關(guān)注生活作文七篇
在學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)注生活作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)注生活作文 篇1
溝通，家庭的風(fēng)波與矛盾，以及鄰里之間的各種人物和故事，都足以構成我們筆下的內容。
平中取“奇”是我們寫(xiě)作取材的思想出發(fā)點(diǎn)。對平中取“奇”的理解應當是兩方面的—
其一選取生活中的新奇事兒作為素材。平靜的生活不時(shí)會(huì )激起生活的波瀾，尤其是當今社會(huì )轉型和改革開(kāi)放，經(jīng)濟觀(guān)點(diǎn)的濃化，金錢(qián)意識對人情的侵蝕，開(kāi)放的現代意識與封閉保守思想的沖突，以及現代生活的新領(lǐng)域給人帶來(lái)的新的刺激和感受，都可以讓你攝取到新奇的東西。所以說(shuō)，抓新奇的題材，寫(xiě)新奇的事兒，文章就給人新的氣息，新的信息，就易獲得成功。
從校園生活來(lái)看，一些生活的有心人能從這“三點(diǎn)一線(xiàn)”的奔忙發(fā)現新意，寫(xiě)出成功的作品。讀過(guò)一篇名為《六十大壽》的小說(shuō)，寫(xiě)班上四個(gè)同年同月同口生的十五歲的同學(xué)，為了共慶生日，決定合起來(lái)過(guò)生日—慶�！傲髩邸�，作者并沒(méi)有順理成章寫(xiě)這個(gè)集體生日晚會(huì )，而是用跌宕起伏的曲折手法寫(xiě)四人為生日活動(dòng)的具體項目發(fā)生的意見(jiàn)分歧和各人的想法，揭示了不同動(dòng)機和不同思想性格的沖突，讀之盎然有味。又讀過(guò)一篇《花開(kāi)的時(shí)候》的小說(shuō)，寫(xiě)的也是頗為新鮮的偶然事件:一名頑劣成性而又成績(jì)極差的學(xué)生，不是由于老師苦口婆心的說(shuō)教，不是由于同學(xué)的熱誠耐心的幫助，也不是出于家長(cháng)的管教和壓力，而只是由于刻寫(xiě)英語(yǔ)試卷者一個(gè)偶然的失誤，不慎將英語(yǔ)單詞dog誤成bog，這個(gè)偶然的錯誤卻成了徹底改變他的契機—這個(gè)在所有的單詞中只認識dog的差生鼓足勇氣向老師提出質(zhì)疑，使他第一次受到老師的表?yè)P，第一次打破了英語(yǔ)考試零分的記錄，獲得了寶貴的“1”分，這“1”分給他以鼓舞和信心，使他意識到自己并非不可雕之朽木，于是在老師鼓勵下急起直追，終于在期末考試中名列前茅。
從社會(huì )生活來(lái)看，可謂“太陽(yáng)底下有新事”，“每天的太陽(yáng)都是新的”，這是因為，社會(huì )如同汪洋大海，魚(yú)龍棍雜。人事紛紜，各種思想、各種矛盾沖突都時(shí)時(shí)會(huì )像“尼斯湖怪”竄出水面激起波瀾，只要我們善于抓住，巧妙取材，就能駕輕就熟寫(xiě)出有新意的作品。讀過(guò)一篇《轎車(chē)陷進(jìn)泥濘》的小說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)鄉村“暴發(fā)戶(hù)”與貧窮百姓的思想沖突:他的轎車(chē)陷人泥坑后百姓袖手旁觀(guān)的故事，覺(jué)得取材很新穎。寫(xiě)過(guò)中篇小說(shuō)《尋找番薯》的閱迪偉在談這篇小說(shuō)的創(chuàng )作體會(huì )時(shí)說(shuō)，小說(shuō)的“觸動(dòng)點(diǎn)”是他聽(tīng)到的一個(gè)故事:說(shuō)是某領(lǐng)導下來(lái)，提出要吃番薯。當時(shí)剛好是番薯栽種下去不久的季節，結果就難壞了、也忙壞了下面的人。這樣的例子還多，從小說(shuō)寫(xiě)作角度看，不少小說(shuō)都是有著(zhù)新奇動(dòng)人的故事支撐的。
關(guān)注生活作文 篇2
十一月的最后一個(gè)星期結束了，十二月接踵而至。翻看前幾周的隨筆，感覺(jué)并沒(méi)有開(kāi)始寫(xiě)隨筆時(shí)那么有熱情，我好像有那么一點(diǎn)偏離了自己的初心了。也許是學(xué)業(yè)繁忙，壓力大，我都沒(méi)有更多時(shí)間，更多心思去關(guān)注生活中的小美好。
帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)的遺憾和不甘心，這一周我刻意讓自己多去留意那些讓我覺(jué)得美好的事物，即使我無(wú)法將這份美好用文字表達好，但，把它寫(xiě)下來(lái)終歸是有趣的。
美好一
周四下午，放學(xué)后我沒(méi)有立即回宿舍，而是選擇留在教室繼續學(xué)習，班上也有那么一些同學(xué)是和我一樣的。
學(xué)習一天了，應該去放松放松。我走出教室，站在走廊上，看著(zhù)天空的顏色慢慢變化著(zhù)，感受著(zhù)一陣一陣的冷風(fēng)，突然有點(diǎn)喜歡冬天的樣子了。只是，這冬天還算低調，不夠凜冽。
不一會(huì )兒，月亮出來(lái)了，很快有一奇觀(guān)出現了！三顆新星與那掛在天空彎彎的月亮連成一線(xiàn)，這是我第一次見(jiàn)到，十分有幸。我不為沒(méi)有用手機記錄而感到遺憾，因為眼睛就是最好的相機，哈哈，你看多美好呀。
美好二
周五下午最后一節課，是地理課。雖然我地理不怎么樣，但我還是很喜歡上愛(ài)國老師的課。因為五點(diǎn)多了，太陽(yáng)似乎也要回家吃飯了，它透過(guò)教室窗戶(hù)偷偷溜進(jìn)來(lái)，或許它也想上課吧。
陽(yáng)光照在白板上，那金燦燦的顏色好看極了。有時(shí)老師會(huì )不小心被斜光照射到，那金燦燦的顏色又打在老師臉上，于是，老師發(fā)光了！
我在講臺下坐著(zhù)，看著(zhù)老師講課的模樣，聽(tīng)著(zhù)他滔滔不絕地講解，就覺(jué)得自己現在很幸福，還可以坐在這里愜意地上課，以后上了大學(xué)就沒(méi)機會(huì )了吧。
當下的陽(yáng)光和人都是明亮的，這也很美好呢。
美好三
今天早上，我來(lái)到教室，又到飲水機打開(kāi)水，抬頭就看見(jiàn)眼前那塊小白板上寫(xiě)著(zhù)勇哥（班主任）一貫提倡的英漢對照的勵志格言：“成功就是在經(jīng)歷一次次失敗后，依舊不改熱情�！�
這格言還真管用，瞬間激勵了本周測試都不怎么樣的我。這也是一個(gè)小美好吧。
11月，再見(jiàn)。12月，你好。
唐某人曰：
學(xué)業(yè)繁忙壓力大，自感遺憾失初心；關(guān)注生活小美好，熱情不減多樂(lè )觀(guān)。你刻意留意那些美好的事物，并把它寫(xiě)下來(lái)，這不僅是有趣的，更是一種自我釋然。學(xué)累了，心煩了，走出教室，站走廊，“看著(zhù)天空的顏色慢慢變化著(zhù)，感受著(zhù)一陣一陣的冷風(fēng)，突然有點(diǎn)喜歡冬天的樣子了�！边@一喜歡，生命就鮮活了。
地理課上，陽(yáng)光透過(guò)玻璃映在老師臉上，于是，老師發(fā)光了，這景象真的很美好。至于你到飲水機打開(kāi)水，抬頭看見(jiàn)小白板上寫(xiě)著(zhù)的勵志格言，瞬間就被激勵了，這是你上進(jìn)的小美好，值得寫(xiě)一寫(xiě)。
人生有低落，熱情依舊在；深情說(shuō)再見(jiàn)，你好真的好。
關(guān)注生活作文 篇3
和媽媽走在梵天寺的臺階上，地板上的紙張引起我的注意。巧的是這時(shí)候旁邊一個(gè)滑滑板的男生吃完巧克力心不在焉地隨手把包裝紙扔在地板上，好像那是理所應當的。他的行為讓我覺(jué)得真是一種恥辱，一張紙扔在地板上就好比丟在自己的臉上！往自己的臉上抹黑好看嗎？
我氣憤地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)@種行為真可恥！”媽媽回答道：“是呀,城市的整潔需要每個(gè)人都來(lái)努力才能做到。這邊保潔員剛掃干凈，那邊又再扔，永遠都沒(méi)有干凈的時(shí)候。以后你可不要干這種事�！蔽也桓吲d了說(shuō)：“你每次都這樣說(shuō)，我可不會(huì )向他那樣�！眿寢屝χ�(zhù)說(shuō)：“媽媽是在提醒你�！�
說(shuō)實(shí)在的，我很想去勸勸他讓他以后別那樣了，扔一張紙不僅影響了市容市貌，也讓自己的文明行為大打折扣。
但愿人人都來(lái)講衛生。
關(guān)注生活作文 篇4
作文應該寫(xiě)真實(shí)自我 我手寫(xiě)我心
