老師寫(xiě)人作文4篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的老師寫(xiě)人作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師寫(xiě)人作文 篇1
每當考試前，我的腦海里都時(shí)不時(shí)浮現出她的樣子，耳邊總會(huì )想起我幼兒園畢業(yè)時(shí)，她對說(shuō)的那四個(gè)字：天道酬勤。
我四歲上幼兒園，就把她當作我的仇人。
她個(gè)子矮小，豐滿(mǎn)圓潤，是我們班最兇的“矮冬瓜”。平時(shí)上課，她提前五分鐘上課，拖后五分鐘下課。當上課氣氛沉默時(shí)，她就講笑話(huà)給我們聽(tīng)，但我們也無(wú)動(dòng)于衷。在她的苦口婆心地勸說(shuō)下，我們仍表情依然，一言不發(fā)。終于，她的“小宇宙”爆發(fā)了，一拍講桌，就劈頭蓋臉的罵我們“癡呆”“笨蛋”。因此，我們視她如敵人，她就是刀子嘴豆腐心的李老師。
記得有一次，我生病了，打了五天針沒(méi)好起來(lái)，媽媽頓時(shí)老了許多，我僵尸一般地躺在床上，臉色蒼白，嘴唇發(fā)紫，身體透涼，看上去沒(méi)有一絲血色。李老師聽(tīng)說(shuō)后疼得要命，連忙說(shuō)：“我去看看小龍”。
十分鐘以后，她趕到了，買(mǎi)了一大堆水果和滋補品。她摸著(zhù)我的手對我媽說(shuō)：“小龍這孩子有潛力，但太淘氣，這需要我們正確引導��！”她溫和的同我媽媽交談著(zhù)。我第一次感受到她給我的溫暖。這也許是一個(gè)巧合，就在她看我的第二天我奇跡般地康復了，還像以前那樣有活力。這也許是愛(ài)的力量吧！
從此，我對她的印象改變了，從“仇人變成了親人”。
她在我們畢業(yè)時(shí)含著(zhù)淚對我們說(shuō)“天道酬勤”時(shí)，我心如刀絞。
李老師，請原諒我們那時(shí)的天真任性，幼稚無(wú)知。我現在深知，你是我的良師益友，我會(huì )永遠記住那四個(gè)字：天道酬勤！
老師寫(xiě)人作文 篇2
剛上小學(xué)時(shí)，我是一個(gè)極度內向的小女孩，成績(jì)差，經(jīng)常給同學(xué)當話(huà)柄，因此我從來(lái)都不愛(ài)抬起頭看著(zhù)老師講課，更不愛(ài)在課堂上舉手發(fā)言。
我的語(yǔ)文基礎很差，每節語(yǔ)文課上，老師總會(huì )提問(wèn)一些問(wèn)題，但很少會(huì )點(diǎn)到坐在后排的我。記得那一節語(yǔ)文課，老師問(wèn)了一個(gè)我不懂的問(wèn)題，但班上的同學(xué)卻爭先恐后地舉手，我想，反正我舉手了老師也不會(huì )叫我的。受到了虛榮心的支配，我把右手輕輕地舉起了。沒(méi)想到，真的沒(méi)想到，老師居然提問(wèn)了我。緩緩地，我站直了，但卻啞口無(wú)言，當眾出丑，整班同學(xué)立刻哄堂大笑。
此事過(guò)后，我的心情一直都沒(méi)有平伏下來(lái)，一直在思考那道可惡的題目。放學(xué)后，語(yǔ)文老師走到了我的身旁，輕輕的，用她那溫馨而甜蜜的語(yǔ)言向我深入地解析了那道可愛(ài)的題目。她撫摸著(zhù)我的頭，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“文程，做人不能不懂裝懂，這樣是不會(huì )得到知識的，并且這會(huì )害了你自己�！蔽业哪樇t透了，很想找個(gè)洞磚進(jìn)去，而且我還覺(jué)得自己將會(huì )受到一系列的批評�！澳汶m然成績(jì)差，”她繼續講，“但你千萬(wàn)不要自卑，正所謂‘天生我才必有用’，以后的每節課里，每當我提問(wèn)遇到你懂的你就舉起你的右手，不懂就舉左手，你懂的題目甚至可以舉得比別人高，那我就知道應否叫你回答問(wèn)題�！彼脑�(huà)使我深深受到了感動(dòng)，并且以后就按她的話(huà)做了。
期中考試前夕，老師對我說(shuō)：“這段時(shí)間里，你舉右手的次數有33次，而左手卻只有11次，希望你能在下半學(xué)期爭取左手減少到5次�！蔽野迪聸Q心，要在離期中考的這段時(shí)間里不舉左手。從此，我寧可不吃飯不睡覺(jué)也要把不懂的問(wèn)題搞清楚，搞明白。期中考試我考了全班的第一名，并且語(yǔ)文是全年級的第三，語(yǔ)文老師感到十分欣慰，激動(dòng)地對我說(shuō)：“你終于都不舉左手啦！”她緊緊的摟著(zhù)我，再一次的，鄭重地對我說(shuō)：“你，終于都不舉左手了�！�
