生命的盡頭初中生作文（精選15篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的生命的盡頭初中生作文，歡迎閱讀與收藏。
生命的盡頭初中生作文 篇1
如果我已經(jīng)走到生命的盡頭，我不會(huì )像那些人一樣，將捐出自己的器官啊，什么的。是，我很自私。在生命最后，我寧愿我能夠一直自私的活下去。
如果我已經(jīng)走到生命的盡頭，我可能不會(huì )大義凜然的微笑,我會(huì )哭。會(huì )在其他人面前大哭，會(huì )一個(gè)人躲在被窩里悄悄的哭。舍不得一切，一切的一切。
如果我已經(jīng)走到生命的盡頭，我不會(huì )選擇在冰冷的的醫院里死去，更不會(huì )選擇一種不同尋常的死法�；蛟S，我寧愿安靜的坐在家里，看著(zhù)一切，慢慢的閉上眼，留下自己的眷戀。
生命，如此脆弱。瞬間即逝，它不像珍珠，永遠散發(fā)著(zhù)光芒。它像玻璃球，摔落即碎，留下一地的殘痕。
生命，弱到我無(wú)法想象。上周，還在聊天；這周，已入土為安。沒(méi)有奇跡的發(fā)生。生活不是電視劇，隨著(zhù)我們任意導演。它是事實(shí)，無(wú)法改變的事實(shí)�，F實(shí)是小怪獸，生命是奧特曼，奧特曼永遠打不贏(yíng)小怪獸。
生命的盡頭初中生作文 篇2
清澈的河水肆意地在我身上流淌著(zhù)，冰冷的溫度刺激著(zhù)我的神經(jīng)，僅存的意識緩緩地打開(kāi)記憶的閥門(mén)。
“出去玩的時(shí)候，要小心一點(diǎn)。不要擅自與同學(xué)結伴游泳或戲水，要注意交通安全……”媽媽一邊縫著(zhù)我衣服掉落的扣子一邊看似漫不經(jīng)心又擔心得要命地對我說(shuō)。我毫不理會(huì )媽媽的嘮叨，徑直走出家門(mén)，與同伴漫無(wú)目地走在野外。
烈日當空，草兒焉著(zhù)，燥熱襲來(lái)，同伴說(shuō)：“不如我們到前面的小河游泳吧！”我知道，不能到不熟悉的水域游泳，但我也知道，著(zhù)夏日的炎熱，卻不知道，臨行前母親的叮嚀囑咐。于是，我帶著(zhù)三分猶豫七分腦子發(fā)熱，看著(zhù)同伴相繼跳入水中，便也跳入水中了�！罢鏇隹�！早知道這樣舒服，就不該猶豫嘛�！蔽以谒袗芤獾叵胫�(zhù)。時(shí)而與同伴嘻水，時(shí)而潛水中，當真快樂(lè )！
在我毫無(wú)防備的時(shí)候，死神悄悄降臨。我的腳不聽(tīng)使喚了，我大聲呼救，遠處的同伴竟未聽(tīng)見(jiàn)！我慌了，我徹徹底底地慌了！我該怎么辦？河水牢牢地抓住我，我掙扎，我努力掙扎，科那浮出水的手又無(wú)力地垂了下來(lái)，我絕望了！
在生命的盡頭，我的眼角溢出一滴悔恨的淚，媽媽?zhuān)瑢Σ黄�！請不要傷心，雖然您一定會(huì )傷心。如果來(lái)生，我一定不讓您傷心，一定不玩這無(wú)知的游戲……
生命的盡頭初中生作文 篇3
今天，是我生命的最后旅程。
我仿佛失了魂，如鬼魅般游蕩在街頭，嫉妒地望著(zhù)街上那一張張因喜悅而洋溢著(zhù)笑容的臉，眼中全是憤怒與不甘。
忽然，大街轉了個(gè)彎，轉入了小巷。在這個(gè)一眼見(jiàn)底的小巷的盡頭，瘋狂地長(cháng)著(zhù)一叢又一叢的白色花朵。在溫暖明媚的陽(yáng)光下，驕傲地鍍上了一層金邊，閃爍著(zhù)，搖擺著(zhù)，迸發(fā)出一種極美的、神圣的活力！
我不由得走近了細看。
每一朵花都是由七片細膩、潤澤的小花瓣組成：里三片，外四片，洋洋灑灑地舒展開(kāi)來(lái)�；ㄝ嘤写笥行�，布滿(mǎn)了細密的灰褐色茸毛，莖葉略顯彎曲，化為綠色的繞指柔。明晃晃的白色在熱氣的熏蒸下，竟如冬雪一般，慢慢融化，越融越濃，卻無(wú)比和諧地與周?chē)木吧嘟�、糅合�？諝庵谐涑庵?zhù)白色的氣味，微甜，更多的是清新與淡雅。亮白，與茂盛的翠綠交雜著(zhù)；翠綠，又與飄渺的白色相配。這是，奇幻的味道……
我感覺(jué)自己的心將要與大地融為一體，因為這花的生的活力，靈魂，從未如此舒適。
午夜差兩秒，我寫(xiě)下了最后一句話(huà)，陷入了黑暗：
生命的盡頭，依然是生命；盡頭的生命，是另一個(gè)生命。
生命的盡頭初中生作文 篇4
每個(gè)人都會(huì )死，也許當每個(gè)人將要死去的時(shí)候，都會(huì )做一次垂死的掙扎，因為他們都想在這美好的人世間再多停留一會(huì )兒，好讓他們再看一眼這個(gè)世界，再看一看即將要離別的親人，想一想這個(gè)世界還有什么值得留戀的東西，回憶一下過(guò)去的美好時(shí)光。