就高考的目的而言，是為了選拔優(yōu)秀人才，就作文訓練而言，也是要幫助學(xué)生確立思維、思辨意識，高考作文關(guān)注社會(huì )關(guān)注生活。所謂作文取勝的“法寶”，不能成為制約學(xué)生思想的瓶頸和束縛學(xué)生思維的桎梏，這種做法不是高考的初衷，也絕不是語(yǔ)文教學(xué)的目的。作文應該寫(xiě)出真實(shí)的自我，我手寫(xiě)我心。在文章中彰顯個(gè)性，彰顯每個(gè)學(xué)生對生活的真實(shí)看法和情感。教師要幫助學(xué)生打開(kāi)思路，把眼光從書(shū)本引向豐富多彩的現實(shí)生活。學(xué)生的作文既要看出平時(shí)的訓練，也要體現學(xué)生心智的成熟。這需要教師在平時(shí)做長(cháng)期、扎實(shí)的指導。
高中語(yǔ)文課本是最好的作文素材
去年的高考作文題目《北京的符號》，提示中已經(jīng)點(diǎn)出中關(guān)村、老舍、前門(mén)、胡同等與北京符號有關(guān)的8個(gè)點(diǎn)，可是還是有很多學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，事先背好的“司馬遷”、“屈原”都套不進(jìn)去了。范錦榮老師認為:高中語(yǔ)文課本是學(xué)生最好的作文素材，可以歸納出不同種類(lèi)，比如，關(guān)于人生、科學(xué)、歷史、文化、自我等。語(yǔ)文課本中有一篇史鐵生的文章《我與地壇》。范老師在高一年級講這篇課文時(shí)，就以“我與××”為題設計了一個(gè)作文訓練，利用北京的人文環(huán)境，名勝古跡，讓學(xué)生在自己生活環(huán)境中尋找作文源泉；以北京著(zhù)名景點(diǎn)為中心，寫(xiě)作“觀(guān)景十思”，結果北海、天壇、元大都遺址、五色土、前門(mén)大街等都成為學(xué)生觀(guān)察、思考、寫(xiě)作的對象，而這些基本訓練恰為去年高考作文打下了堅實(shí)的基礎。
直接寫(xiě)身邊的風(fēng)土人情
范老師還引導學(xué)生寫(xiě)自己身邊的.風(fēng)土人情。學(xué)生們發(fā)現，每天上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)了多少次卻視而不見(jiàn)的故宮、雍和宮、國子監，其實(shí)既有的可寫(xiě)，又有思考價(jià)值，高考作文指導《高考作文關(guān)注社會(huì )關(guān)注生活》。有的學(xué)生從國子監寫(xiě)到中國科舉制度的優(yōu)劣；有的從雍和宮寫(xiě)到文化信仰的思考。高考時(shí)有的學(xué)生直接把“元大都遺址的思考”搬上去，寫(xiě)成《北京的符號》。還有個(gè)學(xué)生寫(xiě)出了自己的親身感受:從小生活在四合院，冬天寒冷難耐�？偸瞧谂沃�(zhù)早一點(diǎn)離開(kāi)破舊的大雜院�，F在長(cháng)大了，搬進(jìn)了新樓，回到當年住過(guò)的小平房，卻又覺(jué)得那么親切，因為這里記錄著(zhù)童年的歡樂(lè )。這個(gè)學(xué)生在作文里說(shuō)，小平房、四合院都是北京的符號，在建設和發(fā)展的新時(shí)代，我們又面臨著(zhù)古都文化遺產(chǎn)保護與改善居住條件的新課題……范老師說(shuō)，雖然不知道這些學(xué)生的高考作文得了多少分，但路子肯定是對的。
關(guān)注真實(shí)感人的新聞故事
要讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )，首先要勤于積累，勤于思考。在做去年的上海試題《我想握住你的手》時(shí)，范老師提醒學(xué)生，關(guān)注現實(shí)生活中真實(shí)感人的新聞故事，比如握住李繼東的手。李繼東是西南邊陲一家水泥廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)，他幫助了幾百名艾滋病感染者和病人。范老師的素材來(lái)自鳳凰衛視的“冷暖人生”。她向學(xué)生提問(wèn)，為什么你們握住的手只有父母、李白、杜甫、司馬遷，就沒(méi)有更多的對象嗎？你所接觸的社會(huì )生活、感人的事件都可以成為寫(xiě)作材料。下一次作文，學(xué)生文章中出現了長(cháng)征英雄，出現了自己崇拜的科學(xué)家和自己鐘愛(ài)的文學(xué)人物……學(xué)生發(fā)現，可以寫(xiě)的東西太多了。
一個(gè)作文題目可以變出多種角度
