五年級上冊作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的五年級上冊作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級上冊作文1
“嘩嘩嘩——”
夏夜，大雨傾盆，我撐著(zhù)傘一個(gè)人漫步在街頭。試卷上那鮮艷的B浮現在我的眼前，猶如一陣大雨澆滅了我心中的火花，樹(shù)葉被雨吹得搖搖擺擺，仿佛也在嘲笑我。就這樣我一直走……
突然，我看到遠處閃著(zhù)光芒，好奇心促使著(zhù)我前進(jìn)著(zhù)，我快步走去。那是一面鏡子，而且鏡子里好像藏著(zhù)另一個(gè)世界——一個(gè)完全陌生的世界�！皝�(lái)呀來(lái)呀�！辩R子好像朝我拋著(zhù)媚眼，我像是失了魂，迷迷糊糊就走了進(jìn)去。
當我從震驚中緩過(guò)來(lái)時(shí)，才發(fā)現這里和我們那里一點(diǎn)兒也不一樣。于是，我拽住一個(gè)看似和我差不多大的男生的胳膊問(wèn)道：“你好，這是哪里？還有，今年是哪一年？”我急切地想要知道答案，可是那個(gè)男生卻用一種奇怪的眼神瞅著(zhù)我，他仔細地打量了我一會(huì )兒，才道：“聽(tīng)你這口音是本地人��！這里是山東��！今年是20xx年啊。你，這都不知道？”聽(tīng)了他的話(huà)，我愣在了原地。過(guò)了一會(huì )兒他看我不回答便走了，留我一人在風(fēng)中凌亂。
得到答案的我驚訝極了。我竟然來(lái)到了20xx年，而且這正是我的家鄉。好激動(dòng)啊，好想看一看未來(lái)的世界是不是像我作文中所描繪的一般科技迅速發(fā)展，全都是高科技��！于是我便沿著(zhù)路邊逛了起來(lái)。
家鄉大橋下的涓河變得清澈極了，河水袒露在陽(yáng)光下，遠遠望去像一條發(fā)光的銀項鏈，周?chē)沫h(huán)境也變好了，空氣很清新。
走著(zhù)走著(zhù)，我來(lái)到了一所學(xué)校面前，學(xué)校大門(mén)前的一個(gè)超大屏幕上顯示著(zhù)：為慶祝建校十周年，歡迎到本校參觀(guān)！我看到這，心想：這是我的母校嗎？可是屏幕上說(shuō)了建校十周年，應該不是我的母校。于是我便好奇地跟著(zhù)游覽隊伍走了進(jìn)去，大門(mén)口有一個(gè)人臉識別功能，里面錄入了校內所有學(xué)生、老師以及工作人員的面貌，防止有壞人冒充老師和工作人員偷偷進(jìn)學(xué)校，保護了在校的所有師生，不過(guò)今天因為特殊原因暫未開(kāi)放。沿著(zhù)主干道我走進(jìn)了全透明式觀(guān)光電梯，在電梯里我可以俯瞰整個(gè)教學(xué)樓的前方。走出電梯，來(lái)到教室門(mén)口的長(cháng)廊。仲夏的午后，金色的陽(yáng)光穿過(guò)教學(xué)樓旁那一排挺拔蔥郁的水杉，透過(guò)那細密的枝葉，篩濾過(guò)后的陽(yáng)光照進(jìn)教室的玻璃窗，顯得分外明亮。這時(shí)，同學(xué)們正在上課，我發(fā)現屋頂上方有一個(gè)全息投影儀。突然，老師拿起一個(gè)圓形遙控器一按，那個(gè)投影儀亮了一下，我眼前的畫(huà)面突然轉換，同學(xué)們身邊的桌椅都消失不見(jiàn)了，變成了這節歷史課所講到的第三課遠古的傳說(shuō)，如：炎黃聯(lián)盟、堯舜禹的禪讓以及最著(zhù)名的大禹治水。我非常疑惑，問(wèn)了問(wèn)身旁的校長(cháng)，校長(cháng)解釋道：“哦，是這樣的，全息投影儀可以根據老師的要求來(lái)變換場(chǎng)面。比如說(shuō)這節課上《宇宙生命之謎》，全息投影儀就可以把宇宙的模樣給投出來(lái)，同學(xué)們和老師就可以身處在宇宙之中，投出來(lái)的東西全部都是可以觸摸到的，這樣的課程才會(huì )更加有趣！”聽(tīng)完，我不禁感嘆未來(lái)科技的發(fā)展如此之迅速！
走出學(xué)校，漫步在大街上，抬頭望見(jiàn)太陽(yáng)已經(jīng)落到了一半，云層還嵌著(zhù)金色的邊，被稀釋過(guò)的夕光輕薄又透亮，全部落在我的眼睛里，云與云之間的縫隙，閃耀著(zhù)奇異的碎金光線(xiàn)，失真般好看。突然，我感受到一個(gè)龐然大物正在我的上方，我抬頭一看，外觀(guān)就像電影中的太空飛船一樣，高于普通的車(chē)輛不會(huì )碰到車(chē)頂，車(chē)下面有六根伸縮的車(chē)輪，車(chē)輪與地面軌道相連，只用于道路的隔離帶作為行使的路線(xiàn)，當交通比較擁擠的時(shí)候，它的六條車(chē)輪可以升上去，減少道路的空間并且跨過(guò)各種障礙，不僅可以作為交通工具和觀(guān)光巴士，還可以與辦公大樓進(jìn)行銜接。我不禁再次感嘆未來(lái)的科技已經(jīng)達到這樣的地步了嗎？