假如我的生命走到了盡頭，當我回首往事，我不會(huì )因虛度年華而后悔，也不會(huì )因碌碌終生而羞恥，我只會(huì )因我為社會(huì )作出了貢獻，為了生命而努力奮斗而驕傲，自豪。也許我曾經(jīng)站在某個(gè)領(lǐng)獎臺上激昂的說(shuō)出我的理想，也許我曾經(jīng)站在一望無(wú)際的草原上放聲高歌，也許我曾經(jīng)有過(guò)一段燦爛輝煌的日子，也許當這一切的一切都將成為往事，當我的日子一天一天的消逝，當我即將面臨死亡，但我毫不畏懼，因為我已毫無(wú)留戀：就算親人會(huì )難過(guò)，但他們終究會(huì )從痛苦中走出來(lái)。我要的不是親人的淚水，而是人們對我的思念與感慨。
而當這個(gè)時(shí)候，我便會(huì )大聲的說(shuō)：來(lái)吧，我已毫無(wú)留戀！也許會(huì )有人問(wèn)我：你難道真的不怕死嗎？或許我曾經(jīng)會(huì )有一點(diǎn)害怕，可是我知道畏懼是沒(méi)有用的，只有大膽的面對才會(huì )有新的希望。
生命的盡頭初中生作文 篇5
我是一塊冰，由自來(lái)水凍成的冰。
我被裝進(jìn)德克士的冰激凌保溫袋，負責對冰激凌進(jìn)行保溫。
我被一個(gè)女士連同冰激凌一起買(mǎi)走了。準確地說(shuō)，她是買(mǎi)走了冰激凌，而不是買(mǎi)走了我。我的身價(jià)很低，相當于一個(gè)禮品被人送來(lái)送去。我很沒(méi)面子。
我隨著(zhù)那女士回到我的墓地，我要在那里結束我的生命。那個(gè)女孩子取出冰激凌并十分不屑的把粘在上面的我摳下來(lái)。我一下子摔了下來(lái)，同伴沒(méi)有抱怨，卻對我說(shuō)：“在我們冰塊面臨死亡的時(shí)候，你最好安靜點(diǎn)兒�！�
我問(wèn)他：“死亡有這么可怕嗎？”“我爺爺在他臨終時(shí)，用他的冰水寫(xiě)下了一封遺書(shū)，里面大概說(shuō)，死，對我們冰塊來(lái)說(shuō)，就是感覺(jué)身體軟軟的�！彼@樣說(shuō)。
我有些害怕。身體軟軟的，對冰塊來(lái)說(shuō)是讓冰塊們最害怕的事，因為冰塊對死亡很敏感，敏感就讓冰塊更容易感覺(jué)到身體軟軟的，身體軟軟的又意味著(zhù)死亡�？傊�，這三者之間有不可分裂的關(guān)系。
我的身體已經(jīng)開(kāi)始軟化。我越來(lái)越恐懼。我原本還算堅硬的身體不多一會(huì )兒就有一部分變?yōu)楸�。我身上的冰與原來(lái)相比已經(jīng)少了許多。
我要死了。
但我已經(jīng)不感到害怕了。死，是地球上每一種生物最終的歸宿。
我的冰已經(jīng)完全沒(méi)有了，我的呼吸我也感覺(jué)不到了。我憋得快要窒息。我受不了了。
生命的盡頭初中生作文 篇6
我是一片變已經(jīng)變黃的葉子，明天是冬至了，我就要離開(kāi)大樹(shù)媽媽了，我就要走到了生命的盡頭了。
我依偎在枝頭，回顧著(zhù)一年的風(fēng)風(fēng)雨雨。春天，當萬(wàn)物復蘇時(shí)，我拼命的鉆出枝頭，我只是一個(gè)嫩綠的小芽，還是那么脆弱，我像小嬰兒一樣柔弱，春風(fēng)一吹我也要打一個(gè)冷戰。漸漸我就適應了環(huán)境，風(fēng)一吹我在枝頭跟風(fēng)的節拍點(diǎn)著(zhù)頭，看著(zhù)外面欣欣向榮的風(fēng)景。
夏天，天氣漸漸熱了，我的身體也變深綠色，我天天圍在樹(shù)下乘涼的人們，嬉戲的小朋友，遮住火辣辣的太陽(yáng)。有一天，有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在枝頭上搭了一人窩，它告訴了我，它的奇妙之旅，還給我唱了一首歡快的小曲，從此，我們成了朋友。每當我看見(jiàn)，它們竊竊私語(yǔ)時(shí)，覺(jué)得很有趣了。
秋天，天氣慢慢變涼了，我變成了金黃，我像一位國王披著(zhù)金黃色的披風(fēng)，威風(fēng)的走在嵌滿(mǎn)寶石的王宮里，可我也覺(jué)得身體越來(lái)越輕了，突然狂風(fēng)大作，我使勁地抓緊樹(shù)枝，我看見(jiàn)幾片葉子落了下來(lái)，于是我去問(wèn)大樹(shù)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)鼈冊趺戳�？”“它們到了生命的盡頭�！眿寢屵呎f(shuō)邊撫摸著(zhù)我的小腦袋�！吧谋M頭？” 我疑惑了�！懊魈炷憔椭懒��！眿寢屌牧伺奈业念^，說(shuō)“你們是熬不過(guò)冬天的�！�
