我心中的“好老師”
我心中的“好老師”1
茫茫人海的相遇，注定是緣分，注定是美好的開(kāi)始�！}記
她，微笑中帶著(zhù)辛勤；她，批語(yǔ)中帶著(zhù)關(guān)懷。她，看似普通、平凡，卻有著(zhù)對待工作熾熱的心。她，就是我所崇敬的人，是我心目中的好老師。
她姓馬，教歷史。她有著(zhù)長(cháng)而披肩的卷發(fā)，一張和善的面孔，中等身高。初次見(jiàn)到她，是在國防課上。因沒(méi)有課本，所以她看著(zhù)我們上自習。她走進(jìn)班級，優(yōu)雅的站在我面前。我沒(méi)有在意教室里喧鬧的聲音，一直反復的打量著(zhù)面前這位溫和的女老師。
她站在三尺高的講臺上，提了提嗓音，“安靜，安靜，好了弟子們，(3)班的孩子們最聽(tīng)話(huà)了，最讓我省心”。隨后，她指了指‘中學(xué)生守則’上方的流動(dòng)紅旗，說(shuō)到：“可千萬(wàn)別辜負了‘流動(dòng)班級’這個(gè)名譽(yù)”。和藹可親，這是她給我的第一印象。
因是任課老師，初一之后，她就不再教我們了。但她的影子，還一直深深埋藏在我內心的最深處。沒(méi)想到，一次偶然，讓我又重新認識了她，并且真正了解她。
打開(kāi)手機，點(diǎn)擊微信，看到“前”班主任發(fā)的朋友圈：“同事的房子，幫忙轉發(fā)”。后面加了手機號碼。同事？那一定是‘政史地’的老師啦！我出于好奇，就點(diǎn)了進(jìn)去……呃……這個(gè)頭像，有點(diǎn)……眼熟……我猶豫了一下，還是添加了。
通過(guò)長(cháng)時(shí)間在微信的對話(huà)，我發(fā)現，她是一位盡職盡責的好老師，并且是一個(gè)值得尊敬的人。她很有耐性，無(wú)論我問(wèn)什么，她都可以耐心的給我講解，為我解答。她對每一名學(xué)生都是如此，兢兢業(yè)業(yè)，不求半點(diǎn)回報。
有一次，我問(wèn)了她喜歡喝的茶。第二天，我起了一個(gè)大早，泡好茶，小心翼翼地放進(jìn)書(shū)包。來(lái)到學(xué)校，把茶杯放在桌子上，便焦急的等待她的到來(lái)。
我坐在座位上，心中卻一陣狂跳。起身又坐下，卻不知怎樣才好。第一節課就要開(kāi)始，老師們也都已經(jīng)散會(huì )。我一直朝著(zhù)教室外看著(zhù)，但是依舊沒(méi)有她的身影。
我轉身瞄了一眼后面的鐘表：7:40�；剡^(guò)頭，看到一個(gè)人朝班級里望了望。然后，向‘政史地’方向走去。我小聲而又帶著(zhù)疑問(wèn)說(shuō)了一句：馬老師？緊緊握住手中的杯子，卻沒(méi)有勇氣起身。
忽然，同桌一下子拉起我，火速向走廊跑去。還沒(méi)緩過(guò)神，我便已經(jīng)站到了老師的面前。我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，直接把杯子遞給了她。老師看了看我，微笑著(zhù)說(shuō)：謝謝。
我回到班級，坐在位子上，回想著(zhù)剛才的情景，早已組織好的語(yǔ)言卻在那一刻一個(gè)字也沒(méi)吐出來(lái)。到現在心里還撲通撲通的跳著(zhù)。
放學(xué)后，回到家，打開(kāi)微信，瞬間彈出消息。我點(diǎn)進(jìn)去，看到老師給我的回信：謝謝我親愛(ài)的學(xué)生 ，讓你破費了，你也不掙錢(qián)，哪能讓你為老師花錢(qián)買(mǎi)東西，老師深感不安……
看到這兒，我不禁想說(shuō)：“不客氣，我敬愛(ài)的老師，學(xué)生想為您做一些力所能及的事情。 謝謝您為學(xué)校、為學(xué)生無(wú)私的奉獻。工作直到筋疲力盡，您真的辛苦了”！
也許，她只是茫茫人海中的一個(gè)微不足道的身影；也許，她只是我生命中的紅塵過(guò)客；但她，卻是我這一生都值得去尊敬的人。她，就是那個(gè)一直在我背后默默付出的人，是我的偶像，是我心目中的好老師。
我心中的“好老師”2
真的，我第一眼看到這個(gè)題目，您的形象就躍然而出了，沒(méi)有任何猶豫，您——我們的班主任，兼體育老師，就是我心目中的好老師。還記得入學(xué)那天，媽媽聽(tīng)到這個(gè)消息，驚訝得說(shuō)不出話(huà)。在傳統的觀(guān)念中，體育老師的形象是四肢發(fā)達、頭腦簡(jiǎn)單的，怎么能當好班主任，那簡(jiǎn)直不可思議。然而，您，締造了這個(gè)神話(huà)——通過(guò)辛勤的付出，使我們班成為合肥市中學(xué)小有名氣的天驕十二班！
您很認真也很執著(zhù)。我們班的一位同學(xué)曾說(shuō)：“一直放學(xué)晚，從未被超越�！薄@說(shuō)的是事實(shí)。在廬陽(yáng)中學(xué)我們總是最早上學(xué)，最晚離開(kāi)；每當九年級的燈已熄滅，五樓七年級的我們還仍在不懈的奮斗；有時(shí)晚上六點(diǎn)多，我們剛剛放學(xué)，您還要留下幾個(gè)學(xué)習比較薄弱的同學(xué)補課，語(yǔ)文、英語(yǔ)、數學(xué)，親自給他們報聽(tīng)寫(xiě)、講解題目……。有時(shí)留的晚了，有家長(cháng)就發(fā)牢騷提意見(jiàn)，總有一些不理解的聲音，你沒(méi)有計較太多，仍然認認真真地為他們輔導，沒(méi)有絲毫怨言。每周五天，用披星戴月來(lái)形容你真的不為過(guò)，這似乎已經(jīng)成為了你的習慣。我有時(shí)在想，怎么會(huì )有這么負責的老師？但，真的有，就在我的眼前！有時(shí)我們上午才考試，下午卷子就發(fā)下來(lái)了。我們在驚奇，怎么那么快！后來(lái)聽(tīng)說(shuō)：有一次你和數學(xué)老師在辦公室改我們的試卷，一直改到夜里十二點(diǎn)。想到這里，心里就突然有股暖流在涌動(dòng)，突然覺(jué)得，我為自己是“天驕十二”的一員而滿(mǎn)足，而幸福！
您很?chē)绤栆埠堋疤粕�。一考差了就得吃“板栗”，要不就是受數落，偶爾還能享受一下到辦公室面談的“待遇”。一看到試卷上那“血淋淋”的分數，就像看到了你那嚴厲的目光和上下翻動(dòng)的嘴皮，班級上下“人人自�！�。其實(shí)我們大家都知道——您對我們嚴厲，就是因為希望我們成為“天之驕子”， 因為我們是“天驕十二”！
你很“大哥哥”也很“孩子氣”。課外活動(dòng)時(shí)，常與我們嬉笑成一片的你，用熱情感染著(zhù)我們每一個(gè)人。還記得一次我們?yōu)樘罄K比賽而訓練，我在喊口號，好不容易跳到了30個(gè)。我樂(lè )顛顛地跑去向你報告，你說(shuō)，如果當著(zhù)我面，你們跳到了30個(gè)就獎勵果粒橙。我們那個(gè)奮斗啊…。結果一次次以失敗告終。你繼續竊笑著(zhù)說(shuō)：30個(gè)那是剛剛的目標了，現在要35個(gè)才有飲料喝！于是一片哀嚎和抗議……你板起臉作嚴肅狀：再不跳什么都不給！于是乎，在果粒橙的刺激下，我們終于跳到了35個(gè)，一群人上前哄搶飲料，你大叫：“哎哎哎，給我留一瓶��！”接著(zhù)笑成一朵花。原本枯燥乏味的訓練，也因為你，而充滿(mǎn)了幽默和活力。喜歡開(kāi)玩笑的你，臉上總是帶著(zhù)微笑，我們在背后說(shuō)你笑面虎，說(shuō)你皮笑肉不笑，而你總會(huì )報以一聲淡定的冷笑。 回首在天驕十二的每一個(gè)日子，雖然調皮的我，也曾慘遭你的“毒手”，但奇怪的是，流淌于心間的更多是感激與感動(dòng)，似是早已熟識多年的親人。
