛(ài)彭老師。
老師的手小學(xué)生作文 17
當你走進(jìn)班級里的時(shí)候，知識的挑戰開(kāi)始了，當我們上學(xué)不認真的時(shí)候，老師會(huì )拍著(zhù)桌子來(lái)提醒我們，當你的成績(jì)取得好成績(jì)的時(shí)候，老師就會(huì )告訴我們不要高興，也不要驕傲，因為，知識是學(xué)無(wú)止境的，并且老師好會(huì )在班級里表?yè)P你，讓你感到自豪，但是如果考試考差了，老師就會(huì )指出你的不足之處。
但是每一位老師都會(huì )有一雙與眾不同的手。
數學(xué)老師有一雙像魔術(shù)一般的手，能夠隨意變換，一會(huì )是十，一會(huì )是一，一會(huì )用×一會(huì )又÷等等，各種各樣的符號和各種各樣的不同的數字，組成無(wú)數的算式，讓我每天都在學(xué)習，數學(xué)老師的雙手，培養了我們的思想能力。
語(yǔ)文老師的'手能夠寫(xiě)出工整的拼音字母，又大又漂亮的大字讓我們聽(tīng)寫(xiě)抄寫(xiě)，寫(xiě)出好看的字，老師讓我們學(xué)習，教會(huì )了我們做人的道理，老師用辛勤雙手讓我們學(xué)會(huì )如何寫(xiě)字，提升我們的作文能力。
美術(shù)老師的手可靈巧了，能夠隨意的畫(huà)出許多的花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸之類(lèi)的，畫(huà)的栩栩如生。
老師的手都有各自的特點(diǎn)，靈巧神奇的，有幻想力從他們手里，培養了許多的人才，我們要感激老師們的這一雙手。
老師的手小學(xué)生作文 18
老師的手，沒(méi)有雕刻家的手那么靈巧，能雕出各種各樣的雕像，而博得人們的贊揚；也沒(méi)有音樂(lè )家的手那么柔美，能彈出美妙的樂(lè )曲，而獲得陣陣掌聲。老師的手就是這么普普通通、平平常常。
在課堂上，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，老師的手就有了一些比比劃劃，這雙手就成了學(xué)生攀登知識高峰的階梯。在黑板上，語(yǔ)文老師的手會(huì )寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字，對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)作一些小結，便于學(xué)生課后復習，并從中領(lǐng)悟一些寫(xiě)作技巧，體會(huì )祖國語(yǔ)言、文字的美妙；數學(xué)老師的手輕描淡寫(xiě)，就把學(xué)生帶入了奧妙無(wú)窮的數學(xué)世界，讓學(xué)生的邏輯思維能力散發(fā)光芒，這就是老師普通而平常的手。
在辦公室里，老師的手也不會(huì )停歇，翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)，手在動(dòng)、眼神在動(dòng)、心也在動(dòng)。遇著(zhù)紅勾連著(zhù)紅勾時(shí)，顯得那么輕松和愉快，凝聚了無(wú)限希望和贊賞。偶爾出現紅叉時(shí)，又顯得遲疑而凝重，批語(yǔ)中含有部分建議，不過(guò)更多的是鼓勵。這雙手就成了學(xué)生成長(cháng)的'鋪路石，這就是老師普通而平常的手。
在寂靜的夜晚，萬(wàn)家燈火齊明，在老師的窗前，放著(zhù)一堆書(shū)本，老師的手還是不會(huì )停歇。打開(kāi)備課本，不停地寫(xiě)著(zhù)什么，似乎只有天上眨眼的星星才知道老師在寫(xiě)什么。
為了教育好學(xué)生，為了所熱愛(ài)的教育事業(yè)，老師的手不怕勞累、不怕辛苦。只愿做架橋的螺絲釘、鋪路的石子、燃燒的蠟燭……
這就是老師普通而平常的手！
老師的手小學(xué)生作文 19
萬(wàn)老師是我的鋼琴老師，我已經(jīng)在她那兒學(xué)了6年了。萬(wàn)老師最吸引人的地方就是她那雙靈巧的手——白皙、圓潤、飽滿(mǎn)。從那雙手飛出的樂(lè )音色彩斑斕，美妙動(dòng)聽(tīng)！
