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小學(xué)五年級說(shuō)明文閱讀技巧
相信大家都接觸過(guò)作文吧，特別是作為常用文體的說(shuō)明文，說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物或闡明事理的一種文體。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)明文應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級說(shuō)明文閱讀技巧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)五年級說(shuō)明文閱讀技巧
一、整體感知。
就是通過(guò)快速的瀏覽把握文章的說(shuō)明對象。說(shuō)明文中的說(shuō)明對象一般是在說(shuō)明文的這幾個(gè)地方表現的：
1.文章的題目
2.文章的開(kāi)頭一句話(huà)。
3.章中的一句話(huà)
4.具體指出文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明文章要說(shuō)明的對象。
二、研讀品味。
在粗讀的基礎上，這次閱讀是要帶著(zhù)題目進(jìn)行閱讀的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程有很多題目是基礎題目，要我們解決的是說(shuō)明方法，說(shuō)明文的語(yǔ)言和說(shuō)明文中的文段在特定語(yǔ)境中的作用等幾個(gè)方面的問(wèn)題。
(一)說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有列數字，舉例子、作比較、打比方、下定義、分類(lèi)別、列圖表、摹狀貌、作詮釋等，前五種卻是我們最常見(jiàn)的。我們要把他們把握住，不僅能區別他們是哪一種說(shuō)明方法，而且還要把握這種說(shuō)明方法的作用。
1.常用的說(shuō)明文方法及其作用
舉例子，具體說(shuō)明
列數字，準確說(shuō)明
打比方，生動(dòng)說(shuō)明
作比較，突出說(shuō)明
下定義，準確說(shuō)明
2.如何區分作比較和打比方：
作比較
說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。
打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。
(二)說(shuō)明的語(yǔ)言。準確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的重要特點(diǎn)。
(三)文段在語(yǔ)境中的作用主要表現為承上啟下的過(guò)度作用、總起等。
小學(xué)五年級的課程很快就要結束了，大家都希望在期末能考出好的成績(jì)。那么復習的時(shí)候，我們不妨從以下幾方面入手。
復習方法
一、基礎知識要復習到位。
1、本冊課文中的生字詞、古詩(shī)、要背誦的課文段落、練習中的熟記成語(yǔ)、名言積累……一定要背得滾瓜爛熟，聽(tīng)(默)寫(xiě)正確。每次考試，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、按課文內容填空、古詩(shī)默寫(xiě)、名句填空等都是必考題，而且占的分數比例較大，如果這一類(lèi)的知識牢牢地掌握了，考試必然不會(huì )太差。小學(xué)低年紀的形近字組詞，也是考查的項目，我們在復習生字時(shí)，還可以聯(lián)系到其它的形近字組詞，讓思維擴散開(kāi)去。
2、學(xué)會(huì )梳理練習中的知識點(diǎn)。
語(yǔ)文的基礎知識頭緒較多，但每個(gè)學(xué)期都會(huì )有所側重，這里的側重訓練點(diǎn)往往在練習中反映出來(lái)，因而我們在復習時(shí)不能忘記對練習的內容復習。如根據部首寫(xiě)字組詞、改錯字病句、關(guān)聯(lián)詞填空、加標點(diǎn)……這部分知識的復習，除了會(huì )做練習中的題之外，還應學(xué)會(huì )舉一反三，解決這一類(lèi)的問(wèn)題。
二、閱讀復習要注意方法。
小學(xué)中高年級，閱讀在考試中占的分數比重較大，這一類(lèi)題目怎樣才能復習好呢？我們不妨翻看平時(shí)練習中的閱讀題，看看出題的類(lèi)型，平時(shí)錯在什么地方，是答題不完整而失分，還是答題思路有偏差？找出錯誤原因之后，考試時(shí)注意糾正。做閱讀題，不要一看短文就下筆，我們可以先看一遍短文，再讀題，根據題目，找出短文中相應的內容，再讀一讀，聯(lián)系前后文進(jìn)行回答，答題之后，再讀一讀看看是否妥當。
三、作文的復習。
作文在考試中一般占試卷分數的30%或35%，我們復習時(shí)可以將自己平時(shí)寫(xiě)是較好的作文讀一讀，想想這篇文章寫(xiě)得好的原因是什么�？荚嚂r(shí)間有限，如果再來(lái)構思，可能就不一定來(lái)得及，我們在認真審題后，仔細想想平時(shí)寫(xiě)過(guò)的好作文是否有與之相符的，若有，則盡量用，這樣省時(shí)，也不容易走題。