明天就是冬至了，聽(tīng)人們說(shuō)這就是冬天的最冷的一天。明天我就要離開(kāi)這美麗的世界了。我想在落下枝頭時(shí)，對媽媽說(shuō)聲謝謝，對朋友說(shuō)聲見(jiàn)，對小花小草說(shuō)聲謝謝你們裝點(diǎn)了我的媽媽?zhuān)斘绎h蕩大地時(shí)，我要仰望媽媽偉大的身軀，聽(tīng)大街小巷梅花含著(zhù)芬吐芳的聲音……
生命的盡頭初中生作文 篇7
在我 7歲那年，與我至親的表姐因車(chē)禍而永遠地離開(kāi)了我們。
那個(gè)漆黑的夜晚，我正在家里發(fā)著(zhù)高燒 。突然，一陣急促的電話(huà)鈴聲打破了深夜的靜謐，只聽(tīng)見(jiàn)屋子那頭的電話(huà)里傳出顫抖的聲音：“孩子他姐，被車(chē)撞了，正在醫院搶救�！甭�(tīng)到這消息，媽媽帶著(zhù)我沖出家門(mén)。
到了醫院，渾身是血的表姐見(jiàn)到我，說(shuō)了幾句令我意想不到的話(huà)：“別怕，等我病好了，你再去我家拿幾本故事書(shū)，姐姐接著(zhù)昨晚給你講故事�！蔽姨栠罂�，但表姐的笑容似乎并沒(méi)有改變。
盡管表姐對生命的去留毫不畏懼，可這個(gè)年僅11歲如花的生命依然無(wú)聲地凋謝了，消失在了她本不該消失的年齡，我嘶啞的哭聲沒(méi)能留住表姐。很多年后的一天，我無(wú)意中翻開(kāi)了表姐的日記本，上面的一段話(huà)我依稀記得：“假如有一天我走了，要留給這個(gè)世界一個(gè)美麗的笑臉�！边@位從未走出山村的女孩，說(shuō)出了使我受用一生，永世不忘的名言。
我小心翼翼地撕下了這張紙，只見(jiàn)紙的背面寫(xiě)著(zhù)兩個(gè)大大的字：樂(lè )觀(guān)。當時(shí)，我還不太懂。一年后，當我癡癡地望著(zhù)窗臺時(shí)，猛地想起姐姐生命中的最后一次吶喊：“不要哭，你要快樂(lè )！”這是姐姐用生命對我的忠告，這樣的話(huà)現在我再也聽(tīng)不到了，永遠也聽(tīng)不到了。
時(shí)過(guò)境遷，表姐的那張紙也不知被我保存在哪兒了，但我堅信它在某一個(gè)角落里，它的內涵已融進(jìn)我的心靈深處。
表姐已離開(kāi)我幾年了 ，但她那熱愛(ài)生命的樂(lè )觀(guān)和最后的吶喊一直回蕩在我的腦際，成了我的行為指南。
生命的盡頭初中生作文 篇8
冷冷的月，蕭蕭的風(fēng)，一顆星星在冷凍，我站在生命的崖頂。任愛(ài)隨風(fēng)飄去，飛到那飄渺誓言的永遠：任恨由生，才能使我走的不眷戀。揮一揮翅膀，飛的更灑脫。任病魔在跳舞，任痛苦再折磨，我不再有回頭之路。
天漫漫，路茫茫，藕斷還絲連，我心還眷戀，愛(ài)意還綿綿。不安的眼神，受傷的靈魂，上天太過(guò)傷人，生命一直在等，是病魔敲錯了門(mén)。淺淺的笑，是無(wú)言的我，給生命安慰的靈魂。下過(guò)雨的星辰，會(huì )有我對生命執著(zhù)的眼神。
生命像一支箭，我走回原點(diǎn)，揮別了一切，別說(shuō)永遠。世界在毀滅，就在生命破滅那天，誰(shuí)都別管我，我不需要明天。多少美麗的誓言，抵不住這次再見(jiàn)。心靈的背面是孤單的臉，離開(kāi)，才發(fā)現。
那么透明的一陣心悸，給了我想念的溫柔陷阱。滴一滴血，在心頭上面，安靜地呼吸，閉上眼睛，讓我想起美好回憶已背著(zhù)我沉沉睡去。生命，我呼吸你，呼吸回憶，呼吸你堅決要我離開(kāi)的決定，你的氣息揮散不去，霸占了我的呼吸。一點(diǎn)一滴，一絲痕跡，證明了我對人生不能切割干凈的感情。明明已沒(méi)有明天的回憶，擺在眼前，我又如何不去幻想來(lái)世的自己。
來(lái)世我只想做一只魚(yú)，歡快游動(dòng)的魚(yú)，自由呼吸的魚(yú)，永不眨眼，永無(wú)淚水。深夜，我會(huì )游到水面在月亮倩影的圓盤(pán)中嬉戲，親吻星星冰冷的眼睛。我快樂(lè )可以彌補你冷藏的淚痕，我心靈可以融解冰凍的靈魂，不怨不恨，是一直堅強的我想貪戀塵世的天真。
生命的盡頭初中生作文 篇9
“一定要看完，這或許，能夠改變你的一生�！�
講起生死這個(gè)話(huà)題，怕所有人都不陌生，一個(gè)人無(wú)論貧窮富貴，都將面臨這個(gè)終極問(wèn)題——生命的盡頭：死亡。