也許，您并不完美，也像我們一樣，有著(zhù)這樣或那樣的缺點(diǎn)，但在我們的心目中，您，汪小寶，就是一個(gè)不折不扣的好老師！
我心中的“好老師”3
在我的心中，有幾位老師的形象一直在我的內心深處珍藏著(zhù)，他們有的無(wú)私，有的幽默，都對我們充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情。
在我上小學(xué)二年級的時(shí)候，我的語(yǔ)文老師是一位叫丁銳的女老師，她從二年級一直把我帶到四年級，培育了我三年，在這三年中，她不但關(guān)心同學(xué)，也很認真地教我們學(xué)習生字，學(xué)習課文。
她的個(gè)子很高，長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，大大的眼睛，臉上帶著(zhù)一絲絲微笑，她高高的鼻梁下有一張能說(shuō)會(huì )道的嘴，她紅紅的臉蛋好像秋天果園里熟透的蘋(píng)果，十分可愛(ài)。
丁老師在學(xué)習上給了我們很大的動(dòng)力，在她的眼里，我們每個(gè)人都是十分優(yōu)秀的，不僅如此，她還耐心輔導作業(yè)有錯誤的同學(xué)，并且鼓勵他，希望他下次能夠做正確。
在丁老師的耐心教導下，很多同學(xué)的成績(jì)都進(jìn)步了，就連那些作業(yè)經(jīng)常錯的同學(xué)，后來(lái)也喜笑顏開(kāi)的站在講臺上，接受她的表?yè)P。
丁老師很關(guān)心我們同學(xué)。記得四年級的時(shí)候，有一位同學(xué)生病了，他叫邱智浩，他的爸爸媽媽在外地打工，只有年邁的爺爺奶奶在家照顧他。當時(shí)，丁老師毫不猶豫地把他送到了醫院，還等了幾個(gè)小時(shí)。中午，丁老師連飯也沒(méi)有吃，就把邱智浩帶了回來(lái)。不光是邱智浩一個(gè)人，我們全班每一個(gè)人都很感動(dòng)。
我心中的第二位好老師是五年級的數學(xué)老師，他叫陳順?shù)h。陳老師很無(wú)私。就在去年期末考試的前幾個(gè)星期，那一段時(shí)間一直停水，很多住讀生都沒(méi)有水喝，在平時(shí)生活中，只能靠我們走讀生每天早上、中午給她們帶點(diǎn)水喝�？墒沁@樣的話(huà)，住讀書(shū)晚上不就又成了“難民”了嗎？數學(xué)老師見(jiàn)此就想到了買(mǎi)一臺飲水機，解決讀生飲水困難的問(wèn)題。
數學(xué)老師第二天就把飲水機搬到教室里，并且每個(gè)人都是免費的，不收任何費用。下課時(shí)，我也接了一杯溫水，喝了一口，頓時(shí)，我的心里感覺(jué)好溫暖。
我心中的第三位好老師就是現在的數學(xué)老師李連舉李老師。他上第一節課的時(shí)候，我就覺(jué)得他很幽默。而且每次上數學(xué)課的時(shí)候，他總是當作王小丫來(lái)向我們提問(wèn)，弄得我們總是哈哈大笑。在我的眼里，他根本就不是我們的數學(xué)老師，而是一個(gè)孩子王，可以給大家帶來(lái)快樂(lè )的孩子王。不僅如此，這個(gè)孩子王還教給我們知識，督促我們學(xué)習，批改我的作業(yè)等等。
有一次，李老師發(fā)現有個(gè)人上課開(kāi)小差，就先說(shuō)了那個(gè)人的名字，然后說(shuō)：“你的愛(ài)好是下象棋，等到下課時(shí)，我們倆互相切磋切磋�！眲傉f(shuō)完，我們全班同學(xué)個(gè)個(gè)都哈哈大笑起來(lái)，被說(shuō)得那個(gè)人，臉紅的跟關(guān)云長(cháng)似的，低著(zhù)頭，不敢說(shuō)話(huà)。
他們就是我心中的三位好老師，他們的形象深深地刻在了我的心中，讓我終身難忘。
我心中的“好老師”4
又是一年雨季到。我站在雨中，讓小雨慢慢地順臉頰滑下；深一腳淺一腳地走在泥濘的小路，我似乎又深切地感受到了小楊老師那雙大手的溫暖……
上小學(xué)時(shí)老師組織我們去春游，便爬上一座山，走上了尋找小楊老師的道路。那是一彎又一彎崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹(shù)林，小楊老師站在那樹(shù)叢中等著(zhù)我們。小楊老師二十七歲，是一所山區小學(xué)老師，這所學(xué)校有一個(gè)充滿(mǎn)希望的名字“春芽小學(xué)”，他是這所學(xué)校的校長(cháng)，唯一的老師。小楊老師很熱情地接待了我們，我環(huán)顧四周，看到這所小學(xué)十分簡(jiǎn)陋，校外有棵蘋(píng)果樹(shù)，也許這是這小學(xué)最富生機的東西了吧。
不巧遇上了雨天，外面春雨綿綿，教室里面小雨淅淅瀝瀝。小楊老師用他那雙大手一下一下地往外撩水，因為沒(méi)有盆子。我用毛巾給小楊老師擦了擦手和臉上的汗珠。他露出了微笑，用雙手摸了摸我的臉，那雙手真粗糙，上面長(cháng)滿(mǎn)了繭子，我曾天真地以為那是手上生蟲(chóng)蟲(chóng)了，我告訴小楊老師后，他笑個(gè)不停，還用他粗糙的手掌摩挲我的小臉，生疼生疼地，但很溫暖。
晚上我要求和小楊老師一起睡覺(jué)，吵著(zhù)讓他給我講故事，他也很高興地給我講著(zhù)老楊的故事，老楊就是在這所學(xué)校的建筑師，上一任校長(cháng)，教師。他已經(jīng)不在了，留下這學(xué)堂、學(xué)堂外的蘋(píng)果樹(shù)和他的兒子小楊。小楊老師說(shuō)學(xué)堂里的每一片瓦片都是老楊親手碼的，每一張課桌都是老楊親手做的，每一條板凳都是老楊親手釘的，蘋(píng)果樹(shù)也是老楊親手種的……我很好奇老楊是不是和小楊長(cháng)得一樣，就問(wèn)了小楊老師，小楊笑著(zhù)說(shuō)：“當然了”。于是我接著(zhù)問(wèn)老楊是不是也有一雙厚實(shí)很粗糙的手呢，小楊不回答，笑得像朵黑牡丹。小楊老師一直呆在山上的學(xué)堂里，他說(shuō)老楊也是這樣希望的，他說(shuō)他還要送更多的小孩走出去……我問(wèn)小楊老師：“你后悔嗎？”小楊老師笑了笑說(shuō)：“不后悔，這是我的責任。當我看見(jiàn)由我送出去孩子，我十分驕傲也很自豪�！蔽耶敃r(shí)只覺(jué)得小楊老師十分偉大，覺(jué)得他是我心中的好老師。
臨走的時(shí)候小楊老師摘了許多蘋(píng)果送給了我們，并送上了真摯的微笑，我頓時(shí)覺(jué)得他好帥，渾身散發(fā)著(zhù)光芒。我跑了過(guò)去在小楊老師臉上輕輕地吻了一下。他用他那雙粗糙的手在我臉上揉了揉。離開(kāi)大山后我時(shí)常會(huì )想念那學(xué)堂，想念那棵蘋(píng)果樹(shù)，想念小楊老師那長(cháng)著(zhù)蟲(chóng)蟲(chóng)的大手……