有一個(gè)作文題，要求學(xué)生就“紙上讀書(shū)率下降，網(wǎng)上讀書(shū)率上升”談?wù)勛约旱恼J識。范老師幫助學(xué)生就成年人“沒(méi)時(shí)間讀書(shū)”，分析成年人的閱讀停滯心理問(wèn)題；就青年人回答“沒(méi)處買(mǎi)書(shū)”、“書(shū)太貴”，分析社會(huì )問(wèn)題:公共閱讀機構少、書(shū)價(jià)高，重裝幀，少實(shí)用；還有高科技帶來(lái)的閱讀習慣變化等等，一個(gè)作文題目變出了多種角度，多個(gè)切入點(diǎn)，每個(gè)角度都可以是一篇文章，大大打開(kāi)了學(xué)生認知、分析的渠道，豐富了寫(xiě)作內容。
范老師認為，作文就是要引導學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，自己相信的話(huà)。當教師打通了學(xué)生思考的路徑后，就帶來(lái)了鮮明的思想，新鮮的論據和豐富的情感，再加上寫(xiě)作技巧的訓練，高考作文是能寫(xiě)好的。
關(guān)注生活作文 篇5
作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)出漂亮的文章，是每個(gè)語(yǔ)文老師的心愿。但是，我們在過(guò)去的作文教學(xué)中，往往只注重作文的結構和技巧，而忽視學(xué)生習作的自主性和個(gè)性發(fā)展；只注重作文要寫(xiě)有意義的內容，而忽視兒童平時(shí)的生活體驗。學(xué)生在老師諸多條件限制下習作，猶如“戴著(zhù)鐐銬跳舞”。于是，作文本上內容、格調完全相同的作文屢見(jiàn)不鮮。內容空洞，不實(shí)在，千人一面，沒(méi)有特點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)：“文出自人，應接外物，發(fā)自于心，方能見(jiàn)之于文”。而語(yǔ)文課程標準中的習作目標提出：“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)出自己對周?chē)挛锏恼J識和感想”�！耙湟晜�(gè)人的獨特感受”。因此，我校從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行“關(guān)注個(gè)性體驗，快樂(lè )生活作文”的課題研究，試圖從“快樂(lè )生活”和“個(gè)性體驗”的角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。
一、注重生活體驗，創(chuàng )造快樂(lè )源泉
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活如泉水，文章如溪流，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。因此，要提高學(xué)生的作文水平，首先必須要解決積累問(wèn)題。
�。�1）享受學(xué)校生活
校園生活中蘊含著(zhù)豐富的教育資源。莊嚴肅穆的升旗儀式，沉積學(xué)生的愛(ài)國情愫；競爭激烈的校園運動(dòng)會(huì )，讓學(xué)生感受運動(dòng)的快樂(lè )；精彩紛呈的藝術(shù)節，展示孩子們優(yōu)美的舞姿和高亢的童聲；趣味濃郁的班級活動(dòng)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中汲取知識的養分。這些豐富多彩的校園生活為學(xué)生快樂(lè )作文提供最原始的積累。
高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。所以我鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，指導學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，堅持每周一檢查、一交流、一評比，讓同學(xué)們在快樂(lè )的閱讀中拓展知識面，獲得更豐富的素材積累。朗誦比賽、成語(yǔ)比賽等等，寓作文教學(xué)于游戲之中，不斷激發(fā)他們的靈感，
�。�2）感受家庭生活
