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生命接力作文（精選20篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的生命接力作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生命接力作文 1
《生命接力》寫(xiě)的是一對父母在危急關(guān)頭，用自己全身，甚至超越自身數倍的力量保護自己女兒的事，結果只有這個(gè)小女孩逃過(guò)了危難，她的父母卻死了，應該來(lái)說(shuō)，如果是大人，特別是小女孩的爸爸，單獨逃出來(lái)是沒(méi)有困難的，但他卻選擇了救女兒，這是一種多么偉大的親情��！
一個(gè)家庭，有爸爸、媽媽、孩子才算是一個(gè)完整的家，而在一個(gè)完整的家庭中，孩子更是受到父母的無(wú)限寵愛(ài)，那是多么幸福的事情。只是有些愛(ài)的表達方式不同罷了。有的愛(ài)偷偷隱藏在心里，不輕易表達出來(lái)，這是深沉的愛(ài)；有些愛(ài)一直掛在嘴上，兒女想要什么就給什么，那就是溺愛(ài)。一些父母因為在自己身上沒(méi)有實(shí)現的理想，變強迫在自己孩子上實(shí)現，于是不斷強加給孩子壓力，孩子便不斷的抱怨，可這也是父母給孩子的一種愛(ài)，不是嗎？
還好我很幸運，我的父母從沒(méi)給過(guò)我壓力，只是總在我耳邊說(shuō)：“讀書(shū)一定要讀好，現在已經(jīng)初一了，不考上好的'學(xué)校，怎么考大學(xué)，將來(lái)靠什么吃飯？”盡管我知道父母是為了我好，可我還是嫌他們太嘮叨。我想很多父母也是這樣教育子女的吧但，好象從沒(méi)有一位子女為父母的這種舉動(dòng)感動(dòng)過(guò)。其實(shí)這不正是父母對孩子愛(ài)護的一種表現嗎？愛(ài)不正在父母的一言一行中表現出來(lái)嗎？可就是因為這種事太平凡，所以我們視而不見(jiàn)，還認為是應該的。每個(gè)父母都愛(ài)自己的孩子，希望子女成龍成風(fēng)，超越自己，他們?yōu)榱俗优幸粋�(gè)燦爛的明天，可以情愿以自己的生命作為代價(jià)，他們并不希望子女成為多么偉大的人，他們只是希望子女可以好好地活著(zhù)，沒(méi)有遺憾，永遠幸福地活下去。哪怕是忘了父母為他們所做的犧牲。
他們愿意無(wú)怨無(wú)悔地把生命的棒子傳給子孫。這大概就是所謂生命的接力，愛(ài)的付出。那么明白這個(gè)道理的我們，是不是應該重新認識一下父母，做好自己的事，不讓父母失望呢？
生命接力作文 2
生命是什么？以前我從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。爸爸說(shuō)，這個(gè)題目好大啊，生命大概是一切活的東西吧。媽媽說(shuō)：“那可不一定，花兒謝了會(huì )留下種子，老人走了，會(huì )留下孩子。生命是一代又一代的延續�！�
我覺(jué)得他們說(shuō)的都挺有道理。猛然想起去年初夏的一個(gè)傍晚，我和小伙伴們采摘了許多蒲公英花球，使勁地往對方臉上吹去，可那些被吹散的蒲公英種子卻沒(méi)有在我們臉上停留，飄落到地上就不見(jiàn)了。它們都去哪兒了呢？別著(zhù)急，對于蒲公英來(lái)說(shuō)第二年春天，它就會(huì )告訴你它在哪兒安了家。
