【熱門(mén)】思考作文匯編6篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的思考作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
思考作文 篇1
今年的期中考試的形式依然是單人單桌單行，而參加考試的學(xué)生除了新學(xué)期新加入的幾個(gè)成員外幾乎還是我二年級帶上來(lái)的原班人馬，可是孩子們考試出的成績(jì)卻有些不盡人意。結合平時(shí)的單元測試及教學(xué)工作，認真反思和總結，得出以下幾點(diǎn)：
第一，夯實(shí)基礎很重要。新學(xué)期，升入三年級，雖說(shuō)字詞不再像一二年級那樣作為重頭戲，但依然是教學(xué)的重點(diǎn)，字詞句積累依然是基礎，如形近字辨析，多音字組詞，還有各種類(lèi)別的成語(yǔ)等等，再如句子練習上經(jīng)常出現的仿寫(xiě)，還有新增加的病句修改，句式轉換等。尤其是對于學(xué)習能力較弱的孩子們來(lái)說(shuō)，仍然不能放松。本次期中考試的試卷分析結果告訴我，還有相當一部分孩子愛(ài)寫(xiě)錯別字，也有相當一部分孩子字詞句上的掌握上需要反復加強練習。我們不要低估了孩子們的潛在能力，但同樣也不要高估了孩子們的自主學(xué)習能力。有些基礎知識是需要扎扎實(shí)實(shí)掌握的，就不能含糊，否則就會(huì )舍本逐末。
第二，注重閱讀能力的培養。從低年級學(xué)段進(jìn)入到中年級學(xué)段，明顯的對于閱讀方面的要求提高了許多。如果說(shuō)低年級閱讀注重積累，那么中年級閱讀則更注重了理解，如聯(lián)系上下文理解詞句，能體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中表情達意的作用，并能借助字典或詞典理解生詞。除此，還要求能夠初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。再有就是了解冒號、引號等標點(diǎn)符號的一般用法等。以上各點(diǎn)，在我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也進(jìn)行了充分的落實(shí)，而且在這次期中考試卷的課內外閱讀題目的考查中也得到了充分的體現。只可惜，我們的孩子做得一點(diǎn)兒也不好，很多孩子因此丟分，特別是課外閱讀題，尤其是課外閱讀短文最后一道結合短文的口語(yǔ)交際題，孩子們的回答更是答非所問(wèn)，啼笑皆非。我覺(jué)得產(chǎn)生錯誤的最大原因是有很多孩子根本就不讀短文或者沒(méi)用心去閱讀短文。否則10分的課外閱讀題，不會(huì )有孩子一分不得。而課內閱讀相對來(lái)說(shuō)比課外閱讀要好得多，原因就是課內閱讀題目的選文孩子們學(xué)習過(guò)，內容熟悉，即便不認真閱讀短文也能答題。
那么孩子不讀短文怎么辦？讀不懂又不會(huì )思考怎么辦？再有就是冒號引號的用法反復講解運用可還是有些孩子掌握不住怎么辦？我想，這是這次期中考試留給我的最大的思考。怎么辦？繼續堅持帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行課內閱讀，并且加大課外閱讀的力度，加強課內閱讀方法指導的強度，多給孩子自主閱讀、思考的時(shí)間，不知道這樣的做法會(huì )不會(huì )慢慢提高孩子們的閱讀理解水平呢？希望吧！相信自己，相信孩子，遲來(lái)的花開(kāi)得最紅。
