【精華】我的老師寫(xiě)人作文匯編六篇
在我們平凡的日常里，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的我的老師寫(xiě)人作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的老師寫(xiě)人作文 篇1
離開(kāi)小學(xué)，步入初中，我離開(kāi)了許多優(yōu)秀的好老師，同時(shí)有認識了許多新老師。在二附中，我遇見(jiàn)了一位風(fēng)趣的數學(xué)老師。他，改變了我對數學(xué)的學(xué)習態(tài)度。
第一節數學(xué)課，剛打上課鈴，就看到一個(gè)身穿格子襯衫、牛仔褲，打扮十分時(shí)尚的老師一臉微笑地走進(jìn)班里。上了講臺，他扶了一下眼鏡，說(shuō)：“我姓李，大家叫我李老師就好了�！彼男雌饋�(lái)很親切。講課的時(shí)候，他把身子側過(guò)來(lái)我才發(fā)現，原來(lái)李老師還有個(gè)大啤酒肚呀！本來(lái)看起來(lái)不怎么胖的李老師加上一個(gè)啤酒肚顯得格外有趣。
李老師不僅時(shí)尚，身材有趣，他的課也是那么活躍、有趣。
幾天前學(xué)校絕對值時(shí)，他先給我們講：“我用1塊錢(qián)買(mǎi)了十塊錢(qián)的蘋(píng)果，絕對值！但我們今天學(xué)習絕對值，和買(mǎi)蘋(píng)果的絕對值可不一樣�！彼@么一說(shuō)，大家都樂(lè )了，學(xué)習絕對值的興趣也頓時(shí)有了。在講該如何寫(xiě)絕對值是，他又給我們形象的打比喻“你們看，值日的時(shí)候男同學(xué)拿拖把一手一個(gè)長(cháng)長(cháng)的棍子，像不像這個(gè)絕對值呀？”大家都樂(lè )得哄堂大笑，我們都集中了注意力，正是記憶力好的時(shí)候，李老師說(shuō)“所以我們寫(xiě)絕對值是要把兩豎寫(xiě)長(cháng)，寫(xiě)短了就和1混了�！彼偰芟氤鲈S多有趣的話(huà)來(lái)吸引我們，就連有人在說(shuō)話(huà)被他發(fā)現了也不例外。一般的老師看到學(xué)生上課說(shuō)話(huà)肯定會(huì )很生氣，可李老師卻說(shuō)“你，豎起來(lái)�！毖韵轮饩褪钦酒饋�(lái)，但給人的感覺(jué)不一樣。大家既開(kāi)心的笑，同時(shí)也知道了不能再隨便說(shuō)話(huà)了。
遇到了李老師，我改變了對數學(xué)的學(xué)習態(tài)度，之前的不感興趣，甚至討厭早已無(wú)影無(wú)蹤。我每天都會(huì )盼著(zhù)上數學(xué)課，盼著(zhù)李老師的幽默課堂。
很多人認為老師講得快講得深就是講得好，而我卻覺(jué)得像李老師這樣一節課講得雖然不多，雖然簡(jiǎn)單，但易懂有條理，有順序，并且有自己的方法，幽默有趣，能吸引學(xué)生才是真正的好老師。
李老師的風(fēng)趣，親切讓我對數學(xué)課倍加喜愛(ài)，也許他不是名師，但卻是我心目中最好的老師！
我的老師寫(xiě)人作文 篇2
看，那是誰(shuí)呀？戴著(zhù)黑框眼鏡，頭發(fā)梳成了波浪形，十分有派頭，一幅“博學(xué)多才的樣子。他，就是王老師------我課外閱讀老師，雖然相識才一個(gè)多月，但他給我留下了深刻的印象。