小楊老師，那棵蘋(píng)果樹(shù)是否乖乖地聽(tīng)話(huà)，長(cháng)出火紅的蘋(píng)果呢？我相信如果有天意，蘋(píng)果樹(shù)一定會(huì )開(kāi)出最美麗的花朵，結出累累的碩果，因為那是您用長(cháng)著(zhù)蟲(chóng)蟲(chóng)的手創(chuàng )造的。小楊老師，您知道嗎，您是我心中最好的老師，我愛(ài)您！
我心中的“好老師”5
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的季節終于來(lái)了，但是，無(wú)論是嬌艷的桃花，璀璨的櫻花，還是繽紛的迎春花，都不能吸引我的眼球，每當眼前出現一片姹紫嫣紅時(shí)，我的腦海中便閃現出綠油油的小草，春天，小草為大地增添了幾分色彩，夏天小草給人們帶來(lái)了青春的活力，秋天小草枯萎了，一些人把它當柴燒，這正是小草的精神所在——奉獻自己，不求回報，冬天，小草把根深深的扎在地下，為來(lái)年再生積蓄力量。正如唐朝詩(shī)人白居易所贊頌的那樣：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@不由得讓我想起了我心目中的那位好老師——王怡老師。
王老師是一位語(yǔ)文老師，她有著(zhù)一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛。
記得有一次上課，王老師提了一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都爭著(zhù)舉手回答，我沒(méi)思考清楚也跟著(zhù)舉起了手，但心里卻不住的想著(zhù)王老師，可別叫我呀！哪知王老師卻偏偏叫了我，我慢慢的站了起來(lái)，同學(xué)們的都把目光都刷地落在我的身上，我心里慌亂極了，臉火辣辣的一直紅到了耳根，頭也不敢抬起來(lái)，回答的結結巴巴，語(yǔ)無(wú)倫次，聲音小的像蚊子嗡嗡叫，同學(xué)們轟的一聲笑了，我把頭埋在胸前，臉上直發(fā)燒。我偷偷的瞥了王老師一眼，發(fā)現她那雙眼睛正望著(zhù)我，好像在說(shuō)：“別急，慢慢來(lái)！”我慌亂的心頓時(shí)平靜了許多，我思索了一下，鼓起勇氣，流暢的回答了王老師的問(wèn)題。王老師滿(mǎn)意的笑了笑，看那神情仿佛在說(shuō)：“答得好！”
王老師是非常普通的，她之所以普通是因為在全校的教師中，她只是其中普通的一位，在全國的教師中，她更是其中渺小的一員�？偠灾�，王老師只是一名普通的人民教師；但是她有那么的特別，那么的非同尋常。她披著(zhù)晨曦匆匆趕往學(xué)校，她忙著(zhù)備課而奮戰在銀色的雪夜，她不顧酷熱遨游在書(shū)海之中。這一切的一切都是一個(gè)優(yōu)秀老師的高大形象，而且，王老師公平、公正；優(yōu)生、差生一視同仁，還有她鐵面無(wú)私，對犯錯的同學(xué)都要嚴懲。最重要的是她有著(zhù)小草一樣的精神——默默付出、不求回報。王老師像滾圓剔透的鵝卵石，靜立在我記憶的小溪里，永不消失，永遠閃亮。
我心目中的好老師，是位辛勤耕耘的園丁，她用自己的心血和汗水澆灌著(zhù)祖國的花朵；我心目中的王老師是一位和藹可親、知識淵博的老師，他給予了我許多知識，是我在知識的海洋中快樂(lè )的遨游；她給予了我許多關(guān)懷，讓我感受到學(xué)校的溫暖；她給予了我許多鼓勵，讓我在前進(jìn)的道路上時(shí)時(shí)充滿(mǎn)信心。王老師是我生活中的指導者，學(xué)習上的引路人，她具有小草一樣的精神——默默奉獻，不求回報。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，老師如春蠶，如蠟燭，燃燒著(zhù)自己，奉獻著(zhù)自己，直到永遠。
我心中的“好老師”6
從教那么多年，我心中的“好老師”是什么樣的呢？沿著(zhù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，讓我真真切切感受到的就是，作為教師必須有一顆博大的真心，無(wú)私的愛(ài)心。心之博大、之無(wú)私，才能使我們正確對待每一個(gè)需要幫助的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童�！苯處熯@一特殊的職業(yè)就在于要以人格培養人格，以靈魂來(lái)塑造靈魂。教師對學(xué)生的教育從動(dòng)機到目標都應貫穿一個(gè)“愛(ài)”字。這種愛(ài)有別于家庭的愛(ài)，又有別于社會(huì )給予的愛(ài)，這種愛(ài)既包涵了嚴厲的父愛(ài)，又具有慈祥的母愛(ài)，是托浮學(xué)生劃向勝利彼岸的海水，它既有懲罰，又要具備愛(ài)心。我覺(jué)得好老師，應該是嚴厲但卻能發(fā)掘學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)的人，這樣，學(xué)生才能真正的信服你。
人是需要理解的，即使是做錯事之后也如此。一天早上，我來(lái)到學(xué)校，只見(jiàn)學(xué)生一大窩蜂的在教室門(mén)口嘰嘰喳喳的。我暗想:怎么回事呢？錢(qián)江平離這不是很近嗎，怎么還不開(kāi)門(mén)？一了解，原來(lái)是幾個(gè)男同學(xué)抱怨他每天來(lái)得較晚，在他開(kāi)門(mén)時(shí)踢了他一下，他一氣之下索性不開(kāi)了，背起書(shū)包回去了。我為了不耽誤學(xué)生掃地，急忙叫學(xué)生跑到他家，叫他來(lái)開(kāi)門(mén)。過(guò)了一會(huì )兒，他來(lái)了，氣鼓鼓地開(kāi)了門(mén)。我也不急于找他，人在生氣的情況下，是很難聽(tīng)進(jìn)別人的話(huà)的，試想換了是我，自己辛辛苦苦每天起早到校開(kāi)門(mén)，到頭來(lái)，晚來(lái)了，還得挨別人的罵、踢，又有幾個(gè)人能忍受得了呢？放學(xué)了，我及時(shí)找他談天，首先了解了整件事情的經(jīng)過(guò)，但我并沒(méi)有指責他，而是讓他自己說(shuō)說(shuō)這樣做，你感到自己做對了嗎？他說(shuō)：“我就是要給他們一點(diǎn)厲害看看，看他們今后還敢不敢這樣做？”了解了他內心的想法，我見(jiàn)機誘導他：“這幾個(gè)同學(xué)踢你，是他們不對，老師會(huì )教育他們的，其實(shí)江平幫老師拿鑰匙，大部分時(shí)候都來(lái)得比較早，為老師解決了后顧之憂(yōu)了，老師真得好好謝謝你呢？”說(shuō)到這，他的表情緩和了很多，“不過(guò)，你已經(jīng)長(cháng)大了，要學(xué)會(huì )靜下心來(lái)想問(wèn)題了。