生命的小學(xué)作文(集合15篇)
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的生命的小學(xué)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生命的小學(xué)作文1
今天，老師讓我們在博客里看一篇關(guān)于<讓生命充滿(mǎn)愛(ài)>的記錄片。它是多么感人和教育著(zhù)我們。
剛打開(kāi)博客，講說(shuō)員用他嘹亮的嗓子，津津有味地說(shuō)著(zhù)故事。有一位小女孩，她媽媽是位下崗工人，一個(gè)月才賺八百元錢(qián)，辛辛苦苦供養她上學(xué)�？伤看味捡R馬虎虎考試，她媽媽說(shuō)她幾句，就離家出走。她非常饑餓，街上飯館老板看她可憐，給她一碗面條說(shuō)：“孩子是不是離家出走了，吃完這碗面回家去吧？”小女孩拿起筷子狼吞虎咽地吃著(zhù)。忽然，“撲通”一聲跪在老板面前說(shuō)：“老板，你比我媽媽還要好�！崩习迳鷼獾卣f(shuō)：“早知道你說(shuō)這種話(huà)，我就不該給你這碗面吃了。你媽媽生了你，養育了你，可你卻說(shuō)這樣的話(huà)，你不感到慚愧嗎？
講說(shuō)員接著(zhù)說(shuō)去年5·12四川大地震的故事。北川有位父母，為了保護他們三歲的孩子。用自己的身體保護著(zhù)，自己幼小的兒女付出了寶貴的生命。
聽(tīng)完故事我感動(dòng)萬(wàn)分。天下的父母親，為了我們健康成長(cháng)，付出辛勞甚至付出生命愛(ài)護著(zhù)我們�？晌覀冇袝r(shí)不好好瀆書(shū)，愧對我們的父母。我一定要好好學(xué)習，報答父母，尊重長(cháng)輩，關(guān)愛(ài)殘幼，回報祖國。
生命的小學(xué)作文2
遺忘，繁華在歲月的潮流中被消逝；遺忘，友誼從記憶的光碟中被刪剪；遺忘，時(shí)光從短暫的生命中逐漸萎縮。
是誰(shuí)？是誰(shuí)將這美麗的記憶給抹去？
一個(gè)又一個(gè)清晨，是誰(shuí)，抹去昨天的朝陽(yáng)。太陽(yáng)的東升西落，這不可改變的自然規律是記憶的啃食者嗎？不，他不是，他只是為一切新的開(kāi)始，以及這新的結束鋪上一層鮮明的金色，以此標記“它”已經(jīng)到來(lái)并且已經(jīng)結束。
那，到底是誰(shuí)抹殺了那些美麗的記憶？其實(shí)，自己是比任何人都清楚的，這個(gè)答案，他就潛藏在我自己的內心深處。
什么時(shí)候，在不覺(jué)中，我知道我已學(xué)會(huì )了遺忘，學(xué)會(huì )以自己的雙手去刻意地抹殺自己的過(guò)去：打開(kāi)QQ，我決心斷絕與小學(xué)的一個(gè)又一個(gè)知己的聯(lián)系。遺忘他們的姓名；遺忘中間歡樂(lè )的過(guò)程；遺忘這一切的一切。我渴望重生，“新世紀”在向我招手，一切一切新的未知使我興奮！遺忘，然后感知一切。
繁華在歲月中消逝，淚珠于空中被粉碎。用新的生命去憧憬未來(lái)，一步一步逼近夢(mèng)想，擁抱夢(mèng)想，最終徹底地擁有它，揮霍它……
