假如我是教育局局長(cháng)作文

　　“假如我是教育局局長(cháng)”，這個(gè)題目一時(shí)賦予我很大的權力，那么就讓我在這假設的權限里大張旗鼓一回吧！

　　假如我是教育局局長(cháng)，首先我要讓朗朗的書(shū)聲重回校園，讓它成為清晨校園里的一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。不知是哪個(gè)糊涂的人說(shuō)了一句清晨朗讀會(huì )累著(zhù)孩子，會(huì )影響學(xué)生一天的學(xué)習，于是“取消晨讀”像一道“圣旨”便傳遍了各所學(xué)校。于是所有的學(xué)生一到學(xué)校就閉上了百靈鳥(niǎo)般的嘴，校園里再也聽(tīng)不到朗朗的讀書(shū)聲。學(xué)生們開(kāi)始姍姍來(lái)遲，他們自由地安排著(zhù)自己：有的竊竊私語(yǔ)，有的眉來(lái)眼去，有的懶洋洋地打開(kāi)文具盒百無(wú)聊賴(lài)地整理文具，有的則張大嘴巴一個(gè)接一個(gè)地打著(zhù)起床后還沒(méi)打完的哈欠。這些亂七八糟的聲音組合在一起變成了一曲極不和諧的交響樂(lè )，實(shí)在是難聽(tīng)得不行。

　　高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)，人類(lèi)進(jìn)步的階梯！”讀書(shū)，有益于身心健康，極為環(huán)保。清晨，手捧書(shū)籍繪聲繪色地朗讀，即刻趕走學(xué)生昨晚的疲憊與困意，喚起學(xué)生們原有的生氣，讓他們精神抖擻，神采飛揚，為新的一天的學(xué)習開(kāi)了一個(gè)好頭。

　　因此，假如我是教育局局長(cháng)，我要立刻恢復晨讀，即刻，馬上！

　　假如我是教育局局長(cháng)，我要做的第二件事就是對二期課改進(jìn)行一次強有力的抨擊，哪怕我的直言不諱會(huì )砍掉我教育局局長(cháng)的頭銜。

　　二期課改，原本是“以學(xué)生發(fā)展為本”，以“創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”的新的學(xué)力觀(guān)�？墒聦�(shí)上我們的學(xué)生發(fā)展了嗎？創(chuàng )新精神被喚起了嗎？實(shí)踐能力得到鍛煉了嗎？沒(méi)有！瞧瞧孩子們每日的生活吧，周一到周五，白天上學(xué)，晚上完成成堆的作業(yè)。速度快一點(diǎn)兒的做到八九點(diǎn)，慢的則要做到半夜；雙休日和節假日，孩子們睜開(kāi)惺忪的睡眼，潦草地吃完早飯，就被父母催著(zhù)逼著(zhù)參加各類(lèi)要命的補習班。從小學(xué)一年級至高三這漫長(cháng)的12年里，我們的學(xué)生們完全地成為了作業(yè)的奴隸，補課的傀儡，創(chuàng )新與實(shí)踐活動(dòng)只是他們的一個(gè)遙不可及的夢(mèng)想。

　　說(shuō)到創(chuàng )新，生產(chǎn)書(shū)包的廠(chǎng)家倒真是“創(chuàng )新”了一回。熱心的廠(chǎng)商們眼看著(zhù)孩子們的書(shū)包越來(lái)越沉，于是想學(xué)生所想，急家長(cháng)所急，設計出了旅行箱似的書(shū)包。此款書(shū)包在原有基礎上增加了一副拉桿，真可謂“咱背不起，總拖得起”�！袄瓧U箱書(shū)包”一上市，便供不應求。銷(xiāo)量如此火爆，令廠(chǎng)家笑得合不攏嘴�？墒巧頌榻逃�工作者的我卻怎么也笑不出來(lái)，望著(zhù)那一個(gè)個(gè)拖著(zhù)“拉桿箱”進(jìn)出校園的孩子，我內心百感交集，感慨萬(wàn)千，我知道“減負”只是一句美麗的謊言。

