心中的理想作文

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的心中的理想作文9篇，歡迎大家分享。

心中的理想作文 篇1

　　相信，每個(gè)人都有一個(gè)理想的課堂，就像我，我的理想課堂是這樣子的。

　　上課鈴聲響了，可以讓同學(xué)帶我們朗讀一些關(guān)于古詩(shī)之類(lèi)的'學(xué)習內容，就像現在一樣。朗讀完以后，可以先讓我們練一下字，然后，開(kāi)始預習。預習完以后再在問(wèn)題本上提問(wèn)題，提完之后，開(kāi)始挑戰。然后可以寫(xiě)練習冊。如果還有剩余時(shí)間，就可以讓同學(xué)們看課外書(shū)了

　　這只是語(yǔ)文課的，其他課的我就不一一說(shuō)出來(lái)了，反正語(yǔ)文課我就想這樣了。

心中的理想作文 篇2

　　課堂對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的，但對于課堂，大家都有自己的想法與回憶，我理想的課堂是學(xué)生講，老師聽(tīng)，學(xué)習小組互相幫助，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　記得初二的一節語(yǔ)文公開(kāi)課，老師采用了學(xué)習小組加分獎勵制。小組回答問(wèn)題加分，最終積分最多的小組獲得獎勵，老師給出的獎勵是“珍藏版”簽名照一張，大家都很積極，為了小組的榮耀，都十分踴躍的發(fā)言。課上老師給了十分鐘的時(shí)間交流討論，作為學(xué)習小組的'成員，每個(gè)人都不能懈怠，個(gè)個(gè)都投入討論老師給出的題目，討論結束后，老師請學(xué)習小組來(lái)解析文章，大家紛紛舉手，弄得老師有點(diǎn)不知所措，我們沒(méi)有搶到發(fā)言機會(huì )，于是等待機會(huì )，爭先恐后的發(fā)言，組長(cháng)安排好了回答問(wèn)題的順序，老師每一個(gè)問(wèn)題下來(lái)后，我們組都會(huì )有舉手，不放過(guò)任意一個(gè)答題機會(huì )！一節課全神貫注，一絲都不敢松懈，那節課，我們學(xué)到了很多，因為我們的努力，最終獲得了冠軍，得到了老師的獎勵。

　　那樣的課堂，我一直都很期待，靠學(xué)習小組的互相幫助，自己的思考和老師的提點(diǎn)學(xué)到的東西比老師硬灌入腦中要吸收的更好。

　　上了初三，我們的語(yǔ)文課都是這樣度過(guò)的，尤其是作文課，老師讓大家互相批改作文，讓學(xué)習小組的同學(xué)打分，寫(xiě)上評語(yǔ)。每一次，學(xué)習小組都會(huì )指出我作文中的不足，說(shuō)出我作文中的優(yōu)點(diǎn)，而接受了這些同學(xué)的意見(jiàn)，在對作文進(jìn)行修改，可以將作文上升一個(gè)檔次，作文水平也會(huì )有所提高，

　　正因為接受了他們的意見(jiàn)，我的作文水平也有了提高。

　　課堂，不一定是畢恭畢敬地坐著(zhù)，大家在自由的氛圍中，通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得知識，每個(gè)人都學(xué)有所成，這樣的課堂就是有意義的。

　　這就是我心中的理想課堂。

心中的理想作文 篇3

　　在課堂上，聽(tīng)著(zhù)老師講課，我在想：老師講課怎么這么嚴肅呢?我想應該讓課堂變得生動(dòng)有趣，我們班的同學(xué)應該不會(huì )有思想開(kāi)小差的人和發(fā)呆的人吧。于是，我展開(kāi)想象，想象著(zhù)我的理想課堂。