遠觀(guān)古人，他們也同樣，沒(méi)人愿意面對死亡。古代的皇帝為了永久榮耀與繁榮，盡力尋找傳說(shuō)的“仙丹藥”，幻想著(zhù)化身成仙，永生不死。除了清朝皇帝，那些秦皇漢武唐宗，都曾費勁心血苦練不死藥。
尤其有那么一個(gè)皇帝，他不僅尋找仙丹，還親自上手煉制，為了煉制丹藥甚至不惜倦怠朝政，花費數以萬(wàn)計，遍訪(fǎng)奇人異事，修煉道法幾十年，只為探究仙丹之奧秘，他就是明嘉靖帝。
然而，不管是哪位皇帝，都沒(méi)能成功躲過(guò)死亡的降臨。那時(shí)思想封建落后，這些沒(méi)有科學(xué)依據的做法。
那么讓時(shí)間，回到了更近……在美國某家公司進(jìn)行了一場(chǎng)換血實(shí)驗，曾通過(guò)實(shí)驗研究得出，將年輕小鼠的血液注射至年老小鼠的體內，出現了返老還童的現象�？茖W(xué)家興奮地作用到人體，結果造成了嚴重的后果，這反而讓他們的身體出現了各種麻煩。
看來(lái)，我們始終無(wú)法做到永生。若是你依然對其還抱幻想，那么是否愿意了解一下“熵增定理”。
熵，是一個(gè)熱力學(xué)的概念。但在歷史的發(fā)展中，造就了它非常豐富的內涵，進(jìn)入了很多學(xué)科的視野。
或許有些燒腦，那么我會(huì )講得通俗易懂一些。熵很重要，因為它總結了宇宙的基本發(fā)展規律：宇宙中的事物都有自發(fā)變得更混亂的傾向，也就是說(shuō)熵會(huì )不斷增加，這就是 熵增原理 。
比如說(shuō)自己的臥室，要是不去收拾它，就會(huì )變得越來(lái)越混論，或者說(shuō)熵不斷增大。自一個(gè)生命誕生的時(shí)候，即是他的熵值，慢慢增大的時(shí)候，而維持生命的事物，就是用來(lái)對抗熵增的能量，也就是說(shuō)，自始至終，你都在對抗死亡。你只能盡可能減少熵值的速度，卻無(wú)法讓它停下來(lái)。當熵值最大化的時(shí)候，人類(lèi)，也將走向死亡。
從某種層次上來(lái)講，人類(lèi)社會(huì )，并非一定會(huì )變得更加進(jìn)步，更加文明，相反的，人類(lèi)只會(huì )如同宇宙中的事物一樣，越來(lái)越無(wú)序，越來(lái)越混亂，我們總認為眼前天空，是永恒的，但或許總有一天，它會(huì )消失。人類(lèi)，也只是這個(gè)世界的匆匆過(guò)客。
按照熵增定律，宇宙在未來(lái)的某一時(shí)刻，也將，走向死亡，關(guān)于宇宙的故事也就結束了，熵增也會(huì )停下它的腳步，時(shí)間也失去了它原本的意義，什么都不會(huì )發(fā)生，就這樣，永遠，永遠。
人們窮盡一生所追求的名與利，所糾結的功與過(guò)，在上升到宇宙的高度后，一切，都釋然了。
生命的盡頭初中生作文 篇10
每個(gè)人從出生在這個(gè)陌生的世界上，似乎是身肩使命而來(lái)，就要承負著(zhù)生命的責任。這種莫名的責任，若隱若現，伴隨著(zhù)我們的心靈深處。
小時(shí)候，我第一次睜開(kāi)眼睛環(huán)望四周，映入眼簾的是陌生、新奇、好玩。陌生夾雜著(zhù)稍懼，稍懼莫不過(guò)新奇感，只曉得好玩兒才是王道。那時(shí)，我依偎在母親的襁褓里，我感覺(jué)無(wú)比快樂(lè )與高興�；蛟S，這種說(shuō)不出來(lái)的開(kāi)心就是母親給予我的幸福罷。
記得在上幼兒園的時(shí)候，我和其他人一樣，除雙休日外就是由媽媽按時(shí)送我去幼兒園學(xué)習了。在幼兒園里，美麗的老師教我們小朋友唱歌、跳舞，是那么自在，是那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮��！課間時(shí)候，年輕的漂亮老師帶著(zhù)我們在幼兒園里嬉戲玩耍。曾經(jīng)，激動(dòng)人心的老鷹捉小雞、神奇難找的捉迷藏、奇思幻想的飛機模型、酣暢淋漓的滑滑梯、充滿(mǎn)智趣的蹺蹺板……這些游戲在我的腦海里無(wú)不是記憶猶新。對于當時(shí)的我，它們就是能使我和小同學(xué)在學(xué)習之余得以放松、歡樂(lè )的游戲。盡管它們只是不值一提的小游戲，但也給予我兒時(shí)無(wú)暇的童真與松快的歡笑。
每每下午，母親總會(huì )準時(shí)出現在幼兒園的門(mén)口，大手牽著(zhù)小手，滿(mǎn)懷無(wú)憂(yōu)的心歡快地走回去。
