[必備]語(yǔ)文老師作文

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的語(yǔ)文老師作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文老師作文 篇1

　　那些熟悉的美麗，終將會(huì )逝去。我懷念著(zhù)最美好的回憶。

　　——題記

　　瑟瑟秋風(fēng)席卷著(zhù)落葉，如折了翼的枯葉蝶，輕輕、輕輕地飄落下來(lái)�？諝庵袕浡�著(zhù)淡淡的寒氣。

　　不知不覺(jué)中，四個(gè)月過(guò)去，已是深秋了。四個(gè)月沒(méi)有看見(jiàn)你了，親愛(ài)的韋老師。

　　回首往事，你那美麗的身影清晰地浮現在我的眼前。第一個(gè)想到的，是語(yǔ)文課上，你一絲不茍地寫(xiě)板書(shū)地樣子。

　　每節語(yǔ)文課，你總是認認真真地在黑板上清晰地為我們梳理課文脈絡(luò )，理解課文含義，揭示文章中心。

　　每當那時(shí)，你總是一邊講解一邊書(shū)寫(xiě)，粉筆灰一層又一層地掉落在你的手上，侵蝕著(zhù)你的皮膚，而你卻毫不在意，仍繼續每天書(shū)寫(xiě)著(zhù)板書(shū)。

　　就是從那一段段板書(shū)當中，我獲得了知識，感受到語(yǔ)言文字深厚的魅力。老師，您的板書(shū)，是知識的源泉，讓一個(gè)無(wú)知的小女孩發(fā)現了一個(gè)奇妙的新世界。

　　陽(yáng)光照在你寫(xiě)板書(shū)的背影上，也照亮了你那清秀工整的粉筆字。顯得那么美，那么好。

　　亦讓我難以忘懷的，還有你對我們的那激勵的話(huà)語(yǔ)。六年來(lái)，每當我們遇到困難，你總是循循善誘地教導我們，鼓勵我們走出困難。

　　就像那一次，六年級。我們在小學(xué)的最后一場(chǎng)足球賽中，敗給了宿敵一班�；貋�(lái)后，我們每個(gè)人都哭了，哭得那么傷心。

　　而你，輕輕地倚在墻上，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，雖然我也不愿意看到這個(gè)場(chǎng)景，但這已經(jīng)是事實(shí)了，這是任何人都無(wú)法改變的。所以，面對失敗，我們要敢于正視和反思，而不能逃避和放棄，對嗎？讓我們繼續努力，爭取在期末考試中打敗他們，好嗎？”

　　猛然間，我的心豁然開(kāi)朗。是啊，面對挫折，只有更加努力才是。

　　從那一段段話(huà)語(yǔ)中，我學(xué)會(huì )了做人，明白了一個(gè)又一個(gè)處世的道理。老師，您的話(huà)語(yǔ)，是精神的'甘露，讓一個(gè)懵懂的小女孩打開(kāi)了心靈的窗戶(hù)，面對世界。

　　一縷斜陽(yáng)照在你輕倚著(zhù)墻的身影上，也映襯了你那鼓勵的話(huà)語(yǔ)，亦是那樣的美，那樣的好。

　　親愛(ài)的老師，每當我想起你，總能想起你在陽(yáng)光下那美麗又熟悉的身影，那清秀工整的粉筆字和對我們鼓勵的話(huà)語(yǔ)。

　　時(shí)光荏苒，已經(jīng)四個(gè)月沒(méi)見(jiàn)到你了，心里情不自禁地有一種莫名的惆悵和失落，卻只能用對往昔的回憶來(lái)表達我對你深深地思念。

　　夕陽(yáng)西下，一抹晚霞映紅了天空。剎那間，我仿佛又回到了四個(gè)月前，回到了六（3）班教室，又看到了你那熟悉的、美麗的身影。

語(yǔ)文老師作文 篇2

　　“子曰：學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎？”沐浴在清晨的陽(yáng)光里，教室里響起郎朗的讀書(shū)聲。瞧，這就是我們的語(yǔ)文老師——楊老師。

　　我的語(yǔ)文老師是我非常敬佩的一位老師，她是我們省二小學(xué)部的主任。她有著(zhù)烏黑的秀發(fā)，梳著(zhù)長(cháng)長(cháng)的、粗粗的辮子。楊老師喜歡穿古典的衣服，看起來(lái)既高貴又博學(xué)，看著(zhù)還特別的儒雅。她博古通今，時(shí)而和藹可親、時(shí)而非常嚴厲。記得有一次，在上語(yǔ)文課的時(shí)候，楊老師批評我溜號了，當時(shí)我特別慚愧，場(chǎng)面十分尷尬，于是，我在心底暗自發(fā)誓以后一定上課不要再溜號了。

