有關(guān)生命的優(yōu)秀作文

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編為大家整理的有關(guān)生命的優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)生命的優(yōu)秀作文1

　　生命，那是自然付給人類(lèi)去雕琢的寶石。只有體現出生命價(jià)值，才算得上是珍惜生命。生命對于每一個(gè)人都是珍貴的。

　　張海迪——自幼她下半身就沒(méi)知覺(jué)，在這種情況之下，她堅強以意志戰勝了病魔，取得了健全人都很難取得的博士學(xué)位。

　　雖然殘疾，但她的心靈沒(méi)有殘疾，讓自己的人生更絢爛多彩，讓生命更有價(jià)值！這些就是因為張海迪以堅強的毅力，珍惜來(lái)之不易的'生命，熱愛(ài)生活。

　　黃美廉——從小就患上了腦性麻痹癥。這種病的癥狀十分驚人，因為肢體失去平衡感，手足會(huì )時(shí)常亂動(dòng)，口里也會(huì )經(jīng)常念叨著(zhù)模糊不清的詞語(yǔ)。醫生根據她的情況，判定她活不過(guò)6歲。在常人看來(lái)，她已失去了語(yǔ)言表達能力與正常的生活條件，更別談什么前途與幸福。但她卻堅強地活了下來(lái)，而且靠頑強的意志和毅力，考上了美國著(zhù)名的加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫(huà)筆，還有很好的聽(tīng)力，抒發(fā)著(zhù)自己的情感。在一次講演會(huì )上，一位學(xué)生貿然地這樣提問(wèn)：“黃博士，你從小就長(cháng)成這個(gè)樣子，請問(wèn)你怎么看你自己？你有過(guò)怨恨嗎？”在場(chǎng)的人都暗暗責怪這個(gè)學(xué)生的不敬，但黃美廉卻沒(méi)有半點(diǎn)不高興，她十分坦然地在黑板上寫(xiě)下了這么幾行字：

　一、我好可愛(ài)；

　　二、我的腿很長(cháng)很美；

　　三、爸爸媽媽那么愛(ài)我；

　　四、我會(huì )畫(huà)畫(huà)，我會(huì )寫(xiě)稿；

　　五、我有一只可愛(ài)的貓

　　最后，她以一句話(huà)作結論：我只看我所有的，不看我所沒(méi)有的！

　　張海迪和黃美廉，她們都是先天性的缺陷，但她們沒(méi)有放棄，反而更加珍惜自己的生命，努力超越生命。我們要向她們學(xué)習努力奮斗，愛(ài)惜自己的生命！

有關(guān)生命的優(yōu)秀作文2

　　生命有多么的寶貴，應該如何去熱愛(ài)生命，我直到讀了英國杰克倫敦寫(xiě)的《熱愛(ài)生命》才真正了解到。

　　《熱愛(ài)生命》的故事雖然短小，但卻深刻地講述了一個(gè)人對生命的熱愛(ài)、渴望。主要講的是一個(gè)賭博的人在去淘金的路上，經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦，在生死間徘徊不定，那么長(cháng)時(shí)間，他一直靠著(zhù)一個(gè)意念慢慢地前進(jìn)，哪個(gè)意念就是：我不能死，我要活下去。

　　生命就像蠟燭人，也許不能確定自己生命的蠟燭會(huì )燒多長(cháng)。但誰(shuí)都可以決定自己是否擁有熱愛(ài)生命的權利。如果一只蠟燭在燃燒到一半快要熄滅時(shí)，你可以選擇隨緣，也可以通過(guò)各種辦法，讓它繼續燒下去。有這樣一個(gè)故事，一對夫婦住在山溝溝里，他們已經(jīng)窮得不能再窮了，有一頓沒(méi)一頓的，即使這一頓也只是泡飯加白糖;平常能不穿鞋就不穿鞋，大部分時(shí)間都是打赤腳。他們家的衣裳幾乎是用一塊塊補丁縫起來(lái)的。窮困的家境使得他們唯一的一個(gè)孩子由于得了病沒(méi)錢(qián)醫治而離開(kāi)了他們。

