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傳承中華傳統美德作文800字(優(yōu)秀)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的傳承中華傳統美德作文800字，歡迎大家分享。
傳承中華傳統美德作文800字1
一、說(shuō)教學(xué)內容
《松鼠》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)五年級上冊第三單元一篇略讀課文。
主題闡述：
著(zhù)名教育家葉圣陶先生在《略讀教學(xué)舉隅》中提出：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充;但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得一半”�！熬x文章，只能把它認作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟悉了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍�！比~老已經(jīng)十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎，略讀是精讀的補充，它們都是閱讀的最基本的方法，有著(zhù)各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法�！薄凹訌妼﹂喿x方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽�！睘榇宋掖_立的主題是“如何使略讀課文為習作服務(wù)�！�
二、說(shuō)教材分析
《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組說(shuō)明性文章”中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性;另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì )作者怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達，并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習性，從而呼喚我們人類(lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的熱情。這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。采用了比喻、擬人的`手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。
三、說(shuō)學(xué)生分析
根據本班學(xué)生平時(shí)學(xué)習情況，所以我在教學(xué)中設計了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認識規律的教學(xué)思路。使學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在學(xué)習中獲得成就感。
四、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
3、比較《鯨》的說(shuō)明方法，明白異同點(diǎn)，并充分感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
4、能用較準確、生動(dòng)的文字對某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
五、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛(ài)之處及生活習性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jì)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì )作者的表達方法。
六、說(shuō)教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式及教學(xué)手段
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、合作者。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導、輔導及促進(jìn)作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話(huà)的過(guò)程。因此這節課我采用啟發(fā)式、談話(huà)式和課件演示的教學(xué)方法來(lái)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的完成本課的學(xué)習任務(wù)。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標的目的。
對比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的表達方法，加深對本課說(shuō)明方法的認識，學(xué)習抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
快速默讀法：依據本學(xué)段中“默讀要有一定速度”的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
(一)揭示課題，談話(huà)導入
依據教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨立閱讀、思考、交流。所以，我采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的直接導入方法，讓學(xué)生讀導讀中的一段話(huà)，找出向我們提出了哪三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生有了學(xué)習的目標。從而做到學(xué)習不盲目。這樣，既節省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
(二)初讀課文，學(xué)習生字新詞
略讀課文的教學(xué)一般強調的是“粗知文章大意”詞句的理解不作為重點(diǎn)，但這一環(huán)節的教學(xué)是不能隨意刪減的。所以在教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件出示一些詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀一讀，理解個(gè)別詞語(yǔ)，為學(xué)習課文服務(wù)。
(三)默讀課文，整體感知
《語(yǔ)文課程標準》中指出：五年級要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的�！边@一問(wèn)題默讀課文，整體把握課文的主要內容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間，讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過(guò)學(xué)生充分的讀課文，打開(kāi)學(xué)生思想的閘門(mén)，一邊讀書(shū)，一邊匯報。抓住問(wèn)題的主線(xiàn)，使學(xué)生整體把握文章。
(四)再讀課文，感悟寫(xiě)法
學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨立思考之后，小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習。學(xué)生匯報時(shí)可以從說(shuō)明的角度(內容)、表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問(wèn)題是三個(gè)大問(wèn)題中比較難理解的一個(gè)，所以，教學(xué)此環(huán)節時(shí)，采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問(wèn)題迎刃而解。
(五)自主閱讀，體會(huì )喜愛(ài)之情
此環(huán)節教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文，圈畫(huà)出作者對小松鼠喜愛(ài)的語(yǔ)句。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子。教學(xué)時(shí)，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過(guò)程兩個(gè)內容作為重點(diǎn)，多媒體出示內容和松鼠圖片，使學(xué)生通過(guò)看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書(shū)，使學(xué)生對課文已經(jīng)有所了解的基礎之上，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，鼓勵，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
(六)小結方法、拓展延伸
學(xué)習文章，是為了平時(shí)更好地運用它。所以，我在學(xué)習完這篇文章之后，我向學(xué)生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題“學(xué)習了本文和《鯨》之后，你們覺(jué)得怎樣才能更好的介紹動(dòng)物呢?”把學(xué)到的知識運用到平時(shí)的寫(xiě)作中去。達到了學(xué)以致用的目的。
(七)作業(yè)超市
1、改寫(xiě)練習
既可以把課文《鯨》仿照本文的表達方法進(jìn)行改寫(xiě)，也可以將本文仿照《鯨》的表達方法改寫(xiě)成一般性的說(shuō)明文。
2、仿寫(xiě)練習
運用本課學(xué)習到的表達方法，寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
3、課外閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的文章，并摘錄精彩的語(yǔ)段。
板書(shū)設計：
漂亮(外形)
松鼠
馴良
(生活習性)
乖巧
八、說(shuō)教學(xué)效果預測
正像閱讀教學(xué)不同于閱讀一樣，略讀教學(xué)也有別于略讀。略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習略讀方法，學(xué)會(huì )略讀方法，從而培養學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法，循法而學(xué)。所以整節課，我僅僅圍繞導讀中的三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，反復的讀文本，盡可能的給學(xué)生創(chuàng )造與文本對話(huà)的機會(huì )，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。從而達到教學(xué)目的。在今后的教學(xué)中，我想：只要我們教師能夠掌握略讀課文的教學(xué)方法，善于運用多種教學(xué)手段，靈活的設計教學(xué)環(huán)節。學(xué)生一定能在略讀課文學(xué)習的這片沃土上收獲地很多很多……
傳承中華傳統美德作文800字2
各位評委老師大家好，我是中學(xué)語(yǔ)文組__號，我今天說(shuō)課的題目是《松鼠》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
說(shuō)教材
《松鼠》是蘇教版初中語(yǔ)文七年級下冊第四單元第15課，作者布封（1707—1788），法國博物學(xué)家、作家，本文是一篇說(shuō)明文，也是一篇描寫(xiě)大自然中的小動(dòng)物的文學(xué)作品。通過(guò)對松鼠的形態(tài)、顏色、用途等方面的細致描寫(xiě)，勾畫(huà)出了這種小動(dòng)物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。本文旨在說(shuō)明松鼠外貌（形態(tài)與顏色）、習性（馴良與乖巧）、用途（肉、毛、皮）及其他特點(diǎn)。說(shuō)它是文學(xué)作品，因為它不同于一般的說(shuō)明，它是將自己細致入微的觀(guān)察與研究的結果，用文學(xué)語(yǔ)言準確、生動(dòng)地表達出來(lái)，給人以一種藝術(shù)享受。這種文藝性的說(shuō)明文又稱(chēng)為科學(xué)小品。它的特點(diǎn)是短小精煉，一篇集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，資料可靠，數據確鑿，力求知識的科學(xué)性；活潑生動(dòng)，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫(xiě)，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，引人入勝。
說(shuō)學(xué)情
對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和文本鑒賞能力尚在形成之中，對自然界的動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣。因此，學(xué)習這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當地加以點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生在反復的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
說(shuō)教學(xué)目標
根據《語(yǔ)文課程標準》的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習重在強調知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的相互滲透和協(xié)調發(fā)展，我擬定了如下教學(xué)目標：
知識能力目標是：感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
過(guò)程方法目標是：朗讀課文，感知內容，初步培養分析說(shuō)明文的能力，通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習說(shuō)明方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷，提升學(xué)生的說(shuō)明文鑒賞能力。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
為了達成教學(xué)目標，我將本文的'重點(diǎn)放在分析課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法；本文難點(diǎn)是提升學(xué)生的說(shuō)明文鑒賞能力和寫(xiě)作手法的運用能力，感悟作者對松鼠的熱愛(ài)與贊賞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
說(shuō)教法和學(xué)法
教法：目標的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣�！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的、快的方法，便是好方法。
根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據《語(yǔ)文課程標準》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn)，養成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習慣。
2、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
3、比較法：通過(guò)《辭�！方榻B松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較，體會(huì )課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
4、歸納法：通過(guò)歸納，總結出學(xué)習說(shuō)明文，寫(xiě)好說(shuō)明文的方法。
5、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。
學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子�！苯處煹慕�，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見(jiàn)效率。
就這堂課而言，主要方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習的基本方法和良好習慣），體驗法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話(huà)題，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。南師大教授吳永軍先生認為，閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對于文本的解讀，誰(shuí)都不能聲稱(chēng)自己具有特別的見(jiàn)解或洞察力，在極端的意義上，所有見(jiàn)解都是旗鼓相當的。）