　　要上課語(yǔ)文課了，我們準備好語(yǔ)文書(shū)，等待著(zhù)陳老師給我們上課。我們聽(tīng)見(jiàn)了一陣輕快的腳步聲，腳步聲越來(lái)越近，越來(lái)越響。突然，陳老師走進(jìn)了教室。我們站起來(lái)說(shuō)：“團結合作，享受快樂(lè )。yeah!”老師溫柔的說(shuō)：“請坐�！�，接著(zhù)說(shuō)：“我們現在開(kāi)始上課，請同學(xué)把書(shū)翻到第二課，現在，每個(gè)小組派出一名代表，在后面的'黑板上寫(xiě)下你們的預習情況，剩下的人可以幫助他(她)，之后，每一個(gè)組的代表，大聲讀出來(lái)，下面的同學(xué)也跟著(zhù)讀。好，現在開(kāi)始�！薄�…

　　“下課!”我被老師的聲音打斷了想象，我在想：如果真的能這樣就好了!

心中的理想作文 篇4

　　課堂上，老師來(lái)來(lái)往往，一節課好似一場(chǎng)夢(mèng)境般飛過(guò)，又像一本日歷過(guò)完了就撕去。同學(xué)們認真時(shí)聚精會(huì )神，放松時(shí)漫不經(jīng)心，形形色色的人兒使我一陣恍惚。

　　希望自己像魚(yú)兒一樣在沒(méi)有陽(yáng)光的深海里潛游，還是希望像蝴蝶一樣帶著(zhù)心底最初的單純在花叢中做自己想做的事，或許更希望像鳥(niǎo)兒一樣可以時(shí)而在樹(shù)上停歇，時(shí)而快速向前只留下一道美好的痕跡。

　　真正的課堂終究沒(méi)有放松，只是因為我現在的身份是一個(gè)學(xué)生，一個(gè)以學(xué)習為首要目的的學(xué)生。我不敢大膽的希望能有一個(gè)隨心所欲的課堂，可以保留原來(lái)的普通，在這基礎上增添比原來(lái)更多的生趣。變得很輕松，或許不用擔心會(huì )有題目答不上來(lái)，受到老師的批評，變得很歡快，或許不必承受老師生氣或者失望的眼神，沒(méi)有負擔的回答問(wèn)題，氣氛不會(huì )拘束，變得很平等，不要總是差生犯錯就要被說(shuō)，好生就只是提醒兩句。

　　要有自己喜歡的老師上課，不要在不喜歡的老師所營(yíng)造的課堂，如同黑夜一樣的漫長(cháng)，知識期待黎明的曙光，只要是理想的'課堂，學(xué)習也會(huì )更有興趣的吧。

　　不會(huì )期待像哈利波特那樣奇幻的魔法課堂，太過(guò)不可思議也不會(huì )期待那種學(xué)生邊做老師的課堂，太過(guò)顛覆離奇，獲悉如果真是這樣就不是我所熟悉的課堂。

　　我的理想課堂，不會(huì )有他太多的顛覆，不會(huì )覺(jué)得不舒適，一切平平談?wù)劦木秃谩?/p>

心中的理想作文 篇5

　　我的理想是當一名能發(fā)明創(chuàng )造的科學(xué)家，并且有著(zhù)自己的發(fā)明公司（包括連鎖公司）。

　　你們可能要問(wèn)，我為什么有這樣的理想。我的理由很簡(jiǎn)單：我從小就想發(fā)明一些有用的東西，造福人類(lèi)。

　　幾十年后，等我有了自己的發(fā)明公司，我就稱(chēng)自己為L(cháng)C博士，并把我自己的公司命名為HQ。PQ公司（關(guān)于這個(gè)公司名稱(chēng)的意義以后再講）。因為，現在很多中小學(xué)生都沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，造成學(xué)習成績(jì)下降，身心受到損害，甚至引發(fā)犯罪，所以，我第一個(gè)要發(fā)明的東西，就是“HG”軟件。我會(huì )參加國際會(huì )議，申請將所有即將進(jìn)入市場(chǎng)的游戲軟件先經(jīng)過(guò)我公司處理。我的處理方法就是將“HG”軟件用就移植到游戲上。這些被處理的`游戲每天只能玩半個(gè)小時(shí)，一旦超時(shí)，游戲會(huì )自動(dòng)關(guān)閉，在一天內，你將無(wú)法登陸此游戲。