然后，回首展望這漫長(cháng)的道路上可能會(huì )留有的什么東西。
遺忘。心，濕潤了？
生命的小學(xué)作文3
生命本無(wú)顏色，只因在整個(gè)過(guò)程中被點(diǎn)染，才有了那濃墨重彩的一筆。
——題記
紅
如果要用一種顏色來(lái)形容岳飛，那種顏色一定是紅色，是一種深沉而壯烈的紅。他身經(jīng)百戰，卻從未改變自己的顏色。多少年轉戰南北，卻始終把自己置于“三十功名塵與土”中。在夢(mèng)中，他也曾“踏破賀蘭山闕”，笑看祖國河山。醒來(lái)時(shí)，卻“嘆江山如故”。最終，無(wú)奈與十二道金牌的催逼，含淚消失在茫茫戰場(chǎng)。那紅色灑遍了大江南北。
白
不知屈原投江時(shí)，是否身著(zhù)白衣，面容憔悴。那曠世奇才，飽腹經(jīng)綸詩(shī)書(shū)，卻屢遭排擠。我想，只有白色才是他真正的顏色。他是如此的孤傲，不愿“順風(fēng)波以從流兮”。不肯“寧溘死以流亡”的心靈終于找到了歸宿。是的，終究還是那滄浪之水接納了他，在浩浩蕩蕩的江面上吟唱千年。
青
不是綠色，卻比綠色更空靈、更飄逸，也比綠色多了一份無(wú)奈。人們都說(shuō)你是詩(shī)中的仙人，卻無(wú)人能懂你心中的寂寞。是你嗎？那舉杯邀明月的青蓮居士。你與杜甫知心交心，卻因懷才不遇而寄情于山水。你自喻為大鵬鳥(niǎo)，只想有一天能展翅高飛，被人賞識�？烧l(shuí)又能讀懂，那風(fēng)雨中飄搖不定的青蓮。
生命本無(wú)色彩，是我們的行動(dòng)，賦予了它顏色。
生命的小學(xué)作文4
森林是大自然的總調度室;是地球的綠色之肺;是人類(lèi)的朋友。因此，我們要保護森林。
今天的課堂上，我看到了一幅漫畫(huà)：一個(gè)伐木工人正在砍樹(shù)，他昨天已經(jīng)砍了很多樹(shù)去賣(mài)錢(qián)了。今天，他又拿起斧子來(lái)到了森林旁，掄起了斧頭砍向挺拔的樹(shù)木，發(fā)出撼動(dòng)心魄“當當……”聲，令人揪心的疼。這時(shí)，一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，它發(fā)現了這個(gè)工人一邊破壞著(zhù)他們的家，一邊說(shuō)道：“這段木頭里一定有蟲(chóng)……”啄木鳥(niǎo)憤怒了，飛到那個(gè)人身上拼命地啄著(zhù)他那像木頭一樣迂腐的腦袋。
這個(gè)漫畫(huà)諷刺了那些不懂得愛(ài)護樹(shù)木“腦袋有蟲(chóng)”的人。森林是城市之肺，他為我們人類(lèi)作出的貢獻是十分巨大的：它能吸收二氧化碳;它能為人類(lèi)提供木材;它能防止泥石流發(fā)生;它能給森林動(dòng)物們一個(gè)家……森林擁有這么多的用途，我們保護都來(lái)不及呢!如果砍伐了樹(shù)木將來(lái)大面積的森林變成沙漠，我們以后該怎么辦呢?砍伐樹(shù)木的人啊，請你們醒一醒吧!不要再被那一丁點(diǎn)錢(qián)財所迷住了雙眼，“善待地球，就是善待自己!”為了我們今后的生活，請不要再使綠色植被減少了!現在的地球已經(jīng)是千瘡百孔了。為了讓我們的子子孫孫更好地生存在這個(gè)美麗富饒的地球上，請你們停止砍樹(shù)吧!