就在這時(shí)……
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”一陣鬧鐘聲傳來(lái)把我叫醒了，我睜開(kāi)眼一看：“咦，這不是我的房間嗎？我剛才不是在20xx年嗎？難道……我并沒(méi)有穿越，而是……在做夢(mèng)！”
五年級上冊作文2
小紅有兩個(gè)扣子，一個(gè)是白的，一個(gè)是花的。小紅很喜歡花扣，對白扣卻很冷淡。
有一次，華巴頓看到他的主人非常喜歡自己，非常高興。所以，他們很看不起白扣子�；ǹ垓湴恋貙Π卓壅f(shuō)：“你是什么？你全身雪白，一點(diǎn)也不漂亮，小主人不會(huì )喜歡你的。你看我，多漂亮啊，五顏六色，釘在衣服上，但是漂亮，怪不得小主人那么喜歡我�！卑卓勐�(tīng)了，卻溫柔地說(shuō)：“不管主人喜不喜歡我，我都沒(méi)有你好看，但我很有用處。你看，在小師傅的白襯衫上，如果我釘上去，會(huì )顯得漂亮大方，但是如果你釘上去，就不好看了。不過(guò)人家花衣服，你釘在上面就好看，我也不會(huì )，所以，我們倆各有各的用處�！被ǹ圻�是不聽(tīng)白扣，而是使勁打。當白色按鈕看到花按鈕擊中自己時(shí)，它與之推理。當白扣不小心碰到花扣的時(shí)候，花扣哭了。這時(shí)，小紅看見(jiàn)房間里有聲音，就出去看看�？吹交ǹ墼诳�，他問(wèn)花扣：“怎么回事？”花扣哭著(zhù)說(shuō)：“白扣釘在你白襯衫上好看，所以看不起我，跟我打�！被ǹ壅f(shuō)完，又哭了起來(lái)。
小紅聽(tīng)說(shuō)白扣這么爛，趕緊從白襯衫上扯下來(lái)，釘上花扣，把白扣趕走。白扣很難受，但決心默默為小主人服務(wù)。
第二天，小紅的學(xué)校舉行了一次廣播比賽。小紅穿上白襯衫和藍褲子去上學(xué)了。但是學(xué)生們看到小紅釘了花扣，就說(shuō)：“小紅，花扣怎么不和諧，快回家換�！庇谑切〖t趕緊回家，把花扣扯下來(lái)。我突然想起昨天那些白色的紐扣被趕走了。我能怎么做呢？正在這時(shí)，白色的扣子從窗口進(jìn)來(lái)，對小紅說(shuō)：“小少爺，快釘我�！毙〖t不好意思地釘了白扣。我趕到學(xué)校參加了比賽。因為小紅的班服整潔，習題做得好，所以得了一等獎。
小紅知道，多虧了白扣，她再也不會(huì )把白扣趕走，開(kāi)始喜歡上了�；ǹ垡惨庾R到自己的錯誤，用白扣彌補。從此，白扣、花扣和小紅又同居了。
一陣微風(fēng)吹來(lái)，明亮的紅色氣球出現了。它漂浮著(zhù)，漂浮在一片綠色的西瓜地里。往下看，地面是綠色的，和自己形狀一樣的綠色西瓜一動(dòng)不動(dòng)的躺著(zhù)睡覺(jué)。
紅色氣球看著(zhù)綠色，只有他是鮮紅色的，自覺(jué)美麗，想展示他的風(fēng)采。于是他清了清嗓子，以一個(gè)學(xué)者的神態(tài)對地上長(cháng)的西瓜大聲說(shuō)：“嘿，小家伙，抬頭看看，知道我是誰(shuí)�！蔽沂侵�(zhù)名的巴隆魯日先生�！拔鞴媳凰母呱らT(mén)吵醒了，他們抬起頭驚訝地看著(zhù)它。
當巴隆胭脂看到西瓜真的在聽(tīng)，而且還是很認真的時(shí)候，他就來(lái)了注意力，繼續說(shuō)：“你看看你，穿著(zhù)素綠的衣服，一點(diǎn)都不亮，跟老人一樣�？纯次�，渾身鮮紅，多么耀眼！”它說(shuō)得越來(lái)越多，像元帥的士兵一樣，他用手一個(gè)接一個(gè)地指著(zhù)西瓜，然后翹起大拇指，提高聲音�！澳憧偸窃诘厣�，你能看見(jiàn)什么？”看我在半空中能看多遠！“就在這時(shí)，一陣微風(fēng)吹過(guò)，胭脂氣球隨風(fēng)飄動(dòng)。有點(diǎn)暈。
這時(shí)，一個(gè)小西瓜怯生生地問(wèn)：“胭脂氣球，你真漂亮，飛得這么高。你一定去過(guò)很多地方，知道很多事情吧？能告訴我們嗎？”巴隆魯日聽(tīng)著(zhù)，仿佛腰又豎起來(lái)了，更加有力地吹噓著(zhù)�！爱斎涣�，小娃娃，我去過(guò)故宮，沿著(zhù)長(cháng)城走過(guò)。告訴你，”它神秘地說(shuō)，“那一次，我去了長(cháng)城，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總距離6300多公里。在我看來(lái)，就跟走兩三里路一樣�！毙∥鞴下�(tīng)了這話(huà)，吐了吐舌頭，它信了。事實(shí)上，紅色氣球只是隨風(fēng)飄蕩。它怎么會(huì )有這么大的本事？
