一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文（通用12篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編精心整理的一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇1
自從進(jìn)入校門(mén)的那天起，作為學(xué)生的我，不知上了多少節語(yǔ)文課。這些課中，有的內容充實(shí)有趣，有的新穎活潑......而最讓我難忘的是那一節語(yǔ)文課。
那一節語(yǔ)文課，我們去操場(chǎng)寫(xiě)作文。一開(kāi)始，我不知道要干什么。到了操場(chǎng)后，老師才告訴我們，這次作文是寫(xiě)我們的學(xué)校。一開(kāi)始我不知道要怎么寫(xiě)，我就去請教老師老師說(shuō)寫(xiě)風(fēng)景要先寫(xiě)‘‘我’’一開(kāi)始看到的東西。聽(tīng)完老師說(shuō)的，我就跑去大門(mén)口，模仿我剛進(jìn)校園時(shí)的感受，然后我把感受寫(xiě)下來(lái)。后來(lái)我又像是游客在觀(guān)賞，沿著(zhù)柳樹(shù)一排排的走過(guò)去，又把我看到，感到寫(xiě)下來(lái)，最后我又寫(xiě)了教室里的樣子，又把全校大大小小的東西，由遠到近的方法寫(xiě)下來(lái)，再把它們連接起來(lái)，最后再修改一下就完工了。我把這篇作文拿給老師看，老師說(shuō)不夠，還需把同學(xué)們在操場(chǎng)干什么，做什么寫(xiě)下來(lái)才能增添學(xué)校歡快的氣氛，經(jīng)過(guò)老師的一番指導，我又把這篇作文修改了一下，這回又拿給老師看。老師說(shuō)不錯寫(xiě)得很好。
雖然這節語(yǔ)文課讓我東奔西跑的很累，但是這節語(yǔ)文課我學(xué)到了知識很高興，很快樂(lè )。
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇2
從開(kāi)學(xué)到現在，已經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月。在這三個(gè)多月的時(shí)間里，有一節十分有趣的語(yǔ)文課至今記憶猶新。
那一天，老師在課堂說(shuō)：“下節課我們要玩一個(gè)游戲�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了之后，歡呼雀躍地叫了起來(lái)。下課時(shí)，同學(xué)們議論紛紛，有的問(wèn)：“這個(gè)游戲好不好玩呢？”有的問(wèn)：“這個(gè)游戲規則是什么呢？”還有的問(wèn)：“這個(gè)游戲誰(shuí)會(huì )贏(yíng)呢？……”
上課了，老師在黑板上畫(huà)了四個(gè)大格子，同學(xué)們想：“玩游戲還畫(huà)格子干嗎？”這時(shí)，老師開(kāi)口說(shuō)：“這個(gè)游戲的規則是，我寫(xiě)一句名言，然后每組的每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)名言中一個(gè)字，不夠的讓該組好的同學(xué)再寫(xiě)一次，每組只有一根粉筆，你們要傳遞好�！闭f(shuō)完，老師在黑板上寫(xiě)了一句名言：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！庇螒蛞婚_(kāi)始，各組就打起了“戰”，有的喊加油，有的拍桌子，還有的用腳跺地板，頓時(shí)整個(gè)班級像菜市場(chǎng)一樣，吵鬧聲此起彼伏。于是，老師不得不警告個(gè)別同學(xué)：“再吵就不讓你們玩了！”班級終于又安靜了下來(lái)。
過(guò)了一會(huì )兒，游戲結果出來(lái)了，第三組榮獲第一名，第四組屈居第二，第二組名列第三，第一組倒數第一。
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇3
今天早上的語(yǔ)文課，黃韻淇、李屹飏、吳冠辰、王姿涵，這幾位小老師來(lái)給我們講語(yǔ)文天地的《日月潭的傳說(shuō)》，我好興奮��！