生命的小學(xué)作文5
“這里是120急救中心，請問(wèn)需要什么幫助嗎？”
“這里有人暈倒了，我們在民生路×××號�！�
一輛救護車(chē)立刻載著(zhù)醫生護士，從急救中心駛向了民生路。因路上堵車(chē)，原本15分鐘的時(shí)間可以到的，可現在，就不知道什么時(shí)間到了。司機抓起一旁的對講機，從嘴里急迫地吐出一段話(huà)：“市交警指揮中心嗎？這里是急救中心救護車(chē)，我們正往民生路駛去救護病人，路上太堵，人命關(guān)天，能開(kāi)一下綠燈，或讓交警為我們開(kāi)路嗎？人命關(guān)天，一定要抓緊！”
“嗯，好的，請等一下！”
下一秒，車(chē)象流水一般泄出了馬路，一輛警用摩托車(chē)突然竄到了救護車(chē)面前，拉起了警報“嘀嘟，嘀嘟……”在救護車(chē)前開(kāi)路。前方車(chē)輛全都往兩邊靠去，為生命開(kāi)了綠燈。
路程所用時(shí)間從15分鐘縮短到了5分鐘�；貢r(shí)和去時(shí)一樣警用摩托車(chē)開(kāi)路，救護車(chē)在后面跟著(zhù)，一路飛馳回到了醫院。
醫生也沒(méi)有收病號的醫藥費。醫生說(shuō)：“他當時(shí)昏迷不起，也沒(méi)有家屬在身邊。所以，就沒(méi)有要他的醫藥費，給他開(kāi)了一次生命及醫院的綠燈�！�
生命的小學(xué)作文6
愛(ài)因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績(jì)往往取決于性格上的偉大�！倍鴺嫵晌覀冃愿竦�，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習慣。好習慣養成得越多，個(gè)人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢(mèng)想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。
什么是良好的習慣？良好的習慣其實(shí)很簡(jiǎn)單，隨手撿起地上的碎紙屑、見(jiàn)到老師自覺(jué)問(wèn)、上課認真聽(tīng)、獨立寫(xiě)完作業(yè).......這些都是良好的習慣，但是培養良好的習慣并不容易，怎樣才能養成良好習慣，開(kāi)始嶄新的篇章呢？
培根經(jīng)曾說(shuō)過(guò)：“由智慧養成的習慣，能成為第二天性�！焙玫男袨榱晳T實(shí)際上還隱藏著(zhù)人類(lèi)本能的秘訣，當你每天都重復做這些事情的時(shí)候，它們很快就會(huì )成為你心靈的一部分。而最重要的是，它們還會(huì )溜進(jìn)你的心靈，變成奇妙的源泉，永無(wú)止歇，為你創(chuàng )造環(huán)境，并做出讓你自己都難以相信的事情。 養成良好的習慣并不難，難在你是否可以一直堅持。
而現在，你就要鄭重地對自己說(shuō)：“今天是我新生命的開(kāi)始，沒(méi)有人能阻止我的成長(cháng)。我不能一天不做這些事情。因為，損失了就再也沒(méi)辦法補救了，我也不會(huì )找別的事情來(lái)代替，實(shí)際上，在這新習慣上花費上幾分鐘的時(shí)間，對將要屬于你的那些快樂(lè )不過(guò)是一點(diǎn)微笑的代價(jià)而已�！�
今天，你的舊貌已隨風(fēng)而逝，你要在眾人當中昂首闊步，不管他們是否認識你。因為，你是一個(gè)擁有新生命的人。
生命的小學(xué)作文7
春天，是一個(gè)生機勃勃、萬(wàn)物復蘇的季節。