　　我還會(huì )發(fā)明更多造福人類(lèi)的東西。從現在開(kāi)始，我就要努力學(xué)習，一點(diǎn)一滴地去實(shí)現我的這個(gè)理想。

心中的理想作文 篇6

　　心中的那一道彩虹，是一個(gè)堅定的信念，激勵著(zhù)我不斷進(jìn)步——題記

　　雨過(guò)天晴，彩虹總會(huì )毫不吝嗇地展示它的嬌美，它的艷麗，散發(fā)出斑斕的色彩�？墒�，人們都說(shuō)：“雨過(guò)之后的彩虹才會(huì )更加絢麗�！笔前�，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？

　　那天下午，我獨自走在回家的路上，天逐漸暗了下來(lái)，只有小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地叫著(zhù)�？吹绞种械哪欠菰嚲�，心中有種說(shuō)不出的感覺(jué)，想到學(xué)校中老師的批評、同學(xué)的諷刺，回家后還要受老媽教訓，我的心情更加低落了。一陣微風(fēng)吹過(guò)，我不由得打了一個(gè)寒顫，加快了回家的步伐。到家后，我如實(shí)地向老媽匯報了我的成績(jì)，本來(lái)早就做好了挨打的心理準備，誰(shuí)知老媽的舉動(dòng)讓我大吃一驚：老媽緩緩的.走到我身邊坐下，心平氣和地說(shuō)道：“考差了不要緊，一次的失敗并不代表永久的失敗，咱不能因為一次的失敗而失了志氣呀，對不對？只要你不灰心，不氣餒，振作起來(lái)，努力奮斗，那么成功一定屬于你�！甭�(tīng)了老師的教導，我也豁然開(kāi)朗了。這時(shí)，“吃飯了�！币恢痹趶N房里忙活的爸爸說(shuō)道。

　　快速的吃晚飯后，我早早的回到房間，進(jìn)行復習和預習。在學(xué)校中，我更是比以前更用功百倍。功夫不負有心人，在再次的考試中，我以?xún)?yōu)異的成績(jì)成為全班第一。但我并沒(méi)因此驕傲，而是繼續努力，爭取去自己夢(mèng)寐以求的高中深造，為自己的將來(lái)打下堅實(shí)的基礎。

　　初中三年，我還有一個(gè)讓我堅定不移的目標，那就是跳舞。最初，由于我坐車(chē)時(shí)，受不了汽油味暈車(chē)，我也想過(guò)要放棄，可爸爸告訴過(guò)我：“如果你學(xué)號舞蹈，那你就多一個(gè)資本，多一條生存的道路，不是嗎？”現在想想，還真是有道理。如果當時(shí)我怕吃苦，而不愿去奮斗，那后果我也不知道會(huì )是什么樣子。

　　正是有了這種堅定的信念，才使我堅持了下去，才有了我今天這些小小的成功。哪怕是一些小小的成功，也會(huì )讓我為之高興，它們也將幻化成我心中的那道彩虹。

心中的理想作文 篇7

　　我心中的理想生活，有時(shí)是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的怡然；有時(shí)是‘’大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁；有時(shí)是“春路兩開(kāi)花，花動(dòng)一山春色”的斑斕。不過(guò)，為了心中的理想生活，我需要些什么呢?