第三，努力提高習作水平。盡管從低年級學(xué)段我就開(kāi)始注重孩子寫(xiě)話(huà)能力的培養，并且平時(shí)鼓勵孩子們堅持寫(xiě)日記或周記，但是一到三年級，也許是因為量上要求有所提高，有不少孩子出現了無(wú)話(huà)可說(shuō)，有話(huà)也說(shuō)不清楚的現象，也有一些孩子錯別字連篇，語(yǔ)句寫(xiě)不通順。更有個(gè)別孩子的習作老師完全看不清楚寫(xiě)的是什么。雖說(shuō)三年級寫(xiě)作剛剛起步，但呈現出如此參差不齊的水平著(zhù)實(shí)讓人頭痛。也許與現在孩子的生活環(huán)境有關(guān)吧，很多孩子見(jiàn)得少，經(jīng)歷得也不多，即便是讓他們展開(kāi)想象，也只能是憑空想象，天馬行空，不著(zhù)邊際；也或許是自己的作文教學(xué)還不夠得法吧，工作做得還不夠到位，還沒(méi)有顧及到那些寫(xiě)作能力較弱的孩子。不過(guò)，最讓我頭痛的是，目前還有很多孩子不會(huì )審題，讀不懂題目要求，以至于把寫(xiě)景的寫(xiě)成敘事或是寫(xiě)人，也有把寫(xiě)玩具（物品）的文章寫(xiě)成小動(dòng)物。怎么辦？最好的辦法就是針對孩子們的弱點(diǎn)，教給孩子們審題的方法，并多做審題練習吧。還有就是在今后的教學(xué)中，多給孩子們創(chuàng )設寫(xiě)作情境，對于寫(xiě)作有困難的.孩子適當降低寫(xiě)作要求，多輔導、多幫助，多鼓勵、多表?yè)P。
末了，再次翻翻孩子們的期中試卷，心里依然是沉甸甸的。無(wú)論孩子們考得怎樣，能夠及時(shí)反思和總結，彌補不足，我相信對以后的教學(xué)工作還是很有幫助的。
思考作文 篇2
事情發(fā)生在去年冬天的一個(gè)星期天的早上，我和媽媽邁著(zhù)悠閑的步子去市場(chǎng)買(mǎi)菜。剛一出樓門(mén)，就聽(tīng)到了人們的吵鬧聲，我放眼望去，看到加油站的旁邊圍著(zhù)一大群人，我和媽媽連忙走過(guò)去，想看個(gè)究竟。
原來(lái)，這兒有一個(gè)垃圾堆和結了冰的臟水，上面躺著(zhù)一個(gè)小孩和一個(gè)中年婦女�？磥�(lái)造成事故發(fā)生的原因是因為人們亂倒垃圾和亂倒臟水造成的。因為垃圾占滿(mǎn)了一大半公路，其中有白色的塑料袋、爛菜葉、西瓜皮兒······冬天是這樣，夏天也不例外。夏天，人們更是隨心所欲的倒剩菜、剩飯······都集中在一個(gè)地方，一群群蒼蠅圍著(zhù)他們團團轉，樂(lè )得嗡嗡直叫，周?chē)木用穸悸劦揭还晒沙魵�，�?shí)在是令人苦惱，道路上交通堵塞的現象更是屢見(jiàn)不鮮。
人們��！為了我們的健康，趕快行動(dòng)起來(lái)吧，保護我們身邊的環(huán)境吧，保護我們賴(lài)以生存的地球吧！
思考作文 篇3
我喜歡思考，一片悄悄劃落的樹(shù)葉也會(huì )引起我無(wú)盡的聯(lián)想，思想被帶到遠方，于是我快樂(lè )。
秋天來(lái)了，大雁南飛。
在我的家鄉，秋風(fēng)并不像北國的秋風(fēng)一樣帶著(zhù)刀剝般的寒冷，但分明帶來(lái)一絲寒意。
“自古逢秋悲寂寥�！彪y道正是因為這秋的寒而引發(fā)詩(shī)人們無(wú)盡的哀愁？秋風(fēng)的勁舞卷起片片黃葉，禿禿的樹(shù)林只剩幾只孤獨的麻雀在鳴叫，無(wú)人照料的野草也顯出憔悴的枯黃……。秋的蕭條讓人觸目傷懷。
但我要這樣去質(zhì)問(wèn)大地：“難道這秋真的是被束縛在詩(shī)人手中的一片黃葉上而不剩下一絲的希望和溫暖？”我深深陷入秋的思考中了，這哲學(xué)般的思考。
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！睍r(shí)間流逝，歲月變遷。世間的萬(wàn)事萬(wàn)物生生滅滅都有著(zhù)自己生命的意義，若說(shuō)秋的蕭條在于那飛落的黃葉，那便未免過(guò)于悲觀(guān)；我要為黃葉喝彩，那被埋藏在泥土下的無(wú)聲無(wú)息的黃葉變化自己的生命形態(tài)，為樹(shù)的生長(cháng)貢獻著(zhù)養料。它們的生長(cháng)雖然停止，但它們卻將自己的最后一點(diǎn)價(jià)值毫不保留地送給大地；這消失的落葉不也是第二個(gè)“春蠶”嗎？黃葉不僅是美麗的終點(diǎn)，更是美的起點(diǎn)，我要為黃葉喝彩。