這種幸福的兒時(shí)，想必是人人如此吧。它，一直延續到我上小學(xué)低年級時(shí)期。
金秋九月，溫暖的陽(yáng)光照耀在黃燦燦的楓葉面上，鉆過(guò)了層層葉片的縫隙，承放著(zhù)莊嚴的國歌，我像許多小學(xué)生一樣，心中充滿(mǎn)激昂的志氣和激動(dòng)，光榮地加入中國少年先鋒隊，走進(jìn)小學(xué)生的隊伍里，邁進(jìn)少先隊的行列中。
陌生的拼音，深奧的詩(shī)歌，老師引領(lǐng)我們遨游知識的海洋，如春吮般吸收教育的成果，甘甜而苦澀。
少年時(shí)期，我自覺(jué)地將學(xué)習擺在萬(wàn)事之首。無(wú)論是做什么事，我都會(huì )先把學(xué)習學(xué)好后再去做其他事。
令我印象最深的要數每到飯點(diǎn)，只要老師布置的課業(yè)沒(méi)完成，我就毫不猶豫地堅持到底，直至做完課業(yè)，才去吃飯。
放學(xué)的鐘聲定點(diǎn)響起，同學(xué)們懷揣著(zhù)學(xué)習的疲憊與沉重的課業(yè)匆匆回家。唯有我罷，非要做完課業(yè)才肯回家。這種勁頭好似使不完的牛力，不到長(cháng)城非好漢。
黃昏的夕陽(yáng)照射進(jìn)班庭的白窗，直射在我的承載著(zhù)密密麻麻的字跡的作業(yè)本和大摞的資料課本。
辛勤的汗水澆灌在學(xué)習的園地，淋吮給課業(yè)的青草，還是收獲了豐碩的果實(shí)。
面對碩果累累的學(xué)習之果，我的內心別提有多甜了，簡(jiǎn)直是甜滋滋的，甜到了我的心頭。不知何時(shí)，我那顆熱愛(ài)學(xué)習的心轉變成熱衷文學(xué)的創(chuàng )作情。
步入初中，我只能照本宣科，盡量做完繁多的學(xué)習任務(wù)。在僅少的抽擠時(shí)間里，我偶時(shí)閱讀繽紛多彩的作文書(shū)和絢爛的文學(xué)雜志，偶時(shí)又會(huì )突現靈感，便及時(shí)捕捉，存藏在我的斑斑字跡之中。
慢慢地，我在課外書(shū)籍中大抵是培養出強烈的正義感，甚至曾稚嫩地對此產(chǎn)生美麗的幻想。
曾幾何時(shí)，我有一段時(shí)間是傻里傻氣的，找班主任說(shuō)同學(xué)的不是�，F在回想，懊悔不已�？墒�，我的心不斷地提醒我：“這世界上，哪里會(huì )有后悔藥吃呢？不！沒(méi)有！”
沉溺網(wǎng)吧、不顧學(xué)業(yè)、無(wú)理取鬧、打架肇事，種種劣跡，我還像都告與老師，還因此常常遭到同學(xué)們的戲弄。
后來(lái)，我經(jīng)歷失意的中考后，還是稀里糊涂，一味沉浸在美好的幻想里，就像是生活在另一個(gè)空間，依然無(wú)所顧慮，胸無(wú)忌事，心無(wú)煩憂(yōu)。然而，當我跨入中專(zhuān)的門(mén)檻，同學(xué)們耐心開(kāi)導我，老師親切關(guān)心我，縱使初始稍作對不起之處，還是學(xué)得了一些事理，明白了幾點(diǎn)人情。
薄霧繚繞，微風(fēng)拂面，或許我正走向人生的中途，即將步入社會(huì )的潮流中。
不知不覺(jué)，我忽感人生枉然。人生在世，不稱(chēng)意十有八九，究不過(guò)財，而后灰飛煙滅，有留人間幾何？
此刻，我想到了“人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然”。是��！來(lái)人世行走，過(guò)后忽然而已。這，是我國戰國時(shí)期偉大的思想家、哲學(xué)家和文學(xué)家莊子所述�？澫氪司�，可謂是字字珠璣，參透了人生百態(tài)，感悟著(zhù)生命的蒼秒。
自來(lái)人間，忙碌奔波奮斗，爭奪取舍，死后空墓承矣。這世間的光陰鐘輪在不停息地滾動(dòng)，我也會(huì )走到生命的源頭，也會(huì )如莊公而已，空空去也。
我，空空地來(lái)到這世上，終究還是空空地去�？丈頋嵑�，清清白白，獨往離世！
生命的盡頭初中生作文 篇11
天上星光燦爛，總有一顆代表自己。當星星隕落時(shí)，生命也就走到盡頭。
這時(shí)，誰(shuí)都舍不得……
人間美好。還記得青年時(shí)，書(shū)生意氣，風(fēng)華正茂，一心想干一番大事業(yè)，但當看到祖國的大好河山時(shí)，不禁覺(jué)得自己是如此的微小�！翱慈f(wàn)山紅遍，層林盡染。漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長(cháng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競自由�！倍嗌倌昵�，偉大領(lǐng)袖也曾為他而折腰。自己又何嘗不是。
