（熱門(mén)）同學(xué)的作文4篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的同學(xué)的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
同學(xué)的作文 篇1
一雙不大不小的眼睛炯炯有神，水靈靈的，永遠閃著(zhù)光，就像是沾在荷花上的露珠。眼睛下，有一個(gè)小小的鼻子，十分可愛(ài)。她的那張小紅嘴好像永遠止不住，笑話(huà)和幽默的語(yǔ)句常常從她的嘴里快樂(lè )地蹦出來(lái)。她就是我的同桌孫夢(mèng)卉。
孫夢(mèng)卉的腦瓜靈，反應快。每次老師布置背誦古詩(shī)，她總是能很快地背好，而且背得十分正確;老師每次讓我們做課堂作業(yè)，她總是在很短的時(shí)間里，就能較好地完成;課余時(shí)間，我有時(shí)候和她討論問(wèn)題，她的'一些獨到見(jiàn)解，讓我也很羨慕呢!
她的背誦聲音大，有一次老師點(diǎn)她起來(lái)背誦課文，她背誦的聲音宏亮、動(dòng)聽(tīng)，抑揚頓挫，教室里鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在洗耳恭聽(tīng)。我當時(shí)還嚇了一跳，我真的沒(méi)想到她的聲音居然有這么大呢!媽媽經(jīng)常讓我讀課文時(shí)要清晰、響亮、富有感情地讀，這樣的朗讀才能讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得這篇文章描寫(xiě)的內容是活生生的，富有吸引力的�？磥�(lái)我要向孫夢(mèng)卉學(xué)習大聲地朗讀和背誦課文呢!
孫夢(mèng)卉的學(xué)習用功。她每天按時(shí)到校，上課用心聽(tīng)講。有時(shí)下課后，別的同學(xué)都到外邊去玩了，可她還坐在那里看書(shū)�！缎W(xué)生作文》、《故事大王》等好的課外書(shū)籍都是她愛(ài)看的內容。難怪她有較廣的知識面呢!
這就是我的同桌孫夢(mèng)卉。我希望我們能互相關(guān)心，互相學(xué)習，互相幫助，做好同學(xué)、好朋友。
同學(xué)的作文 篇2
孫昊遠是我的同學(xué)，他的身材高大，體型勻稱(chēng)，每天都是笑瞇瞇的'。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眉毛彎彎的，眼睛明亮有神，閃耀著(zhù)自信的光芒。
孫昊遠性格穩重，總是一副不急不躁的樣子，遇到事情很冷靜。有一次我們班去上錄像課，老師說(shuō)要坐公交車(chē)去南校區，大家一聽(tīng)到能出去“放風(fēng)”了都歡呼雀躍起來(lái)，只有孫昊遠淡定地坐在椅子上，老師說(shuō)下樓的時(shí)候大家爭先恐后地沖出教室，他卻不慌不忙邁著(zhù)沉穩的步伐走出教室。
孫昊遠是我們班的“學(xué)霸”，他熱愛(ài)學(xué)習，無(wú)論上什么課他都專(zhuān)心致志，目不轉睛的盯著(zhù)黑板和老師。他的成績(jì)特別優(yōu)異，從一年級開(kāi)始，幾乎每次考試他都是滿(mǎn)分，各門(mén)課程他都名列前茅，我們都叫他“孫老師”。不論試卷簡(jiǎn)單還是難，他總能考到滿(mǎn)分，真是令人佩服！
這就是我的同學(xué)——孫昊遠，性格穩重，熱愛(ài)學(xué)習，是我學(xué)習的榜樣！
同學(xué)的作文 篇3
他鼻子上有些發(fā)紅的青春痘，本是一頭蓋下來(lái)的發(fā)，時(shí)不時(shí)還會(huì )發(fā)出古怪的尖叫和一種獨特的腔調，都使他顯得古怪，并且是古怪的不得了的那種。你沒(méi)猜錯——他就是余卓恒。
一個(gè)晚上，老師詢(xún)問(wèn)是誰(shuí)把灑水壺弄壞了，同學(xué)們紛紛都說(shuō)是余卓恒。老師略帶責備的口吻問(wèn)他：“是你干的嗎？”沒(méi)想到他卻從容地坐在位子上，抬起頭，擺出一副什么都不知道的子：“我怎么知道是不是我��！”這話(huà)一說(shuō)，有些人沒(méi)忍住偷偷地笑了。老師又問(wèn)：“那是誰(shuí)弄壞的？”他卻又說(shuō)：“我剛過(guò)去把它拿起來(lái)他就壞了�！薄拔也幌矚g不誠實(shí)的孩子，到底是不是你弄壞的！”老師有些憤怒�！拔也恢�，我怎么知道是不是我弄壞的�！毙液蒙险n鈴響了，老師用火冒三丈的眼神瞟了他一眼，才走了。他卻翻著(zhù)白眼，滿(mǎn)臉的不屑，不停地嘀咕：“本來(lái)我就不知道……”我坐在他前面，只聽(tīng)見(jiàn)他不停地念叨著(zhù)“知道”“不知道”什么什么的，猶如念經(jīng)一般。從那刻起，他在我心中便貼上了古怪的標簽。