它們的種子是希望。在一本書(shū)里見(jiàn)過(guò)一句話(huà)，“蒲公英是有夢(mèng)想的”。當一朵朵小花裝扮過(guò)整個(gè)春天后，便開(kāi)始夢(mèng)想的旅程。到那個(gè)時(shí)候，蒲公英將打開(kāi)“傘包”，一柄柄“小傘”將跟隨暖風(fēng)飄向遠方。它們也許會(huì )落在肥沃的土地里，也許會(huì )落在石頭的縫隙里，也許會(huì )落在隔壁的墻頭上。下一個(gè)季節，小小的蒲公英種子們會(huì )漸漸長(cháng)大，它們的絨毛會(huì )變成熟，變堅硬，會(huì )更有力量。因為，它愛(ài)這個(gè)世界，所以，不管落在哪里，它都會(huì )努力適應環(huán)境，來(lái)年再開(kāi)出一朵燦爛的花。這就像一場(chǎng)生命的接力，世世代代，繁衍生息。
我又想起了自己最喜歡的一部電影——《尋夢(mèng)環(huán)游記》，這部電影讓我對生命有了全新的看法，無(wú)論生或死，我們愛(ài)的人，永遠都會(huì )活在我們心中，死亡不是生命的`終點(diǎn)，更不是愛(ài)的終點(diǎn)。正如電影主題曲中唱的那樣：“只要你記住我，我就不會(huì )消失�！�
寫(xiě)到這里，我似乎懵懵懂懂地明白了一些道理：上帝是公平的，生命對于世間萬(wàn)物，只有一次機會(huì )，我們應該對生命充滿(mǎn)敬畏，在有限的時(shí)間里，最大限度地綻放自己的光芒，付出足夠的愛(ài)，那么生命之火，將永不熄滅。
生命接力作文 3
醫院的長(cháng)廊里，12 歲的林曉緊緊攥著(zhù)媽媽的手，目光落在手術(shù)室的紅燈上。她的爸爸是一名器官捐獻志愿者，三天前因突發(fā)腦溢血離世，按照遺愿，他的心臟將移植給患有先天性心臟病的小男孩樂(lè )樂(lè )。
曉記得爸爸曾說(shuō)：“生命就像蠟燭，燒盡了沒(méi)關(guān)系，能照亮別人的路就好�！� 術(shù)前，樂(lè )樂(lè )的媽媽紅著(zhù)眼眶來(lái)見(jiàn)他們，遞上一張樂(lè )樂(lè )畫(huà)的畫(huà) —— 畫(huà)里兩個(gè)小朋友手拉手，旁邊有一顆發(fā)光的紅心。曉輕輕摸了摸畫(huà)紙，突然懂了爸爸口中 “接力” 的意義：爸爸的.心臟不會(huì )停止跳動(dòng)，它會(huì )在樂(lè )樂(lè )的胸膛里，帶著(zhù)爸爸的愛(ài)，繼續感受這個(gè)世界的美好。
當手術(shù)室的燈熄滅，醫生宣布手術(shù)成功時(shí)，曉的眼淚落了下來(lái)，卻帶著(zhù)微笑。她仿佛聽(tīng)到那顆心臟有力的跳動(dòng)聲，像一首溫暖的歌，訴說(shuō)著(zhù)生命的延續，也訴說(shuō)著(zhù)一份跨越生死的接力。
生命接力作文 4
“奶奶，您看，這是春天的第一朵桃花！”15 歲的小宇扶著(zhù)戴著(zhù)新眼鏡的張奶奶，站在公園的桃樹(shù)下。張奶奶的眼睛曾因白內障幾乎失明，而讓她重見(jiàn)光明的，是一位名叫陳雨的姐姐捐獻的眼角膜。
陳雨是小宇的表姐，生前最喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其愛(ài)畫(huà)春天的花草。她在日記里寫(xiě)道：“如果有一天我離開(kāi)，希望把眼角膜捐給需要的人，讓他們替我看看這美麗的世界�！� 小宇還記得，表姐去世后，家人雖然悲痛，卻堅定地完成了她的遺愿。
