【集合】?jì)?yōu)秀的老師作文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的優(yōu)秀的老師作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀的老師作文 篇1
從我一年級至四年級的時(shí)候，有許多教過(guò)我的老師，但其中我最喜歡的老師要數三年級教我的吳老師了，我對吳老師的印象也很深刻。以其他老師作為陪襯，突出對吳老師的印象深刻。
那是一次考試中，吳老師給我們發(fā)了試卷，我拿到了試卷，看了看，不算太難。我們開(kāi)始答卷了，我看了看周?chē)耐瑢W(xué)，他們都在認真考試，我也寫(xiě)了起來(lái)。差不多寫(xiě)到一半的時(shí)候，我發(fā)現有一道題目不會(huì )寫(xiě)，我低頭在想，可是，還是想不起來(lái)，我焦急地用手撓了撓頭，小聲的`說(shuō)：“怎么辦啊，這一題不會(huì )寫(xiě)�！崩蠋熆吹搅�，對我說(shuō)：“讓我看一看�！眳抢蠋熡终f(shuō)：“徐少，這一題明明很簡(jiǎn)單啊，動(dòng)腦筋想想看，你可是班上最聰明的學(xué)生��！”聽(tīng)完老師的話(huà)之后，我就想了起來(lái)，經(jīng)過(guò)我的思考之后，我終于知道了答案。在我遇到困難的時(shí)候，老師及時(shí)幫助我。
考試成績(jì)出來(lái)了，我考了100分，我心里可真高興��！雖然現在已經(jīng)上四年級了，但是，我仍然忘不了吳老師，更忘不了那句吳老師對我說(shuō)過(guò)的話(huà)……
優(yōu)秀的老師作文 篇2
有時(shí)，平凡中的溫暖能給人一種別樣的感受。它不像偉大的事跡那么震撼人心，卻會(huì )像涓涓細流一樣慢慢滲透進(jìn)心田中。叫人留戀，叫人難以忘記。
姜老師矮胖渾圓的身材，一頭及腰的黑長(cháng)發(fā)，還有那獨特的京味兒大嗓門(mén)兒，總會(huì )不斷的浮現在我眼前。和姜老師一同度過(guò)的時(shí)光雖然已經(jīng)成了過(guò)去時(shí)，但它們留下的影像卻印在了我的腦海中，成為我初中生活里最美好的一筆。
您曾在我最迷惘的時(shí)候助了我一臂之力。記得初一剛來(lái)沒(méi)多久就被任命做了個(gè)語(yǔ)文課代表。聽(tīng)班主任講過(guò)課代表的各種職責后，我只能默默在心中叫苦連天。推開(kāi)語(yǔ)文辦公室的門(mén)，初次見(jiàn)到姜老師只覺(jué)得她是個(gè)十分敦厚善良的中年婦女，不由得心里松了口氣。小心的詢(xún)問(wèn)她是否需要準備上課的東西。她毫不客氣地指著(zhù)地上的一大摞篇子，說(shuō)：把這些發(fā)下去，要數準了。還有昨天的作業(yè)給收上來(lái)吧，以后收作業(yè)別讓我催了。還有，誰(shuí)沒(méi)交可得查清楚了，沒(méi)交的要追著(zhù)他們要。我心中剛剛燃起的小希望就這樣被無(wú)情的澆滅了;這老師比班主任要求還多啊......看來(lái)人確是不可貌相的。我手忙腳亂地剛發(fā)完篇子就上課了，姜老師進(jìn)班見(jiàn)我這狼狽相只說(shuō)了句：干活太慢了啊，作業(yè)下課再收吧。我只能灰溜溜的回到座位上，無(wú)聲的抱怨怎么讓我遇上這樣的一個(gè)語(yǔ)文老師。在之后的幾天中情況也沒(méi)什么好轉，我的.工作更是頻繁的出現問(wèn)題：作業(yè)統計錯了，課前忘找老師了......一時(shí)間我焦頭爛額，自己的學(xué)習也快顧不上了，仿佛掉進(jìn)了黑洞里，完全是不知所措了。又一天去找老師，姜老師突然問(wèn)我：當課代表還習慣嗎？看你這成天忙忙叨叨的。我仿佛一下子泄了氣的皮球一樣，一股腦的把心里憋著(zhù)的委屈都倒了出來(lái)。姜老師笑了：沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，熟能生巧嘛。有些事你要是實(shí)在干不過(guò)來(lái)就由我來(lái)吧，你也好有點(diǎn)時(shí)間做自己的事。就是這句話(huà)仿佛一道光一樣，讓我又看到了方向，也決心要給姜老師當好課代表。而姜老師做事一如既往嚴格的態(tài)度也一直影響著(zhù)我，并會(huì )永遠影響我。
