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我的老師作文
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的我的老師作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的老師作文1
我的鋼琴老師姓陳，是一個(gè)溫文爾雅的“大男孩”，他很幽默，深受大家喜愛(ài)。
有一次，同學(xué)們在一起興致勃勃的談?wù)撝?zhù)各自心目中崇拜的偶像，正在大家為倒底誰(shuí)的偶像最厲害爭執不下的時(shí)候，陳老師湊過(guò)來(lái)說(shuō)：“誰(shuí)最厲害？我最厲害！我曾經(jīng)贏(yíng)過(guò)泰森，勝過(guò)劉德華！”
“陳老師，你吹牛吧！這怎么可能！”
“大家都不信吧，那現在，我來(lái)講給你們聽(tīng)啊�！标惱蠋煵痪o不慢地說(shuō)：“我請泰森來(lái)我家，我們比做菜。泰森笨手笨腳地做了半天，才做出一塊半生不熟，背面黑糊糊的牛排，上面鋪了幾張硬邦邦的生菜。我呢？三下五除二‘刷刷刷’地做好了三個(gè)菜。第一道：火紅的白灼蝦；第二道：鮮香撲鼻的叫花雞；第三道：雪白的西芹炒魷魚(yú)。真是色、香、味俱全。泰森自己都直流口水，不得不甘拜下風(fēng)�！蔽覀兓腥淮笪�，都哈哈大笑起來(lái)。
陳老師接著(zhù)說(shuō)：“之后，我又請影視明星劉德華來(lái)我家，我們比繡花。我拿出小時(shí)候媽媽教我的功夫，穿針引線(xiàn)，不久便繡出一朵嬌艷欲滴的牡丹花。再看劉德華，正在手忙腳亂地把線(xiàn)往針眼里塞呢。更別提繡花了！劉德華的臉一下子紅得像支大龍蝦，灰溜溜地走了！”講到這里，陳老師停了下來(lái)。而我們呢？有的笑彎了腰，有的'笑疼了肚子，有的笑出了眼淚。大家都豎著(zhù)大拇指笑著(zhù)說(shuō)：“陳老師，原來(lái)你是深藏不露啊，你是我們的偶像，你最厲害，吹牛最厲害！”
還有一次，正在練琴的劉陽(yáng)和陳陽(yáng)突然打起架來(lái)，一個(gè)扔筆，一個(gè)扔書(shū)，簡(jiǎn)直把整個(gè)琴行鬧得地動(dòng)山搖。正在兩個(gè)人的戰爭處于白熱化的時(shí)候，陳老師來(lái)了，一臉故作嚴肅的樣子說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)，我的琴行來(lái)了兩頭公牛在頂角��？！誰(shuí)是公牛，站出來(lái)！”
本來(lái)鬧轟轟的教室，一下子安靜下來(lái)。紅著(zhù)臉的劉陽(yáng)和陳陽(yáng)氣騰騰的站出來(lái)。陳老師一看，夸張的打了個(gè)哈哈，笑著(zhù)說(shuō)：“哎呀，弄錯了，原來(lái)是兩頭小公羊在打架呀！今天我算是開(kāi)了眼界了，原來(lái)羊的脾氣也這么大��！”大家一聽(tīng)，立刻爆笑起來(lái)。本來(lái)在氣頭上的劉陽(yáng)和陳陽(yáng)也忍不住跟著(zhù)大笑起來(lái)，不好意思的望了對方一眼，握手言合了，從此倆人再也沒(méi)有打架。而我們對陳老師隨機應變的能力已是佩服的五體投地。
這就是我們幽默可愛(ài)的陳老師，雖然以后有可能會(huì )離開(kāi)他，但他那種幽默已刻在了我心中。陳老師，我永遠忘不了你！
我的老師作文2
我的是一位高大魁武，嚴厲的人，當你第一眼見(jiàn)到他的時(shí)候就會(huì )有這種感覺(jué)，因為，這位老師說(shuō)話(huà)粗聲粗氣，洪亮，尤其是往講臺上一，再說(shuō)一句：坐！們就會(huì )立刻回應：坐如鐘。并馬上坐好，威懾力極強。但通過(guò)情，讓我知道了，尹老師其實(shí)是一位有耐心，對工作認真的人。
在一次結束后，同學(xué)們的分數參差不齊，老師把試卷拿在手中，緊皺眉頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我心里想：老師一定要狠狠的批評我們了！同學(xué)們都很，感覺(jué)整個(gè)教室的空氣都凝固了，我們都不敢說(shuō)話(huà)，心里像裝了小鹿般亂撞，心里默念：我的分數可千萬(wàn)可別太差��！當老師把試卷全部發(fā)給我們時(shí)，我的心才稍微平靜了些。雖然分數沒(méi)有之前預想的高，但還算可以。這時(shí)我悄悄看了看其它同學(xué)，有的同學(xué)托腮思考緊皺眉頭，有的同學(xué)臉上露出些許笑容，也有同學(xué)低頭不語(yǔ)，我想老師馬上就要訓斥我們，的不好過(guò)嘍。