一個(gè)綠色的大西瓜承受不了。為了揭示《巴隆胭脂》的老背景，他慢吞吞地說(shuō)：“是的，我們不如你，但我們生在土里，長(cháng)在土里。外表不顯眼，內心卻紅實(shí)。怎么才能浮在空中？”
胭脂聽(tīng)了，心虛起來(lái)，卻要和大西瓜爭辯。突然，一只烏鴉飛了進(jìn)來(lái)，認為胭脂氣球是一種美味的食物，并向它撲來(lái)。胭脂氣球連躲閃的能力都沒(méi)有。他被烏鴉狠狠地啄了一口。他只聽(tīng)到“啪”的一聲。胭脂氣球立刻變成了許多碎片，慢慢散落到西瓜地里，再也聽(tīng)不到它驕傲的聲音了。
鮮紅的氣球已經(jīng)消失，而西瓜還在綠色的大自然中生長(cháng)。
五年級上冊作文3
前幾天，我和很多好朋友去了河南云臺山，在那里我們欣賞了很久。
我們到了，我們到了！我們興奮地到達了云臺山。從遠處看，云臺山布滿(mǎn)了云彩和綠色的眼睛。連綿起伏的山峰連成一片，仿佛幾個(gè)歷經(jīng)滄桑的老人坐在一起，共同探討祖國壯麗的山河。首先去的是紅石峽，這是云臺山最有代表性的景點(diǎn)之一。距離地面68米。里面的空氣很清新，冬暖夏涼，所以在炎熱的夏天呆著(zhù)很涼爽。紅石峽到處都是紅褐色的石頭，山峰也是，有的像切豆腐一樣排著(zhù)隊，有的像坐在上面的美少女。只是山?jīng)]關(guān)系，但是有地下河。它還有豐富的水源。里面至少有十幾個(gè)水源和瀑布。拐過(guò)狹窄的小路，一股涼氣迎面撲來(lái)。轉身一看，��！它的前面是一個(gè)巨大的瀑布，至少有幾十米高。水順著(zhù)山川流下，形成了非常壯觀(guān)的景象。陽(yáng)光香爐生紫煙，瀑布遙掛千川。懷疑是銀河飛下三千英尺的時(shí)候掉了九天�！罢娴暮芎线m！還有一個(gè)珠簾瀑布，水往下滴。水不大不小，但水流是由水滴組成的，仿佛珍珠形成一個(gè)巨大的珠簾掛在山中�！楹熎俨肌@個(gè)名字就是這么來(lái)的。
我們還去了紫芳湖。紫房湖是人工湖，水面很平靜，有時(shí)碧波蕩漾，金色的陽(yáng)光照在藍色的湖面上，感覺(jué)像一面鏡子，反射出耀眼的光芒。我看得很近。很安靜，像一個(gè)溫柔的媽媽?zhuān)褜殞毐г趹牙�，輕輕哼著(zhù)搖籃曲讓寶寶入睡。
我想我開(kāi)始了解云臺山了。
第二天，我們去了潭浦峽、泉浦峽、祝玉峰。
潭浦峽和泉浦峽是山水天堂，有“三步一泉，五步一瀑，十步一潭”的美譽(yù)。事實(shí)上，我在這兩個(gè)峽谷中至少看到了幾十個(gè)大大小小的水源。在潭浦峽，有一個(gè)“青春之泉”。據說(shuō)喝三杯可以長(cháng)生不老。我喝了一口。泉水很涼，但是嘴里還留著(zhù)甜甜的味道，讓人覺(jué)得嘴里有一種特別的味道，讓人回味無(wú)窮。在泉瀑峽，有一個(gè)落差314米的大瀑布。我看到水流像一群孩子奔跑玩耍一樣沖向地面，把水滴濺到身上，讓他們涼爽舒適。
下午，我們又去了玉玉玉峰。居風(fēng)是云臺山主峰，唐代大詩(shī)人王維曾在此題詞；這首詩(shī)，一個(gè)人在異鄉的陌生人，每到喜慶的季節都會(huì )想家。想到兄弟們的身體被高高地用木板封起來(lái)，還會(huì )因為不到我而有一絲遺憾。此峰以吳茱萸最后一句命名。吳茱萸的巔峰看起來(lái)不是很高，但是很難爬起來(lái)。就連我和蕭都累得氣喘吁吁。最后，我爬到了山頂。山頂上有一座宮殿，叫做真武廟。從山頂眺望遠方，��！云臺山太美了！眼睛里充滿(mǎn)了綠色、淺綠、翠綠色、綠松石和深綠色，讓云臺山如此美麗而富有詩(shī)意。
我想我一直舍不得離開(kāi)云臺山。
第三天也是最后一天，我們去了海外有名的青田河。
到青田河，需要走盤(pán)山公路，在車(chē)上頭暈。終于到了停車(chē)場(chǎng)，下了車(chē)，一股清新的空氣撲面而來(lái)，頓時(shí)精神一振。門(mén)邊有賣(mài)水槍的，我們小朋友就買(mǎi)了一個(gè)，然后我們就在船上噴水玩。進(jìn)入景區，上了船，完全被青田河迷人的景色迷住了。河的兩岸是連綿起伏的山峰。山峰上的天空中有無(wú)數棵樹(shù)。有這么多綠樹(shù)覆蓋了整座山。河水如此清澈，你可以看到河底的小魚(yú)。河水很靜，靜得像一面大鏡子，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。我用手輕輕摸了摸水面，頓時(shí)水面泛起漣漪。我拿起水槍?zhuān)俗銐虻乃�，正要噴出�?lái)的時(shí)候，看到河上有一群鴨子。這群鴨子游起來(lái)像沒(méi)人看一樣，水隨著(zhù)它們的游動(dòng)頻率蕩漾，這是一幅美麗而美妙的畫(huà)面。我斜前方噴，突然，河上出現了一層水花。玩得開(kāi)心！我們又開(kāi)始吸水噴水，連游泳的鴨子都拍動(dòng)翅膀給我們打氣。笑聲在藍天上久久回蕩.