首先黃老師給我們簡(jiǎn)潔的介紹了日月潭，又給我們講了關(guān)于阿里山的傳說(shuō)，主要內容是阿巴里帶著(zhù)年輕的小伙子制服了惡龍的故事，讓我們大家聽(tīng)得入了迷。當黃老師講完簡(jiǎn)介后，輪到了王老師和來(lái)給我們大家講字，她先讀然后組詞，還問(wèn)了我們許多問(wèn)題。當王老師講完了接下來(lái)是李老師來(lái)給我們講詞，也一樣他讓我們先讀詞，讀完以后李老師會(huì )問(wèn)我們近義詞，反義詞，還用一些詞語(yǔ)造句，我覺(jué)得李老師稍微有點(diǎn)緊張，但是不過(guò)他講得非常好。李老師講完了最后該輪到吳老師講句子了，首先他讓我們畫(huà)出了好句，然后讓我們寫(xiě)了每句話(huà)的意思，每一點(diǎn)重要部分吳老師都講到了，我覺(jué)得小老師們講的都很不錯，而且他們是第一組演講的，非常棒！希望他們繼續加油！我自己也要向他們學(xué)習。
所以這不只是一節有趣的語(yǔ)文課，還是節令人充滿(mǎn)興奮、激動(dòng)的語(yǔ)文課。
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇4
早上第一節課是語(yǔ)文課，金老師面帶微笑的來(lái)到了教室，變戲法似得從身后拿出兩個(gè)雞蛋，這兩個(gè)雞蛋一個(gè)大一個(gè)小，一個(gè)顏色深一個(gè)顏色淺。我立刻產(chǎn)生了疑問(wèn)：“金老師干嘛拿來(lái)兩個(gè)雞蛋呀？”
正當我疑惑不解的時(shí)候，金老師發(fā)話(huà)了：“你們大家來(lái)猜一猜，哪個(gè)雞蛋是生的，哪個(gè)雞蛋是熟的呢？”一瞬間，教室里熱鬧起來(lái)了，同學(xué)們議論紛紛······
最后，大家選出一些方法，轉、聽(tīng)、聞、搖、看等。金老師則采取了自己的方法和段碩的方法，轉一轉。金老師說(shuō)：“我看網(wǎng)上說(shuō)，生雞蛋會(huì )沉下水，熟雞蛋會(huì )浮出水面�！闭f(shuō)著(zhù)，金老師把一個(gè)裝滿(mǎn)水的飯盒拿了出來(lái)，把兩個(gè)雞蛋寶寶放了進(jìn)去。哈哈！兩個(gè)雞蛋都沉了下去！老師的方法失靈了！
我們又試了試段碩的方法，轉一轉。金老師把兩個(gè)雞蛋轉了起來(lái)，不一會(huì )兒，第一個(gè)雞蛋就敗下陣來(lái)，再看看第二個(gè)雞蛋，他正轉的換呢！我們大家一起喊道：第二個(gè)雞蛋是熟的！
為了證明我們的想法是對的，金老師把那兩個(gè)雞蛋打破了。我們一看，開(kāi)心的歡呼：“��！是熟的！是熟的！我們猜對了！”
這堂課真是趣味多多呀！回家我還想試試呢？聽(tīng)、聞、搖、看，這些方法你試過(guò)嗎？
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇5
今天上語(yǔ)文課時(shí)，老師笑容滿(mǎn)面地拿著(zhù)三個(gè)雞蛋走進(jìn)教室。老師要干嘛？難道要做實(shí)驗？我們心里很好奇。
老師先在兩個(gè)燒杯里裝了一樣多的水，再拿了雞蛋放入燒杯，雞蛋緩緩沉下去了，水面上升了。老師拿了一包鹽，笑瞇瞇地說(shuō)：“把鹽倒進(jìn)水里會(huì )怎么樣呢？”同學(xué)們聽(tīng)了，你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)，有的說(shuō)雞蛋會(huì )跳舞；有的說(shuō)會(huì )浮上來(lái)；還有的說(shuō)雞蛋原地不動(dòng)。我迫不及待地要看結果。
老師繼續做實(shí)驗了，這時(shí)教室里十分安靜，靜得連“滴滴答答”的鬧鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。
老師倒了鹽到一個(gè)燒杯里，雞蛋卻什么動(dòng)靜也沒(méi)有，我感到很失望。老師用勺子攪拌了很久，鹽漸漸消失了，雞蛋慢慢浮起來(lái)了，同學(xué)們情不自禁地叫了起來(lái)“雞蛋浮起來(lái)了，雞蛋浮起來(lái)了！”我感到很好奇，雞蛋為什么會(huì )浮起來(lái)呢？我頭腦里有個(gè)大大的問(wèn)號。
老師告訴我們：“放了鹽的水浮力就變大了，所以雞蛋就會(huì )浮起來(lái)�！蔽覀兓腥淮笪�，我腦海里的大問(wèn)號被解開(kāi)了。
這真是一節有趣的語(yǔ)文課��！
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇6
今天的語(yǔ)文課因為一個(gè)小游戲，而增添了不少歡笑。
“叮鈴鈴！”上課鈴響了。老師拿著(zhù)語(yǔ)文書(shū)大步走進(jìn)了教室。他來(lái)到講臺邊，清了清嗓子說(shuō)道：“上新課前我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！”話(huà)音未落，臺下可炸開(kāi)了鍋，到處都是翻書(shū)聲、背誦聲。
