網(wǎng)絡(luò )作文7篇(優(yōu)選)
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò )作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò )作文 篇1
也許我就是這樣，不給我一個(gè)重重的打擊，我永遠都不會(huì )醒。留級一年了，一年來(lái)我究竟有什么收獲？這一年我學(xué)會(huì )了與爸媽頂嘴；學(xué)會(huì )了與同學(xué)吵架。這一年我變了不少，像好的方面變了嗎？沒(méi)有。因為我實(shí)在找不到自己究竟還有什么地方好。
lwp的成績(jì)更讓我懂得了什么叫做一份耕耘一份收獲。我還要這樣繼續玩下去嗎？我真的要把自己的前途這樣無(wú)情地給毀了嗎？我不要，我不要。媽媽要回來(lái)了，我該怎么向她交代；爸爸出差也要回來(lái)了，我該怎么辦，我不要看見(jiàn)他失望的眼神。我好怕好怕，好怕初三畢業(yè)后因考不上理想的高中而犯愁。
因為我比他們多上了一年，所以我是親眼見(jiàn)到那些平時(shí)因貪玩，沒(méi)有考上理想的高中的孩子們當時(shí)那種焦急的樣子，那種可憐巴巴的樣子，還有他們家長(cháng)那種恨鐵不成鋼的樣子。他們中大多以前是我的同學(xué)��！他們的家長(cháng)不得不大把大把的把鈔票送向高中的校園，難道這些孩子家真的有那么有錢(qián)嗎？難道這些家長(cháng)看見(jiàn)自己辛苦掙來(lái)的鈔票，大把大把的向外流，真的一點(diǎn)都不心疼嗎？他們是迫于無(wú)奈��！為了自己的孩子，他們只有這樣。送出去了，還要擔心人家的老師會(huì )不會(huì )收。
我應該接受他們慘痛的教訓的'，我不要走他們的后路，我也不要看見(jiàn)我父母也像他們的父母一樣。還有一年的時(shí)間我要加油了，我要努力了；我不要再像現在一樣老是上網(wǎng)，老是浪費時(shí)間；我也不要再像以前一樣，每次都說(shuō)自己要好好學(xué)習了，最后都只是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，從來(lái)都不落實(shí)到行動(dòng)上來(lái)，過(guò)不了幾天就忘了，就又開(kāi)始玩了。這一次我不要，我要記住這次慘痛的教訓，它對我的打擊夠深的了。
今天拿到試卷時(shí)我呆了，這就是我考的分數嗎？雖然這次試卷相對以前而言，的確是難了很多，但也不至于考成這樣��！太差了，是前所未有的差，門(mén)門(mén)給我創(chuàng )下了歷史最低記錄。我不停地問(wèn)自己：我還要以這樣的成績(jì)繼續下去嗎？我不要了，我不要了，我再也不要了。那些曾經(jīng)鼓勵我支持我的朋友們，我跟你們說(shuō)聲對不起，我讓你們失望了！
今天是我最后一次上網(wǎng)，以后除了上網(wǎng)查資料，其余時(shí)間我一律不準上網(wǎng)。我發(fā)誓：如有違背我愿付出一切代價(jià)。
網(wǎng)絡(luò )作文 篇2
“水可覆舟，亦可載舟�！本W(wǎng)絡(luò )也是如此，可以給人帶來(lái)方便，也可以給人帶來(lái)禍患！
相對于網(wǎng)絡(luò )，大多數人都有所了解，是當之無(wú)愧的依靠。它帶給我們許多的便利與好處。自古以來(lái)，人們傳播信息的方式都有略有不便，從快馬送信改變?yōu)轱w鴿傳書(shū)，在民國時(shí)期，人們已經(jīng)使用上了郵箱，直到經(jīng)濟繁榮，科技發(fā)達的今天，人們只需幾秒鐘就可以輕輕松松地把信息傳送給對方，那么是什么高科技擁有這么驚人的速度呢？是電腦，他為人類(lèi)帶來(lái)了許多便捷！要知道，知識是無(wú)限的`，但是書(shū)本卻是有限的，那里只有有限的知識和固定的內容，這遠遠滿(mǎn)足不了我們的需求，書(shū)本拿起來(lái)笨拙，看起來(lái)也很不方便，為此，電腦解決了所有的問(wèn)題，他有世界上所有的知識，當天新聞第一時(shí)間在網(wǎng)上報道。