人間處處鶯歌燕舞，歌樂(lè )升平，自己又何嘗不迷醉在這燈火通明而色彩閃爍的人間�！笆捝镲L(fēng)今又是，換了人間�！蹦阌趾螄L不為未來(lái)而向往？
當生命走到盡頭，舍不得這人間。
壯志未酬，“男兒老兮天下事，但有志兮不有止”梁任公的遭遇，自己有何嘗不是？想當年，自己十年磨一劍，為得明天能有一席用武之地，最終換來(lái)一敗涂地。雖“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”，但人一老就由不得自己了。
確實(shí)，人一老就會(huì )忘了自己當年“力拔山兮氣蓋世”的那種豪氣。但最后只能帶進(jìn)棺材，為自己守住半寸黃土。
當生命走到盡頭，舍不得自己的理想。
親情、友情。當生命走到盡頭，自己睡在棺材里，看不到親人，朋友，聽(tīng)不到他們呼喚自己的聲音，那是多么的黑暗和寧靜。想起和親人朋友在一起時(shí)，無(wú)論怎么黑暗，生活都是多彩的，無(wú)論多么的寧靜，還有心中的聲音在。自己好像什么也沒(méi)有留給他們，有的只是痛苦，想到這，一滴沒(méi)有體溫保護的液體滴在心的最深處。
當生命走到盡頭，舍不得至真的親友。
樹(shù)枯了，還可以再生，現在發(fā)覺(jué)好像做一棵樹(shù)，比做人要好。但做樹(shù)又有何用，既不能欣賞美好的人間，也不能擁有至真的親友，更不能一展抱負。
還是做人好。做人至少有后悔的一天。
假如上天再給我一次機會(huì )，我會(huì )做到無(wú)怨無(wú)悔。
生命的盡頭初中生作文 篇12
你陪我十五載春夏秋冬，那么我愿意許你走到生命的盡頭。
我家門(mén)前有一樹(shù)梅花，是當年姥姥在世是種下的，你每次看到這朵梅花，總會(huì )情不自禁的說(shuō)，這梅花多美啊，仿佛如仙子一般，只不過(guò)，她不屬于任何人，包括我自己。如果我也可以像這些梅花一樣就好了！只不過(guò)，想想都只是一些徒勞罷了。
你生日那天，我在院子里的梅花裁剪下來(lái)，用彩帶綁在一起，做成了一個(gè)禮物。送去你家時(shí)，你很高興，說(shuō)這是你這次生日中收到的最好的禮物了，你笑的很開(kāi)心，也笑的很美，我知道，你就像那院子里梅花一般，不懼嚴寒，不怕酷暑，遇到困難我們會(huì )一起面對，因為我們是最好的朋友��！
“甜甜，你看我帶著(zhù)這個(gè)梅花花環(huán)好看嗎？”
“好看，當然很好看��！我家菲菲就像仙女一樣，你帶上這朵花環(huán)就像梅花仙子吶！真的！”
“真的嗎？我真的好喜歡這個(gè)花環(huán)，甜甜，謝謝你，在我生日的時(shí)候給我留下了這么好的記憶，我永遠也不會(huì )忘記的！”
“你喜歡就好，下次我還會(huì )送你這樣的禮物！”
幾年后，我們都長(cháng)大了，不能像小時(shí)候一樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，只有很少的時(shí)間我們才能在一起玩耍打鬧。我很想在和你一起去看那朵梅花。只是，時(shí)間不允許我們這樣做。
又過(guò)了幾年，你搬家了，搬到了離我們這里很遠很遠的地方，我們都彼此懷念，雖然我們不在一起，但是你在的地方我的心也跟著(zhù)你去了。
夢(mèng)回幾年前，我們在一起的時(shí)候，你問(wèn)我:“甜甜，你知道梅花的花語(yǔ)是什么嗎？”
“我知道，是懷念！就像我一直懷念你一樣，我一直愛(ài)著(zhù)你，在乎你，我們將永遠不分離�！�
“甜甜，只不過(guò)，時(shí)光不允許我們回到過(guò)去�！�
時(shí)光，該來(lái)的總會(huì )來(lái)，這一切都是命中注定，但時(shí)間改不了我對你的思念，我永遠在你身邊，你不要孤單！
生命的盡頭初中生作文 篇13
當我們來(lái)到生命盡頭，當我們感覺(jué)到空氣正在變得稀薄，當我們感覺(jué)到呼吸正在減弱，死亡，是如此地迫近。我曾無(wú)數次想，死亡到底是什么感覺(jué)，陰曹地府的故事究竟是誰(shuí)創(chuàng )的，這樣玄奇的故事，難道僅憑想象力就可以構思？
對于死亡，從天堂、地府、地獄到現在科學(xué)上所謂的腦死亡，所有一切都消散無(wú)跡，人們有過(guò)很多的猜測，至于為什么會(huì )有這么多的猜測，我想是因為我們不知道吧，只有不知道才會(huì )有這么多的想法。死后究竟到什么地方，知道這件事的人全都死了，于是，再多的猜測也僅僅是猜測而已。