三分鐘過(guò)后，老師宣布火車(chē)出發(fā)�！肮旁�(shī)兩首！”“火車(chē)司機”站起來(lái)用響亮的聲音說(shuō)道。老師笑道：“我喜歡著(zhù)洪亮的聲音！”第一位“乘客”不緊不慢地站起來(lái)，道：“孟浩然送黃鶴樓……”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，大家就哄堂大笑。老師幽默地說(shuō)：“這位乘客看來(lái)是博覽群書(shū)、見(jiàn)識多廣，老師都不認識黃鶴樓這人，他卻認識呢！”這位“乘客”臉頓時(shí)“唰”地一下紅了，他脫口而出：“黃鶴樓送孟浩然之廣陵�！毕乱晃弧俺丝汀壁s緊接上。
就這樣，在各位乘客地努力下，火車(chē)繼續往前開(kāi)著(zhù)�？墒�，當輪到最后一位時(shí)，卻卡殼了。大家都屏息凝神地望著(zhù)他�！拔鞒鲫�(yáng)關(guān)無(wú)敵人�！彼煤榱谅曇舸鸬�。同學(xué)們先是一愣，接著(zhù)又是一陣笑聲�！澳窃壬鸵宦讽橈L(fēng)了！”老師輕輕的說(shuō)道。那位“乘客”再三思考，終于說(shuō)了出來(lái)，“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)——無(wú)故人�！�
……
這節語(yǔ)文課真有趣！
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇7
我認為數學(xué)課是枯燥無(wú)趣的，英語(yǔ)課是煩悶無(wú)聊的。只有一到語(yǔ)文課，我才覺(jué)得教室里充滿(mǎn)了春天的氣息。
老師教我們古詩(shī)老師說(shuō)：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！边@是出自于唐代詩(shī)人岑參的白《雪歌送式判官歸京》的，老師還會(huì )介紹這位詩(shī)人，比如說(shuō)他是那個(gè)朝代的，寫(xiě)過(guò)什么詩(shī)，老師就讓一個(gè)同學(xué)回家把這首詩(shī)找出來(lái)，第二天抄在黑板上。
老師還會(huì )把詩(shī)和畫(huà)結合起來(lái)給我們講古詩(shī)。在講蘇軾寫(xiě)的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”時(shí)，老師就會(huì )畫(huà)一個(gè)小小的人，再畫(huà)一些山，說(shuō)：“一個(gè)人在山中看不出廬山的.真正面目，是因為他正身處在廬山之中�！�
冬天，下雪了，老師會(huì )把我們叫到外面去玩。我們打雪仗、堆雪人，老師也會(huì )和我們一起玩。不久以后，我們學(xué)到了冰天雪地這個(gè)詞語(yǔ)，老師要求我們寫(xiě)一篇日記，我就覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，那天我們玩雪的場(chǎng)景就會(huì )清晰地浮現出來(lái)。
老師還會(huì )說(shuō)以前的“日”字是這樣的“？”我們非常好奇，老師又說(shuō)“魚(yú)”是“？？”……我們非常好奇，原來(lái)中國的漢字這么神奇��！
在快樂(lè )的語(yǔ)文課上，我不僅學(xué)到了古詩(shī)，還學(xué)到了神奇的中國字。我愛(ài)快樂(lè )的語(yǔ)文課！
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇8
“叮鈴鈴……”上課了，這節課是語(yǔ)文課，我老實(shí)說(shuō)我不是很喜歡上語(yǔ)文課。
我極不情愿的拿出語(yǔ)文書(shū)，趴在桌子上等著(zhù)老師來(lái)上課。老師來(lái)了，我們開(kāi)始上課。
張老師先叫我們把《地震中的父與子》讀一遍，然后把詞語(yǔ)圈出來(lái)讀一遍，再標出段落序號。我只標出段落序號，因為我怕詞語(yǔ)畫(huà)錯，等著(zhù)老師來(lái)公布答案。接著(zhù)老師也公布了答案。
之后老師開(kāi)始提問(wèn)題：“這篇課文《地震中的父與子》主要講了一件什么事�！比喑聊艘�、兩分鐘，靜的連一根針掉在地上的聲音都聽(tīng)的見(jiàn)！接著(zhù)有幾個(gè)同學(xué)舉起手，越來(lái)越多。我也舉了起來(lái)，但是我根本就不會(huì )，因為我知道老師只會(huì )叫不舉手的同學(xué)。我把手舉得高高的，被張老師看見(jiàn)了，叫我來(lái)回答問(wèn)題，我頓時(shí)呆若木雞！