傳承中華傳統美德作文800字3
各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標和準備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延伸五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：
一．說(shuō)教材
我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的散文故事（體裁風(fēng)格）通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言講述了小松鼠在四季中幫助別人的故事（內容）。四句式的語(yǔ)言結構，讀起來(lái)朗朗上口。（結構）尤其是“**，我來(lái)幫助你吧”句式的反復出現，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習的樂(lè )趣，還有助于幼兒在日常生活中的應用。（語(yǔ)言）作品字里行間始終洋溢著(zhù)歡快熱烈的氣氛與充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的情感基調，充分表現了小松鼠美好的心靈。揭示了與人方便，自己也能快樂(lè )的道理。（內容反映的思想）
我說(shuō)的第二點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒掌握詞匯的數量和種類(lèi)較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達。（學(xué)習，年齡特點(diǎn)）結合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”。
基于以上兩點(diǎn)分析，我設計了本次活動(dòng)。（結合綱要）
二．說(shuō)活動(dòng)目標和準備
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。（總說(shuō)活動(dòng)目標）基于對散文的理解和分析，結合綱要精神和本班幼兒發(fā)展水平。從認知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標：
認知目標：理解故事內容，學(xué)習“我來(lái)幫助你吧！”的句式。
能力目標：嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言，動(dòng)作等多種方式表達對故事的理解。
情感目標：感受動(dòng)物間樂(lè )于助人的美好情感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
重難點(diǎn)綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗，思維，社會(huì )交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解故事內容，學(xué)習“我來(lái)幫助你吧！”的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習，能用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等多種方式表達對故事的理解。
活動(dòng)準備是活動(dòng)成功的前提。為了更好的開(kāi)展本次活動(dòng)，我做了以下準備。
1、物質(zhì)準備：教學(xué)課件（共4頁(yè)）教學(xué)圖譜一套和字卡“我來(lái)幫助你”表演道具若干。
2、經(jīng)驗準備：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。
三．說(shuō)教法學(xué)法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的'支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采用的教學(xué)法有：自主學(xué)習法，多通道參與法，游戲法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下游戲法：
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性的特點(diǎn)。通過(guò)游戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的愉快。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
引導語(yǔ)：綜上所述，根據中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習和年齡特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬﹫D片導入，引發(fā)興趣
�。ǘ┳灾魈剿�，了解內容
�。ㄈ┩暾蕾p，學(xué)習散文
�。ㄋ模┒嘣收b，鞏固練習
�。ㄎ澹┣楦刑嵘�，結束活動(dòng)
引導語(yǔ)：首先我說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節
�。ㄒ唬┱n件導入，激發(fā)興趣
出示一條活靈活現搖擺著(zhù)的小松鼠的大尾巴，請幼兒猜猜這條大尾巴是誰(shuí)的。
1、教師：、小朋友們你們快來(lái)看一看，這條大尾巴是誰(shuí)的呀？（小松鼠）這條大尾巴到底是不是小松鼠的呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰(shuí)的大尾巴呀？”
2、教師：（課件出示一只小松鼠）。小朋友們真聰明一猜就猜對了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條大尾巴有什么用呀？（鼓勵幼兒大膽講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用）
猜測幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以打掃衛生，可以當降落傘等。結合幼兒的講述，教師可以予以適當的表?yè)P。
說(shuō)明：偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”�；顒�(dòng)一開(kāi)始我就用一條動(dòng)態(tài)的大尾巴來(lái)吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。接著(zhù)我讓幼兒猜測小松鼠大尾巴的作用，調動(dòng)了幼兒的已有經(jīng)驗，打開(kāi)了幼兒的思維，通過(guò)幼兒一個(gè)個(gè)富有創(chuàng )意的想法，增強了小松鼠大尾巴的神奇性。為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好的鋪墊。
�。ǘ┒喾N方法學(xué)習故事
1、自主學(xué)習，了解內容。
師：小松鼠的大尾巴有這么多神奇的作用��！小朋友們想不想看看小松鼠會(huì )用這條大尾巴做什么事呢？（想）
師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請小朋友們去看一看，說(shuō)一說(shuō)，然后把你們看到的來(lái)和同伴分享好嗎？
做法1、將幼兒分成三組觀(guān)看圖片，自主學(xué)習故事內容。教師巡回指導，引導幼兒仔細觀(guān)察，鼓勵幼兒大膽想象與思考。
教師巡回指導時(shí)的提問(wèn)。
圖片一：春天
1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節？（春天）你從哪里看出來(lái)的呀？（柳葉發(fā)芽了，桃花開(kāi)放了……）
2、春天，小松鼠出門(mén)去遇到誰(shuí)呀？（小雞）小雞遇到了什么麻煩呢？（小雞被雨淋濕了）
3、哦，你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了，會(huì )對小雞說(shuō)了什么呢？（小雞，我來(lái)幫助你吧�。�
4、小松鼠會(huì )了什么好辦法來(lái)幫助小雞呀？（小松鼠用大尾巴幫助小雞擋雨）
圖片二：夏天
1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節？（夏天）你從哪里看出來(lái)的呀？（太陽(yáng)公公把大地照的很熱，荷花開(kāi)放了……）
2、夏天，小松鼠出門(mén)去遇到了誰(shuí)呀？（小蝸牛）小蝸牛遇到了什么困難？（被太陽(yáng)曬出汗了）
3．哦，那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽(yáng)曬出汗了，會(huì )對小蝸牛說(shuō)什么？（小蝸牛，我來(lái)幫助你吧�。�
4．小松鼠用了什么方法來(lái)幫助小蝸牛呢？（小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子）
圖片三：秋天
1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節？（秋天）你從哪里看出來(lái)的呀？（樹(shù)葉都變黃了，有的已經(jīng)落下來(lái)了）
2、秋天，小松鼠出門(mén)去看見(jiàn)了我誰(shuí)呀？（小兔）小兔在做什么？（小兔在掃樹(shù)葉）
3、哦，那你們猜猜小松鼠看見(jiàn)小兔子在掃樹(shù)葉，會(huì )對小兔說(shuō)什么？（小兔，我來(lái)幫助你吧�。�
4、小松鼠會(huì )了什么方法來(lái)幫助小兔子呢？（用大尾巴幫小兔掃樹(shù)葉）
說(shuō)明：幼兒是學(xué)習活動(dòng)的主人，是課堂的主體；教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，是課堂的主導。這一環(huán)節，我為幼兒提供了與故事內容相符的圖片一套，通過(guò)讓幼兒看圖片，在看看，說(shuō)說(shuō)，猜猜中學(xué)習故事內容。體現學(xué)習的自主性。
做法2、教師、通過(guò)提問(wèn)讓幼兒分享經(jīng)驗，教師依提問(wèn)出示掛圖，以圖譜形式幫助幼兒梳理內容。
這部分的提問(wèn)內容與巡回指導時(shí)提問(wèn)內容相同。但要適當的擴展活動(dòng)的形式，比如在讓幼兒猜測小松鼠的會(huì )說(shuō)的話(huà)時(shí)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)。使活動(dòng)顯得動(dòng)靜結合。
教師在幫助幼兒梳理內容的時(shí)候要采用不同的學(xué)習方式。特別是表演的方式，每一句都要體現不同。比如說(shuō)在學(xué)習春天這部分的內容的時(shí)候可以讓小朋友想一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示小松鼠大尾巴，之后由老師來(lái)扮演小雞，小朋友們合力來(lái)表演一條大大的尾巴，來(lái)幫助小雞擋雨。體驗合作的樂(lè )趣，幫助他人的樂(lè )趣。在學(xué)習夏天的時(shí)候，可以請小朋友用小手來(lái)當小松鼠的大尾巴，為鄰座的小朋友來(lái)扇扇風(fēng)。讓幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂(lè )。在學(xué)習秋天的時(shí)候，可以請小朋友一起來(lái)為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗勞動(dòng)的辛苦，和幫助別人的快樂(lè )。
2、完整學(xué)習，多元練習。
�。�1）進(jìn)一步學(xué)習故事內容
教師：小朋友們！春天，小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天，小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹(shù)葉。我們接著(zhù)來(lái)看一看冬天，這條大尾巴會(huì )有什么神奇的作用吧！觀(guān)看課件，并且嘗試用一句連貫的話(huà)來(lái)表達所看到的內容
�。�2）多種方式鞏固提高
做法1、師幼共同講一講故事，同時(shí)鼓勵幼兒做動(dòng)作增強感染力。
做法2、循環(huán)播放小松鼠的大尾巴故事，按小組的形式，幼兒自選頭飾進(jìn)行故事表演。
說(shuō)明：這一環(huán)節，我通過(guò)小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進(jìn)行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時(shí)體驗合作的過(guò)程，指導合作的快樂(lè )。心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。我讓幼兒自由的進(jìn)行表演、這樣做不僅豐富了活動(dòng)的形式，而且有利于幼兒對故事的理解。體現生態(tài)課堂理論
�。ㄈ┨嵘楦薪Y束活動(dòng)
引導語(yǔ)：第三個(gè)環(huán)節是結束部分
教師：小朋友們今天我們一起欣賞了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小朋友你們喜歡故事里的小松鼠嗎？為什么？
猜測幼兒回答（喜歡，因為小松鼠樂(lè )于助人）
離場(chǎng)：可愛(ài)的小松鼠門(mén)，讓我們一起出門(mén)去，看看有誰(shuí)需要我們的幫助好嗎？
說(shuō)明：我用小松鼠出門(mén)，繼續發(fā)揮大尾巴的作用去幫助其他小動(dòng)物的作為活動(dòng)的結尾，不僅能夠發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒能夠在腦海中續編故事，發(fā)展語(yǔ)言的思維能力。同時(shí)讓活動(dòng)在自然的過(guò)度中結束。使幼兒覺(jué)得這不是一堂課，而是一次奇妙的情感體驗。
五．說(shuō)活動(dòng)延伸
引導語(yǔ)：最后，我說(shuō)一下延伸活動(dòng)，活動(dòng)延伸是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補充，我為本次活動(dòng)設計了以下兩個(gè)方面的延伸活動(dòng)：
1、家園共育：回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會(huì )幫助誰(shuí)？會(huì )怎樣幫助？并嘗試續編故事結尾。
2、區域活動(dòng)：將小松鼠的大尾巴的圖片放到語(yǔ)言區，供幼兒鞏固學(xué)習。
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力及時(shí)調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。以上是我對這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！
附散文：小松鼠的大尾巴
春天，小松鼠出門(mén)去，看見(jiàn)小雞被雨淋濕了，小松鼠說(shuō)：“小雞，我來(lái)幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。
夏天，小松鼠出門(mén)去，看見(jiàn)小蝸牛被太陽(yáng)曬出汗了，小松鼠說(shuō)：“小蝸牛，我來(lái)幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。
秋天，小松鼠出門(mén)去，看見(jiàn)小兔在掃樹(shù)葉，小松鼠說(shuō)：“小兔，我來(lái)幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹(shù)葉。
冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺(jué)，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和��！
傳承中華傳統美德作文800字4
說(shuō)教材
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
說(shuō)目標 ：
1、復習11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認
養活動(dòng)。
說(shuō)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
說(shuō)難點(diǎn)
感受文中美的因素，培養環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
說(shuō)教法與學(xué)法
在這堂課中，我們采用了創(chuàng )設情境法，情感朗讀理解法，直觀(guān)教學(xué)的方法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。
說(shuō)過(guò)程
鞏固識字是教學(xué)的難點(diǎn)。由于認字量大，學(xué)生認過(guò)的字必須及時(shí)的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學(xué)生喜愛(ài)游戲活動(dòng)，所以我設計了幫松鼠摘松果這一情境，一下子把學(xué)生帶入松樹(shù)林，拉近了學(xué)生與松鼠的.距離，使他們成為了朋友。
