書(shū)我成長(cháng)的伙伴作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的書(shū)我成長(cháng)的伙伴作文，希望能夠幫助到大家。
書(shū)我成長(cháng)的伙伴作文1
書(shū)籍是治愈愚蠢疾病的良藥；書(shū)，漫漫長(cháng)夜里的一盞明燈；書(shū)籍是我成長(cháng)道路上最好的伙伴。說(shuō)到我對書(shū)的依戀，真的是三天三夜沒(méi)完沒(méi)了。從我記事起，我媽就給我買(mǎi)了一套完整的童話(huà)等兒童讀物，讓我受到了——本書(shū)的熏陶，世界上最有營(yíng)養的物品。因為好奇第一次打開(kāi)書(shū)的時(shí)候，再也合不上了。從那以后，我對書(shū)籍產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始了我的閱讀之旅。
在接下來(lái)的日子里，我伴隨著(zhù)許多童話(huà)。他們把我帶入故事，和里面的人物一起哭著(zhù)笑著(zhù)，被白雪公主的純潔所吸引。他們傷心難過(guò)，因為丑小鴨找不到父母，被欺負了。當她以天鵝的身份出現時(shí)，她再次為她歡呼。我為那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩的悲慘遭遇流淚，深感不解。為什么沒(méi)有一個(gè)好心人來(lái)幫她？
這是我讀書(shū)的第一階段。我被有趣的故事吸引住了，卻感覺(jué)不到自己。
我上小學(xué)的時(shí)候，讀書(shū)的欲望變強了，范圍也不再局限于童話(huà)。反而隨著(zhù)年齡的增長(cháng)開(kāi)始讀一些更深層次的書(shū)。三四年級開(kāi)始讀現代文學(xué)，包括一些名著(zhù)和知識性書(shū)籍。我越來(lái)越覺(jué)得書(shū)給我帶來(lái)的好處很大：我的作文水平在班里名列前茅，在作文比賽中多次獲獎。不僅如此，還極大地陶冶了我的情操，使我的知識更加豐富扎實(shí)。這個(gè)階段開(kāi)始看《草房子》之類(lèi)的書(shū)。桑桑奇怪的舉動(dòng)逗樂(lè )了我，同情杜小康的遭遇，驚嘆他的早熟。垂死的老太太秦大奶奶在生命的最后時(shí)刻的輝煌人格讓我感動(dòng)�，F階段我對書(shū)中的故事有一些感悟，但還不夠深刻。
現在，我對書(shū)中故事的意義有了更獨特更深刻的洞察。以《魯濱孫漂流記》為例。以前只注意到這個(gè)故事，很佩服陸的聰明�，F在，我會(huì )有不同的想法。如果我一個(gè)人在荒島上，有什么事可以做，可以住幾天，再去品味這本書(shū)，我會(huì )對文章有更深刻的理解。再比如《歐也妮。葛朗臺》之前我很鄙視Grandet的“刻薄惡毒”，但現在我會(huì )想，是因為什么樣的環(huán)境造就了這樣一個(gè)貪婪惡毒的人，又是因為什么樣的背景，一個(gè)正直的年輕人，幾年之內就可以不擇手段的成為一個(gè)只在乎錢(qián)的小人。這時(shí)候可以通過(guò)查閱相關(guān)資料，結合文章，得到更深入的了解�，F階段不僅有自己的見(jiàn)解，而且結合文章了解當時(shí)的社會(huì )情況，更有體會(huì )。
偉大的詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)就像和一群高尚的人談話(huà)�！笔堑�，一本好書(shū)體現了一代又一代文學(xué)大師的情感思想，傳達了他們的精神。那改看壞書(shū)呢？最好不要看一些壞書(shū)。在這里，我還是用冰心的讀書(shū)方法：“讀好書(shū)，讀好書(shū)，讀好書(shū)�！�
閱讀中感受到文天祥“自古以來(lái)生而無(wú)死”的愛(ài)國情懷，感喟項羽“欲拔山河以征服天下”的豪言壯語(yǔ)，領(lǐng)略大自然“造化者在此賦一切神秘自然之恩”，“書(shū)有其金屋，書(shū)有其顏如玉”的鬼斧神工。同學(xué)們，讓我們好好學(xué)習，好好讀書(shū)，讓書(shū)香書(shū)香陪伴我們快樂(lè )成長(cháng)，在書(shū)海中揚帆起航！