沒(méi)有告別宴這回事，離別時(shí)刻到了。我沒(méi)有把頭轉開(kāi)，努力忍住即將奪眶而出的淚水。
再見(jiàn)，美麗的云臺山！
再見(jiàn)，美麗的青田河！
再見(jiàn)，善良的焦作！
再見(jiàn)，迷人的河南！
五年級上冊作文4
目標確定的依據
1. 課程標準的相關(guān)要求
基于寫(xiě)作：
�。�1）懂得習作是為了自我表達和與人交流；
�。�2）珍視個(gè)人的獨特感受，能根據內容表達的需要，分段敘述；
�。�3）修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點(diǎn)符號。
2. 教材分析
《推薦一本書(shū)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊的第八單元的習作，本冊書(shū)的前七單元習作練習過(guò)結合具體事物抒發(fā)感情；結合具體事例寫(xiě)人物特點(diǎn)；提取主要信息縮寫(xiě)故事；學(xué)習列提綱，分段敘述；體會(huì )場(chǎng)景、細節中蘊含的感情等等，本篇作文的要求整合前幾單元的目標，但又有所提升，重點(diǎn)訓練目標在于根據表達需要，把握內容要點(diǎn)，分段表述，突出重點(diǎn)。把內容要點(diǎn)寫(xiě)具體是本課訓練的難點(diǎn)。
3．學(xué)情分析
綜合性的習作目標的達成是對學(xué)生前七單元學(xué)習目標達成的檢驗，也是對本期所有讀書(shū)活動(dòng)的一個(gè)效果性展示。五二班的孩子在進(jìn)行單元習作之前，已經(jīng)具備了一定的寫(xiě)作分段表述，突出重點(diǎn)的能力，也有了每天晚上讀書(shū)的習慣，所以本節課重點(diǎn)指導的目標在于怎么把重要理由寫(xiě)具體，怎么通過(guò)自己的推薦激發(fā)他人的閱讀興趣。
學(xué)習目標：
1.列好習作提綱，確定寫(xiě)作自然段，寫(xiě)作重點(diǎn)
2.全面具體地了解自己推薦的這本書(shū)，能把重要的理由寫(xiě)具體。
3.激發(fā)他人對自己的推薦的書(shū)產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書(shū)。評價(jià)任務(wù)：
1.通過(guò)寫(xiě)習作提綱和修改習作提綱，確定寫(xiě)作自然段，寫(xiě)作重點(diǎn)
2.通過(guò)教師指導學(xué)生進(jìn)一步完善自己推薦這本書(shū)基本信息及推薦的重點(diǎn)理由。
3.通過(guò)學(xué)生分享交流和教師指導，怎么把推薦書(shū)的重點(diǎn)理由寫(xiě)具體。
4.通過(guò)好書(shū)推薦活動(dòng)，激發(fā)他人對自己的推薦的書(shū)產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書(shū)
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節一
復習導入
引入重點(diǎn)
(2′)復習本單元前面講的一本好書(shū)的標準，確定自己的習作重點(diǎn)，列提綱重點(diǎn)段。
通過(guò)寫(xiě)習作提綱重點(diǎn)段，確定寫(xiě)作重點(diǎn)。
�。ㄔu價(jià)任務(wù)一）環(huán)節二
交流補充
列好提綱(12′)
環(huán)節一：請同學(xué)自由讀習作，明確習作題名，完善習作提綱（5′）
環(huán)節二：全班交流，補充提綱，同桌交流，修改（7′）通過(guò)寫(xiě)習作提綱和修改習作提綱，確定寫(xiě)作自然段，寫(xiě)作重點(diǎn)通過(guò)教師指導學(xué)生進(jìn)一步完善自己推薦這本書(shū)基本信息及推薦的重點(diǎn)理由。（評價(jià)目標一、評價(jià)目標二）
環(huán)節三
交流展評
細化重點(diǎn)（13′）
環(huán)節一：以學(xué)生的好書(shū)推薦段導入，交流怎么把重點(diǎn)段寫(xiě)具體？（5′）
環(huán)節二：小組交流，修改自己的重點(diǎn)段。（8′）
通過(guò)學(xué)生分享交流和教師指導，怎么把推薦書(shū)的重點(diǎn)理由寫(xiě)具體（評價(jià)目標三）環(huán)節四
交流推薦
升華文本
(13′)
環(huán)節一：小組交流，把自己推薦書(shū)目講給大家，選出小組最佳推銷(xiāo)員。（8′）
環(huán)節二：請最佳推銷(xiāo)員來(lái)推銷(xiāo)自己的書(shū)籍（5′）通過(guò)好書(shū)推薦活動(dòng)，激發(fā)他人對自己的推薦的書(shū)產(chǎn)生閱讀期待，以閱讀更多好書(shū)（評價(jià)目標四）
教學(xué)過(guò)程：
和潤開(kāi)啟：導入激趣，引入重點(diǎn)
和樂(lè )善思：交流補充，列好提綱
和諧互動(dòng)：合作交流，明確重點(diǎn)
和美展現;自助修改，細化重點(diǎn)
和順通達：交流推薦，升華文本
板書(shū)設計：
一、書(shū)名、作者、出版社等
二、情節
小說(shuō)人物
懸念、線(xiàn)索
重點(diǎn)細節
科普讀物有趣的知識
獨特的想法
轉述精彩片段，引用別人對這本書(shū)的評價(jià)三、與你的生活、成長(cháng)有幫助；你對書(shū)中人物、情節、對話(huà)的感悟。
五年級上冊作文5
教學(xué)目標：
1、懂得把想對別人傾訴的心里話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái)，可以方便與他人人交流思想感情。