你看看，同學(xué)們因為你，到現在還沒(méi)完成勞動(dòng)任務(wù)，待會(huì )兒檢查時(shí)還沒(méi)掃完，肯定會(huì )被扣分的，你希望我們班被扣分嗎？”“不！”我又接著(zhù)說(shuō)：“處理事情的方法有很多種，你這樣做也是一種方法，老師也沒(méi)有權利指責你，但你想想，因為這樣，耽誤了同學(xué)們掃地，這樣的處理是不是最好的呢？我們不能因為自己，而影響到無(wú)辜的人。再想想，假如老師也因為心里不高興，就丟下你們不管，不來(lái)上課的話(huà)，你喜歡這樣的老師嗎？”他低著(zhù)頭說(shuō)：“老師，我知道自己錯了�！蓖瑫r(shí)，我還在班上表?yè)P了江平任勞任怨的精神，對那幾個(gè)學(xué)生提出了批評，最后我說(shuō)：“誰(shuí)以后再這樣的話(huà)，我就讓他來(lái)拿鑰匙，而且必須天天來(lái)得最早，來(lái)不早我就叫同學(xué)也踢你一腳，誰(shuí)來(lái)拿？”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
事實(shí)證明，發(fā)掘一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生自尊、自信，少一些指責，多一些啟發(fā)誘導和表?yè)P，讓他們充分發(fā)揮長(cháng)處，做出他引以自豪的事，對于摒棄缺點(diǎn)，改正錯誤是一付靈丹妙藥。
我心中的“好老師”7
親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是《我心中的好老師》。
在世界上的每一角落里，有這樣一種職業(yè)，有這樣一群人，他們會(huì )發(fā)現每個(gè)孩子身上的特長(cháng)，并教給他們許多知識，讓他們從一個(gè)頑皮的、什么都不懂的孩子，成長(cháng)為一個(gè)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的青年人----這就是老師。
記得我剛入學(xué)時(shí)，膽子真的是非常非常小。在大人面前抬起頭，說(shuō)聲“您好”都非常害羞。那時(shí)，總覺(jué)得校園是那樣的大，比幼兒園、比家里大多了�？傆X(jué)得自己是那么渺小，而別人卻很高大，我不相信自己能像別人一樣，在舞臺上跳出優(yōu)美的舞姿、演出精彩的小品、朗誦經(jīng)典的詩(shī)篇。我不相信自己，我覺(jué)得這一切對于我來(lái)說(shuō)都是奢望。
就在那一天——一年級上學(xué)期期中，張老師說(shuō)要進(jìn)行“故事會(huì )”比賽，要求全班同學(xué)參加。我心里又是高興，又是害怕。高興的是：我有一次可以站在講臺上給同學(xué)們講故事的機會(huì )，害怕的是：我從來(lái)沒(méi)在那么多人面前表演過(guò)，害怕我突然忘了詞，在講臺上丟臉�；氐郊�，一做完作業(yè)，就努力地練習。終于到了那天，我看見(jiàn)同學(xué)們都自信地站在講臺上講著(zhù)自己精心準備的故事，臉上帶著(zhù)笑容，我就有幾分羨慕。我想我也可以的，我也可以像他們那樣勇敢地站在講臺上，有感情地講述自己的小故事。當我第一次站在講臺上的時(shí)候，我的腿都在發(fā)抖，我往臺下看，突然看見(jiàn)張老師在面帶微笑地看著(zhù)我，從她的眼里我看見(jiàn)了相信與激勵。我鼓起勇氣，面帶微笑對大家講起我平常經(jīng)常聽(tīng)到的故事。因為我講得生動(dòng)有趣，引得同學(xué)們哈哈大笑，同學(xué)們被我的故事深深地吸引了，我竟然得了“故事會(huì )”比賽一等獎。我開(kāi)始有了自信，相信自己也能做到。這次講故事獲得成功，與老師的鼓勵、還有老師那張面帶微笑的臉是密不可分的，這件事讓我一直銘記在心。
在一年級下學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了“三字經(jīng)”經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我成了經(jīng)典誦讀的領(lǐng)誦。我真不相信，那個(gè)曾站在講臺上講故事都很緊張害怕的我，現在竟然如此自然地站在了我夢(mèng)寐以求的舞臺上。我的表演再次獲得成功，臺下熱烈的掌聲讓我激動(dòng)不已。站在舞臺上我更加自信地面對每一位觀(guān)眾。二年級加入了學(xué)校的播音小組。三年級我成了校播音員。四年級我成了學(xué)校的主持人。
從剛入學(xué)小小的我，到成為學(xué)校的主持人，我的自信一步步建立起來(lái)。這一切都是老師辛勤的培育的結果，是老師那雙慧眼發(fā)現了我。我要感謝老師，感謝老師的慧眼，感謝老師這么多年辛苦的栽培。今天是教師節，我要感謝所有的老師對我的鼓勵和教誨，祝老師們節日快樂(lè )！
我的演講結束了，謝謝大家！
我心中的“好老師”8
有人說(shuō)，老師是畫(huà)家，點(diǎn)綴了祖國最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；有人說(shuō)，老師是指針，指引我們走向成功的大門(mén)；有人說(shuō)，老師是歌唱家，讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；有人說(shuō)，老師是雕塑家，塑造著(zhù)一批批青年人的靈魂。老師，一個(gè)普通的名字，卻孕育著(zhù)多少人的夢(mèng)，這顆最閃亮的星光將是我們人生旅途永遠的伴侶！
在我的心目中，好老師是辛勤的，在我的腦海中，珍藏著(zhù)一個(gè)微笑，永遠滋潤、溫暖著(zhù)我的心田。一個(gè)個(gè)老師的影子不停的閃現在我的面前，那辛勤的汗水灑在我們的心田，是何等的溫暖，何等的燦爛！讓我們的心靈不再枯涸，而充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。老師們像園丁，回想起幼時(shí)的我是那樣的淘氣，老師的教導都是耳旁風(fēng)，但每當我學(xué)會(huì )一件新事物的時(shí)候，老師們都會(huì )寬慰的笑著(zhù)，額頭上卻布滿(mǎn)了汗水，那時(shí)的我，第一次學(xué)會(huì )了愧疚。
在我的心目中，好老師是無(wú)私的，老師像一位辛勤的園丁，用自己辛勤地汗水來(lái)澆灌還不懂事地小樹(shù)苗們；老師又像一朵嬌艷的花朵，讓我們這些小蜜蜂在她身上采著(zhù)芳香的知識蜜粉；老師更像一棵大樹(shù)，用濃密的枝葉為我們遮風(fēng)擋雨。是啊，人們曾把老師比做蠟燭，說(shuō)她們照亮了別人卻燃燒了自己，永遠也忘不了她們的諄諄教誨，更忘不了的是她們那無(wú)私奉獻得精神。他們諄諄教誨我們，用智慧啟迪我們的思想，來(lái)喚醒我們沉睡的靈魂！
