小實(shí)驗大收獲作文2篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的小實(shí)驗大收獲作文，歡迎大家分享。
小實(shí)驗大收獲作文1
今天下午，我們在教室里進(jìn)行了一次小實(shí)驗。
原本，我們在教室里靜靜的埋頭寫(xiě)作文，連針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)，周?chē)际撬⑺⒓贝俚膶?xiě)字聲。突然曹老師打破了沉寂，提出了一個(gè)話(huà)題，就是這個(gè)話(huà)題引起了我們的注意，所有低著(zhù)的頭都慢慢抬起----做一個(gè)小實(shí)驗。
實(shí)驗的材料很簡(jiǎn)單：一本英語(yǔ)書(shū)、一本社會(huì )書(shū)。
拿著(zhù)兩個(gè)材料干什么了呢？我們疑惑不解，曹老師似乎看出了我們的心思，于是連忙說(shuō)出怎樣實(shí)驗：拿兩本頁(yè)數差不多的書(shū)，然后一本一頁(yè)的重疊。
聽(tīng)完曹老師對實(shí)驗的簡(jiǎn)介，我們各自從書(shū)包里抽出這兩本書(shū)，按老師的要求一頁(yè)一頁(yè)的重疊。大功告成，疊好了變成了一本厚厚的書(shū)接下來(lái)該怎么辦了呢？旋轉？從高處往低處扔？······一大團疑惑出現在我們腦海里。曹老師接著(zhù)說(shuō)：然后你們把這兩本書(shū)分開(kāi)結果會(huì )怎樣？我們懷著(zhù)好奇的心情而把這兩本書(shū)分開(kāi)了，這很容易呀！可為什么周?chē)泻枚嗳朔植婚_(kāi)來(lái)了呢？曹老師面帶笑容不說(shuō)出答案讓我們猜。我們互相討論了可總是說(shuō)不到點(diǎn)子上。
于是，曹老師忍不住想向我們解釋出了其中的`道理：因為有些人經(jīng)常翻書(shū)，摩擦力較多；有些人不經(jīng)常翻書(shū)，摩擦力就少。摩擦力多的容易分開(kāi)，而摩擦力小的就很難分開(kāi)，有時(shí)甚至分不開(kāi)。
真實(shí)生活處處皆學(xué)問(wèn)呀！一個(gè)小小的實(shí)驗，竟引來(lái)這么多的道理。真是不試不知道，一試嚇一跳呀！
小實(shí)驗大收獲作文2
在學(xué)習上，我是個(gè)小問(wèn)號，不明白的時(shí)候總喜歡打破砂鍋問(wèn)到底。這不，我的頭腦里又萌生了一個(gè)新問(wèn)題：如何在不把國旗放倒的情況下測量出國旗旗桿的高度？
我絞盡腦汁，卻百思不得其解。請教老師，她鼓勵我自己解決。正當我茫然不知所措時(shí)，腦海中突然浮現出曾經(jīng)在科普書(shū)上看到過(guò)的一個(gè)小知識：在同一時(shí)間同一地點(diǎn)，太陽(yáng)照射下任何物體的影子的長(cháng)度和它本身長(cháng)度的比例是固定的。想到這，我欣喜萬(wàn)分，立即在心里設計出了一套方案。
我預先準備了米尺、一根長(cháng)一米的木棒、一根兩米的木棒、白紙、筆等實(shí)驗材料。晴朗的上午，帶上實(shí)驗材料開(kāi)始測量旗桿高度的實(shí)驗。首先在旗桿旁邊豎直插上一米的木棒，用尺測量出木棒影子的長(cháng)度，并作記錄。緊接著(zhù)，又用兩米的木棒重復上述實(shí)驗，記錄下影子的長(cháng)度。同時(shí)也測量出此時(shí)旗桿影子的長(cháng)度并記錄在白紙上。然后根據測量所得的數據，我計算出了兩根木棒影子長(cháng)度與木棒本身長(cháng)度的比例，并求出了它們的平均值。接著(zhù)，利用測量出來(lái)的旗桿影子的長(cháng)度，計算出旗桿的高度。
為了提高實(shí)驗的準確性，我又在下午重復了上述實(shí)驗，再次測量并計算出了旗桿的高度。最后將兩次得出的旗桿長(cháng)度求得平均值作為最終實(shí)驗所測得的旗桿高度。由于太陽(yáng)光幾乎是平行照射到地球上的，因此，在同一時(shí)間同一地點(diǎn)，任何物體的影子長(cháng)度與它本身的長(cháng)度都是固定的，正是利用了這個(gè)原理，在不放倒旗桿的前提下求出了旗桿的高度。
小實(shí)驗，大收獲。生活中的方方面面亦是如此，只有多思考、多實(shí)踐、多鍛煉，才能攻堅克難，勇往直前！
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