當張奶奶第一次通過(guò)表姐的眼角膜看到陽(yáng)光時(shí)，她激動(dòng)地說(shuō)：“我看到了！看到了桃花的`粉色，看到了小朋友的笑臉！” 小宇拿出表姐的畫(huà)冊，一頁(yè)頁(yè)讀給張奶奶聽(tīng)，張奶奶一邊聽(tīng)，一邊用手輕輕撫摸畫(huà)冊，仿佛在和陳雨對話(huà)。
這份眼角膜的接力，不僅讓張奶奶重獲光明，更讓陳雨的愛(ài)以另一種方式延續。小宇也暗暗下定決心，長(cháng)大后要成為一名器官捐獻志愿者，把這份光明的約定傳遞下去。
生命接力作文 5
“叮鈴鈴 ——” 醫院的電話(huà)響起時(shí)，28 歲的李陽(yáng)正在公司加班。電話(huà)那頭，醫生告訴他，他的造血干細胞與一名患有白血病的小女孩配型成功了。李陽(yáng)毫不猶豫地答應：“我隨時(shí)可以配合！”
李陽(yáng)是一名普通的上班族，三年前在一次獻血時(shí)加入了中華骨髓庫。他從未想過(guò)，自己的.一份小小的善舉，會(huì )成為別人的 “救命稻草”。為了保證干細胞的質(zhì)量，李陽(yáng)開(kāi)始嚴格控制飲食，每天堅持鍛煉，還推掉了所有應酬。
采集干細胞那天，李陽(yáng)躺在病床上，看著(zhù)鮮紅的血液通過(guò)導管流入采集袋，心里充滿(mǎn)期待。他想象著(zhù)那個(gè)素未謀面的小女孩，想象著(zhù)她康復后奔跑的樣子。當醫生把裝有干細胞的保溫箱交給護送人員時(shí)，李陽(yáng)說(shuō)：“請一定告訴她，要好好活著(zhù)，以后也要幫助更多人�！�
后來(lái)，李陽(yáng)收到了小女孩家人寄來(lái)的照片，照片里的小女孩笑著(zhù)比出 “耶” 的手勢，旁邊還有一張紙條：“謝謝你為她搭建了生命的橋梁，我們會(huì )永遠記得這份恩情，也會(huì )把這份愛(ài)傳遞下去�！�
生命接力作文 6
“謝謝叔叔阿姨，謝謝同學(xué)們！” 教室里，10 歲的萌萌接過(guò)校長(cháng)遞來(lái)的捐款信封，眼里含著(zhù)淚水。萌萌的爸爸前不久被查出患有重病，高昂的醫藥費讓這個(gè)普通家庭陷入困境。
得知萌萌的情況后，班主任王老師在班級里發(fā)起了 “愛(ài)心接力” 活動(dòng)。同學(xué)們紛紛拿出自己的零花錢(qián)，有的捐出了積攢已久的壓歲錢(qián)，有的還把自己的玩具、書(shū)籍拿出來(lái)義賣(mài)。萌萌的同桌小浩，把自己最心愛(ài)的'變形金剛賣(mài)了 50 元，全部捐給了萌萌。
這個(gè)活動(dòng)很快從班級傳到了全校，甚至吸引了社區里的居民。一位不愿意透露姓名的老奶奶，特意來(lái)到學(xué)校，捐了 2000 元，還摸著(zhù)萌萌的頭說(shuō)：“孩子，別擔心，大家都會(huì )幫你們的�！�
看著(zhù)信封里一沓沓帶著(zhù)溫度的鈔票，萌萌的媽媽激動(dòng)得說(shuō)不出話(huà)。她給學(xué)校送了一面錦旗，上面寫(xiě)著(zhù) “愛(ài)心接力，情暖人間”。萌萌也在日記里寫(xiě)道：“等爸爸病好了，我也要去幫助需要幫助的人，讓這份溫暖一直傳下去�！�
生命接力作文 7
大山深處的希望小學(xué)里，23 歲的支教老師林薇正在給孩子們上英語(yǔ)課。她的身后，貼著(zhù)一張泛黃的照片，照片里是一位笑容慈祥的女老師 —— 那是她的小學(xué)老師，也是這所希望小學(xué)的第一任支教老師，王老師。