一節課作為一個(gè)教學(xué)活動(dòng)整體，線(xiàn)索不清或線(xiàn)索并行，就會(huì )顯得雜亂，沒(méi)有條理，確立一條主線(xiàn)索，將各個(gè)目標交點(diǎn)、訓練點(diǎn)，恰當地“編織”進(jìn)去，實(shí)現整合，牽一發(fā)而動(dòng)全文，才能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順暢、清晰、簡(jiǎn)潔、明快地向前推進(jìn)。我的整節課，以“為什么它是一只聰明活潑的松鼠？”為主線(xiàn)，引導學(xué)生充分感悟文本，憂(yōu)松鼠之憂(yōu)而憂(yōu)，樂(lè )松鼠之樂(lè )而樂(lè )。松鼠和松果說(shuō)課稿_松鼠和松果說(shuō)課設計
通過(guò)創(chuàng )設情境進(jìn)行體驗朗讀，或師生合作讀，或比賽讀，通過(guò)多種形式的朗讀、品位，讓學(xué)生體會(huì )松鼠回報大自然的美好心靈。讀后討論讀懂了什么，在學(xué)生已有感受的基礎上請生讀，然后學(xué)生轉換角色體驗松鼠的心情，最后再讓學(xué)生帶著(zhù)自己真切地感受朗讀。使朗讀一次比一次更接近文本，更走進(jìn)人物的內心。
傳承中華傳統美德作文800字5
教材分析：
這是一篇科普童話(huà)，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線(xiàn)索：花生開(kāi)花了——小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。
教材配有兩幅插圖，再現了課文內容，可引起學(xué)生豐富的想象。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養學(xué)生感知生活的情感，以及學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)生在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓練學(xué)生的閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，了解花生結果的特點(diǎn)。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、小松鼠喜歡花生果！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是
為什么呢？今天我們繼續來(lái)學(xué)習第26課。 小松鼠找花生果
齊讀課題
二、新授
1、自讀第一自然段。理解“綠油油、黃燦燦”寫(xiě)的'是什么意思？
同學(xué)們觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )“真好看”的美麗景象。 指導朗讀
2、這么好看的花是什么呢？（學(xué)習第二自然段）體會(huì )小松鼠“很高興”的心情？“一個(gè)美好的打算——等花生結了果，留下來(lái)冬天吃”。
3、松鼠的打算破裂了，果子沒(méi)找到（自讀第三、四自然段）先寫(xiě)“找”的做法，“每天”、“都”是關(guān)鍵詞。再寫(xiě)“找”的結果，關(guān)鍵詞是“直到……也……”。最后寫(xiě)小松鼠的疑惑，主要通過(guò)表情和話(huà)語(yǔ)表現的，關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“奇怪”。指導朗讀要讓學(xué)生聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)展開(kāi)想象，在頭腦中把課文語(yǔ)言變成小松鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。在此基礎上，還要讓學(xué)生一邊讀一邊跟著(zhù)小松鼠去找花生果，去產(chǎn)生疑惑，使學(xué)生進(jìn)入課文的情境，對小松鼠找花生果的動(dòng)作和疑惑的心理有真切的體驗。
4、花生去哪里了（學(xué)生齊讀第五自然段）出示課件（花生在泥土里）
5、保存趣味，拓展延伸 你還知道這些東西長(cháng)在哪兒呢？ （土豆、芋艿、紅薯、藕、絲瓜、青菜、桃子……）
傳承中華傳統美德作文800字6
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，作者從兒童的視角觀(guān)察，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài)。細細讀來(lái)，課文的字里行間，充滿(mǎn)著(zhù)“我”的一家人對松鼠的喜愛(ài)。
說(shuō)目標
根據《課標》要求及本組教材的編寫(xiě)意圖，結合高年級學(xué)生特征，我預設下以下教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內容，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
重點(diǎn)：感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達喜愛(ài)之情的方法。
說(shuō)教法、學(xué)法
根據本課制定的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，結合《新課標》對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，我計劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，讓學(xué)生根據“學(xué)習目標”，通過(guò)自主學(xué)習和相互交流完成學(xué)習任務(wù)，這樣“以學(xué)定教”，“教中促學(xué)”，將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)過(guò)程實(shí)踐，獲取知識，培養能力，掌握一定的學(xué)習方法。
同時(shí)，引導學(xué)生自讀感悟，自主探究，合作交流等，引領(lǐng)學(xué)生認真品讀課文中描寫(xiě)松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等詞句，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及我們一家對松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習狀態(tài)，指導他們細讀、深思、傾聽(tīng)與踴躍表達；及時(shí)發(fā)現和表?yè)P他們在學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上分析，我設計了激趣導入——自主合作探究——升華感情——領(lǐng)悟表達方式——拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬┣榫臣と�
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”在交流過(guò)程中，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。
首先，進(jìn)入話(huà)題，感受松鼠，交流松鼠的相關(guān)資料和出示圖片，拉近學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┳灾髟O疑探究
1、板出課題，設置疑問(wèn)：松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到“我”家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認識小松鼠，然后板書(shū)課題。
2、讀學(xué)習目標，實(shí)施問(wèn)題導學(xué)
本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“學(xué)習目標”看看，本課的學(xué)習任務(wù)是什么？
�。▽W(xué)生自主學(xué)習，老師相機指導。）
在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，自己學(xué)習，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施。
�。ㄈ╅喿x文本體會(huì )情感
檢查自學(xué)情況，引導全班交流。
鼓勵學(xué)生，尤其是學(xué)困生暢所欲言，并注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
�、偎墒笤谖壹易隽四男┦�？（老師隨機板書(shū)）
�。ㄗ寣W(xué)生按課文敘述的順序匯報，根據學(xué)生的回答，指導朗讀有關(guān)句子，引導學(xué)生抓住文中松鼠的三件事和描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)。）
�、谀銖闹畜w會(huì )到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“我”和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對松鼠的喜愛(ài)，并針對具體事例發(fā)表感想，其他學(xué)生補充，教師相機點(diǎn)撥、引導，然后指導感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句）
“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節的教學(xué)中，力求把語(yǔ)言的學(xué)習、體會(huì )、感悟作為重點(diǎn)，引導學(xué)生抓住“我”一家人的行為，語(yǔ)言去感受一家人對松鼠的喜愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀達到訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。說(shuō)說(shuō)你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習本文的表達方法，并學(xué)著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)你和動(dòng)物相處的真情故事。老師適時(shí)梳理，引導、點(diǎn)撥。
2．體會(huì )表達方法，拓展運用
�。�1）讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì )作者的表達方法。
�。�2）全班交流，引導明確作者的表達方法，通過(guò)寫(xiě)松鼠在“我”家的幾件趣事來(lái)展現松鼠的可愛(ài)，通過(guò)爸爸的語(yǔ)言和作者的議論來(lái)反映一家人對松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)習作者的表達方法是高年級學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習任務(wù)，在這一環(huán)節的教學(xué)中，我通過(guò)引導學(xué)生想象，然后快速閱讀課文，找出你認為最能表達“我們”一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達方法。設計這一環(huán)節的意圖是讓學(xué)生先體驗后感悟，達到訓練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言的組織能力、口頭表達、能力以及理解感悟的能力。
�。�3）根據自己課前收集的資料，以及自己的觀(guān)察情況進(jìn)行小練筆訓練�！痢僚c××的故事（可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的.真情故事）。設置這一環(huán)節，目的在于使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現“得法于課內，得益于課外”的目標。
總結：通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，也達到了高年級語(yǔ)文教學(xué)的要求。
說(shuō)板書(shū)設計
為突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示課文中心，故在教學(xué)過(guò)程中以松鼠可愛(ài)與作者家人對松鼠的情感態(tài)度為主線(xiàn)，作如下板書(shū)，以起到提綱挈領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
具體事例
可愛(ài)————————喜愛(ài)
和諧共處
說(shuō)效果
通過(guò)本課的教學(xué)，在與學(xué)生合作交流的過(guò)程中收到了如下的效果。
1．在前面閱讀的基礎上，練習用較快的速度閱讀文章，這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步體驗。通過(guò)快速閱讀，學(xué)生們能比較準確地概括課文的主要內容，把握文章的主旨。
2．“以學(xué)定教”、“問(wèn)題導學(xué)”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過(guò)程中又一次得到了踐行，學(xué)生們質(zhì)疑、思考、合作、探究的能力得到了進(jìn)一步的提高。比如對三什事的概括、對文中“我們”一家人親妮的語(yǔ)言理解，都把握得很好。
3．體會(huì )感情悟表達的能力也得到了相應的訓練。比如課文中松鼠三個(gè)方面的行為詳細描寫(xiě)在表達上的作用、每件事后的議論性語(yǔ)言對表達“我”及家人對松鼠的情感的作用，學(xué)生都理解得比較透徹。
4．“讀進(jìn)去、想開(kāi)去”的能力得到了鍛煉。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己或別人與某動(dòng)物相處的情況，部分學(xué)生說(shuō)得不錯，既描述了過(guò)程，又抒發(fā)了情感。只是由于時(shí)間有限，大部分學(xué)生未能在課堂上一一交流。
傳承中華傳統美德作文800字7
一、說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析：《松鼠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說(shuō)明文,在這組"說(shuō)明性文章"中,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本說(shuō)明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性；另一方面是讓學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì )作者怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言形象地表達，并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習性，從而呼喚我們人類(lèi)關(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們人類(lèi)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學(xué)家布封寫(xiě)的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現手法來(lái)說(shuō)明事物。它以準確性為前提，以形象化描寫(xiě)為手段，作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章，更是學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文寫(xiě)作的一個(gè)"摹本"。
課文共5個(gè)自然段，每1段總體介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧的特點(diǎn)；第2段從它的活動(dòng)范圍--樹(shù)上；活動(dòng)時(shí)間--夜晚；性格特征--馴良。每3、4段側重介紹它的行為特征--乖巧。第5段補充介紹了松鼠的生育情況、何時(shí)換毛，喜歡潔凈等生活習性。在課前過(guò)渡語(yǔ)中本文又針對性地提出了本文的要求：本文從哪幾個(gè)方面紹松鼠的；課文在表達上與《鯨》有何異同；從哪里看出作者對松鼠的喜愛(ài)�；谝陨戏治�，我將本課教學(xué)目標制定如下：
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字。正確讀記乖巧、馴良、清秀、矯健、機警等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點(diǎn)，體會(huì )作者對它的喜愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)自然愛(ài)護動(dòng)物的人文情懷。
3、感受文章生動(dòng)、細致的描寫(xiě)，學(xué)習抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。
4、了解本文說(shuō)明方法并比較《鯨》在表達上的不同。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解松鼠的習性特點(diǎn)，體會(huì )作者對它的喜愛(ài)之情
2、比較與《鯨》在表達上的不同。