初識是我第一次到大行宮上閱讀課，剛坐下，王老師便邁著(zhù)大步子走進(jìn)教室，他寥寥幾句話(huà)簡(jiǎn)單介紹了自己，看起來(lái)沒(méi)什么精神，像個(gè)多情緒的小孩，這令我們十分不解。
介紹完后，正式開(kāi)始上課了，他突然像變了一個(gè)人似的，就像一個(gè)尋寶的人發(fā)現了一大堆寶藏，變得神采奕奕，只見(jiàn)他動(dòng)作飛快地拿起一支粉筆，“吧嗒“折斷，然后用那一小頭干凈利落地在黑板上寫(xiě)了四個(gè)大字：小心地滑。我們不明白他葫蘆里賣(mài)的是什么藥，一個(gè)個(gè)都瞪大眼睛看那四個(gè)字，想從中找到底細。
他一雙小眼睛瞇成了一條縫，嘴角微微上揚，“嘿嘿”干笑了兩聲，真怪異！王老師沉默了一會(huì )，終于打開(kāi)了話(huà)匣子，他解釋說(shuō)自己去廁所時(shí)看見(jiàn)了一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)這四個(gè)字，他故作神秘地頓了一會(huì )兒，又接上話(huà)頭：“我是想讓你們解釋一下這四個(gè)字的意思�！�
大家立即七嘴八舌說(shuō)開(kāi)了，王老師并不阻止，只是微笑地看著(zhù)鬧哄哄的課堂，等大家漸漸平靜下來(lái)，他又問(wèn)：“除了讓大家小心濕滑的地面，還有什么意義嗎？”我們不作聲了，都皺緊眉頭認真思索：“小心地滑不是很容易理解嗎？可還有什么意思呢？我百思不得其解，甚至有些人開(kāi)始胡鬧，說(shuō)什么“有一個(gè)人叫“小心”……..”
王老師卻依舊保持微笑，還有些得意洋洋的神色，叫人捉摸不透。許久，他才清清嗓子說(shuō)：“小心地（de）滑�！边@幾個(gè)字鏗鏘有力，一語(yǔ)道破天機，我們恍然大悟，我腦海中也浮現出我以前看過(guò)的笑話(huà)：一個(gè)人就是把它理解成了“小心地（de）滑”結果鬧出了不少笑話(huà)。
我突然發(fā)覺(jué)，這一個(gè)看似微小的題目卻蘊含了閱讀理解的大道理，王老師給我們上的這一課生動(dòng)形象，這一定是老師精心設計的，多么巧妙啊。望著(zhù)王老師辛勞的背影，我發(fā)自?xún)刃牡馗兄x他！
我的老師寫(xiě)人作文 篇3
我的老師有一頭烏黑的頭發(fā)，小小的眼睛，還有一個(gè)香腸一樣的嘴巴!他很慈祥，我一遇到問(wèn)題，他就會(huì )耐心講解給我聽(tīng)!但他有時(shí)也很?chē)烂C的像父親一樣教訓我!有時(shí)，他也是個(gè)開(kāi)心豆。
以前，我在他那補習，我有很多不會(huì )的都問(wèn)他，我以為他會(huì )罵我說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì )寫(xiě)，你還會(huì )干什么?上課在聽(tīng)什么?”可事實(shí)不是這樣，老師不但沒(méi)罵我，還耐心的講解給我聽(tīng)：“這樣，這樣，明白了嗎?以后有什么不懂的來(lái)問(wèn)我!”說(shuō)完我也回答了一句：“明白了!好!”之后我一但有不會(huì )做的題想了一遍又一遍還是不會(huì )，他又是慈祥的回答我。這就是他的慈祥之處，還有他的嚴肅之處，在哪里呢?呵呵，不知道了我吧!告訴你吧!他的嚴肅之處在下面呢!繼續看看吧!