在這逐漸寧靜的秋中也有些事物綻放著(zhù)生命的光彩和希望，當秋風(fēng)來(lái)臨的時(shí)候，你一定不會(huì )忘記菊花，設若單單欣賞盆中之菊，情趣未免過(guò)于單調。且看看那漫山遍野的野菊，一朵一朵花團錦簇，這一朵朵像太陽(yáng)般的“金花”如勇敢的斗士。這些秋菊不求盆中之貴，只愿在荒山野嶺、在百花凋謝的秋天默默開(kāi)放，也只有它才具備那種與寒秋相峙的精神。而菊正因秋之美更顯它的高潔，秋正因菊之美而美。
冉冉升起的紅日，郁郁蔥蔥的油菜田，自由自在的魚(yú)兒……，這不也構成一幅和諧的圖畫(huà)？
秋并不是悲涼的，我要一反古人之情去高聲贊美這秋。
站在高堤上，對于這秋的思考讓我忘乎所以，我深深知道思考帶來(lái)思緒，思緒帶來(lái)思想，思想帶來(lái)對世間一切事物美的詮釋。
我思考，我收獲，我快樂(lè )。
思考作文 篇4
往事如煙，流年似水，我早已跨上了脫韁的時(shí)間野馬。在它間歇之際，我坐在青青綠草上，慢慢的，輕輕的，推開(kāi)了心底深處的那一扇門(mén)。
有人曾說(shuō)過(guò)：“瞬間與永恒處于兩個(gè)極端�！笨晌业挠^(guān)點(diǎn)卻與他大相庭徑。我認為，煙花的燦爛只在一瞬間，流星的璀璨也是瞬間即逝。它們的美都是短暫的，短的只在眨眼之間，但在所有人的心目中，它們的美是永恒的。因為，只有這種讓人難以抓住的美，才能讓人難以忘懷。
瞬間，只要能撥動(dòng)世人的心弦，它就會(huì )化為永恒。于是，便沒(méi)有永恒的事物，只有永恒的美。這，便是思考的力量。
我始終在思考。
媽媽曾對我說(shuō)：“你知道人為什么不能走進(jìn)同一條河流嗎？”我輕輕回答：“河那么大，足以容納幾萬(wàn)人，幾億人了�！眿寢寘s是微微笑了笑，搖搖頭，說(shuō)：“不，不�！彼伎�，便在這時(shí)，植入我心。
當我長(cháng)大了一些的時(shí)候，發(fā)現河流不像江海一樣寬廣浩大，便認為，河流只容得下幾千人，幾萬(wàn)人。媽媽卻依然微微笑著(zhù)，搖著(zhù)頭說(shuō)，不，不。
一次次的回答，換來(lái)媽媽一次次的搖頭，一次次的微笑，一次次說(shuō)不的機會(huì )。我的興趣高漲，已被媽媽激起。
我開(kāi)始探索，開(kāi)始摒棄，渴望在茫茫的大海深處，找到并擷取那顆最大，最亮，最圓的珍珠。
這一切，使我感到快樂(lè )，在這知識的海洋里，我任意遨游，從而使我，體會(huì )到了從未有過(guò)的快感。
我在古老的藏書(shū)中尋找著(zhù)答案，用思考的力量看到了云霧中的那一縷陽(yáng)光。
頓時(shí)，云霧散去，我突然間明白，媽媽所指的河流乃是人生之路，如果重走前人所過(guò)之處，雖會(huì )相安無(wú)事可那卻沒(méi)有挑戰，沒(méi)有困境，沒(méi)有成功。骨子里相傳的勇敢，堅毅與激情則會(huì )逐日消散。而沒(méi)有骨子里的那一種精神，雖算得上是人軀，可靈魂的空曠與虛無(wú)將他變得如同鬼靈一般。
霎那間，成功的喜悅充滿(mǎn)心頭，骨子中世代相傳的激情在此刻彰顯，心靈上的滿(mǎn)足，靈魂上的滿(mǎn)足，讓我無(wú)比歡欣愉快。
媽媽這一次不再搖頭，不再說(shuō)不，抱著(zhù)我，輕輕在我耳邊說(shuō)：“孩子，你成功了，也長(cháng)大了。這是人生之道。，你在思考中得到快樂(lè )，得到知識，得到力量�！�
沒(méi)錯，我的世界會(huì )因思考在雨后多一條奪目的彩虹，我的人生因思考也注定會(huì )有滿(mǎn)目的蒼翠。
我，在思考中，得到快樂(lè )。
思考作文 篇5
這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了喚醒問(wèn)題意識，培養探究能力的主題實(shí)踐活動(dòng)。趁此機會(huì )，我決定研究最近讓我著(zhù)迷的一種小動(dòng)物。