我想作為老師，最重要的是大概就是對學(xué)生的態(tài)度了吧。初二時(shí)有一陣子作文就是不會(huì )寫(xiě)了，寫(xiě)出來(lái)的東西總是平平淡淡�？v然我急得抓耳撓腮也無(wú)濟于事。后來(lái)到實(shí)在無(wú)計可施了，只能去找姜老師了。姜老師聽(tīng)完歪著(zhù)頭笑瞇瞇的看著(zhù)我，緩慢地說(shuō)：我覺(jué)得這難不倒你啊，你這么個(gè)感情細膩的小姑娘怎么會(huì )寫(xiě)不出東西來(lái)呢？我語(yǔ)塞了。就一點(diǎn)，準備個(gè)小本子，把你每一天有感觸的事情原原本本的記下來(lái)，看看再寫(xiě)作文的時(shí)候有沒(méi)有改變？我按照姜老師說(shuō)的去做，并不時(shí)地寫(xiě)點(diǎn)東西給她看，請她修改。姜老師從不會(huì )厭煩，每次都拿出十足的耐心和認真勁兒給我圈圈畫(huà)畫(huà)。終于慢慢的，作文開(kāi)始有了起色，并且之后也一直沒(méi)再差過(guò)。也使我在初三如此緊張的學(xué)習生活中不必在作文方面費太多心。姜老師為我打開(kāi)了作文方面又一扇大門(mén)，令我的思維如綻放的花卉一樣五彩斑斕，新奇的題材像大群的彩蝶般紛至沓來(lái)。
姜老師不光是個(gè)好老師，她也真的是一個(gè)心很好很好的人。有時(shí)候好的我都想哭。初三的最后一天我們去到各個(gè)老師辦公室里做最后的告別。來(lái)到姜老師面前，說(shuō)了一大通酸溜溜的話(huà)，就等著(zhù)姜老師的回答，沒(méi)想到姜老師一把抱住了我，說(shuō)：非常感謝你，真的非常感謝你三年的堅持，我的課代表。我的淚一下就涌出了眼眶，此時(shí)唯有緊緊地擁抱才能更好的表達一切。
現在雖然已經(jīng)離開(kāi)了姜老師，也再沒(méi)機會(huì )聽(tīng)姜老師講一堂課了，我卻會(huì )永遠記得并感謝這樣一位老師。我愛(ài)您，姜老師。
優(yōu)秀的老師作文 篇3
最讓我難忘的是吳老師。
吳老師是我一年級的數學(xué)老師，她那時(shí)大約20多歲，在我的記憶中，她是一個(gè)溫柔的漂亮的人。
有一次，我有一道題不會(huì )，而周?chē)耐瑢W(xué)的作業(yè)已經(jīng)交掉了，我卻在發(fā)呆。老師看見(jiàn)我坐在那兒，就把我叫到黑板前。吳老師用親切的語(yǔ)氣對我說(shuō)：“你哪一題不會(huì )��！我可以教你�！毕抡n后，吳老師把我叫到了辦公室，教了我后，就對我說(shuō)：“你以后有什么不會(huì )的題目，就來(lái)找我，我可以隨時(shí)隨地的教你�！�
又有一次，我在上數學(xué)課的時(shí)候，老師不肯舉手，吳老師看見(jiàn)我有些不對勁，就把我叫起來(lái)回答這道題。而我卻吞吞吐吐的.，連一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)，只好站著(zhù)。老師叫其它同學(xué)來(lái)回答，這個(gè)問(wèn)題并不是很難，而我卻什么也不知。
下課了，吳老師又把我叫到了她的辦公室，問(wèn)我今天是怎么回事？我實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，吳老師說(shuō)：“說(shuō)錯了，沒(méi)關(guān)系，哪個(gè)人不說(shuō)錯話(huà)？”我想了想，就大膽地說(shuō)了出來(lái)。吳老師也原諒了我。
現在，吳老師已經(jīng)不在這個(gè)學(xué)校了，可我到現在也是非常想吳老師��！
蘇州市留園中心小學(xué)6年級 趙茜
優(yōu)秀的老師作文 篇4