“水可載舟，亦可覆舟�！本W(wǎng)絡(luò )可以給我們帶來(lái)很多的便利和快樂(lè )，但是同時(shí)也在我們的身心上留下了陰影！大家都知道，電腦的屏幕具有相當強的輻射，所以，如果電腦看多了的話(huà)，我們的眼睛就會(huì )慢慢地近視，最后不得不戴上高度近視的眼鏡！可是，問(wèn)題就在于現在的青少年身心還沒(méi)有發(fā)育完全，對網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有任何的抵抗性，能抵制住誘惑的往往只有寥寥幾人，這幾年，青少年近視人數在迅速增長(cháng)！網(wǎng)絡(luò )只是一個(gè)虛擬的環(huán)境，但是卻有很多人為之沉迷，學(xué)習一落千丈。
“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”為了我們無(wú)限的大好前程，大家應該一起為自己設立一個(gè)玩電腦的時(shí)間表，電腦是水，可載舟，亦可覆舟！
網(wǎng)絡(luò )作文 篇3
我的幾個(gè)同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)現了一個(gè)打打殺殺的，叫什么《閃客快打》的游戲，打開(kāi)時(shí)明明顯示著(zhù)“本游戲含暴力因素，未滿(mǎn)18歲禁止進(jìn)入”，但他們卻固執地闖進(jìn)去玩起來(lái)。由于玩多了，他們一看見(jiàn)同學(xué)就想沖上去打上幾拳或踢上幾腿，學(xué)習也直線(xiàn)下滑。這是多么可悲的事兒呀！我們一定要吸取教訓，不看未成年人不適宜的信息，不玩不適宜未成人的'游戲。
上網(wǎng)必須用自己注冊的賬號和密碼，未經(jīng)允許絕對不能盜用他人的賬號和密碼，加“好友”時(shí)要經(jīng)過(guò)對方的允許與驗證。別人在輸入賬號和密碼時(shí)，要自覺(jué)回避，不能偷看，這是一種基本的美德。
別人制作的網(wǎng)頁(yè)、動(dòng)畫(huà)，撰寫(xiě)的文字等都是制作人的知識產(chǎn)權，是受?chē)冶Ｗo的，未經(jīng)允許絕對不能轉載，署上自己的名字。
再談?wù)劙踩珕?wèn)題。目前網(wǎng)上有不少騙子，利用兒童的輕信和好奇心約會(huì )兒童到某地會(huì )合。這樣的事兒即使你認識對方，也必須和家長(cháng)商量，時(shí)刻都不能放松警惕。最重要的是，不管什么時(shí)候，都不能輕易將個(gè)人資料發(fā)布在網(wǎng)上。
好了！愿大家合理安排時(shí)間，在網(wǎng)上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，安全地暢游！
網(wǎng)絡(luò )作文 篇4
生活在這樣一個(gè)信息高速泛濫、心靈高度寂寞的時(shí)代，真的讓人很無(wú)奈。一幢幢水泥打造的囚籠里，自己把自己當倉鼠的人類(lèi)自以為挨得更近了，殊不知彼此，卻那樣、那樣的遙遠。遠到每個(gè)人，都縮在城市快節奏的影子下，逃避著(zhù)孤獨的自己。
90后們物質(zhì)條件也許達到了一個(gè)總體相當高的水平�？刹粩嘣鲩L(cháng)的GDP真的只會(huì )讓被無(wú)情的城市規劃打造成的一個(gè)又一個(gè)“方格子”囚禁的我們愈發(fā)空虛。天還是20年前的天，云還是20年前的云，而我們，卻再無(wú)法像20年前的'父母那樣，低頭抬頭，都是伙伴、同學(xué)，一起上學(xué)、一起放學(xué)回家，一起做作業(yè)、一起玩游戲。我和好友，一個(gè)住在城東，一個(gè)住在城西。我們只有在學(xué)校，才可以痛快地玩、酣暢地笑。
在這種情況下，我們這些還未擺脫稚嫩的、剛剛走向成長(cháng)的90后們所能找到的最好的心靈寄托，就是網(wǎng)絡(luò )。
STOP！
大人朋友們，我知道你們要說(shuō)什么：網(wǎng)絡(luò )不好啦，網(wǎng)絡(luò )有“黃色污染”啦。打住打住，我只是想告訴所有的人，我們是怎樣使用惟一的、不受污染的一面。