萬(wàn)老師的手好像一個(gè)五彩世界，當她彈“跳音”時(shí)，就像一只活潑可愛(ài)的小兔子在琴鍵上蹦跳；當她彈“連音”時(shí)，就像一層層大海的波浪，一起一伏；當她彈“琶音”時(shí)，就像一個(gè)大螃蟹，大搖大擺地橫行在黑白琴鍵之間。上課時(shí)，萬(wàn)老師用手告訴我：“巴赫的曲子是古典的，厚重的，柔中有剛；貝多芬的曲子是雄偉的，氣勢磅礴；莫扎特的曲子是優(yōu)雅浪漫的'，流暢的；而海頓的曲子是靈巧、活潑的。彈琴時(shí)要細心體會(huì )�！�
��！萬(wàn)老師的手真是神奇！這雙手帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣，比如說(shuō)我高興時(shí)就會(huì )像萬(wàn)老師那樣，不由自主地坐到琴前彈一首歡快的曲子，我生氣時(shí)就會(huì )把鋼琴敲兩下子，告訴別人我生氣了，別來(lái)煩我，然后再彈一首優(yōu)美的曲子，讓心里舒服一些。有一次，我問(wèn)萬(wàn)老師：“什么時(shí)候我的手才能像您那么靈巧？”萬(wàn)老師回答道：“有很多同學(xué)害怕困難，不愿下苦功夫，那樣永遠彈不好鋼琴�！蔽衣�(tīng)了暗下決心，不能半途而廢，要堅韌頑強，不達目的誓不罷休。這樣長(cháng)大了才能成為一個(gè)鋼琴家。
我多么羨慕萬(wàn)老師那雙靈巧的手��！只要堅持苦練，我相信，將來(lái)我的手也會(huì )像萬(wàn)老師的手一樣靈巧活潑！
老師的手小學(xué)生作文 20
眼光匆匆地劃過(guò)群體，落在那雙手上，那雙手，懷著(zhù)一摞試卷，和著(zhù)足音消退在過(guò)道終點(diǎn)。
梅雨季節，窗外下著(zhù)雨一直不斷，水珠從屋檐上垂掛，產(chǎn)生一道雨罩，我看見(jiàn)窗前，想得到神。陡然間，我的視野又滯留在那雙手上。那雙手粘滿(mǎn)了粉筆灰，好像在添充著(zhù)那一道道皺褶，星光點(diǎn)點(diǎn)的紅墨水暈開(kāi)在手里。不知道為什么，感覺(jué)那雙手是這般的疲勞，歲月的印痕印在那上邊，長(cháng)期性批改工作而留有的死皮讓人辛酸。
那雙手，是，誰(shuí)的？一個(gè)疑惑在我心里彌漫著(zhù)起來(lái)……
經(jīng)過(guò)公司辦公室時(shí)，看到那雙手在鍵盤(pán)上輕便靈便地喊著(zhù)考試資料；放學(xué)后時(shí)，看到那雙手握著(zhù)記號筆在練習本上批改；上課的時(shí)候，看到那雙手拿著(zhù)鉛筆在教室黑板抄錄關(guān)鍵內容；背誦時(shí)，看到那雙手指向要背的內容讓大伙兒背。那雙手，是，誰(shuí)的？
朋友之間產(chǎn)生分歧時(shí)，那雙手會(huì )聯(lián)接起2個(gè)同學(xué)們的友情；天氣寒冷時(shí)，那雙手會(huì )緩緩的為學(xué)生們理好領(lǐng)口，平復褶皺；主題班會(huì )時(shí)，那雙手會(huì )勤奮地歡呼，親呢地拍著(zhù)節目主持人。那雙手，是，誰(shuí)的？
寒來(lái)暑往，春去秋來(lái)，在時(shí)節的持續變幻莫測中，我終于認清了那雙手的主人家――老師。在這里兩年的交往中，我逐漸懂了一雙“手”的含意，認清了一雙丘壑散生、鋪滿(mǎn)煙塵與黑墨水的雙手。那雙手，是，老師的，是大家尊敬的老師的！
曾幾何時(shí)，老師的雙手不辭辛勞地在練習本上為大家批改，而大家潦草的.字跡讓老師難過(guò)不己；老師的雙手認真地閱覽大家的日記，而大家敷衍塞責的內容讓老師傷心不己；老師的雙手批改著(zhù)大家的考卷，而大家一塌糊涂的考試成績(jì)讓老師辛酸不己。曾幾何時(shí)，老師的手這般年青，歲月消逝，一雙干簧枯槁的手發(fā)生在大家的眼前，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋煹氖忠苍谒秊榇蠹业男燎谥虚L(cháng)滿(mǎn)歲月的斑駁陸離。
“故時(shí)衣服故時(shí)懷，僅僅人沒(méi)有故時(shí)�！睂W(xué)生們，難道說(shuō)我們要直到老師的那雙手越來(lái)越清瘦出現異常，大家才去一絲不茍地念書(shū)、寫(xiě)毛筆字嗎？
老師的手小學(xué)生作文 21
我們每個(gè)人都有一雙手。建筑工人的手，為我們建造了一幢幢高樓大廈，讓我們有了美麗的校園和寬敞明亮的教室；醫生的手讓我們減少了疾病的痛苦和折磨；印刷工人的手為我們印出了一本本好書(shū)，讓我們開(kāi)闊了視野，在知識的海洋里遨游……，但是，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的手中，最值得贊揚的還是那教師的手。