春天來(lái)了，在秋天枯萎而在冬天沉睡已久的小草重新探出了小腦袋。無(wú)論是在巖石的石縫里，陡峭的懸崖峭壁上，草原上，墻腳下，馬路邊，花壇里……到處都有小草嫩綠的身影。無(wú)論環(huán)境多么惡劣，條件多么的苛刻，也阻擋不了小草的生長(cháng)�？梢�(jiàn)小草的生命力是多么的頑強！忽然，讓我想起了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@是唐代詩(shī)人白居易歌頌小草生命力頑強的一曲絕唱。
春天來(lái)了，不僅是小草發(fā)芽了，竹筍也拼盡全身的力氣迫不及待地鉆出泥土，來(lái)到了這個(gè)充滿(mǎn)生機的世界。聽(tīng)說(shuō)，竹筍的根部藏在地下很深很深，但在春雨充足的情況下，竹筍喝足了水分，拼命的生長(cháng)，一天可以長(cháng)一兩米呢！如果沒(méi)有一股頑強的勁，那會(huì )生長(cháng)的這么快！
這些頑強的植物深深觸動(dòng)了我的心靈，我們不應該做一個(gè)自強不息的人嗎？我相信，只要像這些植物那樣頑強的奮斗，就會(huì )到達成功的彼岸！可我確常常被一些困難和挫折打敗。記得在二年級的時(shí)候，爸爸媽媽給我報名學(xué)溜冰，可是我那時(shí)候要天天去練字，如果還溜冰的話(huà)，時(shí)間很緊。就因為常常沒(méi)有時(shí)間，我偶爾才去上一兩節課，漸漸地，我不再去上溜冰課了。但當我感到做事要堅持的時(shí)候，對以前的做法感到十分的慚愧。難道我們人都比不上這些小小的植物嗎？
我們應該做一個(gè)頑強的，自強不息的人！
生命的小學(xué)作文8
人的生命只有一次,失去了就再也沒(méi)有了，所以我們要珍惜生命。因為有了生命才有了童年,因為有了童年才有了快樂(lè ),因為有了快樂(lè )才有了歡笑,因為有了歡笑才有了笑容,你看,它們都息息相關(guān)呢!
在生命的道路上會(huì )遇到許多磨難,但我還是會(huì )努力的走下去,就算 跌倒也會(huì )站起來(lái),告訴別人我們是堅強的,我們都是最棒的生命的勇士!在我的生命里曾有過(guò)許多困難,比如和朋友吵架了，考試考的不理想，等等。但最后都被我這位生命的勇士給征服了。
讓我最感激的人是我的爸爸和媽媽是他們把我帶到這個(gè)世界，讓我享受人世間的酸甜苦辣，大概我來(lái)到世界就是來(lái)享受最無(wú)私的母愛(ài)和最真誠的父愛(ài)的吧！是誰(shuí)把幼苗播種，等她變成參天大樹(shù)，是您媽媽?zhuān)∈钦l(shuí)在我最失落的時(shí)候鼓勵我讓我在心里點(diǎn)燃一盞信心的燈火，是您爸爸！是誰(shuí)在我生病時(shí)不分日夜精心地照顧我，是你們爸爸，媽媽?zhuān)∧銈兊陌莺帽忍炜漳敲磳掗�，草原那么寬廣！
因為有了你們最無(wú)私的愛(ài)，讓我的生命充滿(mǎn)意義，充滿(mǎn)生機！
生命的小學(xué)作文9
我常常想，生命是什么呢？有人說(shuō)：“生命在于付出�！庇腥苏f(shuō)：“生命在于學(xué)習�！边�有人說(shuō)：“生命在于為國爭光�！蔽彝ㄟ^(guò)一件事情終于明白了生命是什么。
有一次，我去外婆家里玩，我和以前一樣，先去了一片“小樹(shù)林”里玩。我發(fā)現那里多了一顆大樹(shù)，一些小草和一些花朵，而且我發(fā)現它們是在三個(gè)不同的位置長(cháng)出來(lái)的。我看了一眼它們就回到看電視了，看了一會(huì )兒電視，外面突然開(kāi)始下起了傾盆大雨，很快又開(kāi)始電閃雷鳴了。突然電視黑屏了，我一看，原來(lái)是停電了，幸好那時(shí)候是白天。我望著(zhù)外面得“小樹(shù)林，”擔心那些花草樹(shù)木會(huì )被大風(fēng)大雨給“征服�！蔽艺肷先タ匆幌滤鼈冊趺礃恿�，卻被傾盆而下的大雨阻止了，無(wú)法出去。