在我們班上，你隨便攔住一個(gè)人問(wèn)好了：如果他不知道“摩爾莊園”、沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“奧比島”、不知“賽爾號”為何物的話(huà)——回應他的只有一個(gè)：輕蔑的手勢。
我，也是這支大軍的一員。我們不像不良少年那樣為干掉網(wǎng)絡(luò )上的一個(gè)對手而冷笑，也不會(huì )癡迷網(wǎng)絡(luò )游戲而逃學(xué)。卻會(huì )因為QQ“同學(xué)”那一欄的某個(gè)頭像亮起時(shí)，露出一個(gè)低低的淺笑。那是我們心領(lǐng)神會(huì )的、在“兩點(diǎn)一線(xiàn)”生活中的，一種莫名而柔軟的溫暖。
網(wǎng)絡(luò )，確實(shí)是把“雙刃劍”，但是，不是每個(gè)孩子都是不良少年。我們的童年，不是斷送在它的手里，而是用它來(lái)為我們的小小歲月抹上色彩。
隨著(zhù)一代人的成長(cháng)，下一個(gè)時(shí)代也漸漸拉開(kāi)了幕布。未開(kāi)場(chǎng)時(shí)的黑暗中，可以聽(tīng)見(jiàn)孩子們的低吟淺唱：我的網(wǎng)絡(luò )，我快樂(lè )！
網(wǎng)絡(luò )作文 篇5
1網(wǎng)上觀(guān)察，拓展材料積累的空間
建立材料儲備庫除了教師幫助學(xué)生從網(wǎng)上了解材料外，學(xué)生還可以自主查閱與習作內容有關(guān)的信息，篩選自己感興趣的、對作文有用的信息，建立材料儲備庫。作文時(shí)從“作文倉庫”中提取有價(jià)值的內容，然后熟練地運用到自己的作文當中去。
2網(wǎng)上指導，幫助學(xué)生了解和掌握寫(xiě)作方法
積累材料是作文的第一步，下一步是幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。具體地說(shuō)，就是在幫助學(xué)生積累寫(xiě)作材料的同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )應用材料，掌握審題命題、謀篇布局、詳寫(xiě)和略寫(xiě)、首尾照應等一定的寫(xiě)作技巧。一般來(lái)說(shuō)，教材中的課文雖然文質(zhì)兼備，但因和學(xué)生的現實(shí)環(huán)境或生活體驗相距較遠，因而不容易引發(fā)學(xué)生的興趣和自主探究的積極性，這也是作文教學(xué)一直效率較低的一個(gè)原因。而網(wǎng)上的很多文章，和時(shí)代生活比較接拍，大多傾訴心靈的感覺(jué)，而且形式新穎，不拘一格，非常接近學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗而大受學(xué)生追捧，對學(xué)生大有裨益。教師可有針對性地選取一些文章，和學(xué)生共同欣賞和探討，指導學(xué)生從中學(xué)習一些創(chuàng )新寫(xiě)作方法。一是審題。審題是作文的第一道工序，也是最關(guān)鍵的一步，因此，利用網(wǎng)絡(luò )資源指導學(xué)生學(xué)會(huì )審題是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。教師可從網(wǎng)上下載一些相同題目的文章，和學(xué)生分析作者不同的選材及表達方式。如“溪流”，這樣的題目很空泛，有的文章是添加定語(yǔ)，逐步縮小它的范圍，使之具體化，如“童年的溪流”“家鄉的溪流”等；有的文章是以此作為定語(yǔ)添加主語(yǔ)，如“溪流的啟示”“溪流的力量”等。這種比較分析的方法，可以促進(jìn)學(xué)生逐步掌握審題的要領(lǐng)，即在審題時(shí)一定切合自己的實(shí)際，以便在下一步的寫(xiě)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)，有情可發(fā)。二是選擇材料。不同生活經(jīng)歷的學(xué)生在作文時(shí)會(huì )選擇不同的材料，教師在指導時(shí)可利用多媒體把相同題目而內容不同的作文進(jìn)行對比，和學(xué)生共同分析，促進(jìn)學(xué)生明確選材的方法，即選擇自己熟悉的材料、新穎的材料和典型的材料。