每位老師都有一雙獨特的手。每雙手都有無(wú)窮的'魅力，變幻萬(wàn)千的魔力，把你引入寶貴的知識殿堂。
數學(xué)老師有一雙奇特的手。他用這雙手把加、減、乘、除四個(gè)符號和十個(gè)阿拉伯數字組成了無(wú)數算式。正是這雙手，讓我們具有了思維能力和判斷能力。為我們以后攻克科學(xué)難關(guān)打下了堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文老師有一雙勤勞的手。這雙手能寫(xiě)出工整的拼音字母、漂亮的大字，讓我們練習；還能夠寫(xiě)出生動(dòng)、流暢的語(yǔ)句，讓我們背誦、朗讀和學(xué)習……。語(yǔ)文老師提高了我們的作文能力、閱讀能力和語(yǔ)言表達能力，并且讓我們知道了什么才是真正的美。
英語(yǔ)老師的手能寫(xiě)出漂亮工整的英文字母；寫(xiě)出無(wú)數單詞，教會(huì )我們發(fā)音和音標；寫(xiě)出英語(yǔ)句子教我們認讀。英語(yǔ)老師用自己的雙手培養了我們英語(yǔ)認讀和對話(huà)能力。
美術(shù)老師的手更為靈巧，就像一個(gè)出色的魔術(shù)師一樣。她用自己那雙靈巧的手魔術(shù)般的把祖國大好河山、山水魚(yú)蟲(chóng)，描繪的維妙維肖、栩栩如生。
自然老師的手好神奇。這雙手曾做過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)次實(shí)驗，帶我們去探索大自然的奧秘。
啊，老師都有一雙無(wú)私奉獻的手。無(wú)論是寒冬還是盛夏，老師都一如繼往的講課，堅持不懈地批改作業(yè)，真是認真極了！
我愛(ài)老師，更贊美老師的那雙手。
老師的手小學(xué)生作文 22
老師有一雙溫柔的手，老師的手可以在黑板上寫(xiě)一手漂亮的字，還可以給我們批改作業(yè)，老師的手還可以拿起書(shū)本，教我們在知識的海洋里學(xué)習。
老師的手還可以做很多的事情。有一天，我也希望我長(cháng)大以后，也能擁有老師這一雙手，教“老師，我的手好冷!”老師立刻伸出她那雙溫暖的'手把我的手握在了手心里，頓時(shí)一陣暖流流進(jìn)了我的心窩。我說(shuō)：“謝謝老師!”老師微笑著(zhù)說(shuō)：“不用謝!”我們的老師不但關(guān)心我們的學(xué)習，而且還無(wú)微不至地疼愛(ài)著(zhù)我們。
學(xué)校就像我們的家，我們好愛(ài)我們的老師!
老師的手小學(xué)生作文 23
10點(diǎn)的大鐘已經(jīng)敲響，我望著(zhù)眼前的一大堆作業(yè)發(fā)起呆來(lái)……
我突然聞到一股刺鼻的味道，腦袋一沉，昏了過(guò)去。 不知過(guò)了多久，我才醒了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)身前屹立的一塊大匾--輕松國。"進(jìn)去看看吧，"我說(shuō)完就帶著(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)了"輕松國"。
“呵！”老天，輕松國的大街上竟然全是小孩子：他們每人手拿“知識玩具”，短短10分鐘可以記20個(gè)生字！那里大街上鳥(niǎo)語(yǔ)花香，空氣清新，一聞就覺(jué)得頭腦清楚，（空氣里加了記憶過(guò)濾粉）老了記憶過(guò)濾粉）老師們也悠閑的在看書(shū)，學(xué)校早關(guān)閉了，學(xué)生只要和會(huì )說(shuō)話(huà)的玩具“玩”一會(huì )兒，就可以比老師那死氣沉沉的講課效率高出80%！因為那里的玩具安裝了“中心卡”，只要把教學(xué)數據輸進(jìn)中心卡，玩具們就擔任了老師的`職務(wù)，保證能把學(xué)生教會(huì )，而且玩具留的作業(yè)也很特別，比如今天學(xué)數學(xué)的分數，玩具給你的“作業(yè)”就是給你5元錢(qián)，讓你買(mǎi)二分之一的巧克力給玩具“老師”，就這樣，可以學(xué)許多知識的�？墒�，光玩玩具太單調了，何況有些同學(xué)根本就不喜歡玩具，譬如：小東。小東是輕松玩具學(xué)校三年級的學(xué)生，因為他不喜歡玩具，玩具老師留的作業(yè)他不寫(xiě)，這可急壞了玩具老師們。有一天，布猴校長(cháng)針對小東這類(lèi)學(xué)生召開(kāi)了會(huì )議，最后終于決定實(shí)行布娃娃老師的建議：陪小東玩的玩具老師必須化裝成食品飲料。（經(jīng)老師們調查，小東是個(gè)“小貪吃鬼”） 計劃開(kāi)始實(shí)行…… 神了，小東以后成績(jì)直線(xiàn)上升，獎狀一張又一張。厲害！