生命，似乎是玄妙的，是捉摸不透的。其中的奧秘有許多許多，也不知道有多少人進(jìn)去了就再也出不來(lái)了，這一條條狹窄的通道，組成一個(gè)巨大的迷宮，通常在我們發(fā)現這一條路盡頭的光芒后，迎面而來(lái)的是一堵墻。有些問(wèn)題一旦想不通了，也許就再也想不通了。關(guān)于生命，不知歷史上有多少天縱奇才因此選擇了自殺，因為有些問(wèn)題睿智的他們無(wú)法解答，只好尋求解脫。在這些問(wèn)題上，可能愚鈍的人能想得更明白，走得更遠。
一直以來(lái)流傳著(zhù)一種說(shuō)法：自殺的人有兩種，一種是年少無(wú)知，第二種是看透世界。以前的我是極認同這種說(shuō)法的，我想，因為生活煩惱選擇一了百了的人是極傻的，而那些名人啊，大師啊，因為想得太透徹了，覺(jué)得人生已沒(méi)有進(jìn)行下去的必要，于是就選擇了自殺。而我現在卻產(chǎn)生了一絲疑慮，隨我懂得越多，我越發(fā)現大自然的復雜性，比如幼小的我只知道人是生物，石頭是非生物，而現在什么細胞結構、DNA，將生命剖析到深處，反而我發(fā)現這一切已經(jīng)不是問(wèn)為什么可以解決的了，人類(lèi)一直在探索，卻從未到盡頭，打開(kāi)一扇扇門(mén)后仍舊是一扇扇門(mén)，雖然知道打開(kāi)門(mén)的方法越來(lái)越多，可接著(zhù)走下去，仍是各種各樣的門(mén)，人的恐慌就由此而來(lái)。那些名人在盡他們所能分析世界之后，發(fā)現自己被重重迷霧包圍，或者再發(fā)現的東西與他們的認知相悖，他們以為自己了解得很多，卻突然發(fā)現自己什么也不知道，這樣從天堂到地獄的.突然反差引起的懼怕是他們所承受不了的。從某種意義上是他們懂得太多，可我覺(jué)得，更確切的是因為他們懂得太多卻發(fā)現自己懂得還不夠多。顧城說(shuō)過(guò)：“人可生如蟻而美如神�！边@正是他承受恐慌的心理寫(xiě)照。外面的世界很精彩，這精彩不僅僅是停留在外表的浮夸，而是深入本質(zhì)的玄奇。規則，大道，哲理，人類(lèi)的渺小與其不相符的張力。這一切，都是令人深思的。
我想每個(gè)人都承受過(guò)恐慌，那樣的迷茫不知所措，像個(gè)小孩一樣。我們的心被切割成無(wú)數無(wú)數的小塊，面對凹凸的世界，我們無(wú)力也無(wú)法去承受突如其來(lái)的打擊�；倚�？我想那時(shí)候已經(jīng)不僅僅是灰心了。因此，人在極度悲哀面前選擇死亡也就不是那么蠢了，但在我們清醒時(shí)，就會(huì )發(fā)現這樣的選擇是極荒誕的，可是人不可能在每一時(shí)刻都保持絕對的理智，所以我們對于旁人的自殺行為應給予理解，至于是否傻，這只是主觀(guān)認知而已。
日本人對于死亡的看法是極特別的，不像中國人，追求長(cháng)壽。他們似乎從櫻花悟道，認為在人生最輝煌最美麗的時(shí)刻，結束自己的生命是理所應當的，是幸福的，因為他們把最好的自己留了下來(lái)，永遠永遠。
我們未到生命盡頭，可是我們可以選擇是否結束自己的一生，世上有很多很多人，當然會(huì )有很多很多的選擇。選擇，終究也只是選擇而已，就和是選擇吃香蕉還是選擇吃蘋(píng)果一樣，有些東西就在一念之間。
生命的盡頭初中生作文 篇14
嚴陣是這樣說(shuō)殘荷的美的：“那種不是紅紅綠綠的俗美，不是迎合季節的庸美，那是不被人發(fā)現的蘊藏于殘破枯敗之中的,一直展現到生命最后的充滿(mǎn)無(wú)比自信的高尚的凄美�！倍蚁脒@樣說(shuō)生命盡頭的美：它是另一種靈魂的升華，是憤世嫉俗高尚的節操，是不屈和決絕的反抗。
我要為汨羅江畔的屈原吟唱一曲。
懷沙自投的時(shí)候，我不知道那雙滄桑的眸子中透析出他怎樣的郁郁不得志的憤懣——他才華出眾，屢進(jìn)忠言，卻因勒尚等小人的排擠和誣陷被懷王放逐；他為愛(ài)國事業(yè)奮斗奔走，不論身處何地一樣心系國家，但楚懷王卻總聽(tīng)進(jìn)的是讒言，空留他一身愛(ài)國熱忱；他在懷王死后企圖去挽回奄奄一息的祖國，可頃襄王竟同樣是昏君，又將他放逐。他當然感慨時(shí)運不濟，窮其一生也幫助不了祖國繁榮發(fā)展，他能做的，只有陪同祖國的滅亡而滅亡，來(lái)完成他一生中唯一一次暢快如愿的事。
屈原生命的盡頭，是愛(ài)國的貞操。
我亦想為那雙蝴蝶，那對孔雀嘆息幾句。
