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有關(guān)大學(xué)生“慢就業(yè)”的社會(huì )時(shí)事
導語(yǔ)：據報道，今年全國高校畢業(yè)生總量達795萬(wàn)人，比上年增加30萬(wàn)人。下面是yuwenmi小編為大家整理的作文素材，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
適用話(huà)題：就業(yè)品質(zhì)、競爭激烈、就業(yè)形勢嚴峻、
又到一年畢業(yè)季，大學(xué)生找工作的話(huà)題再一次被輿論聚焦。據報道，今年全國高校畢業(yè)生總量達795萬(wàn)人，比上年增加30萬(wàn)人。為有效幫助大學(xué)生實(shí)現就業(yè)，國家和地方近來(lái)相繼出臺多項舉措，通過(guò)給大學(xué)生村官漲薪、基層就業(yè)考研加分、發(fā)放寒門(mén)子弟就業(yè)幫扶補助等，給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)提供更多保障。
應該說(shuō)，各級政府護航大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)的力度不可謂不大，在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面確實(shí)起了重要作用。但遺憾的是，目前這種護航多數沿襲了“就業(yè)GDP”的思維，以實(shí)現就業(yè)為主要目標，一定程度上忽略或者漠視了就業(yè)的品質(zhì)問(wèn)題。具體到就業(yè)指導環(huán)節，往往表現為“教育”大學(xué)生不要挑肥揀瘦，應當先就業(yè)后擇業(yè)等。
在就業(yè)形勢嚴峻、競爭激烈的現實(shí)背景下，這種“以退為進(jìn)”的做法確實(shí)有其合理性，不失為一種“現實(shí)”的選擇。但是，先就業(yè)后擇業(yè)也存在明顯弊病。為了就業(yè)而就業(yè)的倉促選擇，未免失之輕率，也是對自己的不負責任。換言之，對于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，我們應適當跳出固有的“就業(yè)GDP”思維，改變一味被動(dòng)護航的做法，盡可能讓大學(xué)生在充分考慮的基礎上，選擇相對適合自己的工作。
作為“快就業(yè)”的對沖，“慢就業(yè)”日漸興起——畢業(yè)以后不馬上就業(yè)，而是去做自己想做的事，比如游歷、陪父母、參加志愿活動(dòng)、了解市場(chǎng)，從而增加見(jiàn)聞、充實(shí)人生、豐富閱歷。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，這種行走和“晃蕩”所帶來(lái)的歷練，是書(shū)本上學(xué)不到的，有助于大學(xué)生更好地認識自我、了解社會(huì )，明確自己的人生方向，可謂形“慢”實(shí)“快”，或可能真正實(shí)現“以退為進(jìn)”。
“慢就業(yè)”雖好，但時(shí)下仍存在不少現實(shí)之困。要讓“慢就業(yè)”真正順暢實(shí)施，除了呼吁社會(huì )多一些理解與寬容外，有關(guān)部門(mén)還應及早作出相應的制度安排，方能避免“站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼”的尷尬。
首先，教育管理制度和大學(xué)生“就業(yè)率”評析體系亟待改進(jìn)。一些西方國家的學(xué)生之所以能享受“間隔年”，是因為那里的大學(xué)教育實(shí)現了自主選擇，只要修滿(mǎn)學(xué)分就可以畢業(yè)。而我們目前的學(xué)分制還是“半成品”，學(xué)生基本上只能在限定的時(shí)空內選擇，怎敢隨意“間隔”?此外，由于“就業(yè)率”的硬杠杠，不少高校迫于壓力，不得不想方設法給學(xué)生“創(chuàng )造”條件就業(yè)，甚至演繹出就業(yè)造假的荒唐故事。倘若不能破除對“初次就業(yè)率”之類(lèi)的數據迷戀，談何“慢就業(yè)”?
其次，許多招聘政策與“慢就業(yè)”不接軌，畢業(yè)生容易“被”慢就業(yè)。舉例來(lái)說(shuō)，不少地區為引進(jìn)人才而開(kāi)設的“綠色通道”政策，除了設有“985”“211”的學(xué)校門(mén)檻外，還往往有“應屆畢業(yè)生”的身份限定。如此政策背景下，“慢就業(yè)”意味著(zhù)憑空失去很多機會(huì )。
在倡導多元化、個(gè)性化的時(shí)代，“慢就業(yè)”有助于豐富就業(yè)選擇，化解“被就業(yè)”現象。惜乎囿于諸多因素，目前只是“聽(tīng)起來(lái)很美”，要想讓畢業(yè)生真正穩下心來(lái)，實(shí)現“謀定后動(dòng)”，任重道遠。
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