妻子想到自己現在的困境，又想到離開(kāi)的孩子，悲痛得不得了，無(wú)奈之下，花錢(qián)買(mǎi)了砒霜，放在泡飯里，想和丈夫一起吃砒霜好一了百了，丈夫聽(tīng)后，十分氣憤，把飯倒了以后，生氣地對妻子說(shuō)：“如果我們都放棄了生存的希望，不珍惜生命、熱愛(ài)生命，我們還有什么奮斗可言!”就從那一天起，丈夫和妻子決定走出山溝。他們來(lái)到農村向別人借了錢(qián)買(mǎi)了一丁點(diǎn)兒土地，開(kāi)始辛勤勞作，他們日出而作，日落而息，汗珠摔八瓣。漸漸的，他們開(kāi)始有了收獲，由原來(lái)的`一丁點(diǎn)兒土地慢慢地擴展開(kāi)來(lái)，收入也慢慢地增長(cháng)，他們已不再是以前哪個(gè)山溝溝里窮困潦倒的夫妻了。

　　這對夫妻就憑著(zhù)不管周?chē)�的環(huán)境多么殘酷地對待他們，他們始終能堅持下來(lái)了。因為他們看到了千分之一生存的希望，也把握住了這個(gè)希望，盡管希望很渺茫。正由于他們對生存的渴望，對生命的熱愛(ài)，所以他會(huì )最終脫離險境。

　　生命只有一次，我們何不珍惜、熱愛(ài)這一次呢?

有關(guān)生命的優(yōu)秀作文3

　　世界上，有些生命，酣暢淋漓，肆意揮灑，哪怕遍體鱗傷，也不忘初心；有些生命，寧靜淡泊，安于寂寞，哪怕平淡無(wú)奇，也能自我成長(cháng)。

　　我曾看過(guò)一篇文章，說(shuō)懸崖邊上有棵棗樹(shù)，根深入石縫。周?chē)鸁o(wú)土無(wú)泥，其生長(cháng)環(huán)境豈能用“貧瘠”所能形容？有人想去摘兩個(gè)棗，卻因為實(shí)在是太危險而只能“望棗興嘆”。

　　我從小就喜歡種些花花草草。那天，父母買(mǎi)了一些菠蘿蜜。我覺(jué)得這菠蘿蜜的味道挺好，就想把它種下來(lái)。于是，我把菠蘿蜜籽洗干凈，然后種在了花盆的土壤里。差不多一兩天就澆一次水。每次澆水，我都期盼著(zhù)菠蘿蜜可以快快長(cháng)大，好讓家人和親戚朋友欣賞我的成果。

　　一個(gè)星期后，功夫不負有心人，花盆的土里微微地露出一點(diǎn)點(diǎn)小芽?jì)�，像嬌羞的少女，躲在兩瓣黑色的菠蘿蜜籽的種皮下。此時(shí)，我真想把種皮扣下來(lái)，一睹她的芳容�？稍僖幌�，她嬌嫩著(zhù)呢，千萬(wàn)不能傷著(zhù)她，還是別動(dòng)讓她，讓她順其自然地生長(cháng)吧。五六天后，終于冒出了五六只芽，最長(cháng)的一枝差不多五六厘米，種皮已經(jīng)脫落了下來(lái)。

　　我望著(zhù)這幾枝芽，他們仿佛是我的孩子，在土壤里歡樂(lè )的成長(cháng)。我立刻叫來(lái)了弟弟，“你看，我種的菠蘿蜜長(cháng)起來(lái)了�！钡艿軆裳鄯殴�，伸出手想要去撫摸她的肌膚。我輕輕拍了一下弟弟的`手，“別動(dòng)，你的手沒(méi)輕沒(méi)重，會(huì )傷著(zhù)它的�！彪S后，父母也走了過(guò)來(lái)，看到土壤中的芽?jì)�，說(shuō)：“你種的是豆芽吧……還長(cháng)得不錯�！薄斑@是菠蘿蜜芽，它只是和豆芽長(cháng)得像而已�！�

　　然而，不久，厄運終是發(fā)生了――那最長(cháng)的“豆芽”倒了下來(lái)，而那幾枝小一點(diǎn)的芽?jì)�，卻被弟弟糟蹋了。我從土壤里拿出被弟弟拔壞的菠蘿蜜芽，捧在手心，為這些生命默哀了三分鐘。

　　世界上的大大小小的生命，常會(huì )遇到挫折，撐過(guò)了就可以健康成長(cháng)，沒(méi)撐過(guò)就只能就此消失。所以，珍惜現在，不負韶華，讓這個(gè)世界留下最美的自己吧！