　　為了心中的理想生活，我需要多一些樂(lè )觀(guān)。生活要像樹(shù)一樣，樂(lè )觀(guān)地站立。在狂風(fēng)襲來(lái)之時(shí)，在大雪壓頂之際，不肯折腰，一棵樹(shù)就是一座豐碑；在洪水肆虐之時(shí)，在刀斧臨頭之際，一排樹(shù)就是一座長(cháng)城。經(jīng)過(guò)無(wú)數次磨練，展現在人們面前的是郁郁蔥蔥，是偉岸堅強。人啊，面對艱難困苦，為何不能像樹(shù)一樣，擁有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)呢?為了心中的理想生活，微笑著(zhù)走好每一步吧。

　　為了心中的理想生活，我需要多一些自然。自然呈現在我面前的是真實(shí)、質(zhì)樸、純美�！扒逅�出芙蓉，天然去雕飾”成就了李白的瀟灑飄逸；“明月松間照，清泉石上流”體現了王維的“詩(shī)中有畫(huà)”；“不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”顯示了賀知章內心的細膩。有了自然，生活就清新動(dòng)人；有了自然，生活就活力無(wú)限。

　　為了心中的.理想生活，我需要多一些銘記。當我們身處困境時(shí)，陌生人的一句安慰會(huì )使我感激流淚，銘記于心，而對于身邊的關(guān)愛(ài)卻常常忽略。我把父母的愛(ài)護當成了習慣，把親友的照顧當成了習慣，把同學(xué)的關(guān)心當成了習慣。高興時(shí)慷慨地享受關(guān)愛(ài)，生氣時(shí)粗魯地拒絕提醒。心香數朵，可以芬芳整個(gè)人生，千萬(wàn)不要因生活的疲憊而枯萎了身邊的花朵。多一些銘記，多一些珍惜。

　　輕輕舒眉，讓心兒放飛，生活等待著(zhù)出航，等待著(zhù)飛翔，等待著(zhù)奮斗之果。為了心中的理想生活，我將不斷奮斗，努力創(chuàng )造。

心中的理想作文 篇8

　　我們所處的時(shí)代是知識經(jīng)濟的時(shí)代，是國際化與信息化的時(shí)代，是科學(xué)精神與人文精神相融合的時(shí)代。這個(gè)時(shí)代又是充滿(mǎn)各種誘惑、矛盾和機遇的時(shí)代。新的時(shí)代必然對教師提出新的要求，跨世紀的教師面臨著(zhù)新的挑戰，師范教育面臨著(zhù)新的挑戰。那么，什么樣的教師才算是優(yōu)秀的、出色的，我心中的理想教師應具有哪些優(yōu)秀的素質(zhì)呢？

　　我心中的理想教師，應該是一個(gè)胸懷理想、充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師

　　任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須有高的理想。國外有實(shí)驗專(zhuān)門(mén)研究過(guò)人的抱負層次和成就的關(guān)系，結論是人的抱負層次越高，成就也越大。作為教師，走上教育崗位以后，必須為自己設置一個(gè)一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個(gè)目標,才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標上,才能不斷增強自我意識和使命感,才能不斷地進(jìn)行自我挑戰,否則會(huì )走彎路，會(huì )荒廢時(shí)間及精力。

　　教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜性和豐富性，是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。

　　有人說(shuō)教育是一首詩(shī)，可以是田園詩(shī)，可以是古體詩(shī)，也可以是抒情詩(shī)，有各種各樣的情調與內涵。教育家讀懂這首詩(shī)的前提是什么？是自己給自己設定一個(gè)目標：我要讀懂它。如果沒(méi)有解讀這首詩(shī)的愿望與沖動(dòng)，你永遠不會(huì )讀懂，也不會(huì )寫(xiě)出精彩的詩(shī)篇。馬卡連柯曾經(jīng)把他的著(zhù)作稱(chēng)之為“教育的詩(shī)篇”，我覺(jué)得很有道理。

　　一個(gè)理想的教師，他應該是個(gè)天生不安分、會(huì )做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同，只有具有強烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì )自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫(xiě)詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì )終結。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時(shí)又要有激情。對一個(gè)成長(cháng)中的教師來(lái)說(shuō)，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。人要會(huì )做夢(mèng)，優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有了意義。

　　我心中的理想教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、受學(xué)生尊敬的教師

　　愛(ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。我們有很多教師日復一日年復一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中找到樂(lè )趣，心中也從沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。