3、學(xué)習抓住事物的特征來(lái)說(shuō)明事物的方法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、新課程標準提倡開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。本文是比較淺顯的.文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過(guò)師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。具體為： 1、情境教學(xué)法：準備有關(guān)圖片或影片，給學(xué)生直觀(guān)感受，迅速進(jìn)入情境。
2、對比教學(xué)法：通過(guò)比較《鯨》的表達方法，加深對本課說(shuō)明方法的認識，學(xué)習抓住事物特征描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
3、快速默讀法：依據本學(xué)段中"默讀要有一定速度"的要求，快速閱讀文章，捕捉重要信息。
4、合作控究法：以小組分工合作的方式，學(xué)習閱讀性文章，提高學(xué)習效率。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課標中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)低替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。所以教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一要求進(jìn)行設計。
�。ㄒ唬�、猜謎語(yǔ)，導入課文。
同學(xué)們，你們知道嗎，動(dòng)物王國的成員可真多呀，昨天我們認識了身形旁大的鯨魚(yú)，現在老師想帶你們再去認識一種體形嬌小的小動(dòng)物，它一般生活在樹(shù)上，喜歡吃杏仁、榛子等，而且能把自己的尾巴當作帆來(lái)使用，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）看來(lái)同學(xué)們都很厲害哦，這樣都難不倒你們，那好吧，現在我們就請同學(xué)們來(lái)給我們展示一下，你們所講的小動(dòng)物，究竟是什么樣子的呢？（學(xué)生介紹后隨機出示多媒體展示松鼠圖片）。
【設計說(shuō)明】運用猜謎的方法導入課文，既增加課堂的知識性又增強趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。 在學(xué)生展示的過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
�。ǘ┖献魈骄�
1、快速默讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論相互正音識字。
設計說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生快速默讀的方式，自主學(xué)習，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累或是借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)的意思。
問(wèn)題一：本文共有幾段，分別介紹了什么？
目的：理清文章脈絡(luò )，體會(huì )說(shuō)明文的條理性
問(wèn)題二：請你以"我知道了松鼠是……的動(dòng)物"的句式說(shuō)話(huà)。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書(shū)）
設計說(shuō)明：通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問(wèn)題三：文中是否能找出一句話(huà)來(lái)概括松鼠的這些特征。（板書(shū)文章的結構）
設計說(shuō)明：幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結構形式，初步感受抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達方法。
2、再讀課文，分組品讀
問(wèn)題一：課文導讀中提出幾點(diǎn)要求？
目的：讓學(xué)生在認真品讀課文中能快速抓住重點(diǎn)，明確本課學(xué)習目標。
分組學(xué)習。每個(gè)小組選擇一個(gè)要求，仔細閱讀并得出結論。小組內自先分工（有主講者、記錄者、參考者、整理者等）
采用合作學(xué)習的方式，通過(guò)理清課文結構，使學(xué)生初步把握文章的內容，達到整體感知的目的。以學(xué)生四人一組的討論合作形式展開(kāi)，解決三個(gè)問(wèn)題：
3、交流展示，自主學(xué)習
第一小組：作都從哪幾個(gè)方面介紹松鼠？
總體--漂亮、乖巧、馴良、很討人喜歡、外形漂亮
活動(dòng)范圍和時(shí)間--馴良
行為特征--乖巧
生活習性--生育、潔凈
當學(xué)生說(shuō)得不夠全面時(shí)，可把問(wèn)題留給學(xué)生，構建討論式學(xué)習方法，調動(dòng)參與面，一起解決
第二小組：從哪里看出作者對它的喜愛(ài)：
引導學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)字詞來(lái)理解。教師隨機出示學(xué)生提到的句子，在重點(diǎn)字詞上加上著(zhù)號。
點(diǎn)拔：表達自己的情感時(shí)可以通過(guò)字詞來(lái)體現，這就是所謂人文性與工具性的統一。
第三小組：比較表達方法上的異同
學(xué)生先回顧〈鯨〉的表達方法有：列數字、舉例子、打比方、作比較等
本文：采用比喻、擬人等手法
教師引導，我們是否還能發(fā)現在說(shuō)明角度、語(yǔ)言同格上有何不同嗎？
設計意圖：讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行比較，能夠更加清晰地體會(huì )到科學(xué)小品文與普通說(shuō)明文的不同。領(lǐng)悟抓住事物特征來(lái)介紹事物的方法。
�。ㄈ﹟拓展遷移，發(fā)展思維
1、：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結合課文有關(guān)內容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
設計意圖：讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì )用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的重難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
2、：（課件出示）閱讀第4、5段內容請你以"我覺(jué)得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物，理由是 "的句式說(shuō)話(huà)。鼓勵學(xué)生有獨特的認識和體驗并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。
設計意圖：利用說(shuō)話(huà)的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內容的理解，熟悉松鼠內在習性"乖巧"這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓練了學(xué)生的想象能力和口頭表達能力，使他們進(jìn)一步體會(huì )到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、遷移訓練
那現在我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，課文無(wú)非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。作為一篇寫(xiě)作訓練的課文，學(xué)習課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)作。通過(guò)口語(yǔ)訓練，對課堂知識的加以鞏固及運用。
四、布置作業(yè)
布置學(xué)生課后去仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
目的：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成仔細觀(guān)察事物的習慣。
傳承中華傳統美德作文800字8
各位老師：
大家好！
我今天所說(shuō)的課文是《松鼠》，它所處的單元是蘇教版初中語(yǔ)文七年級下冊第四單元。下面我將就教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。
一、教材：
本課是蘇教版初中語(yǔ)文七年級下冊第四單元，作者布豐，本文是一篇說(shuō)明文。
本單元我們將走進(jìn)神奇而美妙的“動(dòng)物世界”。初一學(xué)生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動(dòng)物有著(zhù)濃厚的興趣。因此，學(xué)習這個(gè)單元，可以以學(xué)生自主學(xué)習為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點(diǎn)，教師適當地加以點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生在反復的閱讀中體味說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情，增強學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
根據本單元的教學(xué)要求和《新課程標準》的要求，制定如下的教學(xué)目標：
知識目標：了解松鼠的特點(diǎn)
能力目標：學(xué)會(huì )有條理地觀(guān)察和介紹小動(dòng)物。
學(xué)習用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達能力。
情感目標：培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識。
其中學(xué)習用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達能力。既是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
二、教法：
目標的制定，使得課堂有了明確的學(xué)習任務(wù)，但任務(wù)的完成，還得采取有效的教學(xué)方法。教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣�！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達到目的、快的方法，便是好方法。
根據閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據《語(yǔ)文課程標準》，本課主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn)，養成勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)的習慣。
2、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
3、比較法：通過(guò)《辭�！方榻B松鼠的短文與課文語(yǔ)言的比較，體會(huì )課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
4、歸納法：通過(guò)歸納，總結出學(xué)習說(shuō)明文，寫(xiě)好說(shuō)明文的方法。
5、拓展遷移法：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生模仿課文介紹一種小動(dòng)物。
三、學(xué)法：
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的目的就是為了學(xué)生學(xué)。著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子�！苯處煹慕�，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見(jiàn)效率。
就這堂課而言，主要方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)法、朗讀法（理由：語(yǔ)文學(xué)習的基本方法和良好習慣），體驗法（理由：讓學(xué)生盡情地說(shuō)自己特別感興趣的話(huà)題，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生獨特的情感體驗。南師大教授吳永軍先生認為，閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活；對于文本的解讀，誰(shuí)都不能聲稱(chēng)自己具有特別的見(jiàn)解或洞察力，在極端的意義上，所有見(jiàn)解都是旗鼓相當的。）
四、教學(xué)過(guò)程：
根據以上的教法和學(xué)法，我把本課設計成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括7個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿲耄�
同學(xué)們，我請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。 打一動(dòng)物。學(xué)生猜對后，幻燈片出示一組松鼠的圖片，請學(xué)生聯(lián)系謎語(yǔ)和圖片說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn)。
你想進(jìn)一步了解松鼠嗎？讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》。
�。ㄟ@個(gè)導語(yǔ)能夠激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣，創(chuàng )造出較好的學(xué)習氛圍。）
�。ǘ┱w感知
用你自己喜歡的.方式讀課文，完成兩個(gè)任務(wù)
1、用直線(xiàn)劃出文中概括松鼠特點(diǎn)的句子。
2、這些特點(diǎn)具體體現在文章的哪些段落？
�。ㄓ柧毩藢W(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力，幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，掌握文章總分的結構形式。）
�。ㄈ┟鞔_作者思路
思考：“漂亮”“馴良”“乖巧”三個(gè)詞語(yǔ)能否交換位置，為什么？
�。ㄟ@一問(wèn)題的提出使學(xué)生從文章整體的角度體會(huì )到根據事物的特點(diǎn)來(lái)組織材料的重要性，得出“說(shuō)明事物要做到言之有序”的啟示。）
�。ㄋ模└惺芪闹袦蚀_的說(shuō)明，生動(dòng)形象的描寫(xiě)
1、在反復朗讀課文的基礎上，說(shuō)說(shuō)你最喜歡小松鼠的哪個(gè)方面，作者是怎樣來(lái)介紹的。
�。ㄌ崾荆嚎蓮脑~語(yǔ)、修辭、情感等方面來(lái)考慮）
2、除了課文的介紹，小松鼠還想讓同學(xué)們更多地認識它，了解它。請看《辭�！分袑λ窃鯓诱f(shuō)明的(投影)
現在請同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭�！分械恼Z(yǔ)言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語(yǔ)言?為什么? 請結合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)劇?/p>
(比較閱讀能讓學(xué)生更感性地體會(huì )到課文語(yǔ)言的生動(dòng)性。)
教師小結：作者喜愛(ài)松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫(xiě)和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫(xiě)得非�？蓯�(ài)。，希望你們能學(xué)習本文的寫(xiě)法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。
�。ㄎ澹┩卣�
有人認為文章的最后兩句話(huà)是這篇文章中的一個(gè)不和諧音符，你是怎么看的，請說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄟ@一部分可能不會(huì )有明確的答案，但無(wú)論是贊同還是反對，學(xué)生關(guān)心松鼠的命運，喜歡松鼠的感情都溢于言表，而這就達到了本課培養熱愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的意識這個(gè)目標。）
�。┱埬銕椭�
由于人類(lèi)對自然環(huán)境的破壞，可愛(ài)的小松鼠正面臨著(zhù)生存危機。它們需要得到我們的幫助，請你為保護松鼠行動(dòng)設想一個(gè)好辦法。
教師小結：同學(xué)們的想法都有一定的可行性，我代小松鼠謝謝大家。作家劉墉說(shuō)過(guò)：“其實(shí)每個(gè)人心中都有這，‘人生的大愛(ài)’，愛(ài)人群，愛(ài)大地，愛(ài)宇宙，愛(ài)每一個(gè)小小的生靈�！妥屛覀儼l(fā)揮自己的聰明才智，為保護松鼠這一可愛(ài)的小生靈貢獻出應有的力量吧!