我站了起來(lái)，心想∶老天對我也太不好了，沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我聰明反被聰明誤，我只能回答問(wèn)題了。我想了想，說(shuō)：“課文主要講美國洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震，一位父親為了救自己的孩子，經(jīng)過(guò)了長(cháng)達38個(gè)小時(shí)的挖掘，把自己的的兒子及他的同學(xué)救出來(lái)的感人故事�！睆埨蠋熉�(tīng)了說(shuō)∶“很好，請坐�！苯又�(zhù)又說(shuō)∶“大家把它寫(xiě)下來(lái)！”坐下之后，心想：原來(lái)我這么聰明，看來(lái)學(xué)語(yǔ)文是一件很容易的事，以后我一定要學(xué)好語(yǔ)文。
后來(lái)，我喜歡上了語(yǔ)文�？荚嚦煽�(jì)從70分提高到了85分。
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇9
我每天都上語(yǔ)文課，但是上《小稻秧脫險記》的那一課卻給我留下了深刻的印象。
那一天，陶老師上這一課的時(shí)候，先請了幾位同學(xué)把課文讀了一遍，然后給我們分析和了解了小作者的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作特點(diǎn)。最后陶老師讓我們現場(chǎng)來(lái)表演這些角色，同學(xué)們的熱情一下子都來(lái)了，大家都爭先恐后的要上去表演。老師喊了一部分同學(xué)上臺表演雜草，老師表演小稻秧。雜草先是氣勢洶洶，蠻不講理，欺負小稻秧。小稻秧可憐兮兮，危在旦夕。特別是表演雜草的同學(xué)，一擁而上圍著(zhù)老師，老師連站的地方都沒(méi)有了。同學(xué)們有的大聲的喊到：“快把營(yíng)養給我”。有的喊到；“不給我就吃掉你”。大家說(shuō)著(zhù)各種各樣的橫行霸道的話(huà)。忽然老師把手一揮說(shuō)我是噴霧器大夫專(zhuān)門(mén)來(lái)收拾你們的，所有的同學(xué)又全都倒下了，有的躺在地上，有的趴在桌子上，大家一副無(wú)精打采的樣子。我們在下面的同學(xué)一個(gè)個(gè)的笑的氣的都喘不過(guò)來(lái)。
在我們的歡聲笑語(yǔ)中一節課不知不覺(jué)就過(guò)去了，我多么希望以后經(jīng)常有這樣的一堂課讓我們在快樂(lè )中學(xué)習。
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇10
想起今天上課的那一幕，我就禁不住笑起來(lái)。到底怎么回事呀！聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
“誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)，把你感受到的讀出來(lái)�！崩蠋熢�(huà)音剛落，同學(xué)們爭先恐后的舉起手，老師環(huán)視了一周。面對張婉微笑著(zhù)做了一個(gè)請的姿勢，張婉心領(lǐng)神會(huì )充滿(mǎn)自信地讀了起來(lái)：熟悉江潮的人告訴我們，船來(lái)了。我們聽(tīng)到這兒都沒(méi)有惡意的大笑起來(lái)，連老師也禁不住笑出了聲。因為原文是：熟悉江潮的人告訴我們，潮來(lái)了！此時(shí)的張婉臉漲得通紅通紅的，愣愣地站在那里。過(guò)了幾秒種她才緩過(guò)神來(lái)，不好意思的裂開(kāi)小嘴笑了。老師擺了擺手，教室里靜了下來(lái)�！皩氊愌�！寶貝！讀書(shū)要看清字，你認真看一看，這個(gè)字讀“潮”不讀船。如果真的船來(lái)了，潮也跟著(zhù)來(lái)，那船不就翻了嗎？”老師邊作動(dòng)作邊對張婉笑著(zhù)說(shuō)，同學(xué)們聽(tīng)到這又都大笑起來(lái)。
我們的課堂有意思吧！想和我們一起享受這份快樂(lè )嗎？
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇11
語(yǔ)文課，就似“驚濤拍岸，卷起千堆雪的澎湃”，又似“聽(tīng)得乃一聲櫓響，忽見(jiàn)山青水綠�！苯o我們帶來(lái)了無(wú)窮的知識與快樂(lè )。