2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得把想對別人傾訴的心里話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái),可以方便與他人交流思想感情。
難點(diǎn)：認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激情導入
同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，
有一些心里話(huà)想對別人說(shuō)，可是又不方便當面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請大家幫忙想想主意。(把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后想辦法交給他，進(jìn)行書(shū)面交流)
過(guò)渡：這是個(gè)好辦法，但是該如何說(shuō)呢？有一位趙潔同學(xué)就遇到了和我們
一樣的問(wèn)題。讓我們來(lái)看看她是怎么“說(shuō)”的，向她學(xué)習學(xué)習。
二、讀懂例文
1、請同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)，讀讀趙潔同學(xué)寫(xiě)給老師的這篇文章。
思考： 趙潔同學(xué)先說(shuō)了什么，接著(zhù)說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么呢？
2、學(xué)生認真讀例文并思考。
3、交流，根據學(xué)生回答教師相機出示課件：
開(kāi)頭簡(jiǎn)單表白自己內心
具體敘述表達內心活動(dòng)
結尾一吐為快抒發(fā)感受
師小結：她這種敘事的結構很清晰，非常值得我們借鑒。
4、在文章中，趙潔詳細“說(shuō)”的是什么？（板書(shū)：事情的過(guò)程）
5、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進(jìn)抽屜”的過(guò)程中，內心活動(dòng)經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內心活動(dòng)。交流相機課件出示（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來(lái)想去”）你從中感受到什么？（板書(shū)：內心活動(dòng)）
6、趙潔同學(xué)用生動(dòng)的詞語(yǔ)具體地寫(xiě)下了當時(shí)事情的過(guò)程和自己的內心活動(dòng)，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時(shí)具體的內心活動(dòng)，這也是值得我們借鑒的地方。
7、這篇文章是述說(shuō)心里話(huà)，所以結尾趙潔又寫(xiě)了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）
8、小結完善板書(shū)：趙潔同學(xué)開(kāi)頭明說(shuō)，中間細說(shuō)，結尾總說(shuō)，真實(shí)、細膩地和老師“說(shuō)”了自己的心事，她內心表白振動(dòng)人心，充分表現了勇于承認錯誤的誠意。我想，老師看了一定會(huì )原諒她的。
三、指導習作
1．其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì )有一個(gè)不想輕易說(shuō)出口的“小秘密”，這些心里話(huà)可能是想說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)的'，也可能是想說(shuō)給老師或好朋友聽(tīng)的�？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢�，可能是傳達最真的問(wèn)候，也可能是訴說(shuō)委屈、請求原諒或提些建議……（出示課件）下面就請大家靜靜地問(wèn)一問(wèn)自己，今天你最想跟誰(shuí)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)點(diǎn)什么呢?
2．學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨白。
3．想好后簡(jiǎn)單交流自己打算向誰(shuí)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)什么？
4、學(xué)生直接用筆“說(shuō)”，（課件出示“詞語(yǔ)超市”）學(xué)生選用。
四、學(xué)生練寫(xiě)
1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。
2．教師個(gè)別指導。
3、指導修改一兩篇草稿。（將學(xué)生習作放到實(shí)物投影上，集體評議）
教學(xué)反思：
這是今天在學(xué)校上的一節公開(kāi)課。這是一篇要求學(xué)生傾訴心里話(huà)的習作，我考慮到五年級學(xué)生一般能寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，但是很多同學(xué)不會(huì )在敘述的同時(shí)表達自己的內心活動(dòng)，不能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，所以作前的“導學(xué)吸收”，我從例文入手，先讓學(xué)生明白本次習作的框架，然后找到趙潔同學(xué)在寫(xiě)事情過(guò)程的同時(shí)有哪些心理活動(dòng)，從而讓學(xué)生明白不僅要把事情的過(guò)程寫(xiě)具體還要把人物的內心寫(xiě)出來(lái)。課堂上時(shí)間安排比較合理，從學(xué)生一節課完成的一半習作中可以看出效果還不錯。接下來(lái)一節課的討論中，聽(tīng)課老師們肯定了優(yōu)點(diǎn)，也提出了很好的建議，如老師在指導修改時(shí)要細致一些；如果在感受趙潔同學(xué)心理活動(dòng)的時(shí)候就讓學(xué)生交流一些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，會(huì )比最后提供給學(xué)生更好！