　　我在大學(xué)教書(shū)的時(shí)候，我們的師范生在離校時(shí)請我給他們留言，我寫(xiě)得最多的一句是：挖掘你生活中、你職業(yè)中的內在魅力。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本的東西是他的職業(yè)。你是厭倦它還是喜歡它，對整個(gè)心理的發(fā)展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關(guān)重要的。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì )愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè )趣。

　　我們過(guò)去經(jīng)常說(shuō)：“家有二斗糧，不做孩子王”。和孩子打交道確實(shí)是一件非常煩心的事，每天都會(huì )碰到這樣那樣的困境，每天都會(huì )碰到這樣那樣的煩惱。但是我說(shuō)，大煩惱才能有大樂(lè )趣，大問(wèn)題才能有大成就。你仔細去挖掘教師這個(gè)職業(yè)，就會(huì )發(fā)現它實(shí)在是美，可以說(shuō)，世界上沒(méi)有比教師職業(yè)更美的東西。

　　教育家要有夢(mèng)，連夢(mèng)都沒(méi)有你還能做什么教育家？因此，教師要善于發(fā)現教育的樂(lè )趣，因為我們每天擁抱的是一個(gè)新的太陽(yáng)，我們每天面對著(zhù)的都是一些個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。他們當中可能會(huì )有今后的政治領(lǐng)袖，可能會(huì )有今后的諾貝爾獎獲得者，可能會(huì )有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們，哺育他們，只要你幫助他們去找回自信，只要你幫助他們去挖掘潛力，他們的能量是不可限量的，是會(huì )遠遠超出你所能想象的。一份耕耘會(huì )給你多少倍的回報！

　　教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng )造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的，永遠沒(méi)有止境的事業(yè)。這還不值得去愛(ài)嗎？

　　未來(lái)的教育家應該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)才能贏(yíng)得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì )愛(ài)你，也才會(huì )讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。

　　教師職業(yè)還有很多的美，比如說(shuō)一年有幾個(gè)月的假期，你可以做很多自己想做的事。恩格斯曾經(jīng)講過(guò)，一個(gè)人最大的發(fā)展境界，是能夠有最多的閑暇時(shí)間從事自己想做的事情。作為一個(gè)教師，能在最大程度上獲得成功，享受人生。這方面，沒(méi)有什么職業(yè)能夠超過(guò)教師。只要你能夠發(fā)現、挖掘教育職業(yè)中彌漫著(zhù)的那種美，你就會(huì )每天都產(chǎn)生沖動(dòng)，你就會(huì )看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞欲放的美麗的花朵。是的，教師職業(yè)可能永遠達不到職業(yè)排名榜的最前列，但是我相信，一個(gè)優(yōu)秀的、理想的教師,一定會(huì )在自己的內心把它排在最前列!所以我覺(jué)得,教師應該努力挖掘教師職業(yè)的內在美,堅信自己所從事的是一個(gè)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。這樣,你才會(huì )愛(ài)它,才會(huì )全身心地投入。

　　教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現就是相信每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發(fā)現每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

　　教師愛(ài)學(xué)生，還表現在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對話(huà)太少。我們經(jīng)常抱怨社會(huì )還缺少一些民主，可是社會(huì )民主的基礎是學(xué)校的民主，沒(méi)有學(xué)校的民主，談不上社會(huì )的民主。民主精神的培養，要從小開(kāi)始。民主體現在許多方面，包括教師與學(xué)生講話(huà)、交流的方式，似乎是小事，但都體現著(zhù)一種民主。中國的學(xué)生上課都是正襟危坐，教師在提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生都是異口同聲地回答。在外國教育家看來(lái)，這些是不可思議的-- 一個(gè)問(wèn)題怎么可以齊聲回答？

　　我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的角色，而是擔任“教育警察”的任務(wù)；不是肯定成績(jì)，而是發(fā)現缺點(diǎn)。當孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問(wèn)題“放大化”。因此，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)“劊子手”的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才。我始終認為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎上，教師才會(huì )投入他的全部力量，才會(huì )把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻給孩子們，獻給教育事業(yè)。