有關(guān)生命的優(yōu)秀作文4

　　小小的水滴看似毫不起眼，但是人類(lèi)的日常生活都離不開(kāi)水。人們使用水來(lái)解渴，做飯、洗漱，降溫；還用水來(lái)澆花，洗衣服，清潔環(huán)境??????水，是人類(lèi)社會(huì )賴(lài)以生存發(fā)展的源泉和基礎。

　　世界因為水而美麗，是水孕育出了世界萬(wàn)物，使大地變得更加美好。你看，水會(huì )從天上落下降臨到大地，給花草樹(shù)木送去甜滋滋的雨水，讓它們在水的滋潤下，昂首挺胸，茁壯成長(cháng)。

　　水是小河小溪，水是魚(yú)蝦的樂(lè )園，他們在這個(gè)溫馨的.大家庭中快樂(lè )的生長(cháng)。水還是小朋友的娛樂(lè )世界，一到夏天，總會(huì )有小朋友來(lái)到這個(gè)“小河樂(lè )園”里來(lái)游泳，或是在淺處戲水打水仗，此時(shí)的水成了小朋友的天下，歡聲笑語(yǔ)縈繞在水的耳畔。而水也是那么的快樂(lè )，用晶瑩水花和一層層蕩漾的漣漪表達著(zhù)歡暢。

　　水不僅是涓涓細流，還是澎湃的海洋。海洋是水最寬廣的懷抱，有無(wú)數的海底生物在暢游，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。水還培育了海底景觀(guān)：大片大片鮮艷美麗的珊瑚，五彩繽紛的�？�，飄飄柔柔的海草??????水的身軀也因此美麗迷人。在水的內心深處，還埋藏著(zhù)豐富的寶藏：在海洋深處，蘊藏著(zhù)海底石油，錳結核等資源，是名副其實(shí)的“海底寶藏庫”。

　　水是我們的母親！如果沒(méi)有水，人類(lèi)便不能生存，世界將不再到處是歡聲笑語(yǔ)，那將是怎樣的哀鴻遍野啊�？粗�(zhù)水為世界創(chuàng )造出的美麗景象，我們怎么忍心破壞、怎么忍心污染水、浪費水呢？讓我們都來(lái)珍惜大地萬(wàn)物的創(chuàng )始者——水吧，請萬(wàn)般珍惜水、愛(ài)護水，這是水對人類(lèi)的呼吁！是地球脈動(dòng)最強烈的顫音！

　　如果我們不珍惜水，有一天水要是永遠消失了，那么世界上最后一滴水，就將是人類(lèi)悔恨的眼淚！

有關(guān)生命的優(yōu)秀作文5

　　一個(gè)與地球生命起源有關(guān)的故事

　　研究發(fā)現地球最早生命證據：可上溯到42.8億年前。

　　近日，科學(xué)家發(fā)現了他們所說(shuō)的可能是地球上生活過(guò)最早有機物的化石。這些在加拿大巖石上發(fā)現的微小的條狀，圓塊和管狀物體的年代可以上溯到42.8億年前。

　　據報道，這段時(shí)間是地球形成以后很久，但是比此前一直認為地球上出現最古老生命的證據還要早數十億年。研究人員已經(jīng)在自然雜志上發(fā)表了他們的調查報告。

　　據悉，英國大學(xué)學(xué)院的馬休·多德研究了這些化石，他認為這個(gè)發(fā)現有助于理解生命起源。他說(shuō)，“這個(gè)發(fā)現回答了人類(lèi)一直提出的最大的問(wèn)題，那就是：我們從哪里來(lái)以及我們?yōu)槭裁创嬖�？�?/p>

　　而在目前得到承認的地球最古老的生命證據是在澳大利亞西部發(fā)現的34.8億年前的巖石。馬休·多德說(shuō)，這些有機物來(lái)自一個(gè)遙遠的時(shí)間，據認為那時(shí)候火星表明有液態(tài)水，火星還有和地球相似的大氣層。

　　“如果我們在那個(gè)時(shí)候的'地球上發(fā)現有生命誕生并且進(jìn)化，那么火星上有生命開(kāi)始的可能性也有�！�

　　如果是那樣的話(huà)，大學(xué)學(xué)院的帕皮尼奧博士說(shuō)，最近美國宇航局在地球表面的探測器可能是在錯誤的地方尋找生命跡象。 報道還稱(chēng)，地球誕生以后“僅僅”幾億年后就出現生命的說(shuō)法很有意義，因為目前科學(xué)家們在辯論地球生命出現是罕見(jiàn)事件，還是在條件合適的情況下生物出現是普遍現象。