有一次，學(xué)校的檢查活動(dòng)中，要我們學(xué)生給老師評價(jià)對老師滿(mǎn)不滿(mǎn)意。剛發(fā)下來(lái)的時(shí)候我就馬上想在不滿(mǎn)意打√，，為什么不滿(mǎn)意呢?因為老師總是霸課，拖堂，于是我馬上在不滿(mǎn)意上打了√ !可過(guò)了一會(huì )兒，老師馬上叫上了打不滿(mǎn)意的出去，我以為有很多人，可我一看!怎么才我和同桌2個(gè)人，我心想：怎么這么少呀?才2個(gè)人......我剛想在一半，老師就立刻說(shuō)了起來(lái)：“你們2個(gè)人為什么要打不滿(mǎn)意?”我本來(lái)想說(shuō)，這又是讓我們來(lái)填，我們想怎么填就怎么填，你有什么資格管我，哼!可我沒(méi)敢說(shuō)，就說(shuō)：“因為你總愛(ài)拖堂、霸課!””你們真的太天真了，現在你們還覺(jué)得壓力大，到了以后，你們才知道，這根本不叫壓力，那是才叫壓力大!”老師說(shuō)完就叫我們回教室了。
還有，老師有時(shí)候講課的時(shí)候，老師的口水總是漏出來(lái)，上一次還差點(diǎn)掉在我耳朵上幸虧我躲了過(guò)去，我跟大家說(shuō)了，大家也說(shuō);老師的口水還掉在她們的課桌上。有一次，老師要我們給他寫(xiě)信，我在上面寫(xiě)著(zhù);為什么你說(shuō)話(huà) 的時(shí)候還要掉口水?然后老師回答說(shuō);因為講話(huà)講的太快!太激動(dòng)了!
還有，我們老師說(shuō)后鼻音的時(shí)候還分不清，每次說(shuō)的時(shí)候都逗得我們哄堂大笑!
這就是我們的老師，時(shí)而慈祥，時(shí)而嚴肅，時(shí)而惹我們哄堂大笑。這就是我們的“多變”老師!
我的老師寫(xiě)人作文 篇4
從小到大，有很多老師陪伴我長(cháng)大，但最使我難忘的，就是我小學(xué)三年級的女老師——栗亞婷。
栗老師長(cháng)著(zhù)一雙大大的眼睛，短短的頭發(fā)在陽(yáng)光下微微發(fā)藍，美麗極了。度數不高的眼鏡片后面是兩只鷹一樣犀利的眼睛，無(wú)論誰(shuí)在課堂上做了多么微小的動(dòng)作，都逃不脫栗老師銳利的眼睛。她長(cháng)著(zhù)一雙靈敏的耳朵，不管誰(shuí)在下面說(shuō)話(huà)，都逃不過(guò)栗老師那靈敏的耳朵。讓我印象最深刻的就是栗老師的表情，笑的時(shí)候，就像個(gè)美麗的天使。但栗老師生氣的時(shí)候就像一個(gè)“魔鬼”，叫一聲，地都得抖三抖。
每當我們犯錯誤的時(shí)候，栗老師就會(huì )高高地舉起教鞭，我們就像“縮頭烏龜”一樣，縮進(jìn)自己的“烏龜殼里”。記得有一次上課，栗老師還沒(méi)到教室的時(shí)候，全班同學(xué)就像炸開(kāi)了鍋了一樣……突然，我們班的“小喇叭”大叫起來(lái)：“栗老師來(lái)了，大家快坐好”，教室里一下子就變得鴉雀無(wú)聲。不一會(huì )，栗老師真的來(lái)了，看見(jiàn)我們這么安靜，還表?yè)P了我們一番呢！我們每個(gè)人心里都嘻嘻一笑。我心想：我們班的同學(xué)可真好玩呀，老師在和老師不在完全是兩個(gè)模樣。
這就是我們的栗老師，一個(gè)非常嚴厲的女老師。通過(guò)我的'介紹，你一定對栗老師略知一二了吧！
我的老師寫(xiě)人作文 篇5
一頭長(cháng)長(cháng)的秀發(fā)，一雙大大的眼睛，高高的鼻梁下長(cháng)著(zhù)一張會(huì )詩(shī)詞歌賦、傳播知識的嘴巴，中等身材的您喜歡穿平底鞋。講起話(huà)來(lái)，您總是快而不慌，一字一詞非常清晰。您，就是我們的班主任——鄭老師。
有一次，上作文課，同學(xué)們都在寫(xiě)作文，忽然我感覺(jué)頭好痛，就趴在了桌子上。鄭老師發(fā)現了，走了過(guò)來(lái)輕輕地問(wèn)我：“你怎么了？”我就說(shuō)：“頭很痛�！�
