說(shuō)明文語(yǔ)言答題技巧
大家一定都接觸過(guò)作文吧，特別是作為主要學(xué)習作文類(lèi)別之一的說(shuō)明文，說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達方式，以傳授科學(xué)知識為根本任務(wù)，介紹事物，闡明事理，說(shuō)明事物運動(dòng)、變化、發(fā)展規律的文章體裁。這類(lèi)型的作文應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的說(shuō)明文語(yǔ)言答題技巧，歡迎大家分享。
考題常設置干擾性因素：
(1)增減擴縮，就是對原文的句子加以改動(dòng)，通過(guò)增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴大或縮小說(shuō)明范圍。
(2)魚(yú)目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的，造成歧意。
(3)顛三倒四，是指設置選項時(shí)，有意將原文的句子關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次序。
(4)無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當然代替清醒的理性思考。
解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異�！�
先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：
(1)了解文章大意，即說(shuō)明的對象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。
(2)給段落標上序號。
(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號。
其次，讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說(shuō)，對這種假說(shuō)理解不正確的一項是”3標記。第一處是命題點(diǎn)所在的位置，第二處是試題考查的內容，第三處是選擇答案的標準。
第三，找出答題的范圍和對應句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區間應在命題點(diǎn)的附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說(shuō)找到了對應的句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項說(shuō)：“比起人類(lèi)來(lái)，冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化�！甭┝恕罢{節性”幾個(gè)字，與文章原意不合。
說(shuō)明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類(lèi)推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確的一項”、“不符合文意的一項”。
排除法，可適用于一切類(lèi)型的選擇題。它通過(guò)排除不合題目要求的選項，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點(diǎn)”，即首先要排除的選項被排除的依據，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準確，二是最有價(jià)值，確定這個(gè)知識點(diǎn)后可排除較多的選項。
類(lèi)推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。
一、分類(lèi)
1、從說(shuō)明對象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。
2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明文。
二、說(shuō)明的順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？
標準化答題格式：本文使用了__________的說(shuō)明順序對__________加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應該填具體的說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
三、說(shuō)明的方法
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說(shuō)明。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、�、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、�、分類(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�、�、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、�、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
�、�、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、�、列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
�、�、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
�、�、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
�。ㄒ谜f(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。）
四、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析
1、對整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。
A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。
規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語(yǔ)文準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？
這種題目往往要結合說(shuō)明語(yǔ)言的準確性（有時(shí)是體現語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀(guān)事物的規律或與客觀(guān)事實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。
五、說(shuō)明文寫(xiě)法分析
1、結合說(shuō)明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（內容：事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用：參考前面說(shuō)明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手法，說(shuō)明了……（內容），使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。
3、結合表達方式談
記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒懷議論使說(shuō)明更有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說(shuō)明外，還有……（從“記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論”根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說(shuō)明更具體形象/充滿(mǎn)感情。
六、說(shuō)明語(yǔ)段的作用
這種題目答題的角度有三：
�。�1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著(zhù)引出說(shuō)明對象/說(shuō)明事理的作用。
�。�2）、結合說(shuō)明方法談。
通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）。
說(shuō)明文閱讀知識與技巧
一、說(shuō)明文分類(lèi)
1、從說(shuō)明對象的角度：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。
2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文。
二、說(shuō)明順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分析：主——次、原因——結果、現象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部等。
典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？
答題格式：本文使用了……的說(shuō)明順序對……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�。ǖ谝豢諔撎罹唧w的說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
三、說(shuō)明的方法及作用
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：
舉例子、分類(lèi)別、下定義、作描寫(xiě)（摹狀貌）、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、倥e例子：這里運用舉例子的說(shuō)明方法，通過(guò)舉……具體的實(shí)例對……加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、诜诸�(lèi)別：這里運用分類(lèi)別的說(shuō)明方法，對……分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性(更清楚更明確)。
�、圩鞅容^：這里運用作比較的說(shuō)明方法，把……和……加以比較，突出強調了事物的……。
�、茏髟忈�?zhuān)哼@里運用作詮釋的說(shuō)明方法，對事物的……加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、荽虮确剑哼@里運用打比方的說(shuō)明方法，將……比作……，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的……。