說(shuō)來(lái)他的喜怒哀樂(lè )的表達方式也與普通人“大相徑庭”——“清一色”地化為了尖叫和特殊的腔調。有幾個(gè)同學(xué)談話(huà)時(shí)他就會(huì )去叫幾聲，聽(tīng)到一些事他還會(huì )用唱戲般的腔調說(shuō)：“耶——嘖嘖嘖�！庇幸淮挝彝烁f(shuō)借東西用，用了他的筆。一般人再怎么也是打人或罵人，他卻“非同凡響”。他看見(jiàn)后，只走到我旁邊，雙腳站穩，俯身貼近你的耳朵，深吸一氣，直接來(lái)了個(gè)“河東獅吼”：“啊——還我！”我的鼓膜震動(dòng)得異常激烈，我都感覺(jué)得到，腦袋瓜都嗡嗡地發(fā)響，久久不停。自此之后，我更不敢借他東西了，因為這種古怪的'方式實(shí)在是太厲害了！——把我嚇怕了。
要說(shuō)這些都不夠怪，那再也找不到比這件事更古怪的了。下午的自習課，我好端端地在寫(xiě)作業(yè)，卻覺(jué)得耳根子發(fā)涼。一轉頭，才看見(jiàn)原來(lái)是余卓恒，他跪在椅子上，撅起嘴巴在我耳邊吹氣，我有些生氣地說(shuō)了他幾句。他卻不以為然，沒(méi)把我說(shuō)的放在心上，還傻傻地笑著(zhù)。我繼續寫(xiě)作業(yè)，他卻突然直接用嘴咬了我的頭發(fā)，這讓人頭皮發(fā)麻。我怒不可遏：“你到底是想干什么！”“沒(méi)什么，就玩玩啊�！彼贿厯u搖頭一邊說(shuō)，臉上掛著(zhù)古怪的笑容。我突然感到些許無(wú)奈，轉回去，心中想著(zhù)：這人怪，太怪了。玩還這么玩的……
雖說(shuō)他是有這么些怪怪的，令人難以想象，但是轉念一想，也會(huì )覺(jué)得他只是想在緊張的學(xué)習生活中帶來(lái)些歡樂(lè )，給我們，也是給自己，而有時(shí)又有些固執罷了。這么想，覺(jué)得他有是一個(gè)十分有趣的人，可能只是開(kāi)錯了玩笑而已……
他終究還是有些怪，但他卻成了我的好朋友，只不過(guò)偶爾還會(huì )做一些古怪的事……
同學(xué)的作文 篇4
前幾天上課時(shí)，老師揪出了一位同學(xué)，嚴厲地批評了他，并罰他站在教室后面。
那位同學(xué)很不服氣，很不禮貌地用方言朝老師大聲說(shuō)：“又不是我弄的，是她自己……”老師聽(tīng)了，非常生氣，這位同學(xué)竟與老師頂嘴兒，于是吼道：“你還要頂？你還要頂��？我走過(guò)去就朝你甩一巴掌！你還要頂��！��？”“本來(lái)就不是我弄的唄！”“你還要頂 薄?
他們師生倆吵了很久，我都沒(méi)弄懂是怎么回事兒，我想悄悄地問(wèn)問(wèn)同學(xué)，可是看著(zhù)老師那嚴厲的`眼神，我的話(huà)又咽回了肚子去。
終于，“受害人”站了起來(lái)，對老師說(shuō)：“老師，其實(shí)只是我凳子的一個(gè)腳兒斷了，我跌倒后，他就笑我�！迸�，我終于明白事情的經(jīng)過(guò)了。老師對那位被罰站的同學(xué)說(shuō)：“是不是？我批評你總是有道理的�！蹦俏煌瑢W(xué)聽(tīng)了更不服氣，心想：老師專(zhuān)門(mén)針對我，專(zhuān)門(mén)是找我茬兒的。他就又用方言心不在焉地回答：“嗯，是了，你說(shuō)的總是對的，這回你該滿(mǎn)意了吧！”老師答：“我又不是專(zhuān)門(mén)針對你�！闭f(shuō)著(zhù)，他指著(zhù)他的手心說(shuō)：“同學(xué)們，這兒是不是肉，割一刀是否疼？”同學(xué)們齊聲回答：“當然疼�！比缓�，老師又指著(zhù)手背問(wèn)：“這兒有沒(méi)有肉，割一刀是否疼？”“疼！”老師又問(wèn)：“我剛才這些話(huà)說(shuō)明了什么？”我舉了手，回答道：“這意思是所有同學(xué)，老師都一樣疼愛(ài)�！崩蠋煂ξ业幕卮鸷軡M(mǎn)意。
放學(xué)了，老師叫那位同學(xué)回到自己的座位，那位同學(xué)還在生氣，偏不聽(tīng)老師指揮，最后可能是他害怕了，才被迫回位。
放學(xué)時(shí)，我想知道得更詳細些，就問(wèn)了我朋友。原來(lái)那位同學(xué)跌倒后，老師看見(jiàn)后面有位同學(xué)在笑，就認為是他干的，所以造成了這起“冤案”。
我覺(jué)得老師應該先問(wèn)清原因，再批評同學(xué)。不過(guò)我也覺(jué)得那位同學(xué)太犟了，也不必如此不禮貌，課后和老師講清原因就行了，“退一步，海闊天空”，何必事事都那么計較呢？
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