“哇！好棒！如果我們學(xué)校老師也這樣就好了……” “哎呀！”我一下醒了過(guò)來(lái)�！斑�不快寫(xiě)作業(yè)？！愣什么呢！”原來(lái)是媽媽看我睡著(zhù)了，拍了我一下。
親愛(ài)的老師，國家一直在說(shuō)減負，但您……您也當過(guò)小學(xué)生，請體諒體諒我們，高抬貴手吧！
老師的手小學(xué)生作文 24
有人說(shuō)老師是辛勤的園丁，為我們這些“小樹(shù)”修枝剪葉；有人說(shuō)老師像一根紅燭，照亮了別人，燃（ｒáｎ）燒了自己……那么老師那雙為我們備課、批改作業(yè)的手又像什么呢？
老師用勤勞的雙手給我們帶來(lái)了知識，帶來(lái)了歡樂(lè )。老師用寬厚的大手牽著(zhù)我們嬌嫩（ｎèｎ）的小手走向理想的彼岸。每個(gè)老師的手都不一樣，語(yǔ)文老師的手如一葉扁舟，用妙趣橫生的文字，載著(zhù)我們遨（áｏ）游文學(xué)的海洋。一行行的字跡似一朵朵美麗的花朵，描出漂亮的毛筆字，寫(xiě)出生動(dòng)的詩(shī)句，帶領(lǐng)學(xué)生在詩(shī)詞的王國里徜（ｃｈáｎɡ）徉（ｙáｎɡ）；數學(xué)老師的手像一根魔術(shù)棒，不一會(huì )兒，一道道數學(xué)難題就在他的手中解開(kāi)了，他的手像一把打開(kāi)魔術(shù)世界的鑰匙；英語(yǔ)老師的手似一雙美麗的翅膀，伴隨著(zhù)“A、B、C、D、E、F、G……”的美妙音符,帶著(zhù)我們領(lǐng)略異國文字的奧妙；美術(shù)老師的手最神奇，冬天能“采”來(lái)春天的花兒，夏天能“摘”來(lái)秋天的果實(shí)，遠方的美景能隨時(shí)“搬”到教室的黑板上，再現在我們的畫(huà)紙上，她的手像一場(chǎng)春雨，用藝術(shù)的水滴滋潤著(zhù)每個(gè)學(xué)生；音樂(lè )老師的手是快樂(lè )的天使，能彈奏出一首首悅耳的曲子，使我們陶醉在音樂(lè )的夢(mèng)鄉。
“嗞嗞嗞”的粉筆聲雖然沒(méi)有流行音樂(lè )那么動(dòng)聽(tīng)，但它卻代表著(zhù)執著(zhù)。那雙握著(zhù)粉筆的手，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗滴。當我們迷惑的時(shí)候，老師的手像一盞（ｚｈǎｎ）明燈，照亮前方的道路，激勵我們前進(jìn)，向勝利沖刺；當我們失落的時(shí)候，老師的手像一把大掃帚，把我們心中的陰霾（ｍáｉ）一掃而光；當我們成功的時(shí)候，老師的手像一面旗幟（ｚｈì），鼓勵我們向更高的目標進(jìn)軍。老師的一次撫摸給了學(xué)生承認錯誤的勇氣，老師的一次牽手給了學(xué)生前進(jìn)的力量。記得這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文段考，我犯了個(gè)很大的失誤，當我看著(zhù)那令我痛苦的分數，眼淚直在眼眶（ｋｕàｎɡ）里打轉，我低著(zhù)頭不敢看老師的臉，這時(shí)老師微笑著(zhù)走到我身邊，用手撫摸著(zhù)我的頭，對我說(shuō)：“這次考砸（ｚá）了不要緊，只要你會(huì )汲（ｊí）取教訓，老師相信你下次一定會(huì )成功的�！蔽姨痤^，看到老師的眼神里滿(mǎn)是對我的.鼓勵和信任。月考后的我迅速調整心態(tài)，把老師的鼓勵當做動(dòng)力，很快在月考后的第一次單元測驗中，得了全班第三名。是老師的撫摸讓我找回了自信。
老師的手不像藝術(shù)家的手那么靈巧，也不像鋼琴家的手那么柔美，更不像雕刻家的手那么細致，但是，在我心中老師的手既有父親的手那么有力，又有母親的手那么溫柔。每當夜深人靜，我們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，老師的手卻仍然在不停地寫(xiě)著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)老師的手舉起的是希望,奉獻的是自己。
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