在我的心目中，好老師是善解人意的，我們的心情牽動(dòng)著(zhù)她們的思考，每當我們在痛苦與苦悶的海洋中苦苦掙扎之時(shí)，她們便用非凡的智慧化解我們心中的煩惱，那平易近人的微笑是對這智慧的最好詮釋?zhuān)麄儾寥ノ覀冃撵`上的灰塵，抹平我們內心的創(chuàng )傷，為我們枯涸的心靈帶來(lái)甜美的溫泉，讓我們走出陰影，迎來(lái)光明。她們用善意的眼光看待事物，教會(huì )我們人生的道理，她們用手中的畫(huà)筆點(diǎn)亮了我們的星空，我們的世界。
在我的心目中，好老師是偉大的，他們在做著(zhù)一件平凡的工作，卻創(chuàng )造出屬于這個(gè)世界的奇跡，沒(méi)有什么職業(yè)能如此輝煌。還記得，我的幼兒園老師曾經(jīng)告誡過(guò)我，只要勇于擔當，就一定是一個(gè)頂天立地的男子漢！這句話(huà)對我至今受益匪淺。我不僅學(xué)會(huì )了做人的道理，還學(xué)會(huì )了怎樣做好我這個(gè)人。我應該去頑強的拼搏，勇于奮斗，并有責任感，這是至關(guān)重要的。還記得汶川大地震嗎？有許多年輕的老師為此付出了自己的青春年華，自己短暫的生命。這些老師的情操是多么偉大��！老師們的壯舉如同黑暗中頑強的一柱燭光，刺破了那殘酷的黑暗。災難是無(wú)情的，可是老師們用他們的血肉之軀，譜寫(xiě)了一曲曲生命的壯歌！他們用生命告訴我們，什么才是人間真正的愛(ài)，無(wú)私奉獻的愛(ài)！我們會(huì )永遠把你們銘刻在心里！
好老師書(shū)寫(xiě)著(zhù)我們每一個(gè)學(xué)生的傳奇，他們用自己的行動(dòng)去幫助我們成長(cháng)，教會(huì )我們做人的道理，他們是整個(gè)夜空中最亮的星，他們閃耀著(zhù)的光芒今生今世將陪伴著(zhù)我們度過(guò)這一生！老師決定著(zhù)我們的方向，老師用自己的力量，為我們鼓舞士氣，給予動(dòng)力，堅定信念，幫我們在人生的海洋中奮勇拼搏！
我心中的“好老師”9
時(shí)間總在我們不經(jīng)意時(shí)，似流水、似細沙，悄悄地從我們指縫中溜走。一轉眼，初二已經(jīng)走到了盡頭，而初二開(kāi)學(xué)的第一天卻好像還是昨天，那么清晰地刻在我的腦海中。
剛升初二，新增了一門(mén)新學(xué)科物理，我們對新學(xué)科和新老師都十分好奇。鈴響之后，正當我們翹首以盼等待著(zhù)新老師的時(shí)候，一個(gè)人緩緩地走入教室跨上講臺。個(gè)子不高，身材瘦弱，仿佛一陣風(fēng)就能將他吹倒，不高的鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，不多的頭發(fā)勉強遮蓋住了前額�！拔沂悄銈兊奈锢砝蠋�，我姓徐�！彼隽艘粋�(gè)簡(jiǎn)單的自我介紹，就低下頭翻開(kāi)書(shū)，“好，下面把書(shū)翻到第一頁(yè)，什么是物理?……”這就是我們的物理老師?我們心中不免多了一絲失望。
在后來(lái)的日子里，我們漸漸發(fā)現，徐老師是一個(gè)不茍言笑的人。不像別的老師，會(huì )偶爾跟我們開(kāi)玩笑，聊聊天，徐老師永遠是那么認真嚴肅。而他那不太標準的普通話(huà)和嚴肅的表情組合起來(lái)，在我們眼中卻總有幾分滑稽。
正處于青春期的我們熱情澎湃，與他那不急不緩的性格形成鮮明的對比。90、00后的我們追求時(shí)尚與潮流，而他卻永遠身著(zhù)最樸素的衣裝，敲著(zhù)講臺一副痛心疾首的模樣給我們講學(xué)習的道理;我們渴望個(gè)性，他卻以舊世紀老人的姿態(tài)教育我們�？傊�，在我們眼中，他是陳規，與我們格格不入。
后來(lái)班主任病了，他自告奮勇當了兩個(gè)月的代理班主任。那兩個(gè)月我們過(guò)的“苦不堪言”。他總是能正好抓準時(shí)機，下課鈴一打，任課老師剛走出前門(mén)，他便抱著(zhù)教材和那老舊的擴音器走進(jìn)班。我們只得翻開(kāi)物理書(shū)，對著(zhù)窗外的世界望洋興嘆。偶爾在政治課上老師會(huì )放電影給我們看，而他卻總是如同間諜一般站在后窗口盯著(zhù)我們，好似要把每個(gè)人越規矩的行為看穿。有一段時(shí)間，提到他的名字，我們便會(huì )不約而同地皺起臉，一陣苦笑。
我們一直以為他是一個(gè)不懂情趣的人，只會(huì )給我們灌輸枯燥的知識，可是有一天我們發(fā)現這個(gè)想法錯了。那是個(gè)寒冷的冬天，凜冽的風(fēng)將窗戶(hù)拍得呼呼響，臨近考試，我們都埋頭寫(xiě)試卷，教室里只剩沙沙寫(xiě)字聲和偶爾的輕輕吸鼻子的聲音�！班拧币恢痹诮淌依铩把策墶钡乃蝗煌Ｏ聛�(lái)，打破了這寂靜，“天冷了，你們要多加點(diǎn)衣服懂不懂?別光顧著(zhù)學(xué)習弄壞了身體�！蔽覀冊尞惖靥痤^看著(zhù)他，那一刻，竟覺(jué)得陽(yáng)光將他的臉映得很柔和。
慢慢的，我才反應過(guò)來(lái)——我們沒(méi)有看見(jiàn)，大大小小的考試中，我們班的成績(jì)始終名列前茅;我們沒(méi)有看見(jiàn)，為了給我們講課，他的臉上顯出疲憊的神色;我們沒(méi)有看見(jiàn)，試卷上我們日益升高的分數;我們沒(méi)有看見(jiàn)，在我們有進(jìn)步時(shí)他的臉上也會(huì )有小孩子般欣喜的神色……我們只是從片面看他，卻忽略了他之所以如此辛勞，其實(shí)都是為了我們。我們那么自私，而他卻胸懷寬廣，容納了我們，不予計較。
而現在，我們終于要離開(kāi)他，飛向更廣闊的天空，此時(shí)心里卻會(huì )充滿(mǎn)不舍。像徐老師這樣勤勤懇懇兢兢業(yè)業(yè)的老師，大概就是我心目中的好老師了吧，他在我心中留下了難忘的印記。
我心中的“好老師”10
開(kāi)始的開(kāi)始，踏入了這個(gè)教室，開(kāi)始的開(kāi)始，慢慢的熟悉，慢慢的融入，漸漸地，我的意識里出現了一個(gè)人，讓我敬佩他，欣賞他，他是誰(shuí)？他是我的老師，“###”。
說(shuō)到他的性格，我總會(huì )忍不住多加思考，猶豫幾何。在嚴肅的課堂上，老師用一種帶有激情和跳躍的語(yǔ)調滔滔不絕地講著(zhù)，此外，還會(huì )用他那不算身強力壯也不算弱不禁風(fēng)的身體做出多種搞怪的動(dòng)作和聲音，雖然奇葩又難看，但卻能帶動(dòng)我們的每一根神經(jīng)。當講道重要的內容，老師會(huì )轉身去寫(xiě)板書(shū)，字極大，筆畫(huà)極草，最后一筆總是大幅度地一畫(huà)，粉筆灰隨著(zhù)手的震顫撲簌簌地落下來(lái)，板書(shū)常常慢慢地占據一個(gè)黑板。講到高潮時(shí)，老師會(huì )從教室前端一大步邁到講臺上，他的表情瞬間豐富多彩，手臂加手指隨便亂擺動(dòng)著(zhù)，身體又一前一仰的動(dòng)彈著(zhù)。準的來(lái)說(shuō)，它們是隨著(zhù)語(yǔ)言與知識的碰撞而大幅度地晃動(dòng)著(zhù)。他有時(shí)能以一句簡(jiǎn)單無(wú)比、直白非凡甚至有趣的令人發(fā)笑的語(yǔ)言總結出一個(gè)極其艱深的道理。他的語(yǔ)言有時(shí)天馬行空任意馳騁，有時(shí)又短小精悍干脆利落，我們的思緒也隨著(zhù)老師的話(huà)語(yǔ)時(shí)而緊跟，時(shí)而發(fā)笑。