�、拮髅鑼�(xiě)（摹狀貌）：這里運用作描寫(xiě)（摹狀貌）的說(shuō)明方法，對事物的……加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
�、呦露x：這里運用下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對……加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的……。
�、嗔袛底郑哼@里運用列數字的說(shuō)明方法，用具體的數據對事物的……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確更有說(shuō)服力。
�、崃袌D表：這里運用列圖表的說(shuō)明方法，用列圖表的方式對事物的……加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
�、庖谜f(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
�。ㄒ谜f(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。）
四、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析
1、對整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。
A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話(huà)為例子。
格式如下：這篇文章充分體現了語(yǔ)言準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理，
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用？
答題格式：加點(diǎn)一詞是……的意思，它說(shuō)明……（內容），體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確和嚴密（語(yǔ)言）。
B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？
答題格式：能（或者不能），……換成……一詞，意思有哪些改變（內容），這樣體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確和嚴密（語(yǔ)言）。
C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？
答題格式：能或者不能，……一詞刪去后意思有哪些改變（內容），用這個(gè)詞這樣體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確和嚴密（語(yǔ)言）。
中考說(shuō)明文閱讀答題技巧
1、說(shuō)明文的類(lèi)型：事物、事理說(shuō)明文（從內容角度，根據說(shuō)明的對象和目的）。
事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象；
事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。
因為說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達角度） 。
3、說(shuō)明方法： 一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì )分析在文中的作用：
�、伲e例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
�、冢诸�(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
�、郏袛底郑壕唧w而準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
�、埽鞅容^：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、荩露x：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、蓿虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。
�、撸�(huà)圖表：使讀者一目了然，非常直觀(guān)形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。
�、啵髟忈�?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂�？梢灶嵉�。
�、幔蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
�、猓Y料：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。
4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實(shí)體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進(jìn)，現象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
ü 掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序對加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說(shuō)明順序，第二空應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
5、說(shuō)明對象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。
6、說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)
7、中心句：出現的位置開(kāi)頭或結尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫(xiě)句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
ü 概括文段的中心句。
對策：
�。�1）思考該段說(shuō)明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
8、說(shuō)明語(yǔ)言
類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準確這一特點(diǎn)答題。
對策：答：準確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。
類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對策：答：
�。�1）不可以。
�。�2）原詞的意思或內容。
�。�3）所換詞語(yǔ)的意思或內容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對策：答：
�。�1）表態(tài)（刪還是不刪）。
�。�2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。
�。�3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對了。
�。�4）xx詞體現了語(yǔ)言的準確 性、周密性、科學(xué)性。
類(lèi)型4、從文章中找出一個(gè)能體現說(shuō)明文語(yǔ)言“準確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì )。
類(lèi)型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對策：一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。
9、常見(jiàn)考點(diǎn)：
1、對說(shuō)明對象及說(shuō)明特征理解。
2、對說(shuō)明方法辨識與理解。
3、對說(shuō)明順序的分析與理解。
4、對文章段落結構特點(diǎn)的分析。
5、對文意、層意、段意的概括。
6、對關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達作用的評析。
7、對說(shuō)明語(yǔ)言準確性的體會(huì )。
議論文閱讀答題技巧
1、論點(diǎn)（證明什么） 論點(diǎn)應該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。
A．把握文章的論點(diǎn)。 中心論點(diǎn)只有一個(gè)（統帥分論點(diǎn)）
�、琶鞔_： 分論點(diǎn)可有N個(gè)（補充和證明中心論點(diǎn)）
�、品椒�
�、購奈恢蒙险遥喝鐦祟}、開(kāi)篇、中間、結尾。
�、诜治鑫恼碌恼摀�。（可用于檢驗預想的論點(diǎn)是否恰當）
�、壅浄ǎㄖ挥蟹终擖c(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn)）
B．分析論點(diǎn)是怎樣提出的：
�、贁[事實(shí)講道理后歸結論點(diǎn)；
�、陂_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；
�、坩槍ι钪写嬖诘默F象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結出中心論點(diǎn)；
�、軘⑹鲎髡叩囊欢谓�(jīng)歷湖，歸結出中心論點(diǎn)；
�、葑髡邚墓适轮刑岢鰡�(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點(diǎn)。
2、論據（用什么證明）
�、耪摀念�(lèi)型：
�、偈聦�(shí)論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點(diǎn)）；
�、诘览碚摀ㄒ妹砸治觯�。
�、普摀鎸�(shí)、可靠，典型（學(xué)科、國別、古今等）。
�、谴涡虬才牛ㄕ諔擖c(diǎn)）；
�、扰袛嗾摀芊褡C明論點(diǎn)；
�、裳a充論據（要能證明論點(diǎn)）。
3、論證（怎樣證明）
�、耪撟C方法 （須為四個(gè)字）
�、倥e例論證（例證法） 事實(shí)論據 記敘
�、诘览碚撟C（引證法和說(shuō)理） 道理論據 議論
�、蹖Ρ日撟C（其本身也可以是舉例論證和道理論證）
�、鼙扔髡撟C 比喻 在說(shuō)明文中為打比方，散文中為比喻。
�、品治稣撟C過(guò)程：
�、� 論點(diǎn)是怎樣提出的；
�、谡擖c(diǎn)是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理）；