王老師在大山里支教了 30 年，把自己的青春都奉獻給了這里的孩子們。林薇還記得，小時(shí)候家里窮，是王老師資助她上學(xué)，還經(jīng)常給她補課。王老師常說(shuō)：“大山里的孩子需要知識，需要有人帶他們走出大山，看看外面的世界�！�
去年，王老師因病去世，臨終前她拉著(zhù)林薇的手說(shuō)：“薇薇，我走后，希望你能回到這里，替我繼續教這些孩子�！� 為了完成王老師的'遺愿，林薇大學(xué)畢業(yè)后，毅然放棄了城市里的工作，來(lái)到了這所希望小學(xué)。
在這里，林薇像王老師當年一樣，不僅教孩子們知識，還關(guān)心他們的生活。她會(huì )給家庭困難的孩子買(mǎi)文具，會(huì )在周末帶孩子們去爬山，告訴他們外面世界的精彩。孩子們都很喜歡她，親切地叫她 “小林老師”。
林薇知道，她正在接過(guò)王老師的 “接力棒”，用知識點(diǎn)亮孩子們的未來(lái)，也用行動(dòng)傳承著(zhù)這份無(wú)私的奉獻精神。
生命接力作文 8
去年冬天，新聞里一則器官捐獻的故事，讓我讀懂了 “生命接力” 的意義。12 歲的男孩小宇因意外腦死亡，父母強忍悲痛，決定捐獻他的心臟、肝臟和腎臟，讓其他患者重獲新生。
小宇的心臟要移植給遠在千里之外的先天性心臟病患兒朵朵。為了讓心臟在最佳狀態(tài)下抵達，醫護人員組成了 “生命速遞” 小組。從取出心臟的那一刻起，時(shí)間就成了最珍貴的禮物 —— 急救車(chē)開(kāi)道護送，航班提前起飛，地面工作人員早已等候在機場(chǎng)。當裝著(zhù)心臟的保溫箱被小心翼翼地交到手術(shù)醫生手中時(shí)，全程僅用了 3 小時(shí)。
手術(shù)室外，朵朵的父母攥著(zhù)雙手不停踱步；千里之外，小宇的父母對著(zhù)手術(shù)方向默默祈禱。當醫生宣布手術(shù)成功的那一刻，兩個(gè)家庭都流下了眼淚 —— 這不是悲傷的.淚，而是生命延續的喜悅。后來(lái)，朵朵的媽媽給小宇的父母寄去了一張照片：朵朵穿著(zhù)粉色裙子，在陽(yáng)光下笑著(zhù)奔跑，胸口跳動(dòng)的，是小宇用另一種方式延續的生命。
這場(chǎng)跨越山河的 “心” 接力，讓我明白：生命或許會(huì )有終點(diǎn)，但愛(ài)與希望能跨越距離，讓生命以更溫暖的方式繼續綻放。
生命接力作文 9
前年夏天的那場(chǎng)暴雨，我至今記憶猶新。那天傍晚，暴雨如注，小區旁的路段積水沒(méi)過(guò)膝蓋，一位老人突然在雨中暈倒，情況危急。
路過(guò)的快遞員王叔叔第一時(shí)間沖過(guò)去，跪在雨中為老人做心肺復蘇。他一邊按壓，一邊喊：“大家幫忙打 120！誰(shuí)有干凈的毛巾？” 很快，周?chē)木用裥袆?dòng)起來(lái) —— 有人撐起雨傘為他們遮雨，有人跑去小區門(mén)口引導救護車(chē)，還有人從家里拿來(lái)毯子裹在老人身上。
救護車(chē)趕到時(shí)，積水太深，車(chē)輪陷在泥潭里無(wú)法前進(jìn)�！皝�(lái)，搭把手！” 不知是誰(shuí)喊了一聲，十幾位居民立刻圍過(guò)來(lái)，有的推、有的拉，齊心協(xié)力把救護車(chē)推出了泥潭。一路上，交警提前疏通道路，確保救護車(chē)暢通無(wú)阻。
最終，老人因搶救及時(shí)脫離了危險。后來(lái)我才知道，從老人暈倒到被送進(jìn)醫院，短短 20 分鐘里，快遞員、居民、交警、醫護人員，每個(gè)人都在這場(chǎng) “生命接力” 中扮演著(zhù)重要角色。沒(méi)有驚天動(dòng)地的.壯舉，卻用平凡的行動(dòng)，為生命筑起了一道堅固的防線(xiàn)。