他在我心中算不上英俊瀟灑，高大威武，但是他那標準的板寸頭是他獨特的標記，記得他對男生們說(shuō)過(guò)一句話(huà)“你們回頭給我把頭發(fā)修一修，看看你們現在，留著(zhù)劉海，像小姑娘一樣，男生就要有男生的樣子，回頭把頭發(fā)理成我這個(gè)樣子就行，干凈利落，多帥氣！’當時(shí)我就對他的頭發(fā)印象深刻了。而且他的觀(guān)點(diǎn)我是非常贊同的。
我的這位老師還特別的富有野心和夢(mèng)想，他和我們說(shuō)：“如果一個(gè)人發(fā)明了一個(gè)公式，那么這個(gè)公式的名字就以他的名字命名”好奇的我還特地去搜索了一些，如德布羅意方程組，牛頓第二定律等等。之后，我的老師說(shuō)，‘這輩子我也要發(fā)明一個(gè)以我的名字命名的公式“我認為這個(gè)有點(diǎn)玩笑式的話(huà)語(yǔ)，在老師看來(lái)是無(wú)比的堅定！
記得又一次，我去問(wèn)老師題目，在一番激烈的講解之后，我的問(wèn)題迎刃而解，老師也非常開(kāi)心地說(shuō)：“你的數學(xué)不好，仔細的理解多做些題目就可以，有不明白再來(lái)問(wèn)我�！敝缶吐冻隽怂T(mén)牙上的那顆微微泛紅的蛀牙，大眼睛充滿(mǎn)光芒的看著(zhù)我，忽閃忽閃的。雖然畫(huà)面很搞笑，但是我意識到老師是真的很用心很用心，當時(shí)的我內心復雜，竟有種說(shuō)不出的感覺(jué)。
每次老師來(lái)上課，他的目光從左至右嘩的一掃，眼睛里就會(huì )射出一道平靜無(wú)波又讓人無(wú)法揣摩的目光。這時(shí)，沒(méi)有人敢與老師的目光對接上，否則一準被提問(wèn)。
這就是我敬佩的老師，一個(gè)充滿(mǎn)智慧頭腦，但又不時(shí)搞怪的數學(xué)老師，我希望他會(huì )一直教我們數學(xué)，當然，還有更重要的，教我們做像他一樣的人！
我心中的“好老師”11
所謂班主任，就是在班級混亂時(shí)運籌帷幄，在同學(xué)出現心理問(wèn)題時(shí)耐心輔導，在班級出現問(wèn)題時(shí)充當大惡人來(lái)維護班級的規則與秩序，前提是語(yǔ)氣嚴厲不茍言笑。所謂好老師，就是能夠充當孩子的心靈雞湯，在孩子迷茫時(shí)溫柔的勸導；也是學(xué)生的百科全書(shū)，不厭其煩地回答每一個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成績(jì)與狀態(tài)，但顯然它的前提是溫柔與耐心。說(shuō)實(shí)話(huà)，在我的心中班主任就像京劇中的白臉，好老師就是其中的紅臉，二者沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)的。
我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的班主任，有點(diǎn)迷糊還有點(diǎn)健忘，明明是自己第一定下的規則反而第二天是他自己先忘。本以為高中的班主任會(huì )是一位嚴肅的不茍言笑的老爺爺型的老教師，班主任的出現徹底顛覆了我對高中老師的印象，笑瞇瞇的眼睛，胖胖的面龐還有那圓滾滾的身子。說(shuō)實(shí)話(huà)怎么看怎么像一只行走的“功夫熊貓”。還記得他告訴我們的第一件事就是原來(lái)的普通班班牌號都是在后面的，他卻自己要求把自己帶的普通班換成一班，因為只希望自己帶的班能夠做到最好。起初對班主任的話(huà)并不在意，一個(gè)班牌號碼能夠改變什么呢？但之后當一班在許多方面做得都很出色，這個(gè)班級真正成為一個(gè)整體時(shí)我才真正能夠從他的“班牌論”中領(lǐng)略了許多道理。雖然我們不是成績(jì)上的拔尖者，但我們卻是學(xué)校生活學(xué)�；顒�(dòng)中的佼佼者。我們的班主任雖不是最優(yōu)秀的但卻是最讓人感到真實(shí)的；我們的班主任或許不是最聰明的，但卻是最讓人感到努力勤奮的。
還記得高二分班后，我面臨著(zhù)高二的壓力和最好朋友的分離，情緒極不穩定。情感的最終爆發(fā)是在高二上學(xué)期的期末考試，長(cháng)時(shí)間的壓抑壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，做什么事情都不順利。最后甚至還荒唐的在午夜十二點(diǎn)鐘打電話(huà)向爸爸媽媽哭訴我的痛苦。原本準備轉學(xué)的我在班主任的一番話(huà)后改變了我的主意，他并沒(méi)有像我所想象的安慰我，卻是用我從未聽(tīng)到過(guò)的嚴厲的語(yǔ)氣告訴我，并不是人生中所有的事情都如我想象中的順利的進(jìn)行，我不能再用我幼稚的眼光去看待問(wèn)題要學(xué)會(huì )成熟。最后還“威脅”我說(shuō)如果走了就再也沒(méi)有機會(huì )后悔了。不得不說(shuō)老師的話(huà)給了我很大的震動(dòng)，從他嚴厲的話(huà)語(yǔ)中我感受到了關(guān)心與期望。我開(kāi)始懂得用成熟的眼光看問(wèn)題，而不是以往的任性與胡鬧。這是我成長(cháng)路途中的一次巨大變動(dòng)，也是我最要感謝我的班主任的地方。
也許在每個(gè)學(xué)校都有比我的班主任老師更出色更優(yōu)秀的老師，他們可能更懂得教學(xué)更懂得育人，但如果要讓我再次選擇一次我還是要選擇我們班那位看起來(lái)憨厚，兇起來(lái)讓人咋舌的班主任老師。
古語(yǔ)曰：一日為師終身為父。直到高中我才能夠完全理解這句話(huà)的意思，看似簡(jiǎn)單易懂的話(huà)語(yǔ)里卻不知包含了多么深厚的情感。我很感謝他，感謝他理解我的苦惱；感謝他能夠帶領(lǐng)我走出思想的困境；感謝他為我們的學(xué)習與生活操心與擔憂(yōu)。最感謝的是，他是我的班主任，一位好老師，一班永遠的領(lǐng)導者！
我心中的“好老師”12
高中之前，我不認識您，您不認識我，陪伴著(zhù)莘莘學(xué)子亦是化雨春風(fēng)；高中以后，我們成朋友，師生濃濃情，您的溫柔如一雙愛(ài)笑的手撓著(zhù)我們步步前進(jìn)�！}記
初遇·夏末
“嗯，已經(jīng)是高中生了呢�！泵棵堪l(fā)出這樣的感嘆，心底是滴滴的憧憬與絲絲的躁動(dòng)，在這樣一個(gè)悶熱的夏天，汩汩成流。第一次踏進(jìn)這個(gè)校園，第一腳邁向積了些塵灰的課桌。陽(yáng)光下的粉塵輕靈地跳著(zhù)，仿佛是學(xué)長(cháng)學(xué)姐們奮筆疾書(shū)的激進(jìn)旋律，又好似新生們昂揚高漲的舒緩前奏。一切，又重新點(diǎn)燃，在這個(gè)驕陽(yáng)如火的夏末。在這樣不平凡的氣氛中，我們終于迎來(lái)了高中的第一節英語(yǔ)課。我們端坐著(zhù)，就如一個(gè)個(gè)鮮活的字母拼成屬于我們班獨有的詞組，迎接著(zhù)她，把我們從嗓尖踮起，翩翩然像花一樣綻放。然后，她就推門(mén)而入，明媚的微笑一不小心闖進(jìn)我們心里，我們不由自主地，發(fā)自?xún)刃牡恼坡曌咦嗥鹆藲g迎曲，自此每到上英語(yǔ)課前，我們都自覺(jué)進(jìn)行手部鍛煉，散著(zhù)溫暖的陽(yáng)光味。