四、把每個(gè)單元的試卷再過(guò)好關(guān)。平時(shí)我們每個(gè)單元都會(huì )有小測驗，到復習階段，老師大多會(huì )將試卷發(fā)回，我們可以將試卷裝訂好，認真訂正，查缺補漏。
復習的形式也可以多種多樣，可以自己做好復習計劃，有順序地復習；可以同學(xué)之間結成學(xué)習對子或學(xué)習小組，相互競賽地進(jìn)行復習。只要找到適合你自己的復習的方法，認真復習，相信同學(xué)們一定能考出好成績(jì)。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀解答技巧
一、速覽文章的開(kāi)頭和結尾。
說(shuō)明文的內容往往比較艱澀難懂，說(shuō)明的對象有時(shí)也很陌生，文中的語(yǔ)言文字也常出現新鮮詞匯，所以說(shuō)明文讀起來(lái)并不輕松。因此，如果要逐字逐句地認真閱讀，并且做到深入理解會(huì )比較耗時(shí)間，這與考試時(shí)緊迫的時(shí)間安排有所沖突。所以，閱讀說(shuō)明文時(shí)，最開(kāi)始要速覽文章的開(kāi)頭和結尾，對說(shuō)明對象有一個(gè)整體的把握，消除對文章的陌生感，并且從開(kāi)頭結尾中了解主題的大致傾向。
二、找出每一段的中心句，并用下劃線(xiàn)標出。
出于對說(shuō)明文的語(yǔ)言文字和說(shuō)明對象的陌生感，要快速從這些陌生內容中找到重要的句子至關(guān)重要，這些句子往往分布在段落的開(kāi)頭或者結尾，屬于整段的中心句，將它們找出來(lái)，并且用下劃線(xiàn)標注出來(lái)，為理清文章的脈絡(luò )和后面的題目做準備。
三、找出具有總領(lǐng)上下文的句子或者具有概括性的句子，并用下劃線(xiàn)標出。
有些句子不是在段落的開(kāi)頭，也不是在段落的結尾，但是卻起著(zhù)承上啟下或者概括性的作用，這樣的句子一定要劃出來(lái)，常常是考點(diǎn)內容。以上這些句子一定要劃出來(lái)做標記，避免做題時(shí)重復閱讀找句子，浪費時(shí)間。
四、圈出具有引導性的關(guān)鍵詞。
說(shuō)明文中往往會(huì )大量出現具有引導性的關(guān)鍵詞，比如“由于”、“原因是”、“因此造成”“由此可以看出”、“體現了”、“其意義是”等等，這些詞后面引導的內容往往是�？純热�，且它們對于梳理文章的內在邏輯關(guān)系具有重要作用。
五、通過(guò)下劃線(xiàn)的句子和圈出的關(guān)鍵詞來(lái)梳理文章的脈絡(luò )。
找出了以上這些中心句、關(guān)鍵詞之后，就可以通過(guò)它們將整篇文章的脈絡(luò )梳理清楚了，包括文章的說(shuō)明順序，文章的結構劃分等等，這對于后面做題非常重要。
六、理解文章時(shí)要注意說(shuō)明文用詞的嚴謹性，不能錯誤解讀。
說(shuō)明文是文字運用比較嚴謹的的文體，文章中肯定的內容必然非�？隙�，不確定的內容也會(huì )特別說(shuō)明，不會(huì )將不確定的結果以肯定的詞語(yǔ)表達出來(lái)，因此閱讀時(shí)一定要注意區分這類(lèi)用詞到底表達肯定還是否定的意思，或者是“待定”？比如“專(zhuān)家推測”、“可能的原因”表達并不確定的意思，而考試題目中會(huì )將這些不確定的內容表達成確定的文字，由此來(lái)考查學(xué)生的細心程度和理解能力。
七、結合題目來(lái)瀏覽文章，找準閱讀重點(diǎn)。
瀏覽說(shuō)明文時(shí)，最好先看看文章后面設置的題目，找準考點(diǎn)，以便精準地找到閱讀的重點(diǎn)，在閱讀時(shí)則可以把握主次，分清詳略，節約時(shí)間，充分利用好有限的時(shí)間。
八、認真審題。
說(shuō)明文審題也非常關(guān)鍵，重點(diǎn)是看清楚題干中的關(guān)鍵字。說(shuō)明文的選擇題一般要么選擇“正確的說(shuō)法”，要么選擇“不正確的說(shuō)法”，這兩者一字之差，經(jīng)常誤導了粗心的學(xué)生，將選擇“不正確”的題目看成“正確”的題目而導致浪費了時(shí)間甚至選錯了答案。
九、根據題干去找內容。
有時(shí)候通讀全文之后，文章沒(méi)看懂怎么辦。這時(shí)候不要急，沒(méi)看懂也并不一定就會(huì )影響我們做題。根據題干的內容，在文章中去找到對應的那個(gè)段落，然后根據題目提出的問(wèn)題，往往就能間接了解到這個(gè)段落的邏輯關(guān)系。題目其實(shí)也是一種提醒，據此聯(lián)系上下文進(jìn)行分析，往往就能在這段內容中找到對應的答案。
十、先易后難，靈活安排時(shí)間。
最后一點(diǎn)就是通用的技巧了，做任何題型都是一樣，先易后難，根據剩余時(shí)間靈活安排和合理分配時(shí)間，難以確定的題目就先做個(gè)標記放一下，等其他題目做完了之后再回過(guò)頭來(lái)認真細致地分析，有時(shí)候換個(gè)時(shí)間點(diǎn)就能有不一定的思路和發(fā)現，對于解決難題有很大幫助。
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