書(shū)我成長(cháng)的伙伴作文2
小時(shí)候，并不知道書(shū)是什么，也不知道書(shū)的作用，更不知道自己如癡如醉的童話(huà)故事是出自于它。只在爸爸每晚捧著(zhù)書(shū)講著(zhù)美好的故事時(shí)，便對書(shū)產(chǎn)生了好感。在好感的澆灌下，小小的種子在心田里慢慢地、悄悄地開(kāi)始發(fā)芽?jì)骸?/p>
四歲時(shí),我勉強可以讀一些簡(jiǎn)單的小故事了,目光總在薄薄的、簡(jiǎn)單的、帶著(zhù)五顏六色的插圖和拼音字體的小書(shū)中流連�！栋籽┕鳌纷屛抑懒艘裁靼琢松婆c惡的結果，《灰姑娘》讓我知道善良的美麗，《烏龜與兔子》告訴我驕傲的壞處，也教給我謙虛……小小的彩色書(shū)里，我受到了極大的震撼。在快樂(lè )的`照耀下，小小的種子開(kāi)花了……
六歲時(shí)，對于書(shū)，我已經(jīng)有了依賴(lài)感。我可以拒絕吃飯，接受挨打和挨罵，帶著(zhù)疼痛在書(shū)的大海遨游，這種滋味真是像一顆怪味豆，酸甜苦辣樣樣有，至今我還記得看到《童年》這本令我期待的書(shū)時(shí)的樣子�！啊锻辍�！爸爸，你真給我買(mǎi)了這本書(shū)呀！太好了！謝了老爸！”我吊在爸爸的脖子上親了他一下�！爸灰懵�(tīng)話(huà)，我怎么會(huì )不給你買(mǎi)呢？咦？人呢？”我早已翻開(kāi)了書(shū)頁(yè)……《童年》經(jīng)我一讀再讀，我的體會(huì )也一深再深，剛開(kāi)始只覺(jué)得高爾基的身世可憐，外祖父的毒打，母親的打罵，只有外祖母疼他愛(ài)他，是那樣令人憐憫；三遍過(guò)后，我懂得了珍惜自己的童年；七遍過(guò)后，我懂得了學(xué)會(huì )滿(mǎn)足。在怪味豆的誘導下，小小的種子已長(cháng)成小樹(shù)……
七歲時(shí)，長(cháng)成大樹(shù)的小種子帶給了我甜美，每當看完一本書(shū)時(shí)，我的幻想也張開(kāi)了翅膀。不管是好是壞，我總會(huì )幻想自己是他，是她，是它。我幻想自己是《童年》里的小高爾基，生活在一個(gè)黑暗的世界里，讓我認識了無(wú)助；我幻想我是《白雪公主》里的皇后，嫉妒吞噬著(zhù)我的理智，讓我認識到妒忌的可怕�！遏敒I遜漂流記》里我扮演著(zhù)星期五，品嘗著(zhù)從野人群里被解救的快樂(lè )，知道了知識多么珍貴。同樣，我也幻想只看過(guò)一半的小說(shuō)里的主人公以后的遭遇�！毒G野仙蹤》更打開(kāi)了我幻想的閘門(mén)，幻想如洪水一般席卷而來(lái)，如：在某一個(gè)不為人知的地方，住著(zhù)精靈與妖精……在幻想的搖籃曲里，樹(shù)更添加了一份神秘和靈氣。大樹(shù)幻想的枝干搖曳著(zhù)，拂動(dòng)著(zhù)，吟唱著(zhù)……
十歲時(shí)，書(shū)，已成了我生活中的一部分，真要離開(kāi)了它，我想，就算有滿(mǎn)屋子的零食和滿(mǎn)屋子的電視我也只會(huì )沉浸在對書(shū)的向往中。大樹(shù)的絮兒輕輕搔動(dòng)，有時(shí)我也實(shí)在經(jīng)不住書(shū)的誘惑，偷偷在老師不注意時(shí)往桌膛里瞄上一眼，以解書(shū)癮。大樹(shù)越長(cháng)越高，書(shū)也越來(lái)越成為我親密無(wú)間的好友，大樹(shù)不斷地在向我的心靈奉獻，再奉獻……
如今，書(shū)已伴我度過(guò)十一個(gè)春秋，我氣餒時(shí)，是它給我鼓勵；傷心時(shí)，是它給我安慰；生氣時(shí)，是它平息我的怒火……參天大樹(shù)在我心里長(cháng)啊，長(cháng)啊，美麗的綠蔭，映啊，映啊，樹(shù)葉在嘩啦啦地唱啊，唱啊……親愛(ài)的書(shū)，讓我們做一個(gè)永遠永遠的朋友吧！
書(shū)我成長(cháng)的伙伴作文3