�、勐�(lián)系全文的結構，是否有總結。
�、钦撟C的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解）
�、确治稣撟C的作用：證明該段的論點(diǎn)。
4、 議論文的結構
�、乓话阈问剑�
�、僖摚ㄌ岢鰡�(wèn)題）―――
�、诒菊摚ǚ治鰡�(wèn)題）―――
�、劢Y論（解決問(wèn)題）。
�、祁�(lèi)型：
�、俨⒘惺�
�、诳偡挚偸�
�、劭偡质�
�、芊挚偸�
�、葸f進(jìn)式。
5、議論文的語(yǔ)言
�、艊烂埽ㄐ揎椥�、限制性的語(yǔ)言的運用）；
�、粕鷦�(dòng)（成語(yǔ)、各種修辭手法的運用）；
�、窃~序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；
�、染湫颍P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，特別要注意遞進(jìn)關(guān)系）。
6、駁論文的`閱讀
�、抛髡咭g的錯誤觀(guān)點(diǎn)是什么？
�、谱髡呤窃鯓舆M(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據；
�、怯纱�，作者樹(shù)立的正確的觀(guān)點(diǎn)是什么？
7、常見(jiàn)考點(diǎn)
�、�、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：
第一，分清所議論的問(wèn)題及針對這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法（即分清論題和論點(diǎn)）。
第二，注意論點(diǎn)在文中的位置：
�。�1）在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。
�。�2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語(yǔ)。
第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等
第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。
第五、通過(guò)論據來(lái)反推論點(diǎn)： 論據是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。
�、�、議論文的論據考點(diǎn)：論據是論點(diǎn)立足的根據，一般全為事實(shí)論據和道理論據。1、用事實(shí)作論據。事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據，還要會(huì )概括事實(shí)論據。概括時(shí)，要做到準確，必須依據論點(diǎn)將論據本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。 2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時(shí)不能曲解愿意。
�、�、議論文的結構、層次考點(diǎn)： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進(jìn)式結構、總分式結構。
此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？
ü 答題思路是：作者為了證明……觀(guān)點(diǎn)，首先使用了……論據，然后對……論據進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀(guān)點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。
�、�、議論文的論證方法考點(diǎn)
論證方法是指運用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：
1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因為“事實(shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強文章的說(shuō)服力。
2、道理論證： 是引用具有權威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證： 是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀(guān)點(diǎn)更容易被讀者接受。
ü 答題思路：
�。�1）道理論據，增加論據的權威性。
�。�2）事實(shí)論據，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。
�。�3比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定）。
�。�4）對比論證，兩個(gè)方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀(guān)點(diǎn)更容易被讀者接受。
�、�、議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn) ：分析議論文的語(yǔ)言特色：
�、�、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：
�、�、要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性：
�、�、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：
A、語(yǔ)言準確表現為：
�、� 概念使用準確，
�、� 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當。
B、語(yǔ)言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語(yǔ)言表達周密，邏輯性強。
C、語(yǔ)言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。
D、語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現為：議論文中事實(shí)敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會(huì )喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現，就不再舉例說(shuō)明了。
ü 答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？思路：
�。�1）確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的（表層）含義；
�。�2）詞語(yǔ)對表達中心或闡明觀(guān)點(diǎn)的（深層、比喻或引申）作用；這類(lèi)題主要考語(yǔ)言的準確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒？
ü 答題思路：
�。�1）解釋詞語(yǔ)的含義；
�。�2）闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。
�、�、議論文中代詞的指代對象考點(diǎn) ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)�；旧戏譃閮煞N情況：
一是需要聯(lián)系上下文加以概括的。
二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗其正誤。
�、�、開(kāi)放性、拓展題考點(diǎn)
這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時(shí)需結合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫(xiě)一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)或認識。
�、�、議論文中非議論成分考點(diǎn)
初中語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀規律及答題技巧 【目標解說(shuō)】 說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征，或闡 述事理，目的都在于給人以知識�？破兆x物、知識小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等均屬說(shuō)明文。 按照不同的標準，說(shuō)明文可分為不同的類(lèi)別。通常，依據說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征；事理說(shuō)明文旨在說(shuō)明事因、物因。在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的。我們還可以根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色，表達方式的使用情況的不同，把說(shuō)明文分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文兩種。生動(dòng)的說(shuō)明文又叫文藝說(shuō)明文或科技小品，這類(lèi)說(shuō)明文最大的特點(diǎn)是寓科學(xué)性、知識性于趣味性、娛樂(lè )性之中。初中說(shuō)明文，內容大多涉及現代科技和人文環(huán)境等，通過(guò)說(shuō)明文閱讀，培養學(xué)生對文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力以及創(chuàng )新思維能力。具體地講，就是要做到：
�、偻ㄟ^(guò)把握說(shuō)明順序(時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序)，了解文章說(shuō)明的對象(事物或事理)。
�、谕ㄟ^(guò)辨析說(shuō)明方法(舉例子、列數據、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、打比方、分類(lèi)別、畫(huà)圖表)，把握說(shuō)明對象的特征，以及以說(shuō)明對象為中心的諸事物之間的相互關(guān)系。
�、弁ㄟ^(guò)認識說(shuō)明方式，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的特征，感受文章語(yǔ)言的準確，及在準確的前提下或生動(dòng)或平實(shí)的特點(diǎn)。 ④通過(guò)分析表達方式的作用，讀出記敘、描寫(xiě)、議論
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