不是想要說(shuō)愛(ài)情，而是面對封建家長(cháng)和禮教的束縛，他們有著(zhù)一種同樣的追求自由和幸福的勇氣。當英臺將送親的喜樂(lè )化作哭泣，將新娘的紅裙化作素衣，她跪在山伯墓前的時(shí)候，已然做出了這樣不屈的反抗的打算；當焦仲卿改變了一向優(yōu)柔寡斷的處事方式，毅然而決絕地向母親做最后的告別時(shí)，已然做出了奮掙封建阻撓的前兆。于是雙蝶飛舞，對雀歡鳴，花紅柳綠，春回大地，這樣生命的盡頭換來(lái)的，是另一種靈魂的重生，是一種頑強不屈的斗爭和反抗。
當項羽在那象征生命盡頭的烏江岸旁自刎而死，只因無(wú)顏面對江東父老的骨氣和倔強，當羅密歐與朱莉葉雙雙殉情，只因不愿成為家庭仇恨犧牲品的抗爭，生命盡頭的那支詠嘆曲，已然成為了另一種“殘破枯敗”中“凄美”的絕唱。
生命的盡頭初中生作文 篇15
“老師”，多么熟悉的名詞，但它又是偉大的代言詞，是無(wú)私奉獻的代言者。
如果你仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，他們那溫柔的臉上，隱藏著(zhù)許多皺紋，那是歲月的風(fēng)霜留下的痕跡。他們曾舍去俏麗容顏，只為換來(lái)我們的純真笑臉；他們曾舍去美好光陰，只為換來(lái)我們求知的渴望眼神；他們曾舍去年輕有為的機會(huì )，只為換來(lái)我們的茁壯成長(cháng)。
我們就像是一朵朵美麗而又嬌嫩脆弱的荷花，而老師卻如同那一片片樸素無(wú)華的荷葉，輕輕的支撐著(zhù)我們。深夜，當大家都進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉時(shí)，他們也一如既往地坐在桌前，揮舞著(zhù)手中的紅筆指引我們打開(kāi)知識的大門(mén)。
一句簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)，一串溫柔的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)輕輕的動(dòng)作，無(wú)一不深深地透露出老師對我們的關(guān)愛(ài)之情。她們是我們知識的給予者；她們是我們成功的塑造者；她們是我們生命的呵護者！她們無(wú)時(shí)無(wú)刻都陪伴著(zhù)我們，她們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在教育著(zhù)我們，是他們讓我們在這條人生的道路上越走越好！
我想，能心甘情愿成為老師的人，一定是所有人中最無(wú)私的吧！教師，不用說(shuō)，是所有崗位中最困難、最枯燥無(wú)味的職業(yè)。每年每月面對的都是一樣的行程，而所謂的休閑假日、出國旅游簡(jiǎn)直不可能有。她們將美好光陰、珍貴年華、一生只有一次的青春耗盡在這三尺講臺上。
想起他們，萎靡不振就會(huì )變成豪情萬(wàn)丈；想起他們，就此放棄的念頭也會(huì )飄到九霄云外；想起她們，抱怨世道的不公也將不復存在！
有人說(shuō)：人生處萬(wàn)類(lèi)，知識為最賢。擁有知識，就好比擁有所有的財富，而我們的財富，便是他們給予的。他們把畢生的精力都放在我們身上，從不計較得于失，只為我們能更上一層樓。
她們的品質(zhì)如春蠶，把自己的一切全獻給了別人卻不求一絲回報；她們的品質(zhì)如蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們前方無(wú)盡的黑暗；她們的品質(zhì)也如大樹(shù)，默默守護在我們身邊為我們擋下一切風(fēng)雹雨雪，讓我們能在成長(cháng)道路上一帆風(fēng)順！
她們的心胸是如此寬廣；她們的生命是如此高尚；她們的崗位是如此神圣，所有人都不及她們的萬(wàn)分之一。愛(ài)她們吧，愛(ài)我們的老師，一句話(huà)說(shuō)得好：“一日為師終生為父�！蹦憧稍�，她們成為我們的前途而奔波；她們曾為我們的學(xué)習而操心；她們曾為我們的病情而上神？她們的愛(ài)或許不及母愛(ài)，但也正是因為有了她們的愛(ài)，我們的人生才如此精彩！
老師，你是一本永遠也譜不完的樂(lè )章；老師，一首永遠也唱不完的歌曲；老師，你是一曲永遠也聽(tīng)不完的旋律！老師，你是人類(lèi)靈魂的改造者，你們的存在將永遠也不會(huì )畫(huà)上終結句號，生命盡頭，仍有光輝！
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