溫暖作文(匯編2篇)
溫暖作文1
她靜靜地坐著(zhù),卻把目光投向窗外。她不愛(ài)聽(tīng)這位老師的課,所以她的語(yǔ)文成績(jì)很差。其實(shí),這位語(yǔ)文老師講得很好。
這是位新來(lái)的語(yǔ)文老師,從來(lái)都是以成績(jì)看人,在這競爭的年代里,成績(jì)便是最好的說(shuō)明!
老師不太喜歡差生,所以,她被安排在視而不見(jiàn)的行列。她從來(lái)不知道這門(mén)課上發(fā)言的滋味。她甚至希望老師批評自己!
可是——她似乎已被遺忘在角落。終于有一天,老師不經(jīng)意說(shuō)了她的名字,并輕描淡寫(xiě)的表?yè)P了一句……她高興得差點(diǎn)瘋了。
她不再靜靜地坐著(zhù)把目光投向窗外,而是全神貫注地聽(tīng)著(zhù),努力地學(xué)著(zhù),雖然老師還如往常那樣看待他,可她覺(jué)得自己已在老師心中占有一席之地,要優(yōu)秀、優(yōu)秀,一直優(yōu)秀下去!
畢業(yè)考試的.前一天,老師給每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一句祝福的話(huà),等了大半天才輪到她,老師只寫(xiě)了三個(gè)字:好好考。雖然她見(jiàn)老師給有的同學(xué)寫(xiě)了三十來(lái)個(gè)字,可她依然高興,因為老師畢竟為她寫(xiě)了三個(gè)字!
考試那天,她覺(jué)得有老師那三個(gè)字一點(diǎn)兒也不緊張,發(fā)揮得很好……
重點(diǎn)中學(xué)里的她,常;貞浧鹦W(xué)時(shí)的老師,可當她回憶起語(yǔ)文老師時(shí),意識到老師只表?yè)P過(guò)自己一次,她驚訝極了,僅僅只有一次表?yè)P,僅僅只有那三個(gè)字,便促使她跨進(jìn)了重點(diǎn)中學(xué)的門(mén)檻……她肯定,自己一定是忘了老師給予的溫暖,慌忙找畢業(yè)照……
不知是那天下雨還是照相館照相者的失誤,語(yǔ)文老師只剩下摸糊的影子……冰涼的淚滴在照片上。
那個(gè)“她”,就是我。
溫暖作文2
現在的我,正悠閑地沐浴在陽(yáng)光下,感受著(zhù)每一寸陽(yáng)光。這一寸寸陽(yáng)光雖細碎,但很溫暖。
我也曾徒步于樓房間的小道上,舒緩的音樂(lè )縈繞在耳際,柔情四溢,那舒緩的旋律同樣細碎,但很溫暖。不經(jīng)意間,我瞥見(jiàn)一枝鮮花竟被有心人安置在樹(shù)下的泥土里,即使它很矮小,也會(huì )有一寸陽(yáng)光突破重重高樓的阻擋,義無(wú)反顧地照向它,溫暖它。這又何嘗不是一種細碎的溫暖?
之前的復習階段,每次回到家,總是坐在書(shū)桌前,開(kāi)啟桌上的臺燈,及時(shí)做作業(yè)復習。那時(shí)很累,一點(diǎn)兒空閑也沒(méi)有,陪伴著(zhù)我的只有臺燈與一摞試卷。一天,我覺(jué)得光線(xiàn)過(guò)強,便關(guān)掉臺燈,想找一個(gè)光線(xiàn)弱些的小燈,一番找尋后,我發(fā)現了一只小橘燈,它呈半圓形,接上電源,撳下開(kāi)關(guān)按扭后,它通體發(fā)亮,光線(xiàn)雖然微弱,但卻溫和詩(shī)意,足以照亮我那沉郁煩躁的內心,給予我無(wú)以言喻的溫暖,細碎而不乏熱情。
有一天,我失眠了,翻來(lái)覆去怎么也睡不著(zhù),干脆爬起來(lái),用手輕輕觸摸床頭的小燈,它便被我喚醒,以全身溫柔的光亮為我照明,驅散我的孤獨寂寞?粗(zhù)身旁的毛絨娃娃也善解人意地靜靜地靠在我身旁,我欣慰地笑了,從心底涌至全身的都是溫暖,細細的,柔柔的,沁人心脾。
眼前,陽(yáng)光在平靜的湖面上潑撒著(zhù)閃耀著(zhù)光芒的金子,細碎而又繁多,構成了一幅美麗的畫(huà)卷。它滋潤著(zhù)清晨的露珠,使小草樹(shù)葉兒綠得透徹清明,又會(huì )搖身一變,變?yōu)榘砣缃z綢般絢麗的晚霞,令人陶醉。
是的,細碎的溫暖總會(huì )化作橘衣美女,常伴我們身邊,以她的博愛(ài)與溫情,溫暖著(zhù)世上每一位子民。
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