鄭老師聽(tīng)完我的話(huà)，關(guān)切地用手摸了摸我的額頭，然后向講臺走去，她倒了一杯熱開(kāi)水，遞給了我，說(shuō)：“把開(kāi)水喝了，再休息一下�！蔽液认麻_(kāi)水，就感覺(jué)舒服多了，心里暖和和的。第二天，我寫(xiě)出來(lái)的作文還在班里當范文讀了呢。
鄭老師不僅關(guān)心全班每一個(gè)同學(xué)的身體，而且她的課也講得那么精彩。上課時(shí)，她會(huì )運用課外知識結合課文內容來(lái)加深我們對課文的理解，使我們既記住了課文的內容，又學(xué)到了許多課外知識。
每一次上新課文，鄭老師就會(huì )根據課文內容來(lái)提出一些問(wèn)題，然后讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去朗讀課文，理解課文內容，并解決問(wèn)題，使我們在學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)受益匪淺。
啊，鄭老師，您孜孜不倦的教誨將帶給我們一生的財富；您傳播的知識將是我們幸福的源泉！
我的老師寫(xiě)人作文 篇6
我們的班主任，據說(shuō)出自功夫世家，繼承了一身優(yōu)良的武技，并且十分熟練地運用在了對我們的管理之中，整得我們整日的叫苦連天。
第一招：洞察秋毫
我們班有幾位小書(shū)蟲(chóng)，對書(shū)的癡迷程度已經(jīng)到了一小會(huì )兒不看便渾身難受的地步，注意力無(wú)法集中等病癥。在老師講課期間，也總會(huì )有幾位同學(xué)實(shí)在忍受不住對書(shū)的渴望，偷偷地從抽屜中拿出書(shū)來(lái)瞄上一眼。在一次全班自主朗讀課文的時(shí)候，我同桌朝講臺的方向望了望，發(fā)現老師正端坐著(zhù)研究教案，好一陣子都沒(méi)抬起頭，他便用別的書(shū)將課本朝上壓住，假裝讀課文，悄悄地從抽屜中抽出一本漫畫(huà)，靜靜有味地讀了起來(lái)。開(kāi)頭他還三番五次地抬頭看看老師有沒(méi)有發(fā)現自己，可很快便深陷到書(shū)中去了。這時(shí)候老師抬了抬頭，用那鷹一般的視線(xiàn)聚焦在了我同桌身上，仿佛還要再確認一下，終于，老師確信自己發(fā)現了疑點(diǎn)。
第二招：凌波微步
老師緩緩地從椅子上站了起來(lái)，稍稍停頓了一下，仿佛在尋找合適的進(jìn)攻路線(xiàn)。很快，老師便發(fā)起了沖鋒，老師小步地前進(jìn)著(zhù)，兩腳前進(jìn)時(shí)并沒(méi)有離地太高，基本是滑行著(zhù)向前走，走路時(shí)只發(fā)出“沙沙”聲，在喧鬧的教室中，這點(diǎn)兒微弱的聲響很快地就被掩蓋了。而我的同桌呢，已經(jīng)完全沉浸在了書(shū)的內容中，無(wú)法自拔，哪怕是老師現在咆哮著(zhù)向他直沖過(guò)來(lái)，他大概都不會(huì )發(fā)現的，很快，老師便繞到了他的座位后面。
第三招：河東獅吼
我不禁開(kāi)始有點(diǎn)想提醒我那可憐的同桌了，而周?chē)牡耐瑢W(xué)這時(shí)也發(fā)現了老師的到來(lái)。老師抬起一根手指，示意大家安靜。老師深呼吸了幾次，屏了屏氣，兩只眼睛直勾勾地盯著(zhù)我的同桌，眼球仿佛要從眼眶中彈出來(lái)似的。整個(gè)教室像基地一般一片死寂。同學(xué)們連大氣也不敢出一口。我那可憐的同桌這才發(fā)現有些不對，疑惑地看向我，而我卻只是用手指塞住了耳朵�！澳衬衬�，你在干什么？”老師將嘴靠在我同桌的耳朵旁，一口氣吼了出來(lái)，那吼聲猶如放炸彈一般，直接在我同桌的耳邊炸了開(kāi)來(lái)，哪怕堵上了耳朵，我還是感到了由耳鼓傳來(lái)了隱隱痛點(diǎn)。而我的同桌早已暈了過(guò)去。
這就是我們的老師，如果你想在我們班主任的課上開(kāi)小差，那么后果自負。
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