家是一個(gè)人的情感歸宿，家庭親情是永不褪色的話(huà)題，家庭生活是學(xué)生習作的素材庫。學(xué)生融入家庭生活，主動(dòng)與父母交流，參與家務(wù)勞動(dòng)，引導學(xué)生善于捕捉、體驗，并主動(dòng)表達對生活的感悟，學(xué)生就能把“包粽子”、“吃月餅”等寫(xiě)得細膩而富有童趣，習作就會(huì )充滿(mǎn)生活的氣息，流露孩子率真的心靈。
�。�3）關(guān)注社會(huì )生活
社會(huì )是個(gè)大學(xué)校，它具有廣闊的空間。讓學(xué)生積極參加社會(huì )活動(dòng)，關(guān)注社會(huì )現象，體驗社會(huì )發(fā)展，激發(fā)寫(xiě)作欲望。例如，我動(dòng)員學(xué)生給汶川災區獻愛(ài)心，并且給災區的孩子寫(xiě)一封信，喚起他們對災區人們的關(guān)愛(ài)之情；我組織學(xué)生觀(guān)看電影《唐山大地震》，讓學(xué)生體驗人間真情和大愛(ài)無(wú)疆的場(chǎng)景；我讓孩子們觀(guān)察城市的變化，讓他們感受?chē)业陌l(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步。等等這些，拓寬了孩子們的視野，豐富了他們的思想感情。
�。�4）引進(jìn)自然生活
古人云：登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海。美麗神奇的大自然，它不僅屬于畫(huà)家，更屬于小學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，開(kāi)展“我與春天有個(gè)約會(huì )”、“我與小樹(shù)一起成長(cháng)”、“我給小鳥(niǎo)做個(gè)窩”等活動(dòng)，使學(xué)生細致觀(guān)察自然美景，細心感受人與自然的和諧相處。景誘情發(fā)，情由景生，學(xué)生帶著(zhù)“出籠小鳥(niǎo)”般的愉悅，山水花鳥(niǎo)，飛禽走獸，便躍然紙上。
二、創(chuàng )新教學(xué)方法，倡導個(gè)性化寫(xiě)作
當代作家劉心武說(shuō)過(guò)：所謂獨特，就是基于我個(gè)人的生活經(jīng)歷和生活感受……，我越從自己獨特的經(jīng)驗和感受出發(fā)，我的作品就越不會(huì )與別人雷同，越可能具備特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，體驗和感受是個(gè)性作文不可或缺的催化劑。那么習作教學(xué)中，如何從體驗入手，張揚學(xué)生的習作個(gè)性呢？
�。ㄒ唬┳⒅厣顚�(shí)踐，增強個(gè)性體驗。
在傳統的作文教學(xué)中，教師常常采用求同思維的模式，引導學(xué)生沿著(zhù)一個(gè)固定的方向去思考。習作要體現個(gè)性化，首先要讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)性化的生活經(jīng)歷。比如母親節這天，為了讓同學(xué)們感受母親的辛苦，我要求每個(gè)學(xué)生回家后為媽媽做一件事，并寫(xiě)下來(lái)。因為是親身的經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生都有獨特的感受。在事后的習作中，有的寫(xiě)道：“在我的記憶中，媽媽的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，可當我給她梳頭時(shí)，卻意外地發(fā)現竟然添了白發(fā)。想起自己平時(shí)總是不聽(tīng)媽媽的話(huà)，惹她生氣，心中充滿(mǎn)深深的歉意”。有的寫(xiě)道：“我把媽媽的腳放在一盆溫水里，仔細地洗了起來(lái)�？墒悄_掌上全是小口子，不忍目睹。每當口子裂開(kāi)的時(shí)候，媽媽就會(huì )感到鉆心的疼。這時(shí)，許多往事便涌上心頭。這些小口子，都是媽媽為我操勞的見(jiàn)證��！我心一酸，淚就落了下來(lái)”。還有的寫(xiě)道：“我幫媽媽拖地，拖了一遍又一遍，好不容易才拖干凈，直累得腰酸腿疼。不由得想起媽媽平日的辛勞”。那一次的習作是前所未有的真情流露、生動(dòng)感人。
�。ǘ┳灾鬟x擇，調動(dòng)寫(xiě)作積極性。