　　假如我是教育局局長(cháng)，我還要向教育部部長(cháng)反映，取消一年級的英語(yǔ)課程�？蓱z的一年級的孩子，還沒(méi)學(xué)會(huì )念拼音，就要學(xué)習西洋文。于是那26個(gè)字母在7歲孩子的眼里一會(huì )兒得變成拼音字母，一會(huì )兒又得變成英文字母，弄得孩子是頭暈眼花，神志不清。到最后，可愛(ài)的孩子們索性將拼音字母全當英文字母念了，弄得語(yǔ)文老師哭笑不得。

　　假如我是教育局局長(cháng)，我還要申請取消全區統一考試的規則。誠然，統一是為了公正，可有時(shí)統一恰恰會(huì )影響公正，破壞公正。當下，由于招生制度的不統一，造成公立學(xué)校與私立學(xué)校之間、普通學(xué)校與重點(diǎn)學(xué)校之間生源的極不平衡。私立學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校較之公立學(xué)校、普通學(xué)校，在招生上有選擇權，擇優(yōu)權，勸退權等特殊權力，而后者卻沒(méi)有。以我區一所私立小學(xué)的一年級招生為例，學(xué)校招生的標準是語(yǔ)文識字上千，能獨立閱讀，數學(xué)會(huì )做萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法，英語(yǔ)26個(gè)字母倒背如流，單詞認識一大串。那么公立學(xué)�？梢匀绱苏猩鷨�？不可以。只要是在學(xué)區管轄范圍之內的，學(xué)校要無(wú)條件地一概接收。且公立學(xué)校除接受學(xué)區生之外，還得收納大量外來(lái)務(wù)工子女的孩子就近入學(xué)。如此參差不齊的學(xué)生團隊卻要與私立學(xué)校的“精品”學(xué)生團隊一爭高低，參加區統一考試，做同一張卷子，最后還以考試分數來(lái)評價(jià)教師的業(yè)務(wù)能力，如此考核，實(shí)在是有失公正！

　　假如我是教育局局長(cháng)，我要響應國家教育部的號召，將“陽(yáng)光體育”活動(dòng)落真真正正地落實(shí)到實(shí)處，使這項活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，有模有樣，有滋有味。如今的孩子營(yíng)養好了，體質(zhì)卻弱了。智力開(kāi)發(fā)了，身體卻不靈活了。女孩子們大都已經(jīng)不知道橡皮筋還可以用來(lái)跳的，在她們的眼里，橡皮筋只是用來(lái)扎馬尾或是做褲腰帶的材料；男孩子們對滾鐵環(huán)、斗雞之類(lèi)的競技活動(dòng)是聞所未聞。閑暇時(shí)，坐在電腦前與一群虛擬的怪獸打斗廝殺成為了他們最快樂(lè )的消遣，最時(shí)尚的運動(dòng)，而這一指尖運動(dòng)很快成為了家長(cháng)老師們最傷腦筋的事情。我親眼看到不少學(xué)生來(lái)到綠茵場(chǎng)上既不踢球，也不賽跑，既不跳繩，也不打球，而是一屁股坐下，再也不愿意起來(lái)，他們寧可百無(wú)聊賴(lài)地四處張望，也不愿動(dòng)彈一下自己的胳膊與雙腿。為了拯救祖國的花朵，為了讓花兒們健康茁壯地成長(cháng)，我先要拿全區體育老師開(kāi)刀，對他們進(jìn)行分批競技項目的培訓，讓傳統游戲回歸課堂。我要讓小小的沙包飛起來(lái)，亮閃閃的鐵環(huán)滾起來(lái)，長(cháng)長(cháng)的皮筋律動(dòng)起來(lái)，我要讓可愛(ài)的孩子們活動(dòng)起來(lái)，快樂(lè )起來(lái)，振奮起來(lái)，成為一代健康可愛(ài)的“陽(yáng)光少年”。

　　假如我是教育局局長(cháng)，我的以上教育改革的舉措，決不會(huì )只喊在口頭上，體現在文件上，而將落實(shí)在行動(dòng)上，切切實(shí)實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)，扎扎實(shí)實(shí)！

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