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
學(xué)習本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。450字左右
�。ū疚牟捎脭M人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現，讀起來(lái)親切可愛(ài)，非常適合初中生閱讀、仿效。而本單元的作文訓練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作訓練，是在學(xué)習課文基礎上的學(xué)以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。）
傳承中華傳統美德作文800字9
我說(shuō)課的內容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第13課課文《那只松鼠》，本單元的教學(xué)目標是通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生從課文中找到心靈的共鳴，可以從不同的視角去尋找問(wèn)題的答案，讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，尊重生命，呵護生靈的教育。
《那知松鼠》這篇課文作者按發(fā)現松鼠——逮松鼠——放松鼠的順序來(lái)敘述的。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個(gè)心地善良的“我”和一只活潑可愛(ài)的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行間洋溢著(zhù)作者對松鼠深深的喜愛(ài)之情。內容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理，較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
結合課文實(shí)際，新課程理念以及學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字,理解"靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視"等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
情感目標
體會(huì )松鼠的可愛(ài)和"我"對松鼠的喜愛(ài)之情，懂得做錯事情應該改正的道理，同時(shí)受到熱愛(ài)自然，尊重生命，呵護生靈的教育。
我認為本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解課文內容，體會(huì )松鼠的可愛(ài)和作者的矛盾心理，感受人物的心靈美。
為了更好的突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，我采用了情境教學(xué)法，朗讀感悟法，表演法來(lái)引導學(xué)生體會(huì )感受人物的心靈美，使他們受到美育熏陶，懂得“愛(ài)”不僅在于擁有，更重要的是給予付出。具體運用體現在我下面的教學(xué)流程之中。
一、導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣
首先我運用多媒體展示松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面，把學(xué)生帶進(jìn)歡快和諧的大自然之中，使學(xué)生更直觀(guān)的感受到松鼠的活潑可愛(ài)，從而激起學(xué)生的探知欲。隨后我提問(wèn)：誰(shuí)能用一兩個(gè)詞形容你所看到的松鼠？點(diǎn)將回答之后就導入新課：今天我們一起來(lái)看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢？板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知，理清敘述順序，把握課文主要內容。在此同時(shí)指導理解生字詞，掃清障礙。
在這一環(huán)節中，學(xué)生在初讀課文，理解生字詞之后，去討論交流的敘述順序和主要內容，使學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中理解課文，同時(shí)得到團結合作能力的鍛煉。最后，我通過(guò)小結使學(xué)生明白主要內容的概括必須是完整的句子，讓人明白你是說(shuō)誰(shuí)在干什么或者什么東西怎么樣。因為本班學(xué)生在概括主要內容時(shí)，經(jīng)常出現句子不完整的現象。
三、直入重點(diǎn)段——第四自然段逮松鼠，體會(huì )松鼠的可愛(ài)。
在這一環(huán)節中，我設計了兩個(gè)問(wèn)題：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？作者對松鼠懷著(zhù)一種怎樣的情感？然后讓學(xué)生仔細閱讀課文，討論交流，教師再小結反饋情況，使學(xué)生明白作者對松鼠的喜愛(ài)。學(xué)生再讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)松鼠及我的動(dòng)作的詞語(yǔ)，在理解這些動(dòng)詞的基礎上，讓學(xué)生表演逮松鼠的情節。這樣一來(lái)迎合了學(xué)生表現欲強的心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的表演能力。二來(lái)使學(xué)生更好的掌握一些詞語(yǔ)，如躡手躡腳，躥，癱坐，喘著(zhù)粗氣等等，三來(lái)使學(xué)生把文字描述跟場(chǎng)景再現統一起來(lái)，可以更好的理解課文，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
四、指導學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)入作者的內心世界。
我先讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀，讓感情的`朗讀和音樂(lè )氛圍把學(xué)生帶進(jìn)文中的情境，使學(xué)生與進(jìn)行激情交流，初步體會(huì )作者內心的跌宕起伏。然后出示相關(guān)句子，指導朗讀、交流感受，進(jìn)一步體會(huì )作者的心理變化。
例如“逮住了一只松鼠的我，心里當然異乎尋常的高興�！�
這一句的朗讀，要求學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。
出示的第二個(gè)句子是“但我突然看到了兩道及其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對我的蔑視和抗議�！�
引導學(xué)生把握作者的情感變化來(lái)朗讀，“絕望”“乞求”要感受到作者對動(dòng)物的憐愛(ài)，“蔑視和抗議”是作者對自己行為的不滿(mǎn)，這一切情感變化都于作者對松鼠的愛(ài)。
第三個(gè)句子是：我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般些縮回原處。
讓學(xué)生交流體會(huì )，作者為什么會(huì )有這種感覺(jué)？然后引導學(xué)生結合“松鼠的目光”去體會(huì )作者的心理，這時(shí)的“我”再也開(kāi)心不起來(lái)了，在松鼠的目光中，我的心被震動(dòng)了。
第四句：我長(cháng)嘆一聲，終于把它放了。
在理解這一句時(shí)，我是這樣安排的:先提出問(wèn)題“我因為愛(ài)松鼠而捉松鼠，可為什么現在又放了他？”讓學(xué)生討論。為了讓學(xué)生懂得“放”也是一種愛(ài)，而且是一種更深切，更高尚的愛(ài)。我又安排了松鼠活動(dòng)場(chǎng)面和網(wǎng)袋里的松鼠兩個(gè)視頻，使學(xué)生親眼目睹重歸大自然后活潑可愛(ài)的松鼠和網(wǎng)袋里老實(shí)得想沒(méi)有了生命的松鼠，兩者進(jìn)行對比。之后，出示一組補充句子的提型，
為了小松鼠能（ ），我把它放了。
為了小松鼠生活得（ ），我把它放了。
為了我們生活的大自然（ ），我把它放了。
這樣一來(lái)，學(xué)生就更容易理解“捉”一種自私的愛(ài)，而“放”是一種高尚的愛(ài)。學(xué)生在體會(huì )作者的情感變化的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然，尊重生命，呵護生靈的教育。
作業(yè)布置是有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計的立意是簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生一目了然。
捉
我 愛(ài) 松鼠
放
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說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導-學(xué)生主體-訓練主線(xiàn)”的原則。我設計以下教學(xué)環(huán)節：
第一環(huán)節：情境導入
在這一環(huán)節我會(huì )引導學(xué)生討論《人與自然》的動(dòng)物，用“我喜歡xx的xx”的句式造句。
設計意圖：自由討論方式能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，在走進(jìn)課文內容之前，先行產(chǎn)生閱讀期待。
之后，我會(huì )運用謎語(yǔ)揭題：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當食物�！�
學(xué)生答出謎底是松鼠時(shí)，電腦出示松鼠圖片。學(xué)生回答問(wèn)題：你覺(jué)得松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?用你的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：謎語(yǔ)結合圖片意在引導同學(xué)們描述松鼠的特點(diǎn)，不僅易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且提高了學(xué)生的表達能力，增強了語(yǔ)文課堂的吸引力，也為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎，點(diǎn)明文章是法國著(zhù)名的博物學(xué)家布豐筆下的《松鼠》。
第二環(huán)節：朗讀課文，整體感知
有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內容，也為進(jìn)一步的研讀打下基礎。因此在本環(huán)節，我設計了兩個(gè)小步驟：
1.學(xué)生聽(tīng)讀，疏通字詞并做勾畫(huà)。
2.學(xué)生自由朗讀，把握文章結構，概括文章內容。
設計意圖：考慮到中學(xué)生已經(jīng)具備了課前預習能力，因此在我的示范朗讀過(guò)程中，主要是為讓學(xué)生把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，糾正讀音。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一，通過(guò)自由朗讀能夠讓學(xué)生對課文的結構和內容有所把握，為接下來(lái)的研讀做好準備。
第三環(huán)節：再次朗讀，深入體會(huì )
再次朗讀，集體討論，劃分文章結構。
第一部分(第1段)，這一段是總括的話(huà)，用一句話(huà)簡(jiǎn)明、準確地說(shuō)明松鼠是怎樣的一種小動(dòng)物�！昂苡懭讼矚g”是貫串全文的線(xiàn)索。
第二部分(第2段)，這一段承接上文，具體描述松鼠“漂亮”這個(gè)特點(diǎn)。主要寫(xiě)了松鼠的面容、身體、四肢、尾巴和吃食的樣子。
第三部分(第3段)，從它機靈的動(dòng)作和生活習性，寫(xiě)出它是一種活潑、有趣、馴良的小動(dòng)物，加深了“討人喜歡”的印象。
第四部分(第4、5段)，第一層(第4段)，寫(xiě)松鼠乖巧的習性。介紹松鼠過(guò)水的動(dòng)作、不冬眠、十分警覺(jué)、跑跳輕快、叫聲響亮。
第二層(第5段)，寫(xiě)松鼠搭窩的方法。描述搭窩的先后次序和一系列復雜的.動(dòng)作以及窩口的設計，生動(dòng)地表明松鼠的靈性。
第五部分(最后一段)，寫(xiě)松鼠的多產(chǎn)，毛的色澤，肉、毛、皮的用處，說(shuō)明它有較高的經(jīng)濟價(jià)值，補充了“討人喜歡”的內容。
在學(xué)生對文章的結構和大致內容有所了解之后，我會(huì )以“從淺至深”“從點(diǎn)到面”的方式引導學(xué)生對課文進(jìn)行研讀，體會(huì )說(shuō)明文寫(xiě)作特色，并體會(huì )作家字里行間的情感。具體問(wèn)題如下：
�、僬n文中是怎樣描寫(xiě)松鼠的呢?
�、谡n文從那幾個(gè)方面描寫(xiě)了松鼠?
�、弁ㄟ^(guò)讀課文，你對松鼠有了哪些了解?你認為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物?