五年級上冊作文6
如果你對我說(shuō)財富是什么?我會(huì )毫不猶豫地回答是書(shū)籍，我們五彩繽紛的童年，離不開(kāi)書(shū)，因為“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。一說(shuō)起書(shū)，很多人都能想到它的好處。讀書(shū)可以讓你懂得了更多的知識;當你不開(kāi)心時(shí)，就翻翻書(shū)吧!書(shū)可以讓你忘記所有的煩惱、憂(yōu)愁�？傊痪湓�(huà)，書(shū)的好處多得數不清!在我的腦海中，總有一片無(wú)邊無(wú)際的書(shū)的海洋，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在吸引著(zhù)我的視線(xiàn)，誘惑著(zhù)我的靈魂，豐富著(zhù)我的知識，激發(fā)著(zhù)我的潛能，提高著(zhù)我的內涵。在這片知識的海洋中，我茁壯成長(cháng)。在我的理解中，所謂好書(shū)應該是能夠反映時(shí)代的具有豐富思想內涵、新穎的形式、風(fēng)格以及精湛獨特的技術(shù)語(yǔ)言三者兼備的優(yōu)秀作品吧。
如彌爾頓所說(shuō)：一本好書(shū)是一個(gè)藝術(shù)大師寶貴的血液，是超越生命之外的生命。是好書(shū)伴我一路同行。叔本華曾說(shuō)：在一切知識的領(lǐng)域中，人類(lèi)知識的大部分都是呈現在做為人類(lèi)文字記錄的紙頁(yè)和書(shū)籍中。所以我那渴求知識的心靈只有在書(shū)的海洋中沐浴才會(huì )得到滋潤。我在書(shū)中解讀百態(tài)社會(huì )、解讀世界風(fēng)情、解讀古典文化……書(shū)是我的精神食糧，我在書(shū)中汲取著(zhù)營(yíng)養，沒(méi)有營(yíng)養的供應，我還能在人生的道路上前進(jìn)嗎?讀好書(shū)時(shí)的意境陶冶了我的情操。有時(shí)人成功的靈感就產(chǎn)生于良好的情操中。在細雨蒙蒙的午后，讀著(zhù)冰心清新明麗、雋永含蓄，有行云流水之美的散文，讓心靈在她細膩的筆下輕輕游動(dòng)，如同班得瑞的音樂(lè )在耳旁輕輕奏響;如同露珠在晨光照耀下的美麗，如同山泉悄悄地從心田流過(guò)。
這種讀書(shū)的意境，是我茁壯成長(cháng)的氧氣。書(shū)引起我無(wú)盡的思索，在這種思索中我快樂(lè )地成長(cháng)。好書(shū)讓我寫(xiě)作文時(shí)駕輕就熟。能很多同學(xué)一提起寫(xiě)作文就會(huì )頭疼，可是我卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的體會(huì )。在不斷的閱讀中，我的頭腦中積累了豐富的材料，在寫(xiě)作文時(shí)，我總能按照老師的要求，寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的作文。好書(shū)能讓我調整心態(tài)，凈化靈魂。在一個(gè)人的成長(cháng)歲月中，不可能永遠的一帆風(fēng)順，不可能總是激情滿(mǎn)懷，此時(shí)，一本好書(shū)就如同一位人生導師，給我們人生之帆導航。讀一讀老舍先生的那本幽默散文，在他富有個(gè)性的語(yǔ)言中領(lǐng)略人生的樂(lè )趣;讀一讀那本《讓心靈透透氣》，在美的語(yǔ)境中品嘗自由�？粗�(zhù)那些撥動(dòng)人心靈的文字，親吻著(zhù)文學(xué)的碧波，生活純潔的美、感人的愛(ài)展現在我面前。
在此時(shí)，我真正地體會(huì )到了托瑪斯·肯皮斯的那句話(huà)：“我曾四處尋找幸福，其實(shí)幸福就是一個(gè)人躲在角落里看書(shū)�！睍�(shū)，你讓我開(kāi)心，讓我憂(yōu)愁，和你在一起，讓我的童年生活如此的豐富多彩。你是我的良師，更是我的益友，謝謝你，一路伴我成長(cháng)。書(shū)，像一雙千里眼，讓我們了解世界;書(shū)，又像一個(gè)時(shí)間隧道，帶我們回想遠古，想象未來(lái);書(shū)，更像慈祥的知識老人，把深奧的知識傳授給我們。每一本好書(shū)都像一位啟蒙老師，指引著(zhù)我前進(jìn)的方向，它告訴了我做人的準則，讓我從中獲得更多的知識，樹(shù)起我人生的奮斗目標�！栋籽┕骱推邆�(gè)小矮人》仿佛也把我帶到了那座小木屋里，同時(shí)，也告誡我：不能以外貌來(lái)判斷人的美和丑;《頭懸梁錐刺股》中的主人公蘇秦激起了我勤學(xué)的火花，將來(lái)報效祖國;《賣(mài)火柴的小女孩》讓我看到了她那悲慘的童年生活，使我更加珍惜現在的幸福生活;《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中主人公保爾柯察金那種堅強的意志深深地打動(dòng)了我，教育我要在困難面前樹(shù)立信心;一套《中華上下五千年》叢書(shū)展示了一部熠熠生輝的中國歷史，讓我看到了我們偉大祖國五千年的悠久歷史，使我更加熱愛(ài)我們的祖國了……