　　和楊老師在一起，我學(xué)會(huì )了很多古詩(shī)詞，特別特別多，我哥哥上五年級都沒(méi)有我知道的多。楊老師常常告訴我們，這些在未來(lái)的學(xué)習上會(huì )對我們有很大的幫助，有《論語(yǔ)》、《楚辭》、《宋詞》、《聲律啟蒙》、《百家姓》……等等，偶爾我還會(huì )考考媽媽?zhuān)�驚訝的.發(fā)現有些字連家長(cháng)都不認識！我感到很驕傲。記得在三年級下學(xué)期那時(shí)，我和媽媽一起背誦《宋詞》，媽媽驚訝的發(fā)現有一句名句的出處竟是出自宋詞里，看來(lái)多讀書(shū)一定會(huì )有發(fā)現，那一刻我覺(jué)得有楊老師這樣的老師真是太幸福了。

　　她，是我們的良師益友；她，是培育我們的辛勤園丁。我愛(ài)我的楊老師！

語(yǔ)文老師作文 篇3

　　我們班有一位“機槍”老師，她就是我們的語(yǔ)文老師張老師。

　　她有一雙美麗的眼睛，不戴眼鏡，平時(shí)愛(ài)穿裙子。她自身就帶有一種高雅的讀書(shū)人特有的書(shū)香。那她為什么是“機槍老師”呢？別急，聽(tīng)我慢慢說(shuō)。

　　她的.詞匯量很多，像子彈一樣，每個(gè)都很精準，數量也不成問(wèn)題，每種詞語(yǔ)都能說(shuō)出好幾個(gè)。所以她總能“雪中送炭”般的在我詞匯資源極度缺乏時(shí)送來(lái)一兩個(gè)精準的“子彈”。

　　她發(fā)火時(shí)更像一挺機槍?zhuān)�發(fā)發(fā)入魂��！“你今天寫(xiě)作業(yè)了嗎？”“我沒(méi)沒(méi)有”“那你天天在家干什么呢？”“呃”“還說(shuō)，快點(diǎn)寫(xiě)呀！”看到?jīng)]？又一個(gè)同學(xué)由于不寫(xiě)作業(yè)要挨“槍子兒”了“王奕然，你說(shuō)什么呢？對了，你作業(yè)交了嗎？”完了！

　　她最像一把機槍時(shí)就是留作業(yè)時(shí)，各式各樣的“子彈”被打了出來(lái)，有大有小，箭箭穿心��！什么作文啊、生字啊、田格啊，都被一槍槍地打了出來(lái)。

　　好了，不說(shuō)那么多了，再說(shuō)我可就記不上作業(yè)了。等等，老師，第二項作業(yè)是什么？

語(yǔ)文老師作文 篇4

　　媽媽的手，勤勞質(zhì)樸；爸爸的手，溫暖樸實(shí)；爺爺奶奶的手，龜裂干燥……可是，我今天偏要說(shuō)說(shuō)老師那忙碌而勉勵的手。

　　一雙忙碌的手，辦公室里的桌子前，一疊亂七八糟的作業(yè)堆放在原本整潔干凈的辦公桌上，泛黃的辦公桌一下子變得凌亂不堪。很快，一雙干凈卻又忙碌的大手進(jìn)入眼簾，這雙手飛快拿起紅筆，握緊，細心認真的.批改著(zhù)，似乎改了三天三夜，這一堆還沒(méi)減少的意思。那雙干凈的手漸漸磨出了繭子。沒(méi)錯，這就是語(yǔ)文老師的手，一雙忙碌的手。

　　一雙勉勵的手，改完期中試卷的一天，語(yǔ)文老師抱著(zhù)厚厚的一沓卷子進(jìn)入教室，似乎考的很好，老師的語(yǔ)調很輕松，臉色像掛了彩虹，一直笑吟吟的看著(zhù)我們�？晌覅s不太好，才93分，對于差生來(lái)說(shuō)這分數簡(jiǎn)直望塵莫及，而對于優(yōu)等生的我來(lái)說(shuō)和他們卻是云泥之別。我不禁紅了眼眶，就在這時(shí)，一雙暖洋洋的手搭在了我的肩上，那股暖流幾乎貫穿全身，那鼓勵的話(huà)語(yǔ)在耳邊回蕩：“別氣餒呀，你是個(gè)好孩子�！澳枪膭畹脑�(huà)語(yǔ)和溫暖的大手，帶著(zhù)自信與勉勵灌入我的心田。沒(méi)錯，那是語(yǔ)文老師的手，一雙勉勵的手。

　　直到現在，我還細細揣摩老師話(huà)里的滋味，從今往后我會(huì )更努力的學(xué)習知識，為老師爭光。

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