　　我心中的理想教師，應該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師

　　教育家和教書(shū)匠，一個(gè)最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng )新的精神。我們很多家長(cháng)，在為孩子挑教師、挑班級的時(shí)候，都喜歡挑一個(gè)年紀大一點(diǎn)的“富有經(jīng)驗”的教師。我對他們說(shuō)，你們不要這樣，教育家不分年齡。今年全國十大杰出教師候選人，絕大多數人都是五六十年代出生的，很多都非常優(yōu)秀同時(shí)又非常年輕。一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。

　　一個(gè)優(yōu)秀的教育家，他應該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng )新的人，應該是一個(gè)教育上的有心人。一個(gè)人為什么能夠成功，往往在很大程度上是因為他是個(gè)有心人。

　　所以我說(shuō)，如果你不信，你從今天開(kāi)始，你就寫(xiě)教育日記，就做一個(gè)有心人，認真總結教育的得與失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì )？有什么感受？今天發(fā)生了一個(gè)矛盾，是怎么解決的？今天產(chǎn)生了一個(gè)挫折，又有什么樣的感受？你把這些原封不動(dòng)地記錄下來(lái)。五年以后將那些最精彩的東西選編出來(lái)就是最精彩的書(shū)。那些“火花”的東西，對讀者會(huì )產(chǎn)生強烈的心靈震撼。

　　現在的問(wèn)題是，我們很多人，激動(dòng)了一下，興奮了一下，沒(méi)有付諸筆端，這些“火花”不久就煙消云散了。做一個(gè)有心人，什么都能做學(xué)問(wèn)。在有心的前提下，才能把各種碎片串成最美麗的'服裝。本來(lái)那碎片的東西，單獨看好像沒(méi)有價(jià)值，那不是因為它們沒(méi)有價(jià)值，而是因為它們的價(jià)值沒(méi)有被發(fā)現，沒(méi)有被利用。如果你把它們加以組合，它們就會(huì )光彩奪目。所以理想的教師應該是一個(gè)有心人。中小學(xué)教師搞教育科研，就是應該從記錄教育現象、記錄自己的感受、記錄自己的思考開(kāi)始，把這一串串的“珍珠”串起來(lái)，那就是一根非常美麗的項鏈。這樣的教育科研應該鼓勵。當然這并不排斥我們的教師和專(zhuān)家合作，進(jìn)行一些理論上的探討，但畢竟中小學(xué)的教育科學(xué)研究和大學(xué)老師的研究是不一樣的。我非常贊賞教師記教育日記，讓教師將自己的體會(huì )都記在本子上，就拿這個(gè)本子，可以在中國出版“中國教師日記叢書(shū)�！�

　　我們的教師，還應該創(chuàng )造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟。實(shí)事求是地講，現在我們有很多教師，包括評選出的許多優(yōu)秀教師、特級教師都沒(méi)有自己的特色。我們現在評選優(yōu)秀教師、特級教師時(shí)，往往是看他發(fā)表的論著(zhù)多少，而實(shí)際上很少探究他獨特的一面。我認為只有真正建立自己的風(fēng)格、自己的體系，才能成為一個(gè)教育家�！帮L(fēng)格即人”，只有形成風(fēng)格、體系，才能成為大家。

　　我心中的理想教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師

　　勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，他必須從最基礎的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。你不讀《論語(yǔ)》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。

　　不要把教育家看得多么神秘，每個(gè)教師都可能成為在中國非常有影響的教育家，每個(gè)人都可以做到，關(guān)鍵在于是否做一個(gè)有心人，是否執著(zhù)，是否有恒心。當然，我們知道，教育家必須具備相應的知識結構、教育理念、文化素養、道德素養、工藝素養等。

　　我覺(jué)得，教師最重要的任務(wù)是學(xué)習。任何一個(gè)教育家都不可能離開(kāi)前代人的教育財富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過(guò)是把別人的財富應用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現在不少教師找不到感覺(jué)，找不著(zhù)“北”。作為一個(gè)教師，你跟其他專(zhuān)家不一樣，需要各方面的知識，一個(gè)知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對教師的期望就越高，他就越是把教師當作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以教師應該完善自己的知識結構。