生命接力作文 10
2022 年春天，疫情突襲我們這座小城，一場(chǎng)無(wú)聲的 “生命接力” 在醫院里悄然展開(kāi)。我的姑姑是一名護士，那段時(shí)間，她和同事們每天都在與時(shí)間賽跑。
為了照顧隔離病房的患者，姑姑和同事們實(shí)行 “三班倒”，每班 8 小時(shí)。穿上防護服，他們不能喝水、不能上廁所，臉上被口罩勒出深深的印痕，手上的皮膚因反復消毒變得粗糙。但沒(méi)人抱怨，因為他們知道，自己多堅持一會(huì )兒，患者就多一分希望。
有位重癥患者需要 24 小時(shí)監護，護士們輪流守在病床前，記錄生命體征、喂飯、擦身，像照顧家人一樣細致。當患者病情好轉，能開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)，第一句話(huà)就是：“謝謝你們，是你們把我從死神手里拉了回來(lái)�！�
不僅如此，外地的醫護人員也趕來(lái)支援。他們背著(zhù)行囊，凌晨抵達，稍作休整就立刻投入工作。從本地護士到外地支援團隊，從醫生到志愿者，每個(gè)人都在接力守護著(zhù)這座城市的.生命安全。這場(chǎng) “白衣接力” 讓我懂得：當危難來(lái)臨時(shí)，總有人挺身而出，用責任與擔當，讓生命的火種代代相傳。
生命接力作文 11
在大山深處的支教點(diǎn)，我見(jiàn)過(guò)一場(chǎng)特殊的 “生命接力”—— 不是拯救生命，而是用知識點(diǎn)亮山里孩子的未來(lái)。
張老師是支教點(diǎn)的第一任老師，二十年前，她放棄城市的工作，來(lái)到這里。那時(shí)，學(xué)校只有一間破舊的土坯房，孩子們連課本都湊不齊。張老師自己掏錢(qián)買(mǎi)課本，用木板當黑板，每天翻山越嶺接送孩子上學(xué)。她常說(shuō)：“山里的孩子要走出大山，知識是唯一的路�！�
十年后，張老師因身體原因不得不離開(kāi)。臨走前，她對接任的.李老師說(shuō)：“這些孩子就交給你了，一定要讓他們好好讀書(shū)�！� 李老師接過(guò)接力棒，不僅改善了教學(xué)條件，還聯(lián)系公益組織，為學(xué)校捐了電腦和圖書(shū)。在她的努力下，越來(lái)越多的孩子考上了縣城的中學(xué)。
去年，李老師培養的學(xué)生小敏，大學(xué)畢業(yè)后主動(dòng)回到支教點(diǎn)當老師。她說(shuō)：“小時(shí)候，張老師和李老師把知識傳給我；現在，我要把這份愛(ài)傳下去，讓更多山里的孩子看到外面的世界�！�
這場(chǎng)跨越二十年的 “讀書(shū)接力”，讓我明白：生命的意義不僅在于自身的精彩，更在于將希望傳遞給他人，讓更多人的生命因這份傳遞而變得更有價(jià)值。
生命接力作文 12
學(xué)校門(mén)口的獻血車(chē)，每個(gè)月都會(huì )來(lái)一次。第一次陪媽媽去獻血時(shí)，我見(jiàn)證了一場(chǎng)溫暖的 “生命接力”。
獻血車(chē)里，醫護人員正在為獻血者登記。一位叔叔卷起袖子，笑著(zhù)說(shuō)：“這是我第五次獻血了，聽(tīng)說(shuō)我的血型是‘萬(wàn)能血’，能幫到更多人�！� 旁邊的阿姨有些緊張，護士溫柔地安慰她：“別害怕，獻血對身體無(wú)害，還能拯救生命呢�！�
媽媽獻完血后，拿到了一本獻血證。護士告訴我們，媽媽捐獻的 200 毫升血液，能幫助一位需要輸血的.患者�！斑@些血液會(huì )先送到血站檢測，然后分配到各個(gè)醫院，輸給急需的病人�！� 護士指著(zhù)窗外，“你看，每一位獻血者，都是在為生命接力�！�
后來(lái)，我在新聞里看到，一位產(chǎn)婦大出血，正是因為有了充足的血液儲備，才順利脫離危險。那一刻，我突然明白：獻血車(chē)里的每一滴血液，都是一份希望；每一位獻血者，都是生命接力中的 “傳遞者”。不需要驚天動(dòng)地的誓言，只需一份小小的勇氣，就能讓生命在傳遞中延續。
生命接力作文 13
春天的公園，是一場(chǎng)生動(dòng)的 “生命接力” 課堂。去年春天，我和爸爸在公園里種下了一棵小樹(shù)苗。
爸爸告訴我，小樹(shù)苗的成長(cháng)，離不開(kāi)陽(yáng)光、雨水和土壤的滋養�！澳憧�，落葉落在地上，會(huì )慢慢腐爛，變成養分給土壤；蚯蚓在土里松土，幫助樹(shù)苗吸收養分。這就是自然里的生命接力�！�
過(guò)了幾個(gè)月，小樹(shù)苗長(cháng)出了新的枝葉。有一天，我發(fā)現樹(shù)葉上有幾只毛毛蟲(chóng)，正擔心它們會(huì )傷害樹(shù)苗，爸爸卻笑著(zhù)說(shuō)：“毛毛蟲(chóng)吃樹(shù)葉，長(cháng)大后會(huì )變成蝴蝶，蝴蝶會(huì )傳播花粉，幫助其他植物結果。它們也是生命接力的一部分�！�
后來(lái)，我在樹(shù)下發(fā)現了一只死去的小鳥(niǎo)，爸爸說(shuō)：“小鳥(niǎo)死后，身體會(huì )回歸自然，成為土壤的一部分，滋養更多的植物。生命就是這樣，從誕生到逝去，再以另一種方式滋養新的.生命，永遠不停歇�！�
這場(chǎng)自然里的生命接力，讓我懂得：生命不是孤立存在的，每一個(gè)生命都在傳遞中延續，共同構成了這個(gè)生機勃勃的世界。
生命接力作文 14
去年冬天，新聞里一則器官捐獻的故事，讓我讀懂了 “生命接力” 的重量。12 歲的男孩小宇因意外腦死亡，父母強忍悲痛，決定捐獻他的心臟、肝臟和腎臟。手術(shù)當天，手術(shù)室的燈亮了整整 6 小時(shí)，小宇的心臟被小心翼翼地取出，送往幾百公里外的`醫院 —— 那里，患有先天性心臟病的小女孩欣欣正等待著(zhù) “生命之光”。
當醫生成功將心臟植入欣欣體內，監護儀上出現平穩的跳動(dòng)曲線(xiàn)時(shí)，欣欣的父母淚流滿(mǎn)面。而小宇的媽媽捧著(zhù)兒子的照片，輕聲說(shuō)：“寶貝，你用另一種方式活著(zhù)，媽媽為你驕傲�！� 如今，欣欣已經(jīng)能像其他孩子一樣奔跑、歡笑，她胸口那道淺淺的疤痕，成了兩個(gè)家庭生命相連的印記。
這場(chǎng)跨越距離的生命接力，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，卻讓我明白：生命的意義從不只在于長(cháng)度，更在于當它離開(kāi)時(shí)，能化作星光，照亮另一個(gè)人的人生。
生命接力作文 15
在大山深處的希望小學(xué)，有一場(chǎng)持續了十年的 “生命接力”—— 不是器官的傳遞，而是知識與愛(ài)心的傳承。十年前，大學(xué)生李老師來(lái)到這里，發(fā)現孩子們連一本像樣的'課外書(shū)都沒(méi)有，便自費購買(mǎi)書(shū)籍，還搭建了簡(jiǎn)易 “圖書(shū)角”。她教孩子們讀詩(shī)、畫(huà)畫(huà)，告訴他們 “山外面有更廣闊的世界”。