設計意圖：通過(guò)前文的朗讀，學(xué)生對文章的內容已有所把握，本環(huán)節疏通文意，繼而通過(guò)提問(wèn)方式讓學(xué)生明白作者的描寫(xiě)角度，分析語(yǔ)言及寫(xiě)作手法，體會(huì )作者的思想感情。
第四環(huán)節，拓展閱讀，深入體會(huì )
1.揣摩優(yōu)美句子
在這一環(huán)節我會(huì )學(xué)生分組找出描寫(xiě)松鼠的句子并分析其語(yǔ)言特點(diǎn)及作用。
�、佟八墒蟛粣�(ài)下水。有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵�！�
待學(xué)生分析完畢，我會(huì )進(jìn)行總結：本句運用比喻的手法著(zhù)力表現著(zhù)松鼠的活潑可愛(ài)，想象一下它橫渡溪流的樣子，多么有趣，一會(huì )兒把尾巴豎起來(lái)當作帆，一會(huì )兒又把尾巴伸進(jìn)水里調整方向，當做舵，像個(gè)冒險家。
�、凇八墒蟮慕新暫茼懥�，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會(huì )發(fā)出一種很不高興的恨恨聲�！�
待學(xué)生分析完畢，我會(huì )進(jìn)行總結：本句運用擬人的手法著(zhù)力表現著(zhù)松鼠的情趣，松鼠有情緒，而且會(huì )表達，惹惱了是恨恨聲，那么高興了呢?悲傷了呢?這就不得不引起人們的遐想了。
�、邸八鼈冇米ψ雍脱例X梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的�！�
待學(xué)生分析完畢，我會(huì )進(jìn)行總結：本句體現了松鼠的生活習性，顯然它非常注意自己的儀表，它喜歡自己，活得也很有品位。作者在這里用了疊詞“光光溜溜、干干凈凈”，這樣的疊詞具有強調的效果，一方面可以讓我們感受到松鼠對自己儀表的一板一眼，一絲不茍，另一方面，“光溜干凈”組成的疊詞營(yíng)造的語(yǔ)言場(chǎng)，使我們身心深信松鼠身上沒(méi)有一絲草屑、毛發(fā)的夾雜，甚至還感覺(jué)油光發(fā)亮的，這樣的松鼠怎能不討人喜歡呢?
設計意圖：在這一環(huán)節賞析優(yōu)美語(yǔ)句，表現松鼠的情趣，重在讓學(xué)生把握作者的情感�；诒疚膬�(yōu)美且精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生以自主合作探究的方式揣摩句中修辭手法的運用，有利于其積累優(yōu)美詞句，學(xué)習寫(xiě)作手法，同時(shí)增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
2.教師用投影提供《辭�！分嘘P(guān)于松鼠的介紹，進(jìn)一步體會(huì )本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
(1)要求學(xué)生就語(yǔ)言特點(diǎn)將課文與其進(jìn)行比較分析，指出兩者的不同之處。
(2)兩種語(yǔ)言風(fēng)格，你更喜歡哪一種?請簡(jiǎn)要闡述理由。 閱讀、思考、比較。
(《辭�！罚核墒笠喾Q(chēng)“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20— 28厘米 。尾蓬松，長(cháng)16— 24厘米 。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹(shù)葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)
設計意圖：本環(huán)節對比兩種不同的語(yǔ)言風(fēng)格，點(diǎn)明文章創(chuàng )作意圖。作者喜愛(ài)松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫(xiě)和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫(xiě)得非�？蓯�(ài)，繼而引導學(xué)生能學(xué)習本文的寫(xiě)法，從不同角度并抓住物體特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，在寫(xiě)作中融入自己的情感。
第五環(huán)節，作業(yè)小結。
以小練筆的形式為本課的作業(yè)：選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，運用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，寫(xiě)一篇500字左右的說(shuō)明文。
設計意圖：語(yǔ)文課學(xué)習是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓練與培養，通過(guò)本課學(xué)習，學(xué)生對說(shuō)明文的語(yǔ)言特色，寫(xiě)作手法，修辭運用以及情感表達都會(huì )有新的收獲。本文采用比喻、擬人手法把松鼠寫(xiě)得活靈活現，讀起來(lái)親切可愛(ài)，非常適合初中生閱讀、仿效，而本單元的作文訓練又是“抓住特點(diǎn)介紹動(dòng)物”，借此水到渠成地進(jìn)行說(shuō)明文的寫(xiě)作訓練，是在學(xué)習課文基礎上的學(xué)以致用，也是對課堂知識的鞏固及運用。
說(shuō)板書(shū)設計
最后，說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設計。
一個(gè)明晰的板書(shū)，給學(xué)生是一盞構建知識燈塔的星火。對于語(yǔ)文課文的寫(xiě)作思路、教與學(xué)的賞析思路，如何讓學(xué)生一目了然，全在于科學(xué)合理的系統板書(shū)中。因此，在設計本節課的板書(shū)時(shí)，一保層次性，二保鮮明性，抓住松鼠的特點(diǎn)理清思路，讓學(xué)生形象化地看到作者的寫(xiě)作亮點(diǎn)，明確體會(huì )到說(shuō)明方法。
以上就是我今天說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師！
傳承中華傳統美德作文800字11
說(shuō)教材
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，在學(xué)習了《老人與海鷗》的基礎上，要繼續讓學(xué)生練習較快的速度閱讀課文，體會(huì )人與動(dòng)物間的真摯情感。
動(dòng)物是我們親密的朋友，《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀(guān)察，用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài)。細細讀來(lái)，課文的字里行間，充滿(mǎn)著(zhù)“我”的一家人對松鼠的喜愛(ài)。
說(shuō)目標
根據《課標》要求及本組教材的編寫(xiě)意圖，結合高年級學(xué)生特征，我預設下以下教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容；
2、讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語(yǔ)，積累語(yǔ)匯；
3、體會(huì )作者一家人對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
其中，教學(xué)重難點(diǎn)為：
1、從松鼠在我家保留的天性感受它的可愛(ài)，領(lǐng)悟作者一家人對松鼠的喜愛(ài)之情；
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，表達喜愛(ài)之情的方法。
說(shuō)教法、學(xué)法
根據本課制定的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，結合《新課標》對閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，我計劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，讓學(xué)生根據“閱讀提示”，自擬學(xué)習提綱，通過(guò)自主閱讀和相互交流完成學(xué)習任務(wù)，這樣“以學(xué)定教”，“教中促學(xué)”，將學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)過(guò)程實(shí)踐，獲取知識，培養能力，掌握一定的學(xué)習方法。
同時(shí)，引導學(xué)生自讀感悟，自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng )新等，引領(lǐng)學(xué)生認真品讀課文中描寫(xiě)松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等詞句，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及我們一家對松鼠的喜愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習狀態(tài)，指導他們細讀、深思、傾聽(tīng)與踴躍表達；及時(shí)發(fā)現和褒揚他們在學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據以上分析，我設計了激趣導入――自主設疑探究――升華感情――拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬┣榫臣と�
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”在交流后過(guò)程中，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。
首先，進(jìn)入話(huà)題，感受松鼠，交流松鼠的相關(guān)資料和出示圖片，在屏幕上打出�；仡櫾谖迥昙墝W(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，請同學(xué)們談一談?dòng)∠笾械乃墒蟆?/p>
然后，用“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來(lái)，會(huì )是一番什么情景呢？”這句話(huà)拉近學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┳灾髟O疑探究
1、板出課題，設置疑問(wèn)：松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到“我”家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習第22課――《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次認識小松鼠，然后板書(shū)課題。
2、讀閱讀提示，實(shí)施問(wèn)題導學(xué)
本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習任務(wù)是什么？
�。�1）讀提示明確學(xué)習任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會(huì )到了什么？
�。�2）指導擬定自學(xué)提綱：現在目標已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習目標呢？（學(xué)生自擬定，老師相機指導。）
在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，自己確定學(xué)習方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施。
�。ㄈ╅喿x文本體會(huì )情感
檢查自學(xué)情況，引導全班交流。
鼓勵學(xué)生，尤其是學(xué)困生暢所欲言，并注意傾聽(tīng)別人的。
�、偎墒笤谖壹易隽四男┦�？（老師隨機板書(shū)）
�。ㄗ寣W(xué)生按課文敘述的順序匯報，根據學(xué)生的回答，指導朗讀有關(guān)句子，引導學(xué)生抓住文中松鼠的三件事和描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)。）
�、谀銖闹畜w會(huì )到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“我”和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對松鼠的喜愛(ài)，并針對具體事例發(fā)表感想，其他學(xué)生補充，教師相機點(diǎn)拔、引導，然后指導感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句）
“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節的教學(xué)中，力求把語(yǔ)言的學(xué)習、體會(huì )、感悟作為重點(diǎn)，引導學(xué)生抓住“我”一家人的行為，語(yǔ)言去感受一家人對松鼠的喜愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀達到訓練學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、復述深化文本
�、龠x三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)如果你是這一只松鼠，跑到了別人家里，你會(huì )怎么樣？你會(huì )怎么和這家人相處。老師適時(shí)梳理，引導、點(diǎn)拔。
2、體會(huì )表達方法，拓展運用
�。�1）讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì )作者的表達方法。
�。�2）全班交流，引導明確作者的表達方法，通過(guò)寫(xiě)松鼠在“我”家的幾件趣事來(lái)展現松鼠的可愛(ài)，通過(guò)爸爸的`語(yǔ)言和作者的議論來(lái)反映一家人對松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)習作者的表達方法是高年級學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習任務(wù)，在這一環(huán)節的教學(xué)中，我通過(guò)引導學(xué)生想象，然后快速閱讀課文，找出你認為最能表達“我們”一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達方法。設計這一環(huán)節的意圖是讓學(xué)生先體驗后感悟，達到訓練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言的組織能力、口頭表達、能力以及理解感悟的能力。
�。�3）根據自己課前收集的資料，以及自己的觀(guān)察情況進(jìn)行口語(yǔ)交際習作訓練�！痢僚c××的故事（可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）。設置這一環(huán)節，目的在于使“略讀課”成為課內、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現“得法于課內，得益于課外”的目標。
總結：通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)，也達到了高年級語(yǔ)文教學(xué)的要求。
說(shuō)板書(shū)設計
為突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示課文中心，故在教學(xué)過(guò)程中以松鼠在我家的三個(gè)方面的行為為主線(xiàn)，作如下板書(shū)，以起到提綱挈領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。
傳承中華傳統美德作文800字12
一．說(shuō)教材