3網(wǎng)上寫(xiě)作，給學(xué)生一個(gè)鍛煉寫(xiě)作的廣闊空間
有了一定的素材，明白了寫(xiě)作方法，并不代表就能寫(xiě)出合格的作文，關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節在于訓練。只有多練筆，學(xué)生才能在實(shí)踐中逐漸領(lǐng)會(huì )作文的一些思路和技巧。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )信息平臺，可給學(xué)生一個(gè)鍛煉寫(xiě)作的廣闊空間，促使作文教學(xué)走向更加開(kāi)放的空間。一是拓寬學(xué)生寫(xiě)作的渠道。學(xué)生可以通過(guò)微博的形式，自由寫(xiě)作，內容不限，體裁不限，如將當天、本周或近期感觸較深的人或事寫(xiě)下來(lái)，與網(wǎng)友共享。二是拓寬寫(xiě)作范圍。教師可以要求學(xué)生不將寫(xiě)作局限于一種文體或特定的要求中，可以讓學(xué)生寫(xiě)一些應用性強的文字，如消息新聞、對聯(lián)謎語(yǔ)、知識小品、故事新編、文章賞析、打油詩(shī)、順口溜等，這樣既能使學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，又有利于聯(lián)系生活實(shí)際。三是運用信息網(wǎng)絡(luò )平臺對優(yōu)秀的學(xué)生作文給予更大范圍的展示。教師可以利用班級QQ群、校園網(wǎng)等展示學(xué)生的優(yōu)秀作文或作文片斷，讓大家交流共享；還可以把學(xué)生的作文得失情況用微信向家長(cháng)發(fā)布，對有進(jìn)步的學(xué)生通報表?yè)P，爭取家長(cháng)的支持。
4網(wǎng)上交流，創(chuàng )新評價(jià)方式
長(cháng)期以來(lái)，教師在作文評價(jià)中對學(xué)生尊重、理解不夠：一是對學(xué)生的情感理解、尊重不夠，喜歡用挑剔的、成人的.眼光來(lái)審視學(xué)生在作文中表達的思想和感情，總認為學(xué)生抒寫(xiě)的思想感情不夠成熟、不夠深刻；二是對學(xué)生的實(shí)際生活了解不夠，學(xué)生真實(shí)地書(shū)寫(xiě)自己的生活，常常被判為幼稚、瑣碎、不典型；三是評價(jià)不及時(shí)，容易消磨學(xué)生的興趣。根據以上實(shí)際情況，利用網(wǎng)絡(luò )平臺創(chuàng )新評價(jià)方式。首先，教師可利用電子郵件或QQ及時(shí)和學(xué)生交流，對學(xué)生的作文及時(shí)給予評價(jià)，在溝通中了解學(xué)生的思想狀況。這樣既能做到因材施教、有的放矢，又能避免以前那種書(shū)面評價(jià)不及時(shí)的弊端，從而有利于保持學(xué)生的作文興趣。其次，教師要學(xué)會(huì )欣賞。欣賞是平等的交流，是師生的情感共鳴。教師學(xué)會(huì )欣賞，有利于激發(fā)學(xué)生愉悅的心靈感受，使學(xué)生享受到尊重和理解的快樂(lè )，從而進(jìn)一步激發(fā)起作文的興趣。因此，對于學(xué)生中的優(yōu)秀作文或作文中的某一閃光點(diǎn)，教師最重要的是發(fā)自?xún)刃牡丶べp，在欣賞中密切師生的情感，構建和諧師生關(guān)系，為作文教學(xué)提供長(cháng)久動(dòng)力。最后，評語(yǔ)要恰入其分，富有個(gè)性。