課堂·微談
我想，英語(yǔ)課的與眾不同，在于孟老師帶有家常菜式的香味調劑，總會(huì )把我們的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)甚至嗅覺(jué)一并捕捉了去。孟老師是裹著(zhù)十足洋氣的恒星，呵呵，我們當然是一天到晚圍著(zhù)她轉的小行星，盡管有時(shí)候不顧脾氣地橫沖直撞，卻依然迎著(zhù)她的光駛向正確的軌道。我們這個(gè)年紀，就是個(gè)愛(ài)犯困、愛(ài)打瞌睡的年紀，昏昏欲睡之時(shí)連在英語(yǔ)課上也招架不住。孟老師一看“大勢”不好，忙攢足了勁，將自己的豐富閱歷給倒出來(lái)，不細挑揀，個(gè)個(gè)都是“閃光的金子”，閃光的還有對人性的思考和生活的`智慧，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于飽和狀態(tài)。就如那次，在講到“潛能”這一單詞，她就意味深長(cháng)地對我們說(shuō)：“潛能是每個(gè)人獨有的特異功能，你的信念和意識是開(kāi)啟它的最快捷鑰匙，沒(méi)有沒(méi)有，只有做不做得到�！比缯渭野愕膶ξ覀冑┵┒�，卻又不失慈母的祥和與魅力�；蛟S，我們這些胡思又亂想的學(xué)生們，全當是自己的寶貝孩子一樣待著(zhù)吧。
舞臺·忘我
對于我們過(guò)多又揮發(fā)不成氣態(tài)的精力，了解我們小心思的孟老師適時(shí)地給了我們伸拳踢腳的機會(huì )，讓我們自編自創(chuàng )劇本演話(huà)劇，這樣新鮮的活動(dòng)讓我們的死細胞又活了過(guò)來(lái)，這樣說(shuō)毫不夸張。就在那個(gè)三尺講臺上，我們如枝杈上剛抽出的幼芽，綠意盎然且充滿(mǎn)新意。當我們緊張地忘詞兒時(shí)，孟老師對我們嫣然一笑，手里的照相機始終對著(zhù)我們，閃著(zhù)光的鏡頭記錄著(zhù)我們稚嫩好笑的表情，被青春洗禮的照片，孟老師為我們鑲上了精致又華麗的框，見(jiàn)證者我們最美的時(shí)光。
我想，星光在手，只有海會(huì )盛下所有的星空。
心目中的好老師，在這樣的夜里，您讓我們永不孤獨。
我心中的“好老師”13
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——題記
她，一個(gè)高高的，瘦瘦的人，短發(fā)，她是我的語(yǔ)文老師。
“大家好，我性方，以后我就是你們的語(yǔ)文老師了！”我們是一年級時(shí)認識的，第一次見(jiàn)她，就給人一種嚴肅的感覺(jué)。三年級以前我不是很出色，甚至成績(jì)不算好，可能這和我沒(méi)有端正的學(xué)習態(tài)度有關(guān)吧！當然，性格貪玩，年幼無(wú)知的我對待她的批評也只是左耳朵進(jìn)右耳朵出，不以為然。
三年級的一天，在匆促之下交了作業(yè)，雖然完成了，但是字跡依舊潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因貪玩而耽誤了作業(yè)的完成，可依舊懷抱僥幸的心理，可能老師因工作繁忙，草草批改呢？可能老師遇到了什么開(kāi)心的事呢？正想著(zhù)種種可能，她便拿著(zhù)一本練習本走了進(jìn)來(lái)，是我的那本嗎？此時(shí)，仿佛老師的眼睛正直勾勾的盯著(zhù)我，“章雅彤�！崩蠋煔鉀_沖地喊我的名字，狠狠的瞪了我一眼，“咔”的一聲，我的本子瞬間被撕破了，此時(shí)，我的腦子一片空白，淚水止不住的統下來(lái)，有羞愧，也有怨恨……
從此以后，我一直鞭策著(zhù)自己，雖然成績(jì)穩定，但對老師的怨恨你舊未減，這種怨恨一直持續到六年級畢業(yè)后的那一天。
畢業(yè)了，放假了，同學(xué)們都約好去看老師，我答應了，畢竟這一次的分別，可能是永久的離別，雖說(shuō)這樣，但我的心中還是隱隱有著(zhù)一種不情愿。
“叮咚！”按想了門(mén)鈴，離老師來(lái)開(kāi)門(mén)的時(shí)間，雖然只有幾秒，但對于我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)世紀，我害怕看到老師的面孔，老師的眼神，害怕……
“老師好！”“你們好！來(lái)來(lái)來(lái)，快進(jìn)來(lái)坐！”今天的老師似乎特別親切，特別熱情，以至于讓我有一些不自然。
“初中生活馬上就要來(lái)臨了，你們做好準備了嗎？暑假有什么打算呢？”她正向我們親切的問(wèn)候，一向嚴厲的老師現在竟然如此平和，但這種平和似乎讓我有此語(yǔ)無(wú)倫次：“我……我還沒(méi)想好�！�
“那可不行：做事應該有計劃，有安排，初中是一種轉折點(diǎn)，一切都會(huì )重新開(kāi)始，一切都會(huì )改變。初中的老師可不會(huì )像現在的老師這樣管著(zhù)你們，你們要學(xué)會(huì )自主學(xué)習！”老師的話(huà)很樸素，短短幾句，卻像十斤重石般壓在我的心里，原來(lái)這么多年老師一直在辛苦的“管”著(zhù)我們，有嚴肅，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原來(lái)，是我誤會(huì )她了，誤會(huì )了這樣一位好老師，淚水在我眼里打轉，但我強忍著(zhù)沒(méi)讓她流下來(lái)。在歡笑中，度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的下午。
一束夕陽(yáng)從天而降，照亮了我的心房，打開(kāi)了我的心窗，或許母愛(ài)如疆，父愛(ài)似海，但艱辛與不易中無(wú)言的愛(ài)又換來(lái)了什么？或許有謳歌，有贊美，但也有抱怨與誤會(huì )，我們又有回報給他們相同的愛(ài)么？讓夕陽(yáng)打開(kāi)你的窗戶(hù)吧，感受絲絲溫暖，讓我們高唱——《愛(ài)無(wú)言》，讓我們高呼——老師，我愛(ài)您！
我心中的“好老師”14
打開(kāi)我記憶的閘門(mén)，許多好老師的形象，涌現在我腦海，其中我心目中最好的老師則是數學(xué)唐建華老師。
我為什么說(shuō)她好，肯定有我的原因，雖然我們僅僅相處一年，可我認為她是個(gè)好老師，她也認為我是好學(xué)生。每當我在數學(xué)練習時(shí)，只要一有錯題，她就會(huì )認真地幫我講解，如果我還沒(méi)聽(tīng)懂，她就會(huì )舉例子來(lái)告訴我�？傊�，我有不會(huì )的地方，她就會(huì )幫助我，直到我懂了為止。如果是我馬虎大意，她也會(huì )適當的批評我。我接受老師對我的批評、對我的評價(jià)、對我的教育，老師在幫助我改正自身的缺點(diǎn)，我應該感謝她。