從那以后，我不再低著(zhù)頭了，我用我的努力，我的優(yōu)點(diǎn)取得了同學(xué)與老師的認同，成為了班級中最耀眼的星星。我明白了老師的用心良苦，她是想讓我超越自己，換只手舉高自己的自信，贏(yíng)自己一把！老師，I Love You！
老師寫(xiě)人作文 篇3
園丁的心愿是花兒朵朵開(kāi)得艷麗；蠟燭的心愿是將自己的生命燃盡，把光明奉獻給人類(lèi)；而老師，有一個(gè)神圣的心愿，那就是把知識毫無(wú)保留地傳授給我們，把我們培養成祖國的棟梁之才。
老師，讓我輕輕告訴您。從我上小學(xué)起，您就像慈母一般照顧我，我的心靈像被一杯溫水澆灌過(guò)一樣，暖暖的，再也不覺(jué)得冷了。您就是園丁，就是蠟燭。把我們這些花兒培養得純樸，卻不失華美。啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿(mǎn)春意！老師，快推開(kāi)窗子看吧，這滿(mǎn)園春色，這滿(mǎn)園桃李，都在向您敬禮！老師，讓我輕輕告訴您。在我回答不出問(wèn)題的時(shí)候，您向我投來(lái)那鼓勵的目光，是我緊張的心情立馬松弛下來(lái)，在您的幫助下，我終于回答出了問(wèn)題，您用贊許的目光望著(zhù)我，好像喝完苦的中藥后遞給我一顆清涼地潤喉糖一般的感覺(jué)。老師，讓我輕輕告訴您。無(wú)論在什么時(shí)候，即使是您白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，我們依然是您最親愛(ài)的孩子，依然把您像母親一樣對待。因為在這個(gè)世界上，不僅有親情中流露的愛(ài)，更有不求回報，默默奉獻的愛(ài)，那就是您給予的愛(ài)。您給予的愛(ài)是一朵百合，淡淡的.，但有沁人心脾的清香。老師，讓我輕輕告訴您。您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！老師，一切的話(huà)語(yǔ)都不能表露出我內心的激動(dòng)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。您就是這樣，無(wú)私奉獻，不求回報。謝謝您，老師！這句話(huà)已經(jīng)在我心中回蕩了五年，今天我要將它告訴您，我親愛(ài)的老師！
這是一篇寫(xiě)老師的作文。通過(guò)老師辛苦的付出，換來(lái)了作者如此優(yōu)美的文章，多值得啊。從作文豐富優(yōu)美的詞匯中，我們能感受到作者扎實(shí)的寫(xiě)作功底，而且能夠結構完整，條理清晰，是一篇優(yōu)秀的文章。
老師寫(xiě)人作文 篇4
我身邊的好老師，就是我們的班主任—熊波老師。
為什么說(shuō)她好呢？第一個(gè)原因就是她言而有信。期未考試前，熊老師對我們說(shuō)道：“如果這次考試誰(shuí)進(jìn)步了，我就請他吃麥當勞。如果全班都進(jìn)步了，我就請全班吃！”我們都驚呼起來(lái)，但并沒(méi)把這件事放在心上，都只認為是個(gè)玩笑。
期末成績(jì)出來(lái)了。熊老師對我們說(shuō)：“這次徐成祥同學(xué)進(jìn)步很大，我請他吃麥當勞！”這時(shí)，全班都驚呆了。我們這才明白，這不是一個(gè)玩笑，而是一個(gè)事實(shí)。熊老師言而有信，說(shuō)到做到，在精神上為我們樹(shù)立了榜樣，也能在物質(zhì)上給我們鼓勵。這就是她好之所在。
熊老師有時(shí)很?chē)绤�。當某個(gè)同學(xué)總犯錯時(shí)，他就會(huì )狠狠地批評他，但我們知道這都是為我們好。
熊老師也會(huì )適當地鼓勵我們。她會(huì )表?yè)P我們上課認真，會(huì )表?yè)P我們作文寫(xiě)得好……她就這樣讓我們將我們的優(yōu)點(diǎn)保持下去。
熊老師還會(huì )在我們表現好時(shí)放我們下去玩。她并不反對我們玩，有時(shí)還會(huì )和我們說(shuō)說(shuō)笑笑，讓我們在無(wú)形中緩解了學(xué)習的壓力。
熊老師還會(huì )在講課時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，講述她經(jīng)歷過(guò)的與課文類(lèi)似的事情，我們沉浸在她的故事中，不知不覺(jué)地就學(xué)到了知識。
這就是我身邊的好老師，她言而有信，能放松我們的身心，還能寓教于樂(lè )。她就是——熊老師！
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