每一篇作文都是學(xué)生的心血，每一個(gè)少男少女都羨慕身邊有文章發(fā)表的人，如果千辛萬(wàn)苦創(chuàng )作出來(lái)的作文，得到的是千篇一律、浮光掠影的評語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得勞而無(wú)功、無(wú)所適從，學(xué)生對寫(xiě)作的親近感、熱情就在一次次“外行人”的空洞指導下逐漸消失，甚至走向逆反�？傊�，網(wǎng)絡(luò )化作文教學(xué)，有利于調動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，使作文成為一種快樂(lè )、一種享受。只要正確引領(lǐng)，作文之路定會(huì )越走越寬，越行越輕松。
網(wǎng)絡(luò )作文 篇6
今天在班隊課上，劉老師說(shuō)：“我們今天的話(huà)題是：小學(xué)生應不應該上網(wǎng)�！�
朱彤彤首先發(fā)言：“我覺(jué)得小學(xué)生不應該上網(wǎng)。因為網(wǎng)上有一些不健康的游戲，有的小學(xué)生一旦玩上了這些游戲，會(huì )被這些游戲迷住，學(xué)習成績(jì)就會(huì )下降；最近我從電視上看到一個(gè)小學(xué)生被游戲迷住了，天天不上學(xué)在家上網(wǎng)，父母也阻止不了他，最后他連學(xué)都不上了�！�
董芮含站起來(lái)說(shuō)：“雖然網(wǎng)絡(luò )上有一些不健康的游戲，但是我們可以控制自己不玩這些游戲。我們也可以在網(wǎng)上查查資料，這樣對我們學(xué)習也有幫助�！�
江笑說(shuō)：“我反對董芮含的看法，我覺(jué)得有的小學(xué)生因為玩游戲而癡迷，變成不學(xué)無(wú)術(shù)的人，這是多么可怕的.事情��！”
朱加加說(shuō)：“健康網(wǎng)站千千萬(wàn)萬(wàn)，我們可以通過(guò)這些網(wǎng)站來(lái)增加我們的知識。再說(shuō)，可以讓家長(cháng)監督我們，不讓我們上一些不健康的網(wǎng)站�！�
陳昱說(shuō)：“家長(cháng)上班的時(shí)候，怎么去監督呀？”
后來(lái)我說(shuō)：“如果大家用電腦上網(wǎng)是對學(xué)習有幫助的，就可以上網(wǎng)，如果對學(xué)習沒(méi)有幫助的，我想就不能上網(wǎng)了�！�
最后，劉老師說(shuō)：“做某些事情的時(shí)候，有壞處也有好處，不一定都是壞事，學(xué)生都是為了學(xué)習，主要是大家要知道上網(wǎng)是干什么的，什么目的，才能上網(wǎng)，我希望大家上網(wǎng)是對學(xué)習，不要看玩不健康的內容，不要玩游戲�！�
網(wǎng)絡(luò )作文 篇7
夜，無(wú)聲地拉上了黑色帷幕。
沒(méi)有月落烏啼，沒(méi)有霜滿(mǎn)天，更別提江楓漁火了。有的只是那對愁眠。一陣清風(fēng)拂過(guò)，與我做伴，吹飛幾片枯葉，訴說(shuō)著(zhù)我的心境。
旋風(fēng)似的飛奔到網(wǎng)吧，躲于陰暗的角落，快樂(lè )地敲擊鍵盤(pán)，時(shí)不時(shí)的看看熒光屏，才得到一絲的寬慰。動(dòng)物都有一種本能，那就是，當自己受傷害時(shí)，找一個(gè)陰暗的地方，默默地添自己的傷口�；蛟S，只有那虛擬的世界才會(huì )不傷害我天真的心。沒(méi)有父親的.斥責，沒(méi)有母親的抱怨，也不會(huì )有嫉妒、鄙視……
我累了，想休息，只有那網(wǎng)絡(luò )給我開(kāi)著(zhù)大門(mén)，也只有那網(wǎng)絡(luò )給了我安靜思考的機會(huì )。雖然我知道進(jìn)去那個(gè)大門(mén)就很難再出來(lái)，可是如果我繼續呆在這機械、危險的世界我會(huì )發(fā)瘋地死去，所以，我寧可選擇網(wǎng)絡(luò )。畢竟它不會(huì )說(shuō)我：“怎么這么笨！”它也不會(huì )說(shuō)：“你怎么這么幼稚！”
遠離塵囂，遠離世界，遠離傷害，或許也遠離了骯臟……
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