早就想寫(xiě)一篇關(guān)于文曾老師的日志，因為總是靜不下來(lái)，又怕寫(xiě)得不好，影響了老師的行象，遲遲不敢動(dòng)筆。這次由于答應了一個(gè)網(wǎng)上遇見(jiàn)的老師，正好今天上午沒(méi)事，關(guān)了手機，躲進(jìn)書(shū)房，一是完成任務(wù)，二是以之表達對文曾老師深深的思戀。
早就聽(tīng)說(shuō)數學(xué)系有一個(gè)美麗動(dòng)人的女老師，名字叫文曾，一年多了，卻無(wú)緣見(jiàn)面，記得在一次上數學(xué)課前，我和幾個(gè)同學(xué)還在打籃球，班上有名的花花公子氣喘吁吁跑來(lái)，激動(dòng)的大叫“別打了，我們班來(lái)了一位美女，快，快去看��！”我們這群“好色之徒”趕忙一窩蜂似的跑到教室，只見(jiàn)在我的座位旁（最后一排）靜靜的坐著(zhù)一個(gè)女孩，只見(jiàn)她清秀的面容顯得嬌媚無(wú)比，那窈窕的身材要是被譽(yù)為“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”的揚玉環(huán)在世看了也會(huì )投來(lái)嫉妒的眼神。我們正在飽餐秀色之時(shí)，那不懂人間心思討厭的鈴聲，攪擾了我們的夢(mèng)鏡。我懷著(zhù)“小偷”似的心情，第一次輕輕移到我的坐位前坐下，心卻砰砰跳著(zhù)，假裝正經(jīng)，將頭硬生生的看向她相反的一邊。這時(shí)她靜靜的起身，走上講臺，用仙女般的聲音說(shuō)；“你們好，我是你們的新數學(xué)老師，我叫文曾�！苯淌翌D時(shí)一片嘩然，同學(xué)們議論紛紛�！昂冒�，我們用10分鐘。
來(lái)互相認識和討論一下你們在議論什么可以嗎？”教室又突然安靜下來(lái)。靜得有點(diǎn)窒息。幾秒后還是文曾老師打破了這該死的寂靜。她平伸出那白嫩無(wú)骨的玉手，五指合并，對著(zhù)我說(shuō)“就從你開(kāi)始，好嗎？”我腦子一片空白，平時(shí)油嘴的我這時(shí)卻艱難的站了起來(lái)，好不容易說(shuō)出幾個(gè)字‘我說(shuō)什么呢？“教室頓時(shí)爆發(fā)一片笑生。和文曾老師就這么認識了，好多年以后，我的那句“我說(shuō)什么呢？”還一直被老師和同學(xué)作為笑話(huà)來(lái)講。不僅是文曾老師的美麗，吸引了我們對數學(xué)課的向往，更是她那獨特的誨人方法，拉近了師生之間的'距離，讓我們不僅增強了對學(xué)習數學(xué)的興趣，而且填補了我們容人待人的空白。 記得有一次上課前，班上兩位同學(xué)因為一點(diǎn)小事吵了起來(lái)，一人一句，相互伸出 食指指責對方，文曾老師看見(jiàn)后，并沒(méi)說(shuō)什么，上課后她微笑著(zhù)說(shuō)“今天我想先和同學(xué)們討論一個(gè)生物課的問(wèn)題，你們看看自己的手，是不是拇指最發(fā)達，中指最長(cháng)，小指最短小。食指和無(wú)名指居中呢？”我們看著(zhù)自己熟悉的手，不明老師的意思�？粗�(zhù)我們一片茫然，她又淺淺的笑了笑繼續說(shuō)“人類(lèi)經(jīng)歷了無(wú)數年的發(fā)展，給我們帶來(lái)了現在這樣完美分工的手，我們許多人卻不知道使用，拇指為什么最發(fā)達？是因為它經(jīng)常對人對己，對人是夸人，對己是激勵。小指為什么最短��？是因為它常常提醒我們，在自然界我們每個(gè)個(gè)體都是渺小的，需要其它手指大家一起相互依靠，相互配合，才能完成每一項事。希望同學(xué)們以后不管對誰(shuí)，多用自己的拇指，好嗎？”說(shuō)完她看看我們，會(huì )心一笑，特地平伸手掌說(shuō)“請同學(xué)們把書(shū)拿出來(lái)，我們再討論數學(xué)問(wèn)題”。我這時(shí)才發(fā)覺(jué)，我那美麗的老師，不管對誰(shuí)，哪怕提問(wèn)從來(lái)也沒(méi)單獨使用過(guò)食指。我衷心的感謝，是您教會(huì )了我手指的正確使用方法，同時(shí)也醒悟了為什么我們會(huì )感覺(jué)您的手是那么的美。
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