　　一個(gè)與地球生命起源有關(guān)的故事：人類(lèi)是如何解開(kāi)這個(gè)謎題

　　一個(gè)完整的活細胞，達爾文提出所有生命都是由同一個(gè)祖先演化而來(lái)的，生命之樹(shù)的大部分分支都是細菌，細胞的結構極為復雜。

有關(guān)生命的優(yōu)秀作文6

　　第一次感到了生命、看到了生命，是在返校的那天。

　　那天，我心情十分不好的來(lái)到學(xué)校。見(jiàn)到分別一個(gè)多月的同學(xué)，自然有很多話(huà)要說(shuō)，然而我卻只一個(gè)人坐著(zhù)，似乎明白著(zhù)將要發(fā)生什么。學(xué)校在沒(méi)有老師的看管之下格外吵鬧，像那無(wú)聊的知了，一聲聲地叫得人心煩意亂。

　　我無(wú)聊的趴在桌上，只是一抬頭，就發(fā)現老師已經(jīng)站在教室里，正醞釀感情，準備發(fā)表她的“偉大”的演講。我又將腦袋深深的`埋進(jìn)雙臂，實(shí)在不想聽(tīng)那老掉牙的廢話(huà)。就在這時(shí)，一句話(huà)飄進(jìn)了我埋得嚴嚴實(shí)實(shí)的耳朵里，：“聽(tīng)說(shuō)在咱們學(xué)校，有人在假期中死了，同學(xué)們要注意安全……”。教室了一片議論聲，當時(shí)的我愚蠢地想，多死幾個(gè)還給中國減輕負擔呢。真的，如果我當時(shí)知道真相，我絕不那么說(shuō)，現在看來(lái)，我真想打自己一巴掌啊。

　　就在我疲憊的回到家里，剛書(shū)包向沙發(fā)上一甩的時(shí)候，電話(huà)鈴應聲響起。我不耐煩的接起電話(huà)，卻出電話(huà)中傳出一個(gè)，一個(gè)一輩子都不想聽(tīng)到的消息，死的那個(gè)人正是我四年的同學(xué)，鵬飛。在那個(gè)晴朗的上午，如同晴天霹靂的那個(gè)消息將我打在那里，淚水措手不及的流了下來(lái)，伴著(zhù)對那個(gè)男孩的所有回憶，一起展現在我眼前……

　　在我小小的記憶中，對他的記憶更是微乎其微，只記得他寫(xiě)得一手好字，畫(huà)得一手好畫(huà)，清澈的嗓音總能唱出清澈的歌，他真的是一個(gè)優(yōu)秀的男孩子，長(cháng)大后，他一定會(huì )是一個(gè)眾多女孩愛(ài)慕的男孩子，只是，這一切只能成為想象，永遠只是一個(gè)美好的想象。

　　直到現在，我也無(wú)法相信這個(gè)事實(shí)，無(wú)法看清楚，昨天還在我眼前活蹦亂跳的鮮活的生命，一轉眼，竟已成為往事。至今，我依然覺(jué)得他在我的身邊，叫我繪畫(huà)，撇我練字，唱清澈的歌給我聽(tīng)。我真得很難以明白，生命真的那樣脆弱，只是一不小心，就從手掌心溜走了。

有關(guān)生命的優(yōu)秀作文7

　　愛(ài)，讓麻木的靈魂找到了歸宿，我被感動(dòng)了；苦難，讓出軌的心受到了感動(dòng)，我也被深深地感動(dòng)了。

　　羔羊跪乳，舞臺雖古樸，但是卻真誠；落紅，雖枯萎了，但是卻偉大；瘦小的生命雖然不健全，但自強。生命的奇跡，曾讓我幾次落淚；生命的價(jià)值讓我真正地體會(huì )到了靈魂的偉大，命運的坎坷。曾經(jīng)，看見(jiàn)一個(gè)盲人就指手畫(huà)腳，曾經(jīng)，看見(jiàn)一個(gè)柱杖人就捂著(zhù)嘴巴暗地里竊笑。我忽略了他們的存在、他們的感受，我直到現在才覺(jué)得自己非�？蓯�。