從讀書(shū)中，我學(xué)到了，要想讀好書(shū)，靠的是頑強的毅力、執著(zhù)的熱情，正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄氨鶅鋈�，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功�！笨鬃邮植会尵�，才有“韋編三絕”的故事，中華才有這位大名鼎鼎的教育家和思想家。讀書(shū)使我快樂(lè )，讀書(shū)伴我成長(cháng)。知識是無(wú)窮的，學(xué)無(wú)止境，相信每個(gè)人都明白這個(gè)道理，更重要的是在無(wú)止境中去學(xué)習。人生是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，隨著(zhù)生命的延續而不斷延伸，人生沒(méi)有完結，學(xué)習就不該停止。我們的生命依靠學(xué)習不斷地自我完善。
五年級上冊作文7
又來(lái)一個(gè)病人，她很痛苦的樣子，整天抱怨不休。
先前的病人默默的聽(tīng)了2天后，給新病人講了一故事——
“在一家醫院的病房里，曾住過(guò)兩位病人，他們的病情都很?chē)乐�。這間病房十分窄小，僅能容下他們倆人。病房設有一扇門(mén)和一個(gè)窗戶(hù)，門(mén)通向走廊，透過(guò)窗戶(hù)可以看到外面的世界。
其中一位病人經(jīng)允許，可以分別在每天上午和下午起身坐上一個(gè)小時(shí)。這位病人的病床靠近窗口。
而另一位病人則不得不日夜躺在床上。當然，兩位病人都需要靜養治療。使他們感到痛苦的是，兩人的病情不允許他們做任何事情借以消遣，只有靜靜的躺著(zhù)。而且只有他們兩個(gè)人。兩人經(jīng)常談天，一談就是幾個(gè)小時(shí)。他們談起各自的家庭，各自的工作，各自在戰爭中做過(guò)什么，等等。
每天上午和下午，時(shí)間一到，靠近窗的病人就被扶起身來(lái)，開(kāi)始一小時(shí)的仰坐。每當這時(shí)，他就開(kāi)始為同伴描述起他所見(jiàn)到的窗外的一切。漸漸地，每天的這兩個(gè)小時(shí)，幾乎就成了他和同伴生活中的全部?jì)热萘恕?/p>
很顯然，這個(gè)窗戶(hù)俯瞰著(zhù)一座公園，公園里面有一泓湖水，湖面上照例漫游著(zhù)一群群野鴨、天鵝。公園里的孩子們有的在扔面包喂這些水禽，有的在擺弄游艇模型。一對對年輕的情侶手挽著(zhù)手在樹(shù)陰下散步。公園里鮮花盛開(kāi)，主要有玫瑰花，但四周還有五彩斑斕、爭相斗艷的牡丹花和金盞草。在公園那端的一角，有一塊網(wǎng)球場(chǎng)，有時(shí)那兒進(jìn)行的比賽確實(shí)精彩，不時(shí)也有幾場(chǎng)板球賽，雖然球藝夠不上正式?jīng)Q賽的水平，但有的看總比沒(méi)有強。那邊還有一塊用于玩滾木球的草坪。公園的盡頭是一排商店，在這些商店的后邊鬧市區隱約可見(jiàn)。
躺著(zhù)的病人津津有味地聽(tīng)這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對他來(lái)說(shuō)都是一種享受。描述仍在繼續：一個(gè)孩童怎樣差一點(diǎn)跌如湖中，身著(zhù)夏裝的姑娘是多么美麗、動(dòng)人。接著(zhù)又是一場(chǎng)扣人心弦的網(wǎng)球賽。他聽(tīng)著(zhù)這栩栩如生的描述，仿佛親眼看到了窗外所發(fā)生的一切。
一天下午，當他聽(tīng)到靠窗的病人說(shuō)到一名板球隊員正慢悠悠地把球擊得四處皆是時(shí)，不靠窗的病人突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏是他有幸能觀(guān)賞到窗外的一切？為什么自己不應得到這種機會(huì )的？他為自己會(huì )有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想�？墒�，他愈加克制，這種想法卻變得愈加強烈，直至幾天以后，這個(gè)想法已經(jīng)進(jìn)一步變?yōu)榫o挨著(zhù)窗口的為什么不該是我呢？
他白晝無(wú)時(shí)不為這一想未能所困擾，晚上，又徹夜難眠。結果，病情一天天加重了，醫生們對其病困不得而知。
一天晚上，他照例睜著(zhù)雙眼盯著(zhù)天花板，這里，他的同伴突然醒來(lái)，開(kāi)始大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續，液體已經(jīng)充塞了他的肺腔，他兩手摸索著(zhù)，在找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護士就立即趕來(lái)。
但是，另一位病人卻紋絲不動(dòng)地看著(zhù)。心想，他憑什么要占據窗口那張床位呢？
痛苦的咳嗽聲打破了黑夜的沉靜。一聲又一聲···卡住了···停止了···直至最后呼吸聲也停止了。
另一位病人仍然繼續盯著(zhù)天花板。
第二天早晨，醫護人員送來(lái)了漱洗水，發(fā)現那個(gè)病人早已咽氣了，他們靜悄悄地將尸體抬了出去，絲毫沒(méi)有大驚小怪。
稍過(guò)幾天，似乎這時(shí)開(kāi)口已經(jīng)正當得體。剩下的這位病人就立刻提出是否能讓他挪到窗口的那張床上去。醫護人員把他抬了過(guò)去，將他舒舒服服地安頓在那張病床上。接著(zhù)他們離開(kāi)了病房，剩下他一個(gè)靜靜地躺在那兒。
醫生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦地掙扎著(zhù)，用一支胳膊支起了身子，口中氣喘吁吁。他探頭朝窗口望去。
他看到的只是光禿禿的一堵墻�！�
說(shuō)完，這位病人就死了
五年級上冊作文8
學(xué)習目標
1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習慣.