過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，大雨停了。我急急忙忙地跑出去。一看，它們一點(diǎn)傷都沒(méi)有，只是彎下了腰。第二天它們卻奇跡般地站起來(lái)。突然，我明白了生命的意義是什么。只有堅強，遇到困難不退縮，才能證明活著(zhù)的意義，才能創(chuàng )造生命的奇跡。
生命就是這樣，只有勇往直前，才能讓生命綻放鉆石般的光彩。我要珍惜生命，創(chuàng )造生命的精彩。
生命的小學(xué)作文10
你們相信奇跡嗎？你們會(huì )創(chuàng )造奇跡嗎？我想說(shuō)，只要心存希望，就會(huì )有奇跡發(fā)生。
美國作家歐·亨利在他的小說(shuō)《最后一片葉子》里，就講述了這么一個(gè)關(guān)于希望和奇跡的故事：
病房里，有一個(gè)生命垂危的病人。她房間的窗外有一棵大樹(shù)。她每天看著(zhù)葉子從樹(shù)上一片片地掉落下來(lái)，身體也每況愈下。她說(shuō)：“當樹(shù)葉全部都掉光時(shí)，我也就要死了�！�
一位老畫(huà)家得知后，用彩筆繪出了一片葉脈青翠的樹(shù)葉，掛在樹(shù)枝上。
最后一片葉子始終沒(méi)有掉下來(lái)。因為生命中的這片綠，病人竟奇跡般地活了下來(lái)。
如果說(shuō)，這還是虛構的故事，那么下面這個(gè)真實(shí)的.故事，會(huì )更有說(shuō)服力。
2008年5月12日四川發(fā)生了大地震。搜救隊員在廢墟上苦苦地尋找生命的跡象。忽然遠處傳來(lái)了歌聲，他們循著(zhù)歌聲找到了唱歌的小姑娘。人們問(wèn)她為什么唱歌，她回答：“因為我知道，一旦我失去了希望，我肯定活不到搜救隊員來(lái)救我的時(shí)候�！�
在我們的生活中，可以沒(méi)有很多東西，卻不能沒(méi)有希望。一個(gè)人如果失去了希望，那他活著(zhù)還有什么意義呢？心存希望，是一種樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。所以，千萬(wàn)別讓自己心中的希望之火熄滅，只有不滅的希望，才能創(chuàng )造生命的奇跡。
生命的小學(xué)作文11
晚秋起風(fēng)了,在凹凸不平的小山丘上,搖著(zhù)那滿(mǎn)樹(shù)林的詩(shī),我仿佛在時(shí)間的鏡子里看到詩(shī)老了,也許是歲月裝不下這個(gè)偉大的靈魂,也許是它想念它腳下的土壤了。
過(guò)去的時(shí)光一下子變的鮮明,我曾認為我還可以牽這我的老師去西北的平原上,去冬天朔風(fēng)吹著(zhù)的地方,然而直到今天,我忽然明白老師累了,
在歲月深處,我從沒(méi)指望我可以是一個(gè)自由的詩(shī)人,而我卻指望我的詩(shī)能追溯已走了時(shí)間,能容下我老師瘦瘦的骨頭.可詩(shī)卻連老師的一根白發(fā)也裝不下了.還是由時(shí)間像火車(chē)一樣輾過(guò)老師的額頭.
回憶里,老師總是那么的年輕,像盛夏的樹(shù).那時(shí)的我經(jīng)常與老師去鄉野間散步,在黃昏里,他一直編著(zhù)一個(gè)草環(huán),直到把草環(huán)編成了一支歌,一支青春之歌,然后送與我.
畢業(yè)時(shí),老師為我們拍照,我看見(jiàn)他的眼里分明有些閃爍,而他一直在微笑,我知道這種感情不叫情,而叫心沒(méi)有距離.