研究表明，不同學(xué)生具有不同的寫(xiě)作方法，只要找到適合自己的，每個(gè)學(xué)生就能寫(xiě)出天真而又有個(gè)性的習作。
在教學(xué)實(shí)踐中，一次我要求學(xué)生以“保護環(huán)境”為題寫(xiě)一篇作文，讓他們自由發(fā)揮，不加以干涉。結果，有的學(xué)生把看到的美景寫(xiě)成一篇優(yōu)美的抒情文，從而激起人們保護環(huán)境的意識。有的學(xué)生則以“魚(yú)兒與小鳥(niǎo)的對話(huà)”為題，闡述破壞環(huán)境的危害性。甚至有的學(xué)生還以寓言或者編故事的形式來(lái)表達自己的感想。寫(xiě)得七彩紛呈、入情入理、生動(dòng)感人。學(xué)生在寫(xiě)作中放飛思緒，享受快樂(lè )。
�。ㄈ┦銓�(xiě)真情實(shí)感，表達獨特感受。
生活是兒童作文的源泉，每個(gè)兒童都具有不同的生活經(jīng)歷和感受，影響著(zhù)他們的成長(cháng)和思想。而他們在作文中表達出來(lái)的又是那么的天真，這是兒童生命季節中最寶貴的。我曾經(jīng)要學(xué)生在習作中談?wù)劇拔业睦硐搿�。同學(xué)們暢所欲言，有的說(shuō)：我的理想是當大款，住豪華別墅，神氣活現。有的說(shuō)：我要當一個(gè)武功高強的大俠，行俠仗義。還有的寫(xiě)當大官、當警察、教師、農民，等等等等。我對孩子們的這些說(shuō)真話(huà)、寫(xiě)所感的行為給予了充分的肯定和贊賞，但同時(shí)又對他們這些稚嫩的認識給予正確的引導。
通過(guò)充分倡導個(gè)性化寫(xiě)作，使學(xué)生在寫(xiě)作中放松自我，展示自己的思想情感，樂(lè )于用作文的方式表達自己的喜怒哀樂(lè )。
關(guān)注生活作文 篇6
我們關(guān)注的事情有許多，但我們也要關(guān)注“白色污染”。你們知道嗎？“白色污染”已經(jīng)侵染到我們的身邊，許多生命的都離開(kāi)了我們，之所以我們要消滅“白色污染”�！鞍咨廴尽睂ξ覀冊斐珊艽蟮膫�，倒是我們也會(huì )滅絕，它污染了空氣，污染了河水。
如果魚(yú)兒喝了被污染的水，水里的魚(yú)將會(huì )被污染，然后我們再抓被污染的魚(yú)吃，我們會(huì )被傳染，我們還怎么活下去！還有一次慘痛的教訓：1955年，在日本富山市曾經(jīng)出現過(guò)一種怪病�；颊咧苌韯×姨弁�，甚至連呼吸都要忍受巨大的痛苦。后來(lái)才發(fā)現，這原因是由于人們長(cháng)期食用被鎘污染的大米造成的，其根源是用末經(jīng)處理的工業(yè)污水灌溉稻田。等等還有許多例子。關(guān)注“白色污染”，創(chuàng )做美好家園。
關(guān)注生活作文 篇7
或許大多數人眼里的90后是幸�？鞓�(lè )的。我們可以住在繁華的城市，不用害怕戰爭的威脅；我們可以做自己想做的事，不用受制于父母的約束；我們可以和許多的80做同樣的事，即使那些事不符合自己的年齡。
可是，又有誰(shuí)看到了90后的悲傷？大家看到的只是90后制造的假象，真正的90后并不是放蕩，邪惡，惹人厭的！
因為我們的生活比以前好了很多，社會(huì )以及父母對我們的期望也隨之提高了許多，甚至有些超過(guò)我們的負荷能力。所以，我們選擇放蕩自我，起碼讓自己的心暫時(shí)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的飛翔一小會(huì )兒。我們經(jīng)�？吹�90后三兩結隊出去游玩，但真正的目的卻是讓自己的心脫離父母的束縛。我們經(jīng)�？吹�90后容易早戀，但造成這一切的人不是戀者，而是他們的父母。我們經(jīng)�？吹�90后模仿80后吸煙酗酒，但其中的原因卻是父母造成的！
90后，喜歡群聚，這樣才不會(huì )孤單。
90后，喜歡上網(wǎng)，這樣才不會(huì )失落。
90后，喜歡胡鬧，這樣才不會(huì )被忽視。
90后，喜歡打架，這樣才不會(huì )讓傷心在心中堆積。
90后，喜歡說(shuō)‘無(wú)所謂’，這樣才不會(huì )被人輕易看穿心思。
90后，喜歡放縱，這樣才不會(huì )讓父母的心思只放盯緊學(xué)習上。
90后，也有自己的悲傷！90后，也有自己的秘密！90后，也希望被人關(guān)注！90后，也希望能有自己的自由！
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