　　教師還應該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè )，要和他們共同成長(cháng)，要成為他們中的一分子。教師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛(ài)�？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑�，鼓勵師生之間有距離感。中國教育傳統有很多好東西，也有很多不好的東西，過(guò)于強調師道尊嚴就不好。教師還應該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)本書(shū)，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓勵教師成為一個(gè)探索自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)的人，要培養這樣一種心境，才能教育好孩子們。

　　我心中的理想教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師

　　教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。教育本身就是生活。我們經(jīng)常埋怨社會(huì )，但是我們很少想到，我們所詛咒的東西，某種程度上是我們自己所塑造的，所以教師不要逃避責任。

　　作為一個(gè)教育家，作為一個(gè)理想教師，他應該非常關(guān)注社會(huì )，非常關(guān)注人類(lèi)命運，非常注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感。也只有教師的社會(huì )責任感才能塑造學(xué)生的社會(huì )責任感。教師在課堂里面和學(xué)生討論環(huán)境、人口等問(wèn)題，才能喚起孩子們對這些問(wèn)題的關(guān)注。如果教師們整天關(guān)心的是名次、分數，孩子們的心胸怎么能開(kāi)闊？學(xué)校的世界和外面的世界應該是息息相通的，而現在卻是“外面的世界很精彩”，學(xué)校的生活很無(wú)奈。因此，要使學(xué)生更好地生活，要使今后的社會(huì )更加理想、更加完美，首先要凈化我們的校園，并使我們的學(xué)生具有人文關(guān)懷精神。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求。

　　我覺(jué)得，我們的教育，我們理想的教師，應該這樣去做。也就是說(shuō)，我們所做的一切，都是在為未來(lái)做準備。我們的教育是為了未來(lái)的教育，是著(zhù)眼于孩子一輩子的教育。只有這樣，才能有強烈的社會(huì )責任感。所以說(shuō)，校長(cháng)的社會(huì )責任感、教師的社會(huì )責任感，影響著(zhù)學(xué)生的社會(huì )責任感；校園的民主方式、教育方式，直接影響到孩子們的生活方式。我希望我們的教師，應該認真關(guān)注窗外的世界。

心中的理想作文 篇9

　　在我眼里，作家是個(gè)很神圣的事，整天沉在書(shū)里，悶在家里，坐在書(shū)桌前，一刻也不停地捉住腦子里閃過(guò)的好東西，將它們整理清楚，然后激動(dòng)地寫(xiě)進(jìn)去，寫(xiě)在紙里供人閱讀。從五年開(kāi)始，一個(gè)叫“作家”的種子酒播種在我心里。在有一次去書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，我看到了有幾個(gè)人圍在書(shū)架前議論著(zhù)什么�！拔铱上矚g曉娜寫(xiě)的書(shū)了，她寫(xiě)的小說(shuō)可好看了�！币粋�(gè)看起來(lái)像讀四年級的'小朋友摟著(zhù)書(shū)說(shuō)道。我這時(shí)候就想著(zhù)，長(cháng)大后，我也要寫(xiě)出那樣好的文章，供人閱讀，讓人欣賞，使人贊嘆。

　　然而，作家也不是那么好當的，想當上著(zhù)名的大作家，還得要下苦功夫才行，想那些人都是名存青史的。在家中，我常喜歡看書(shū)，比如，《愛(ài)的教育》，《魯濱遜漂流記》，《簡(jiǎn)愛(ài)》，《上下五千年》，等等。我還喜歡看一些作文書(shū)，把好詞好句好段積累起來(lái)，我相信，只要我肯努力奮斗，我的辛苦將成為果實(shí)——在不久的將來(lái)。

　　雖然我的理想離我看上去很遙遠，但我相信，通過(guò)我的努力，一定可以變?yōu)楝F實(shí)。

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