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書(shū)三年級下冊。這是一篇寫(xiě)物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機靈和可愛(ài)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標準》第二學(xué)段閱讀目標指出要引導學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，在誦讀過(guò)程中體驗情感，領(lǐng)悟內容。三年級是學(xué)習表達的關(guān)鍵期，因此結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標：
1．理解課文內容，感受松鼠的美麗和可愛(ài)。
2．借助教材內容，學(xué)習有情趣地表達。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習表達作為本課地教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)習松鼠搭窩活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì )松鼠的機靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
二．說(shuō)教法
目標的實(shí)現需要有適當的教學(xué)方法。那么什么是適當、有效的教學(xué)方法呢？我覺(jué)得它們首先必須能夠充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動(dòng)，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
下面，就這篇課文的教學(xué)方法分四點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明。
1．情境教學(xué)法
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，有利于引導學(xué)生感受語(yǔ)言和形象，營(yíng)造歡樂(lè )向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的人，曾有人說(shuō)我的每一個(gè)細胞都洋溢著(zhù)激情。因為我認為一個(gè)沒(méi)有激情的老師怎能調動(dòng)孩子的情感，怎能讓孩子充滿(mǎn)熱情地學(xué)習。我思量著(zhù)要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內在的情感，讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過(guò)每一段激情燃燒的歲月。
2．朗讀教學(xué)法
朗讀有助于感知語(yǔ)言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著(zhù)重指導學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。
3．懸念教學(xué)法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設懸念，能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂(lè )學(xué)。在《松鼠》這節課的教學(xué)中，我通過(guò)“看誰(shuí)的記憶力最強”、“誰(shuí)找的最快”、“誰(shuí)能用上書(shū)上沒(méi)有的詞”、“誰(shuí)能讓畫(huà)面活起來(lái)”這些富有懸念性的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激勵學(xué)生，讓教學(xué)過(guò)程“變苦為樂(lè )”。
4．練習法
練習法是在教師的指導下學(xué)生鞏固知識和獲得學(xué)習技能的基本方法，是學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)�！端墒蟆芬徽n是以
教案《新人教五年級語(yǔ)文上冊《松鼠》說(shuō)課稿》，
平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設計了小練習，對學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓練和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養。
三．說(shuō)學(xué)法
學(xué)法指導，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、感悟。千萬(wàn)別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的.內容是孩子們自己發(fā)現的。請記住，別告訴他，他會(huì )知道的更多。此外，還對學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導。
四．說(shuō)教學(xué)程序
1．動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造氛圍
上課一開(kāi)始，我通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，帶著(zhù)孩子們進(jìn)入森林樂(lè )園，讓他們和松鼠打招呼�？蓯�(ài)的餓松鼠一下子走進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生暢談對松鼠的印象，表達對松鼠的喜愛(ài)。
2．記讀，感受形美
在教學(xué)松鼠外形這個(gè)自然段時(shí)，我設計了“讀——記——說(shuō)——讀”的教學(xué)環(huán)節。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認為非常關(guān)鍵的詞語(yǔ)，接著(zhù)以競賽的形式說(shuō)出松鼠各部位的特點(diǎn)，最后指導學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設計不僅體現“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時(shí)還能起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
3．探究，文中尋密
教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí)，我借“這樣就﹍﹍”這個(gè)句式，讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎上，去發(fā)現松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時(shí)間，充分給學(xué)生發(fā)現的機會(huì )。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。在充滿(mǎn)童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對松鼠機靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4．想象，化靜為動(dòng)
“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩(shī)，這兩句詩(shī)引發(fā)了我的思考。在引導學(xué)習第二自然段，了解松鼠活動(dòng)情況時(shí)，我不是大費周折地制作動(dòng)畫(huà)課件，而是就書(shū)取材，借助多媒體將課文插圖呈現，抓住“追逐嬉戲”這個(gè)詞，通過(guò)想象，讓孩子們用上書(shū)中沒(méi)有的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓圖中地松鼠鬧起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。將課文插圖那靜止地畫(huà)面轉化為富有動(dòng)感的語(yǔ)言描述，融理解、想象、表達等能力訓練于一身。
五．說(shuō)教學(xué)片段
六．總結：
各位老師，讓學(xué)生享受語(yǔ)文時(shí)我追求的語(yǔ)文教學(xué)境界。在今天這堂課中，我著(zhù)力體現一個(gè)“趣”字，洋溢一個(gè)“情”字，讓學(xué)生在愉悅中探究，在探究中發(fā)現，在發(fā)現中體驗，在體驗中發(fā)展，讓我地課堂成為學(xué)生享受語(yǔ)文的樂(lè )園。
傳承中華傳統美德作文800字13
【教材簡(jiǎn)析】
本課是上海版小學(xué)語(yǔ)文二年級第一學(xué)期第五單元的一篇課文。這篇童話(huà)寫(xiě)小松鼠在不同的情況下三次發(fā)揮尾巴的作用。課文第一節寫(xiě)小松鼠有一條毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。第二～第四節寫(xiě)在媽*的幫助下，小松鼠了解到自己的尾巴能當笤帚、降落傘和被子。第五節小松鼠感到自己的尾巴真頂用。
【教學(xué)目標】
1、識記8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。認識部首“尸字頭”。積累7個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，在閱讀的過(guò)程中根據要求圈畫(huà)詞句。
3、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。
4、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物、了解動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能在閱讀的過(guò)程中根據要求圈畫(huà)詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用途。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、搜集動(dòng)物圖片和它們尾巴用處的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、這節課我們繼續學(xué)習《松鼠的尾巴》，讀課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)。
2、讀一讀第一自然段。(個(gè)別讀、集體讀)
3、出示：松鼠的尾巴_________________。
(板書(shū)：毛茸茸、大)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
(一)研讀課文第二自然段。
1、朗讀課文第二自然段，圈劃寫(xiě)松鼠尾巴用處的詞句。
2、根據學(xué)生回答，教師作重點(diǎn)引導。(彈性處理)
(1)出示：小松鼠找遍全身，最后，發(fā)現只要把尾巴收攏，就是最好的'掃帚。他用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。
(2)重點(diǎn)理解“收攏”。 (板書(shū)：收攏)
(3)理解“干干凈凈”，體會(huì )松鼠尾巴的作用。(板書(shū)：干干凈凈)
(4)指導讀，讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學(xué)生個(gè)性化理解。)
(二)研讀課文第三自然段。
朗讀第三自然段，圈劃寫(xiě)松鼠尾巴用處的詞句。
2、理解“緊追不舍”，看出情況危急。
3、出示：小松鼠照著(zhù)媽媽說(shuō)的往下一跳，張開(kāi)的尾巴就像降落傘一樣，它安全地落到
地上。
(1)理解“張開(kāi)的尾巴就像降落傘一樣”。
課件演示：松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上。板書(shū)：張開(kāi))
(2)理解“安全”“像降落傘”，體會(huì )松鼠尾巴的又一個(gè)作用。
(板書(shū)：無(wú)影無(wú)蹤)
(3)讀，讀出遇到險情的緊張，逃生后的驚喜。
(三)研讀第四自然段。
朗讀第四自然段，圈劃寫(xiě)松鼠尾巴用處的詞句。
出示：小松鼠馬上明白了，他把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。
(1)理解“蓋”。(板書(shū)：蓋)
(2)理解“暖和”， 體會(huì )松鼠尾巴的另一個(gè)作用。(板書(shū):暖和)
(3)訓練朗讀。
(四)研讀最后一段。
齊讀這句話(huà)。
說(shuō)說(shuō)小松鼠懂得了什么。(板書(shū)：真頂用)
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)松鼠的尾巴還可能有什么用處。
2、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴特殊的用處。讓學(xué)生懂得每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有用處。
《松鼠的尾巴》第二課時(shí)教學(xué)設計
設計意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線(xiàn)，貫穿課文始終，引導學(xué)生探究課文，自主發(fā)現，合作交流。
教學(xué)目標：
1、用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話(huà)。
2、培養學(xué)生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過(guò)研讀，深入體會(huì )松鼠尾巴的用處，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節課我們繼續學(xué)習《松鼠的尾巴》。出示：我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。
(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等)(板書(shū)：大又輕又軟)
2、小白兔看見(jiàn)松鼠長(cháng)著(zhù)這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很奇怪。(板書(shū)：奇怪)你猜它會(huì )奇怪些什么呢?
(奇怪一：小白兔自己的尾巴小;奇怪二：這么大的尾巴有什么用。)(板書(shū)：有什么用呢?)
3、誰(shuí)能用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì )不感到奇怪呢?可是后來(lái)，小白兔還奇怪嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)現的?請小朋友仔細地、大聲地讀課文。
2、根據學(xué)生回答，教師以下列三處句子作重點(diǎn)引導。(彈性處理)
(1)你能從那樣高的樹(shù)上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙啊!
a、說(shuō)說(shuō)自己的理由。
b、強調讀，讀出高興、明白。(一般學(xué)生都能把“原來(lái)”讀重音，要求學(xué)生不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學(xué)生個(gè)性化理解。板書(shū)：原來(lái))
(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
a、說(shuō)說(shuō)自己的理由。
b、我們來(lái)看降落傘，(課件演示)它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是慢慢地，所以不會(huì )摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì )像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹(shù)上輕輕跳到一棵小樹(shù)上)(板書(shū)：像降落傘)
c、讀。
(3)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢?