2、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，
3、學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料.練習修改自己的習作.
課前準備
1、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)。
2、感受閱讀的快樂(lè ).
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，明確目標
師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下.
�。�1）組內討論，人人參與
1.小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內交流.
2.組內交流.教師巡視檢查、督促，
�。�2）全班互動(dòng)，交流評價(jià)
1.先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.
2.你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感?學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè ).
�。�3）開(kāi)展辯論.啟迪思維
全班互動(dòng)，交流評價(jià)
�、偬崾净�(dòng)內容：
1、《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
�、谌嗷�(dòng)。
1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
2、你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
開(kāi)展辯論，啟迪思維
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害�！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
�、趯W(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
師總結：好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢?讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧!
二、閱讀提示.明確要求
1、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：
�、耪f(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事；
�、平涣鞑稍L(fǎng)經(jīng)過(guò)和體會(huì )，整理采訪(fǎng)記錄采訪(fǎng)記錄；
�、菄@“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng).
2、激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣.大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地.把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧!
3、點(diǎn)撥寫(xiě)法
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
1.學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導.
2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作.
5.朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析.
四、再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文紙上.
五、習作
1．提出習作要求
以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。
2．確定習作范圍，補充題目
在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪(fǎng)、交流、辯論、講故事??相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。
3．講評
很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。
講評中注意對活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生根據自己的經(jīng)歷參與評價(jià)；注意對語(yǔ)言的評價(jià)，抓住學(xué)生用的準確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評價(jià)；抓住學(xué)生獨特的感受進(jìn)行積極評價(jià)。
五年級上冊作文9
習作要求：
1、引導學(xué)生回憶“生活”這本無(wú)字書(shū)，從一件小事、一句名言、一幅漫畫(huà)出發(fā)，交流生活中獲得的啟示，五年級上冊第四單元生活中的啟示作文教學(xué)設計。
2、從本單元的課文入手，選擇生活中的一個(gè)角度，寫(xiě)一件生活中印象深刻的事，注意寫(xiě)出生活中的啟示。
3、在寫(xiě)作指導中，培養學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。
課前準備：
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
3、完成“啟示備忘錄”。
4、多媒體課件。
教材分析：
《生活的啟示》是五年級上冊第四單元的習作，這一單元的專(zhuān)題就是生活中的啟示，每篇課文都包含著(zhù)深刻的如何做人的哲理，而習作正是課文的延伸，意在進(jìn)一步引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀生活之書(shū)，從中有所發(fā)現，得到啟發(fā)，并能自覺(jué)地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書(shū)增添更新、更美的篇章。
指導過(guò)程：
交流談話(huà)，引導出“勇于表達，我最棒！”
一、回憶課文，引出啟示。
師：同學(xué)們，在第四單元中，咱們學(xué)習了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。
學(xué)生自由發(fā)言。
師總結：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚(yú)放回湖里，讓我獲得了終生啟示。那就是，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難，要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中那樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。今天，我們也來(lái)談?wù)勆钪械膯⑹�。（板�?shū)課題）
二、傳話(huà)游戲，感悟啟示。
1、生分兩組玩傳話(huà)游戲。
師交待游戲規則：以小組為單位開(kāi)展競賽，老師把話(huà)寫(xiě)在預先準備好的紙條上，傳給每組的第一個(gè)同學(xué)。游戲開(kāi)始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)……聲音要小，每人只說(shuō)一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳，最后一位同學(xué)把傳話(huà)內容寫(xiě)在紙條上匯報。又快又準的小組為優(yōu)勝小組。
2、總結游戲成敗得失，得出啟示。
師：做游戲時(shí)，你想的是什么？
一句如此簡(jiǎn)單的話(huà)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，謬以千里。）
三、暢談啟示，分享精彩。
1、師：從剛才的傳話(huà)游戲當中，同學(xué)們說(shuō)出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的啟示真的是無(wú)處不在。想一想，在你的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)給你啟示的人和事？
2、出示啟示備忘錄，和交流要求。
�。�1）師：老師請同學(xué)們在課前完成了一份啟示備忘錄，現在請把它拿出來(lái)，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。
啟示備忘錄：
a)
我經(jīng)歷了（ ）這件事，讓我明白了（ ）。
b)
我讀了（ ）這句名言，讓我想起了（ ）。
c)
我看了（ ）這幅漫畫(huà)，讓我懂得了（ ）。
�。�2）小組內交流。四人小組內交流自己的啟示備忘錄，選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)。
交流要求：
一件小事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白。
名言警句：是一句什么話(huà)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。
一幅漫畫(huà)：圖上畫(huà)了什么，使你聯(lián)想到了什么，對我們有什么啟發(fā)。
3、全班交流。
鼓勵學(xué)生在傾聽(tīng)和評議中互動(dòng)。
四、總結寫(xiě)法，書(shū)寫(xiě)啟示。
1、如果要你以“ 的啟示”為題，寫(xiě)一篇作文，你會(huì )怎么寫(xiě)。
2、引導學(xué)生領(lǐng)悟習作要求。
寫(xiě)清事實(shí)，寫(xiě)明啟示。
3、學(xué)生習作，師巡視指導。
五、交流評議，升華啟示。
1、出于“文章不厭百回改”。
學(xué)生自評。（大聲朗讀，畫(huà)出自認為寫(xiě)得好的句子。）
2、全班交流，評改作文。
3、推薦啟示類(lèi)經(jīng)典書(shū)籍。
《心靈雞湯》、《智慧背囊》
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