語(yǔ)文課能激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情，是我們的心靈充滿(mǎn)了新鮮感和求知欲。
每次語(yǔ)文課，都給我們帶來(lái)了知識的快樂(lè )，打開(kāi)了我們的心扉，又如春日的細雨，不斷滋潤我們的心田。
每當我讀語(yǔ)文書(shū)時(shí)，我猶如對一位知心朋友，每個(gè)動(dòng)作和神情，都看得出我在“讀書(shū)百遍”，“百看不厭”。
知識讓我們快樂(lè )，知識給我們帶來(lái)了輕松的、趣味的感受。
語(yǔ)文課時(shí)，老師經(jīng)常會(huì )結合課文給我們講一些自己的親身感受和老師自己的故事。在老師講故事時(shí)，同學(xué)們都是坐在座位上認真聽(tīng)的，無(wú)一例外。
這樣更促進(jìn)了同學(xué)們與老師的感情的積累，讓課堂變得更加生動(dòng)、有趣。當老師講完后，我的腦子似乎出現了老師剛才講的情景。
讓我們馳騁在“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的浩瀚沙漠，我愿遨游在“卷起千堆雪”的長(cháng)江。
我愿在洶涌的海浪中，沉醉在“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的洞庭湖中。
老師在講解之前還會(huì )讓我們自己討論，自學(xué)。這其實(shí)就是在培養我們自我學(xué)習自我發(fā)展，將學(xué)習的動(dòng)機轉化為內在的需求。
課堂解放了學(xué)生的思維空間，拓展視野，讓我們的內心世界得到空前豐富。在課堂上的創(chuàng )造意識大大增強，各種各樣有創(chuàng )意的觀(guān)點(diǎn)層出不窮，讓我們的動(dòng)手訓練得到了提高。
不只在教給我們知識，而是要使我們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
帶領(lǐng)我們走進(jìn)大社會(huì )，引導我們感受社會(huì )與生活的變化，引發(fā)學(xué)我們關(guān)注生活中的語(yǔ)文，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，獲得獨特的體驗和感悟。
在教學(xué)過(guò)程不是單單歸結為傳授知識，而是表現為多方面的關(guān)系。共同的智力的、道德的、審美的、社會(huì )和政治的興趣把我們中的每一個(gè)人都結合在一起。
課堂——是點(diǎn)燃求知火把的第一顆火星。
一節語(yǔ)文課帶給我的快樂(lè )五年級作文 篇12
今天第一節課是語(yǔ)文課，不知道今天的語(yǔ)文課會(huì )有怎樣的樂(lè )趣呢？我期待著(zhù)！
叮零零，”��！上課了，語(yǔ)文老師走進(jìn)來(lái)。同學(xué)們，今天寫(xiě)作文，看看你們誰(shuí)寫(xiě)得好�！崩蠋熣f(shuō)。好��！”同學(xué)們異口同聲地回答老師。
老師微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭，拿起了粉筆，在黑板上寫(xiě)了我的同桌”四個(gè)大字。老師說(shuō)：這是作文題目，不少于三百字哦！”話(huà)音剛落，同學(xué)們都對著(zhù)自己的同桌左瞅右瞅，上看下看。還有的拿起筆，要把同桌畫(huà)下來(lái)。
我的同桌他也對我東看西看的，看得我不耐煩了，要不是老師在這里，我肯定用筆敲他一下，讓他不要老看我。
好了，不知不覺(jué)半堂課過(guò)去了，不少同學(xué)都交了上去，一個(gè)個(gè)笑嘻嘻地從講臺走了下來(lái)，老師讀了一篇文章，是這樣的；我的同桌是一個(gè)大怪物，六只眼睛，九條尾巴老師問(wèn)他為什么這么寫(xiě)？他說(shuō)同桌太丑了。氣得他的同桌哭了。
還有一篇文章是這樣寫(xiě)的；我的同桌好愛(ài)打小報告，總是老師老師（此處省略三百個(gè)字）的叫個(gè)不停，大家都哈哈大笑。我認為他們太敷衍了，要寫(xiě)一篇與眾不同的作文我的同桌！”我是這樣寫(xiě)《我的同桌》，我的同桌是個(gè)小女生，總愛(ài)用她的二指神禪”來(lái)夾我，她成績(jì)很好，愛(ài)好也很多
終于，我的作文得到了老師的贊許，得了一個(gè)甲優(yōu)，”被貼在墻上（光榮榜）。
這節語(yǔ)文課真開(kāi)心。
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