書(shū)，可治愚病的最佳良藥；書(shū)，漫漫長(cháng)夜中的一盞明燈；書(shū)，是我成長(cháng)道路中最好的伙伴。說(shuō)起我與書(shū)的結緣呀，那真是三天三夜也說(shuō)不完。自打我記事起，媽媽就給我買(mǎi)了成套的童話(huà)故事叢書(shū)和其他一些少兒讀物，讓我從小就受世間最有營(yíng)養的物品——書(shū)的熏陶。當我因為好奇，第一次翻開(kāi)書(shū)本便再也合不上了，從此對書(shū)產(chǎn)生了濃厚興趣，開(kāi)始了我的讀書(shū)之行。
以后的日子里，我與眾多的童話(huà)書(shū)為伴，他們把我帶入故事中去，與里邊的角色同哭同笑，同悲同喜，為白雪公主的純潔所吸引，為丑小鴨找不到父母受盡欺辱而難過(guò)、傷心，當她羽化為天鵝時(shí)又為她歡呼；為賣(mài)火柴的小女孩悲慘的遭遇而落淚，又有濃濃的不解——為什么沒(méi)有一個(gè)好心人來(lái)幫她呢？
這是我讀書(shū)的第一個(gè)階段，只被有趣的故事情節吸引，而無(wú)自身感受。
等到上小學(xué)時(shí)，我的讀書(shū)欲望更強了，范圍不再局限于童話(huà)故事。而是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)開(kāi)始讀一些更有深層的圖書(shū)。大約到了三四年級時(shí)，便上升到開(kāi)始讀現代文學(xué)了，包括一些名家名著(zhù)和知識類(lèi)的圖書(shū)。我越發(fā)覺(jué)得書(shū)給我帶來(lái)巨大的好處：作文水平在班里名列前茅，還在作文比賽中屢屢得獎。不僅如此，還極大的陶冶了我的情操，讓我的知識起來(lái)越豐富、扎實(shí)。在這個(gè)階段，我開(kāi)始讀諸如《草房子》之類(lèi)的書(shū)，我被桑桑的奇怪行動(dòng)所逗笑，對杜小康的遭遇十分同情，也對他如此早熟而驚嘆，被垂暮老人秦大奶奶在人生最后閃耀出的人格光輝所感動(dòng)。在這個(gè)階段，我對書(shū)里的故事有一定的感悟，但不夠深刻。
到了現在，我對書(shū)中故事的含義有了更加獨特、深刻的見(jiàn)解。拿《魯濱孫漂流記》來(lái)說(shuō)，以前我只會(huì )注意到故事情節，對魯濱孫的聰明而贊嘆，現在我會(huì )換位思考一下，假如我獨自在荒島上，能做什么，能活幾天，再拿上書(shū)品味一下，對文章的理解就更深了。又如《歐也妮。葛朗臺》以前鄙視葛朗臺的吝嗇，狠毒，而現在我會(huì )思考，是因為什么情況才造就這樣貪婪狠毒的人，又是因為什么背景才能讓一個(gè)正直青年幾年就變成只顧金錢(qián)不擇手段的小人。這時(shí)再去查閱相關(guān)資料結合文章，也就有了更深的感悟�，F在這個(gè)階段，我不光有了自己的見(jiàn)解還能結合文章了解當時(shí)的社會(huì )情況，有了更多體會(huì )。
大詩(shī)人歌德說(shuō)：“讀一本書(shū)，就像與一群高尚的人對話(huà)�！睕](méi)錯，一本好書(shū)，凝聚了世代文學(xué)大師們的情感思想，傳遞了他們的精神。反之讀一本壞書(shū)呢？若是讀一些糟粕的書(shū)還不如不讀。在這里，我還是采用冰心老人的讀書(shū)法：“讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀書(shū)好�！�
讀書(shū)，我們感受到文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛(ài)國情懷，我們感嘆項羽“力拔山河氣蓋世”的豪言壯語(yǔ)，我們欣賞大自然“造化鐘神秀”的鬼斧神工，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”。同學(xué)們，讓我們好好讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)香伴我們快樂(lè )成長(cháng)，在書(shū)的海洋里揚帆起航！
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