當我驕傲時(shí)，她不正面說(shuō)，會(huì )繞一個(gè)彎來(lái)幫助我，當她批評別的同學(xué)時(shí)，不會(huì )提到我，她會(huì )說(shuō)驕傲的壞處，對自身的傷害，我也不是那么笨，我聽(tīng)出了老師其實(shí)也在說(shuō)我，她不直接說(shuō)，是怕傷害了我的自尊心、信心。我難道不應該感謝她嗎？
當然，彼此之間也會(huì )產(chǎn)生一些誤會(huì )，但沒(méi)過(guò)多久，我們好像都忘了，誰(shuí)也不提了，像從前一樣。
記得有一次，那天我當值日生，還沒(méi)有放學(xué)，我就把黑板上寫(xiě)的數學(xué)作業(yè)給擦了，可同學(xué)們都說(shuō)他們沒(méi)抄完，我剛要寫(xiě)，可一位同學(xué)說(shuō)我寫(xiě)的字太難看，讓他來(lái)寫(xiě)，我把粉筆交給他了，然后我就回到座位寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，也沒(méi)看那個(gè)同學(xué)寫(xiě)的對不對。
第二天，我們開(kāi)始做早操，不是班主任的唐老師走到我面前，瞪著(zhù)眼睛說(shuō)：“你知不知道你做錯了什么事，這回班級扣分全扣在你身上�！闭f(shuō)完轉身就走。我有些莫明其妙，也不知道我做錯了什么，平時(shí)唐老師可沒(méi)對我發(fā)過(guò)火，這是怎么了，我心里嘀咕著(zhù)。做完早操，大隊長(cháng)說(shuō)今天檢查數學(xué)作業(yè)。這時(shí)，唐老師跟班主任徐老師說(shuō)起這件事，我偶爾聽(tīng)見(jiàn)了一點(diǎn)。原來(lái)，昨天的作業(yè)大多數同學(xué)都少做了一道題，而今天又要檢查，可這不關(guān)我什么事，我腦子里起了個(gè)問(wèn)號，決定把這件事查清楚，消除唐老師對我的誤解。
下課聽(tīng)同學(xué)們說(shuō)，是我把黑板上的作業(yè)擦掉的，又少寫(xiě)了一道題，可最后那次不是我寫(xiě)的，是那個(gè)同學(xué)寫(xiě)的。再說(shuō)了，我自己的作業(yè)也沒(méi)少做一道題，難道我有這么壞，還讓唐老師白說(shuō)了我一頓，我想。一定是唐老師怕班級扣分，所以把責任全都讓我負責�？捎质钦l(shuí)告訴唐老師是我寫(xiě)的呢？這時(shí)一個(gè)同學(xué)，他悄悄地告訴我，是數學(xué)科代表。噢！我知道了，她怕唐老師怪她，所以說(shuō)是我把黑板上的題給少寫(xiě)了一道，我想：這個(gè)同學(xué)真不應該，既然她看到那個(gè)同學(xué)少寫(xiě)了一道題，為什么自己不上去改，她可是咱班數學(xué)科代表呀。
我誤解了唐老師，其實(shí)她只是耳聽(tīng)，卻沒(méi)有眼見(jiàn)，這才對我發(fā)火，我消除了對唐老師的誤解，也希望她能消除對我的誤解。
最近，我們再沒(méi)有什么誤解，老師和我卻成了一對好朋友。我真的喜歡您－唐建華老師！
我心中的“好老師”15
夢(mèng)中，一位身著(zhù)黑色旗袍的女子走過(guò)，黑色的紗，黑色的大花，無(wú)不透著(zhù)典雅。是的，就是她，那個(gè)從夢(mèng)中走出來(lái)的她�！}記
韓愈有文：“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！庇衷唬骸笆ト藷o(wú)常師”�？鬃由杏性S多老師，更何況我們這些弟子呢？漫漫其修遠兮，吾得一心目中好老師。
九月的天氣無(wú)風(fēng)熱浪襲襲，惴惴不安的坐在座位上，早已聽(tīng)聞原先的郭老師不教我們了，心中不免泛起點(diǎn)點(diǎn)漣漪。清脆的腳步聲使我們抬眸，一股莫名的熟悉感迎面而來(lái)。哦，似乎夢(mèng)中的就是她。她說(shuō)她叫錢(qián)巧英，錢(qián)巧英，嘴里嘀咕著(zhù)，似乎上屆初三的畢業(yè)典禮上那個(gè)讓許多同學(xué)戀戀不舍的巧英姐就是她。心中不免有些好奇起來(lái)，是什么樣的人格魅力能讓如此的多的同學(xué)掛念？
開(kāi)學(xué)第一節課，書(shū)本扉頁(yè)上就多了一句話(huà)：做最好的自己。這是巧英姐送給我們的，一個(gè)星期的相處，便認定了她就是我心目中的好老師。你可能要說(shuō)我膚淺，通過(guò)的一個(gè)人裝著(zhù)就認定認定她，非也，你會(huì )發(fā)現她的一顰一笑透露出良好的修養，語(yǔ)文課上妙語(yǔ)連珠的話(huà)語(yǔ)使我們深入其中，她特殊的作業(yè)規矩也讓我們感到了新奇，哦，不對，是規則。她喜歡獎勵，不管做的好與壞都有獎勵，你回家沒(méi)有好好讀課文，不要緊，把語(yǔ)段背出來(lái)“你上課回答問(wèn)題三次，免掉一項作業(yè)。你看，這就是巧英姐的獎勵，沒(méi)有體力活全是腦力的，她說(shuō)這是為你們好。記得上屆有個(gè)學(xué)姐說(shuō)：巧英姐最擅長(cháng)的就是打你一下，再給你塊糖吃，你還會(huì )心甘情愿說(shuō)她好的人。
巧英姐喜歡將生活中發(fā)生的一些事或者看到的一本好書(shū)、一篇好的文章推薦給我們，她認為語(yǔ)文不僅僅是教科書(shū)上的，更是在生活中的�！皫熣�，傳道授業(yè)解惑者也”是韓愈對老師所下的定義。巧英姐擁有深厚的的專(zhuān)業(yè)知識和伶俐的口才，把知識充分的傳授給我們，幫我們答疑解惑。上她的課如沐春風(fēng)，她帶領(lǐng)我們走進(jìn)文學(xué)的世界。課文在她的講解下，使我們可以看到文章的靈魂，可以去領(lǐng)略作者在那個(gè)時(shí)代背景下所要表達的主題，她同時(shí)能聯(lián)系現實(shí)，批判一些世俗的東西，也教我們如何去認識和追求精神世界的真和美，讓我們在獲得知識的同時(shí)也提升了自己的見(jiàn)地和獲得精神的享受。在課上，我們可以各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，使整個(gè)課堂氣氛很活躍�！笆谥梏~(yú)，不如授之予漁”，她傳授給我們的是“捕魚(yú)”的方法，而不只是給我們“魚(yú)”。
都說(shuō)水能回旋縈繞于各處，蜿蜒穿過(guò)九曲。她的淵博、她的端莊，就像山澗泉水，在我們的心田上緩緩流過(guò)。滋潤我們的心靈。
她那親切、期盼的眼神、穿過(guò)我們荒蕪的心，留下一片綠意；她那滿(mǎn)載溫度的呵護，讓我們在寒冷的世界瞬間解凍，又有多少辛勤的汗水，灑落我們的貧瘠的精神土地。
是的，這就是她——巧英姐。那個(gè)夢(mèng)中出現的女子，那個(gè)我心目中的好老師。
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