很多年過(guò)去了,我才回來(lái)看我的老師,而他已竟走不動(dòng)了,我愧疚的看著(zhù)那滿(mǎn)山的樹(shù),曾經(jīng)有我種的樹(shù),已成了滿(mǎn)山的詩(shī),種給老師的詩(shī)
你的船從遠方飄來(lái),
載著(zhù)我們去一個(gè)叫生命中的季節的地方,
春天我們很忙,
夏天我們怕暑,
到了秋天碩果累累時(shí)才回來(lái),
看到你時(shí),你正累了,
對不住你那已滄桑的船,
更對不起你
生命的小學(xué)作文12
人的生命都只有一次。珍貴的生命，是我們都必須在乎的。只有活著(zhù)，我們才能聽(tīng)才能看才能說(shuō)才能做。
生命不是兒戲。你常從電視新聞上看到有十一二歲的青少年為了他們口中所謂的愛(ài)情而跳樓自殺，又或者是因為考試成績(jì)不理想遭到什么困難或打擊而自殺……這樣的例子很多，而這么多的人就這樣輕易的結束了他們的生命，但是他們的親人朋友卻要承擔他們離去的痛苦！生命不是兒戲，我們活著(zhù)就是為了經(jīng)歷磨難與快樂(lè )，要是都只有快樂(lè )了那么我們的人生還有什么意義？
盡管有些人不把生命當回事，但在這個(gè)世界上還是有很多人熱愛(ài)著(zhù)生命珍惜著(zhù)生命。
2008年汶川地震，有多少感人的故事在上演，又有多少生命的奇跡在發(fā)生，在震中一個(gè)女孩被壓在廢墟下，她沒(méi)有慌張，盡管她又冷又餓，但他還是靠看書(shū)緩解最后他獲救了，我相信她是愛(ài)生命的。還有另外一個(gè)故事，一個(gè)消防戰士被迫撤離時(shí)跪地落淚說(shuō)："求求你們在讓我去救一個(gè)！我還能再救一個(gè)！"我相信，他是愛(ài)生命的，他不僅愛(ài)自己的生命更愛(ài)他人的生命！
“人固有一死或重于泰山或輕于鴻毛�！鄙侵粮邿o(wú)上的，我們不能輕視生命，我們必須有價(jià)值的活著(zhù)，熱愛(ài)自己的生命。
生命的小學(xué)作文13
作家巴金曾說(shuō)過(guò)：生命的意義在于給予，在于付出，而不在于索取，也不在于爭取。生命是有限的，給予是無(wú)限的，哪怕給予別人一瓶水，給別人潤潤喉嚨，也叫做給予，這是給予給別人救命之水。對于我來(lái)說(shuō)；生命的意義在于給予，莫過(guò)于自己的身體的一部分。在同樣的藍天下生活，別人看不見(jiàn)了光明，你死了后，把角膜捐給別人，他們會(huì )重見(jiàn)天日。
我知道琳達的媽媽他有像巴金一樣說(shuō)的話(huà)，自己知道生命的意義是什么，是：一個(gè)人死后，捐給別人的莫過(guò)于自己身體的一部分，只要我們捐的器官有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。最后，媽媽死了，醫生問(wèn)琳達的爸爸可不可以把尊夫人的角膜捐給他人，讓別人重見(jiàn)天日，并像女兒溫迪那樣畫(huà)出一只只栩栩如生的馬兒，爸爸同意了，琳達卻不懂得生命的意義，長(cháng)大后的琳達漸漸懂得了生命的意義，她告訴溫迪她死后也要像父母一樣捐贈身體上所有的器官，尤其是眼睛角膜，所以，溫迪說(shuō)為父母做的一切感到驕傲。
生命是短暫的，人生是有限的，給予是無(wú)限的，為別人做事是無(wú)限的，讓我們穿越時(shí)空，使生命成為永恒吧！為人類(lèi)作出更多的奉獻、給予。
生命的小學(xué)作文14
