2015小學(xué)六年級作文訓練輔導
習作訓練一：記親身經(jīng)歷的一件事
習作要求：審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
習作指導：
1、審清題意要注意哪些問(wèn)題?
命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脫離了題目的要求，那就會(huì )出現“文不對題”的現象，這是很不應該的。
要達到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意。“審清題意”就是要仔細觀(guān)察、思考題目的意思。
審清題意首先要琢磨題中的每一個(gè)詞的含義，明確習作中的對象、要求范圍。如本次訓練的作文題，“對象”是“事”，記一件事。“要求”是必須親身經(jīng)歷的，道聽(tīng)途說(shuō)不行，臆造虛構更不行。“范圍”是“一件”事，不要“兩件、三件”。
同時(shí)要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫(xiě)人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“說(shuō)明”……另外 ，還要抓題目中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞往往是文章的中心，需要作者著(zhù)重表現的。像本次習作命題中的“中心詞”應當是“親身經(jīng)歷的”，這也正是這篇文章能否寫(xiě)生動(dòng)的關(guān)鍵所在。
2、怎樣正確理解“虛構與真實(shí)”?
寫(xiě)作文應當真實(shí)，這個(gè)“真實(shí)”，主要指真實(shí)的思想和感情，也就是不說(shuō)假話(huà)、昧心話(huà)，不能作文是一套，心里想的又是一套。
“真實(shí)”并不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫(xiě)什么，都是人家規定的，要照所給的“圖”或“條件”來(lái)寫(xiě)，這當然就不會(huì )是真人真事。但是你在這些作文中所表達的思想認識和愛(ài)憎感情，同樣應當是真實(shí)的，也就是把你的真實(shí)的認識、真實(shí)的感情寫(xiě)出來(lái)。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對提供的材料的認識和反映的感情，仍然是真實(shí)的。反過(guò)來(lái)，即使你寫(xiě)的“事”確是生活中發(fā)生的“真事”，但如果你對這件事的認識和態(tài)度并不是真的，那也不能算是“真實(shí)”的了。
因此，作文中只要表達了真情實(shí)感，就符合了“真實(shí)”的要求。至于的有的作文題目，明確表明必須寫(xiě)真人真事，那就不可以虛構。如：本次習作訓練命題已規定“記親身經(jīng)歷的一件事”，就必須是“親身經(jīng)歷”的。
3、選材怎樣做到“有意義”?
為“記一件親身經(jīng)歷的事”選材，并不容易。因為對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷的事都有很多，是不是隨便寫(xiě)一件，那當然不是，重要的是要選“有意義”的事來(lái)寫(xiě)。有些學(xué)生為了做到“有意義”往往就會(huì )從概念出發(fā)“主題先行”，然后就虛構一件，不是在路上撿皮夾子，便是在車(chē)上讓座，這樣的作文，就違背了“親身經(jīng)歷”的要求，也不會(huì )有真情實(shí)感。因此，正確理解“有意義”就十分重要了。首先，有意義的事并不只是做好事，反映鄰里和睦、街頭新景、全民強身、和氣生財……都可能是有意義的，關(guān)鍵在于學(xué)生能不能具有發(fā)現“意義”所在的眼力。
其實(shí)做任何一件事情，無(wú)論是成功還是失敗，都是有意義的，如果把它寫(xiě)出來(lái)，讀者看了就覺(jué)得有勁兒。那么，如何寫(xiě)出“意義”來(lái)呢?下面結合例文片斷談兩種方法：
一是抒情法。就是在記事的關(guān)鍵地方，采用抒情的方式，把事情的意義通過(guò)抒情表達出來(lái)。例如，有一篇題為《爸爸媽媽別吵了》的習作，其主要內容是記敘小作者爸媽的一次吵嘴經(jīng)過(guò)。如果光寫(xiě)吵嘴的全過(guò)程，吵嘴結束了，文章也收尾了，那有什么意義呢?而這位小作者在結尾這樣寫(xiě)道：“爸爸媽媽?zhuān)Ｖ鼓銈兗ち业臓幊嘲?你們可知道，這會(huì )給我們幼小的心靈造成多么大的創(chuàng )傷啊!”你看，小作者對爸爸媽媽吵嘴這件事，表達的勸告之情多么真摯迫切，讓人覺(jué)得父母吵嘴對下一代的不良影響又是多么嚴重。這就寫(xiě)出了事情的意義。這樣的意義，讀后你也會(huì )產(chǎn)生共鳴的。
二是議論法。就是在記事的過(guò)程中，采用議論的方式，把事情的意義挖掘出來(lái)。因為意義是蘊涵在事情之中的，通過(guò)議論，就能把它揭示出來(lái)，否則，意義就不容易顯露。例如，有一篇題為《假日買(mǎi)菜》的習作，寫(xiě)的是自己與爸爸一道買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)，從動(dòng)身到菜市場(chǎng)又回到家門(mén)口，就買(mǎi)菜寫(xiě)買(mǎi)菜，買(mǎi)菜中的學(xué)問(wèn)，買(mǎi)菜時(shí)的感受，買(mǎi)菜后的想法，一點(diǎn)兒也沒(méi)有寫(xiě)到，怎么能吸引人呢?如果在結尾這樣議論一下就好了：“今天買(mǎi)菜，一共花了12塊多錢(qián)，而爸爸辛辛苦苦勞動(dòng)一天，才有10塊錢(qián)，這錢(qián)來(lái)得多么不易呀，我想，我一定要珍惜這份勞動(dòng)果實(shí)。”這是從正面來(lái)寫(xiě)事情的意義。有了這幾句議論，買(mǎi)菜的意義就明顯了，讀者就會(huì )受到深刻的教育。
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