a、說(shuō)說(shuō)自己的理由。
b、松鼠的尾巴怎么可以當作又軟又暖的被子呢?(板書(shū)：當被子)
c、讀。
3、聽(tīng)了小朋友們的回答，看來(lái)這只小白兔的確不奇怪了，(板書(shū)：不奇怪)課文中小白兔從開(kāi)始的“奇怪”到后來(lái)的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎?(不是，是小白兔自己認真觀(guān)察，仔細思考的結果)(板書(shū)：觀(guān)察思考)
4、這時(shí)他會(huì )對小松鼠說(shuō)些什么呢?出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不奇怪了，他真想對小松鼠說(shuō)：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想
1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特殊的用處?(學(xué)生說(shuō)、教師補充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你(指著(zhù)同學(xué)們)也擁有一條尾巴，你想長(cháng)一條怎樣的尾巴呢?用它來(lái)干嘛?說(shuō)說(shuō)你的想法。
板書(shū)設計：
大 觀(guān)察 像降落傘
有什么用呢? 奇怪────→ 不奇怪 原來(lái)
又輕又軟 思考 當被子
傳承中華傳統美德作文800字14
各位評委，大家好！
我今天說(shuō)的課題是習作看圖編故事《小松鼠》說(shuō)課稿。下面我從五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、 說(shuō)教材
本次習作內容是看圖編故事《小松鼠》，是一種“給材料作文”，是換一種表達方式的練筆，進(jìn)行這種形式的練習，要尊重畫(huà)面的原意，結合自己的生活經(jīng)驗，用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言把圖畫(huà)情節具體化。在練筆的過(guò)程中，學(xué)生可以將自己當做故事里的一個(gè)角色，去構思故事情節，想象人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等，看得出來(lái)，學(xué)生非常喜愛(ài)這種練筆形式，覺(jué)得不難，容易成功，越寫(xiě)越有自信。
根據《語(yǔ)文課程標準》三年級習作教學(xué)要求：“鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想�！薄耙獪p少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達�！奔氨緝越滩牡奶攸c(diǎn)，我上制定了以下教學(xué)目標：
1、認知目標：引導和鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察、大膽想象，編故事。
2、技能目標：通過(guò)談話(huà)交流，先引后放，培養學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。并愿意將自己的文章讀給他人聽(tīng)，共同提高作文水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生學(xué)寫(xiě)想象作文的能力。
2、培養學(xué)生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。
二、說(shuō)學(xué)情
針對三年級學(xué)生剛由低年級的寫(xiě)話(huà)轉向中年級的習作，對習作還頗具陌生感，學(xué)生一下子還不能轉變，我通過(guò)生動(dòng)形象的圖片讓學(xué)生去發(fā)現圖中景、圖中物，圖中事鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。
三、說(shuō)設計理念
本課的設計，我通過(guò)展示圖片創(chuàng )設情境，點(diǎn)撥引路，自選材料等一系列充滿(mǎn)童心童趣的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成“思維—文字”的轉化，做到“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。通過(guò)語(yǔ)言的訓練，鍛煉他們觀(guān)察力、想象力和語(yǔ)言的表現能力，從而提高寫(xiě)作能力。
四、 說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的說(shuō)、學(xué)氛圍，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、激趣法。通過(guò)談話(huà)、圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、觀(guān)察法。指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生思路，為編故事作鋪墊。
3、點(diǎn)撥法。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中適當點(diǎn)撥、誘導。幫學(xué)生指出、歸納編童話(huà)的方法，而不是將寫(xiě)作方法強加給學(xué)生。
4、分組合作法。學(xué)生分成4人小組進(jìn)行交流，暢所欲言。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、自主學(xué)習法。教師盡量少說(shuō)，大量讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。
2、互說(shuō)互評法。學(xué)生講好的故事，無(wú)論句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也應該及時(shí)予以表?yè)P鼓勵，讓學(xué)生充分展示自我。
3、學(xué)生修改法。說(shuō)中改、評中改，提高學(xué)生口頭修改作文能力，在相互修改中進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達技巧。
4、聯(lián)想法。鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。 要減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
興趣是學(xué)生作文的一種內驅力，習作指導的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。一開(kāi)始我興奮地告訴學(xué)生：”孩子們，聽(tīng)說(shuō)班上有許多的故事大王哦，看過(guò)很多的故事書(shū)，老師今天也帶了許多的`故事，看看你們能不能猜出這就是什么故事�！睂W(xué)生對新鮮事物是十分好奇的，興致一下子便被調動(dòng)起來(lái)。緊接著(zhù)，我就讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看看是什么故事、并說(shuō)出故事的名稱(chēng)。 接下來(lái)我會(huì )出示一張特別的圖，這幅圖上面寫(xiě)有《小松鼠》的故事名，右下角的作者正好是他們班的全體上學(xué)生�！斑@本故事看過(guò)嗎？作者是你們，沒(méi)關(guān)系，沒(méi)有看過(guò)，沒(méi)有寫(xiě)過(guò)我們今天就把它補上，讓更多的孩子也看看你們的故事�！边@幾幅圖，既相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)，對后面的習作內容做好了鋪墊，可以說(shuō)一舉多得。
�。ǘ┳屑氂^(guān)察、展開(kāi)想象（編故事）
1、學(xué)生的興致被調動(dòng)起來(lái)后，我便出示第一幅習作圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出與故事相關(guān)的地點(diǎn)，時(shí)間。并引導學(xué)生說(shuō)出完整的一句話(huà)，一段話(huà)�！昂⒆觽�，看看這幅圖，不是說(shuō)寫(xiě)小松鼠的故事嗎？怎么這上面連小松鼠的影子也沒(méi)有呢？猜測一下這幅圖和小松鼠有什么關(guān)系？這個(gè)地方怎么樣？”學(xué)生在這一環(huán)節便仔細觀(guān)察圖片展開(kāi)他們的想象。
2、我接下來(lái)便出示第二幅帶有主人公小松鼠的圖片，“還在們瞧瞧，這是一只什么樣的小松鼠��？”孩子們便會(huì )說(shuō)出愁眉苦臉、難過(guò)等詞語(yǔ)。我便追問(wèn)“小松鼠發(fā)生什么事情了？”孩子們的想象便再一次得到了升華。
3、范文是最好的示范。教學(xué)中，我先引出范文，讓學(xué)生讀范文，并仔細、耐心地引導學(xué)生，通過(guò)范文點(diǎn)評來(lái)探究?jì)热�，了解范文先�?xiě)什么，后寫(xiě)什么；用上了哪些好詞好句。從而明確編故事不但要把內容說(shuō)清楚，還要把句子說(shuō)通順，詞語(yǔ)說(shuō)準確。如此層層遞進(jìn)，無(wú)形中把寫(xiě)作方法滲透到交流之中，充分將主動(dòng)權交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。于是在這我便會(huì )說(shuō)“孩子們，老師看到小松鼠的表情也猜了猜他發(fā)生了什么樣事情，想不想看？”出示老師的故事。
4、我讓學(xué)生編好自己的故事，在小組內交流，說(shuō)給同桌聽(tīng)，接著(zhù)我讓學(xué)生講故事，其它同學(xué)注意聽(tīng)，并提出了說(shuō)和聽(tīng)的要求，學(xué)生說(shuō)中評，評中說(shuō)， 在互議互評中提高口頭表達能力。在這一環(huán)節中，我也適時(shí)提出表?yè)P和鼓勵，增強他們編故事的自信心。
�。ㄈ┢鸩莩啥�、編寫(xiě)故事
在學(xué)生積極構思的基礎上， 引導學(xué)生及時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，有利于學(xué)生大膽創(chuàng )造，充分展示自己的獨特想象，提高書(shū)面表達能力，體驗習作的愉悅�！巴瑢W(xué)們，生活是離不開(kāi)想象的。在剛才的交流中，老師看到你們已經(jīng)張開(kāi)了想象的翅膀，接下來(lái)就把你們創(chuàng )編的精彩故事寫(xiě)下來(lái)吧!老師期待著(zhù)你們的精彩！”
2．提示：一個(gè)精彩的故事還應該有的與眾不同的題目。學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)故事，教師巡視指導。
�。ㄋ模┳髌沸薷�、展示、分享故事
好作文有個(gè)條件，那就是要千錘百煉地改。我告訴學(xué)生要好好修改，要一遍一遍地讀。語(yǔ)文課程標準也指出：修改自己的習作，并主動(dòng)與他人交換修改。學(xué)生完成習作后，我指名學(xué)生讀草稿，師生一起傾聽(tīng)、交流、評價(jià)、修改，我適時(shí)對寫(xiě)得好的地方提出表?yè)P、肯定，繼續滲透引導習作方法。
給家長(cháng)、老師、同學(xué)讀一讀自己的杰作，這樣對于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望和建立學(xué)生寫(xiě)作信心都會(huì )有很好的幫助。
傳承中華傳統美德作文800字15
一、說(shuō)教材：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話(huà)，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識。
課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
教學(xué)目標:
1.自主認識“找、生”等12個(gè)生字。
2.根據自己的體驗正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國語(yǔ)言的美。
3.了解課文內容,知道花生在地下結果這一特性,產(chǎn)生觀(guān)察植物的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備
花生實(shí)物、電腦多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能認識要求認的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習能夠對觀(guān)察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì )觀(guān)察事物。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上，因為一年級小同學(xué)比較活潑，富于想象力的心理特點(diǎn)，根據教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)法：
一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng )設情景，情趣教學(xué).
教學(xué)中運用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感。我在接下來(lái)兩方面作了努力：
�。�1）激發(fā)學(xué)習情趣。
通過(guò)愛(ài)心喚起學(xué)生對課文學(xué)習的興趣，使學(xué)生容易入情入境。
�。�2）引導學(xué)生超越文本，調動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。
在理解“自言自語(yǔ)”詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難，而旁無(wú)他人時(shí)會(huì )說(shuō)什么，說(shuō)說(shuō)看，然后接著(zhù)點(diǎn)撥，這就是“自言自語(yǔ)”。
二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習
�。�1）初讀課文，讀通課文。
引導學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵，師生互動(dòng)調動(dòng)學(xué)生情趣。
�。�2）表情朗讀，體驗真情。
品讀課文，越是細細品味，越能夠體會(huì )其中的情感與內涵。在學(xué)生理解課文的內容之后，進(jìn)行朗讀指導，并鼓勵學(xué)生有個(gè)性朗讀。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)習方法是學(xué)習活動(dòng)規律的理性總結。根據課標的要求，這節課主要是引導學(xué)生用發(fā)現法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習，通過(guò)學(xué)法的指導學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、思考、學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、利用孩子熱與助人的愛(ài)心導課
我會(huì )問(wèn)學(xué)生：小松鼠遇到困難你愿意幫助他嗎？接著(zhù)由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結合起來(lái)，拉近孩子與小松鼠的距離。通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
2、初讀課文，了解大意
1）最初接觸課文，學(xué)生只要能讀正確，讀通順就可以，讀之前交待一下學(xué)生讀書(shū)的一點(diǎn)要求，教給孩子讀書(shū)方法：
2）個(gè)人檢查讀時(shí)，抽幾個(gè)小朋友分段讀書(shū)，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意什么。
3）讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的`評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習的熱情。
�。ㄈ� 注重培養學(xué)生的觀(guān)察與想象力
我讓學(xué)生觀(guān)察“花生開(kāi)花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話(huà)，引出松鼠高興的心情，觀(guān)察“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模� 注重課內與生活實(shí)際的結合
我還設計了了解還有哪些植物的果實(shí)長(cháng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密相連。
4、指導讀書(shū)
通過(guò)分角色讀課文，把自己變成文中人物，進(jìn)一步感受課文內容，進(jìn)行感情讀書(shū)。
五、說(shuō)教學(xué)總結：
通過(guò)小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結果，老師告訴你們，其實(shí)，不同的植物它們都有自己生長(cháng)的特點(diǎn)，同學(xué)們只要仔細觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現其中還有很多的奧秘。老師希望你們以后能通過(guò)自己親身體驗，了解更多書(shū)上沒(méi)有學(xué)到的，好嗎？
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