夏天到了，是溺水事故頻發(fā)的季節，特別是中小學(xué)生，他們的安全意識不強。每年的暑假，教育部都頒布防溺水的文件，可每年都發(fā)生很多慘痛的悲劇，不知有多少人因夏天的炎熱而到河里游泳，不幸被被奪走生命。下面這一篇就是一則慘痛的悲劇故事。
20xx年8月19日是一個(gè)令人傷感的日子。臘口的一位小學(xué)生因為溺水而永遠的離開(kāi)了這個(gè)世界。那天的天氣火辣辣的，驕陽(yáng)曬著(zhù)大地，使人們不禁想去游一場(chǎng)。他和兩個(gè)同伴一同去河邊游泳，剛下水的時(shí)候，他們在河邊上的淺水區游泳，正當他們玩得起勁時(shí)，淺水區里的泥土由于被挖土機挖的很深，一位同學(xué)腳一滑，掉進(jìn)了深坑。因不識水性，也沒(méi)來(lái)得及喊救命，沒(méi)過(guò)幾分鐘，兩個(gè)同伴就怎么找也找不到那位同學(xué)的蹤影了。他們爬上了岸，心急如焚，四處尋找著(zhù)，就是沒(méi)有發(fā)現那位溺水的同學(xué)。
不知所措中，兩位同伴悄悄地溜走了。
回到家，那兩位同學(xué)沒(méi)有把這件事告訴家長(cháng)。直到三根半夜，溺水的同學(xué)的家長(cháng)發(fā)現不對勁，立刻打了110。等警察找到那位同學(xué)時(shí)，他已經(jīng)沒(méi)有呼吸了。
這件事讓我們吸取了教訓，在這里，我要提醒大家：小孩游泳一定要有大人陪同，看護。不會(huì )游泳的最好不要下水，特別是不能到深不可測的地方。大家一定要記�。悍滥缢�，惜生命！
生命的小學(xué)作文15
我栽了一株南瓜苗在陽(yáng)光能夠直射到的地方，給它澆水、拔草，樂(lè )此不彼。
幾周后南瓜蔓長(cháng)的很長(cháng)很長(cháng)，像是瘋了一樣，使勁往陡坡下面長(cháng)，因為沒(méi)有向上纏繞的東西，我沒(méi)辦法，便請老爸幫忙。老爸拿來(lái)了一些竹條放在南瓜蔓的根部，將它那長(cháng)長(cháng)的蔓放置在竹條上。突然，南瓜蔓的頭耷拉著(zhù)垂了下來(lái)，南瓜蔓被擰折了，我的眼淚不由自主地掉了下來(lái)，便鬧著(zhù)要爸爸解決好。爸爸對我說(shuō)：“兒子，你不要怕，南瓜不會(huì )死的，因為它的根在底部，可以吸收營(yíng)養，何況這根南瓜藤也沒(méi)有全部斷掉，只是折了，你看它們還是連在一起的，放心吧，一定不會(huì )死�！卑职值囊幌�(huà)，使我半信半疑，一有空閑就跑去看。幾天后，南瓜蔓真的沒(méi)有枯萎，也沒(méi)有蔫，好好的一直在長(cháng)，上面還開(kāi)出了幾朵黃色的像喇叭一樣的花，甭提我有多么的高興，趕緊告訴了爸爸，爸爸高興地說(shuō)：“頑強的生命！”
小草將石頭頂開(kāi)，奮力向上只是為了要生長(cháng)；壁虎被抓住時(shí)，為了活命會(huì )將自己的尾巴斷掉；母螳螂將公螳螂吃掉，只是為了孕育下一代；驚恐之間，水牛為了活命，可以和獅子戰斗，兔子急了會(huì )咬人；螞蝗、蚯蚓的再生能力等等都是為了能夠生存，將生命延續。我們的“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷”，應該像小草一樣不懼風(fēng)雨和壓力，像南瓜蔓一樣寧折不枯，而堅韌頑強永遠向上！
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