每當雨過(guò)天晴，小區的林間小道上、大樹(shù)下和花臺的石壁上都能看見(jiàn)一個(gè)小小的身影蝸牛。它們背著(zhù)自己的房子，慢悠悠地閑逛。我發(fā)現，蝸牛頭上長(cháng)著(zhù)兩對細細的須。這須叫什么？對它有什么用處呢？
為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我捉了兩只蝸牛放在一個(gè)小紙盒里，然后放了一些細細的泥土，這算是給蝸牛做的一個(gè)溫暖又舒適的家。一天，我把蝸牛捉出來(lái)放在陽(yáng)臺上，仔細地觀(guān)察，我要研究它頭部上細絲的秘密。我上網(wǎng)查閱有關(guān)蝸牛的資料，了解到了蝸牛頭上長(cháng)長(cháng)的細絲是它的觸角。觸角有兩對，一對長(cháng)，一對短，是用來(lái)感覺(jué)外界環(huán)境的器官。它的觸角就像盲人的拐杖，可以用來(lái)探路，蝸牛在爬行的時(shí)候，觸角如果碰到障礙物，它就立即轉身朝另一個(gè)方向前進(jìn)。短的一對還起著(zhù)鼻子的作用，它可以聞到氣味。
查閱資料后，我做了一個(gè)實(shí)驗來(lái)驗證。我把蝸牛放在桌子上，它爬呀爬呀，爬得很慢，幾乎感覺(jué)不到它在移動(dòng)。爬行時(shí)，我在它前面放了一塊小石頭，待它觸角碰到石頭后，蝸牛果然馬上轉身朝另一個(gè)方向爬去。好神奇呀！我不得不驚嘆蝸牛觸角的神奇功能，更引發(fā)了我對蝸牛進(jìn)一步了解的欲望。
小小的一次觀(guān)察，讓我懂得了要發(fā)現大自然的奧秘，需要我們去實(shí)驗、探究。
思考作文 篇6
時(shí)間一天比一天走得快了，仿佛還在昨天的許多天前的事，都成了回憶，這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭卻越來(lái)越扣人心弦了。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，同學(xué)們之間的差距也越來(lái)越明顯了，我的化學(xué)成績(jì)也一日不如一日了，于是每天晚上總有那么一會(huì )兒時(shí)間，在明亮的燈光下，強行記憶那些化學(xué)公式、元素和各種現象。
夜晚回家的天空已黑暗到看不見(jiàn)一絲光芒，正如我看著(zhù)這張考得極差的卷子的心情一樣，灰蒙蒙地，似乎看不見(jiàn)一絲希望，但是，我不斷地激勵我自己，加油!別人能行，我也能行!回到家中，暖暖的晚餐還沒(méi)吃完，就拖著(zhù)書(shū)包進(jìn)入臥室，打開(kāi)電燈整個(gè)房間都被照亮，我伏在桌前，推開(kāi)那張試卷，用紅筆在每條錯題上圈出重要的地方，還不斷在嘴里念叨著(zhù)每一條用到的口決，前進(jìn)的腳步卻在一條多選題上停住了，明明只能最多選兩個(gè)選項，卻感覺(jué)三個(gè)都是對的，“啊!”我皺起眉頭，兩只手抱住頭，眼睛睜得大大地盯著(zhù)題目中的每一個(gè)字，生怕錯過(guò)哪個(gè)條件，耳畔人留下了鐘表指針的“滴嗒滴嗒”行走的聲音，我的心情漸漸平靜下來(lái)，“實(shí)在想不起來(lái)就等明天去學(xué)校問(wèn)老師吧�！眿寢尶戳丝寸姶叽僦�(zhù)我，只好先放下了。
心里卻還一直念念不忘，三個(gè)句子反復讀反復讀，感覺(jué)離成功只差一點(diǎn)點(diǎn)了，剛剛躺下時(shí)，化學(xué)老師一直強調的公式在我的腦海中一閃而過(guò)，我一躍而起，把準備熄燈的媽媽嚇了一跳。重新坐回椅子上去，將那句公式運用到這條題目上，忽然茅塞頓開(kāi)，高興得手舞足蹈。收拾好東西，躺下來(lái)帶著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)的興奮和快樂(lè )進(jìn)入了夢(mèng)鄉。
第二天早晨陽(yáng)光明媚，我又感受到了希望，心中帶著(zhù)一份自信和欲望進(jìn)入了學(xué)校的大門(mén)。
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