　　生命，讓我落淚，這不是什么而是感動(dòng)。

　　在20xx年6月18日上午，雨突然下大了，像潑，像倒。那時(shí)的我上一年級，放學(xué)后，洪水已經(jīng)漲起來(lái)了，父親騎著(zhù)摩托車(chē)沖進(jìn)學(xué)校來(lái)接我，一路上都是水……雖然我沒(méi)有被困在學(xué)校，但是我不敢想象被困在學(xué)校的情景，又黑又餓，后來(lái)聽(tīng)父母的同事說(shuō)，他們的孩子被困在學(xué)校的可怕，我感到我自己真是不幸中的萬(wàn)幸……

　　貝多芬讓我感動(dòng)，他小時(shí)候曾被老師斷言，永遠成不了音樂(lè )家，后來(lái)他的耳朵又失聰，但他沒(méi)有服從命運的安排，而是扼住命運的咽喉，不讓自己被命運擊敗，而是繼續創(chuàng )造出大量的.樂(lè )章。

　　霍金讓我感動(dòng)，他是英國劍橋大學(xué)應用數學(xué)和理論物理系的終身教授。這是偉大的物理學(xué)家牛頓生前曾享受過(guò)的殊榮。但誰(shuí)能相信，他竟是一個(gè)動(dòng)不了，也不能說(shuō)話(huà)的殘疾人！他始終保持樂(lè )觀(guān)與幽默。如果我是他，我肯定活不了幾年！

　　生命，讓我落淚，讓我感動(dòng)！

　　想想貝多芬和霍金，他們堅強的毅力使得他們的生命是如此絢爛多姿！人類(lèi)的確經(jīng)常糟蹋生命！生命珍貴而短暫，我們應當為生命而震撼！為生命而感動(dòng)！

有關(guān)生命的優(yōu)秀作文8

　　生命是什么？是贊美中的無(wú)比精彩，是詠唱中的燦爛如朝霞。但在現實(shí)生活中，有人感嘆生不逢時(shí)，有人抱怨無(wú)聊痛苦，我們看到，體會(huì )到的生命都充斥著(zhù)空虛和消沉�？僧斏贤赀@節語(yǔ)文課后，我對生活的感想有了大大的改觀(guān)。

　　今天語(yǔ)文課前，我們的語(yǔ)文老師——趙老師，要求我們閉著(zhù)眼睛上這節語(yǔ)文課，大家都覺(jué)得很新奇，但還是遵守了諾言，閉上了眼睛。緊接著(zhù)，趙老師緩緩地朗讀著(zhù)，伴隨著(zhù)“嗒、嗒”的腳步聲開(kāi)始了。那溫柔卻又堅定的聲音告訴了我們課題——《再塑生命的人》。通過(guò)趙老師的.朗讀，我大概明白了文章講了海倫凱勒被莎莉文老師領(lǐng)進(jìn)了盲人學(xué)校，教會(huì )小海倫拼寫(xiě)，海倫長(cháng)大后十分感動(dòng)。文中有一句令我感觸極深：朋友，你可曾在茫茫大霧中航行，在霧中神情緊張地駕駛著(zhù)一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去？閉著(zhù)眼的我有同樣的感受，像是迷失了方向，心里有著(zhù)濃濃的恐懼，想立刻睜開(kāi)眼睛看看旁邊的同學(xué)們，看著(zhù)光明，哪怕只有一下也好，也可以讓人放下心來(lái)。

　　人活著(zhù)不只是為了吃飯，而是追尋生命的價(jià)值，找回靈魂之所在。海倫不僅僅是看不見(jiàn)，而且還聽(tīng)不見(jiàn)。對于我們來(lái)說(shuō)現在只是體驗一節課，她卻是一生，我們又有什么權力抱怨生命無(wú)聊、人生無(wú)趣呢？但正是這樣，海倫才遇到了這一生她最應該感激的人——莎莉文老師。是她給了海倫希望，是她給了海倫夢(mèng)想與日后的一切。她用盡自己的一生讓另一個(gè)生命有了光明，這才真正是生命的意義所在。

　　“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉�！比松�短暫，如白駒過(guò)隙，我們不應只是觀(guān)看人生路途中奇特的風(fēng)景，而是要有所發(fā)現，并細細品味，有所追尋、銘記。

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