三年后，李老師因工作調動(dòng)離開(kāi)，臨走前，她把 “圖書(shū)角” 的鑰匙交給了學(xué)生王芳：“希望你能把這份對知識的熱愛(ài)傳下去�！� 如今，王芳考上了師范大學(xué)，每年寒暑假都會(huì )回到母校，給學(xué)弟學(xué)妹們上課，還發(fā)動(dòng)同學(xué)捐贈書(shū)籍，讓 “圖書(shū)角” 變成了 “圖書(shū)館”。
去年，王芳帶著(zhù)孩子們制作的手寫(xiě)信，去看望李老師。信里寫(xiě)著(zhù)：“老師，您當年種下的種子，已經(jīng)開(kāi)花了�！� 這場(chǎng)關(guān)于教育的生命接力，讓知識在大山里代代相傳，也讓更多孩子的人生有了不同的可能。
生命接力作文 16
每年秋天，成群的天鵝會(huì )飛過(guò)家鄉的濕地，而爺爺和他的 “護鳥(niǎo)隊”，正進(jìn)行著(zhù)一場(chǎng)與時(shí)間賽跑的' “生命接力”。爺爺說(shuō)，十年前，濕地生態(tài)破壞嚴重，天鵝的棲息地越來(lái)越小，還有人偷獵鳥(niǎo)類(lèi)。從那時(shí)起，爺爺就帶著(zhù)幾位老人，每天在濕地巡邏，清理垃圾、救助受傷的候鳥(niǎo)。
去年深秋，一只天鵝翅膀被漁網(wǎng)纏住，無(wú)法飛行。爺爺和隊員們小心翼翼地解開(kāi)漁網(wǎng)，給它包扎傷口，還特意買(mǎi)來(lái)玉米、小魚(yú)喂食。一個(gè)月后，天鵝恢復了體力，在隊員們的護送下，重新飛向天空，加入遷徙的隊伍。爺爺說(shuō)：“每只候鳥(niǎo)都有自己的遷徙路線(xiàn)，我們的任務(wù)，就是幫它們平安完成這段旅程，把生命的接力棒交給下一片棲息地�！�
如今，越來(lái)越多的年輕人加入護鳥(niǎo)隊，他們用無(wú)人機巡查、記錄候鳥(niǎo)數量，還用短視頻宣傳保護知識。這場(chǎng)跨越代際的守護，讓濕地重新變成候鳥(niǎo)的樂(lè )園，也讓 “生命接力” 有了更年輕的力量。
生命接力作文 17
外婆的竹編手藝，是一場(chǎng)延續了三代人的 “生命接力”。太外婆年輕時(shí)是村里有名的竹編匠人，她編的'竹籃、竹席，紋路細密、結實(shí)耐用。外婆 16 歲跟著(zhù)太外婆學(xué)竹編，手指被竹篾劃破過(guò)無(wú)數次，終于練就了一手好手藝。
后來(lái)，隨著(zhù)塑料用品普及，竹編漸漸沒(méi)人學(xué)了。外婆卻不肯放棄，她把竹編做成小巧的收納盒、裝飾品，還教村里的留守婦女學(xué)習。去年，我跟著(zhù)外婆學(xué)編竹蜻蜓，才發(fā)現看似簡(jiǎn)單的手藝，需要極大的耐心 —— 每一根竹篾的粗細、每一個(gè)紋路的間距，都要精準把控。外婆說(shuō)：“這手藝不是冷冰冰的技巧，是太外婆的心血，我要把它傳下去，讓老手藝‘活’起來(lái)�！�
現在，我把外婆的竹編作品拍成照片，發(fā)在社交平臺上，不少人來(lái)訂購。這場(chǎng)關(guān)于老手藝的生命接力，讓我明白：傳統手藝里藏著(zhù)先輩的智慧，守住它，就是守住一段鮮活的生命記憶。
生命接力作文 18
2022 年春天，家鄉突發(fā)疫情，小區被封控的日子里，我見(jiàn)證了一場(chǎng)溫暖的 “生命接力”。鄰居張阿姨是社區志愿者，每天穿著(zhù)防護服給大家送物資、測核酸。有天她累得發(fā)燒，躺在家里休息時(shí)，微信群里卻熱鬧起來(lái) ——“張阿姨歇著(zhù)，我來(lái)送 3 號樓的物資！”“我會(huì )用測溫槍?zhuān)挛绲暮怂釞z測我來(lái)幫忙！”
那天下午，小區里多了很多 “臨時(shí)志愿者”：退休的王爺爺幫老人登記信息，大學(xué)生哥哥幫大家訂菜，甚至連一年級的小弟弟，都跟著(zhù)媽媽一起給志愿者送熱水。沒(méi)有統一的安排，沒(méi)有報酬，大家卻像傳遞接力棒一樣，主動(dòng)接過(guò)張阿姨的`工作。
有位志愿者在朋友圈里寫(xiě)：“疫情像一場(chǎng)暴風(fēng)雨，但每個(gè)人的微光匯聚起來(lái)，就能變成照亮前路的光�！� 這場(chǎng)抗疫中的生命接力，沒(méi)有驚天動(dòng)地的誓言，卻讓我看見(jiàn)：當人們心手相連，就能筑起最堅固的生命防線(xiàn)。
生命接力作文 19
村口的老槐樹(shù)，已經(jīng)有兩百多歲了，它的 “生命接力”，是全村人的牽掛。去年夏天，老槐樹(shù)的樹(shù)干出現了裂縫，樹(shù)葉也漸漸枯黃。村支書(shū)急得睡不著(zhù)覺(jué)，請來(lái)林業(yè)專(zhuān)家檢查，才知道老樹(shù)是因為根系受損，吸收不到養分。
為了救活老槐樹(shù)，村民們自發(fā)行動(dòng)起來(lái)：年輕人幫著(zhù)清理老樹(shù)周?chē)慕ㄖ�，老人教大家用稻草包扎�?shù)干保暖，孩子們則每天給老樹(shù)澆水。專(zhuān)家還帶來(lái)了新的樹(shù)苗，種在老槐樹(shù)旁邊，說(shuō)：“這叫‘血脈相連’，新樹(shù)苗能幫老槐樹(shù)吸收養分，等老槐樹(shù)恢復了，新樹(shù)苗也能長(cháng)成大樹(shù)�！�
今年春天，老槐樹(shù)竟然抽出了新芽，旁邊的小樹(shù)苗也長(cháng)得郁郁蔥蔥。村支書(shū)說(shuō)：“這棵老樹(shù)見(jiàn)證了村里幾代人的成長(cháng)，我們守護它，就是守護村里的記憶，也是把綠色的'生命接力傳下去�！� 看著(zhù)老槐樹(shù)的新葉在風(fēng)中搖晃，我忽然懂得：生命的接力，不僅是人與人之間的傳遞，更是人與自然的相守。
生命接力作文 20
爺爺的抽屜里，藏著(zhù)一封泛黃的家書(shū)，那是曾爺爺在抗美援朝戰場(chǎng)上寫(xiě)的。信里沒(méi)有華麗的辭藻，只有簡(jiǎn)單的幾句話(huà)：“我在前線(xiàn)一切都好，你們要好好生活，等勝利了，我就回家�！� 可惜，曾爺爺再也沒(méi)有回來(lái)，這封信成了他留給家人最后的念想。
去年，學(xué)校組織 “紅色故事分享會(huì )”，爺爺把這封家書(shū)交給我，讓我講給同學(xué)們聽(tīng)。站在講臺上，我念著(zhù)信里的文字，忽然明白：曾爺爺的勇氣和對家人的牽掛，都藏在這短短幾行字里。分享會(huì )后，有同學(xué)拿出了自己爺爺的軍功章，還有同學(xué)帶來(lái)了老照片，大家約定，要把這些紅色故事一直講下去。
現在，我把家書(shū)放進(jìn)了學(xué)校的' “紅色文化角”，旁邊還放著(zhù)同學(xué)們收集的紅色物品。這場(chǎng)關(guān)于紅色記憶的生命接力，讓我知道：英雄從未離開(kāi)，他們的精神，會(huì )在一代又一代人的講述中，永遠 “活著(zhù)”。
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