這時(shí)候老師走上講臺，用極其溫柔而平和的語(yǔ)調說(shuō)：同學(xué)們，我們來(lái)看一下這份試卷，大看到自己的分數后做何感想��？我相信同學(xué)們都是認真答題的，但是很多同學(xué)出錯是因為粗心，還有的同學(xué)是沒(méi)有理解題目的意思，我們從第一題開(kāi)始看，我把大家不懂的地方再仔細講一遍，看看你們每個(gè)人出錯在哪道題上老師在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候是那么的和藹可親，是那么的語(yǔ)重心長(cháng)，并聲情并茂的一道題一道題挨著(zhù)給我們講解，直到講完整份試卷，期間，在同學(xué)們的舉手詢(xún)問(wèn)下，老師還是那么不厭其煩的重復講解，一份試卷終于還是講了整整兩天，并沒(méi)有對我們發(fā)一點(diǎn)脾氣，反而很溫柔，我看著(zhù)臺上的老師，才想起：原來(lái)我的想法是錯誤的，您雖然看著(zhù)很粗獷，但是面對我們一群的卻樂(lè )此不疲，如此的.有耐心。每當您的辦公桌上放滿(mǎn)了一摞摞課本，您總是一道題一道題的給我們批閱，給出修改意見(jiàn)，從來(lái)不會(huì )對我們亂發(fā)脾氣。
您是我們的老師，更像是我們的，老師啊，我是多么的幸運能夠遇到您！是您教了我們詩(shī)書(shū)寫(xiě)字和做人的道理。你把一身的汗水都揮灑在了講臺上。是蒼老了您的容顏，是粉筆染白了您的頭發(fā)。我親愛(ài)的老師，您在黑板上畫(huà)出了彩虹，卻擦去了功利。您舉起了別人卻奉獻了自己。
我永遠都不會(huì )遺忘是誰(shuí)教會(huì )我們理想，是誰(shuí)讓世界充滿(mǎn)了書(shū)聲瑯瑯，更不會(huì )遺忘是誰(shuí)用辛勤構建知識的殿堂。我想對您說(shuō)一聲：老師您辛苦了，我愛(ài)您！
我的老師作文3
“窗外日光彈指過(guò)，席間花影坐前移”，來(lái)到初中已過(guò)年載，識得許許多多的老師。他們以粉筆為媒，以PPT為介，在那三尺講臺間教會(huì )了我很多。今兒，我要為一位老師寫(xiě)點(diǎn)兒什么。
初識，春風(fēng)拂面的她扎著(zhù)黑色馬尾，指尖微點(diǎn)，抑揚頓挫的介紹著(zhù)自己。她的聲音抑揚頓挫，字正腔圓。那時(shí)，我坐在靠窗的較后排位置，但也使足了勁認真聽(tīng)講，覺(jué)得老師好生有趣。記得第一堂的語(yǔ)文課她做自我介紹時(shí)，我清楚地記得她用娟秀有力的字體在黑板上寫(xiě)下幾行粉筆字“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香”，然后讓我們猜猜她的.名字�，F在回想都是那芝蘭的香氣確是溢滿(mǎn)了我初中歲月的。
可惜那時(shí)人生地不熟，膽可小了。不論是歷史老師把過(guò)往的歲月和歷史掰開(kāi)揉碎了講述著(zhù)，還是數學(xué)老師在同學(xué)們積極響應后綻開(kāi)的笑容，似乎都與為無(wú)關(guān)低著(zhù)頭聽(tīng)課。這也就是為何我小學(xué)引以為傲的語(yǔ)文成績(jì)滑落低谷。同時(shí)，我也變成了抑大眾的喧囂與庸常的人。
成績(jì)下滑老師找談話(huà)是必然，到了我這卻顯得太突然。那天是她的早讀，我心中的早涌上一股不安與緊張。昨晚考的結果我心知肚明，但她的行動(dòng)我將一無(wú)所知。是發(fā)班群？發(fā)家長(cháng)？還是私下溝通？我想了很久，早讀都是心不在焉的樣子�！皠㈢婢�，出來(lái)一下�！苯淌液箝T(mén)冷不丁地傳了這么一句話(huà)。我一抖，頭也不回地走了出去。畢竟我那時(shí)知道要面對什么，只是不知如何面對。
“你最近很沒(méi)有狀態(tài)你看，基礎的填空題都錯這么多，后面的閱讀理解就更不用說(shuō)了。你說(shuō)說(shuō)，你什么情況？”我現在也只依稀記得老師問(wèn)的，自己怎么搪塞的忘的一干二凈了。最后不知怎地，我莫名其妙地掉起了眼淚�！澳阋膊灰哿�，學(xué)習是很苦，有什么事有困難了可以打電話(huà)給爸爸媽媽或者找老師聊聊”以及她欲言又止，我全都記得。只是忘了我為何掉眼淚。所以說(shuō)情感真實(shí)奇怪的東西。
還有這個(gè)星期，班上新轉來(lái)了六個(gè)同學(xué)，我班人數超了許多，大概這是命中注定的“天譴圈”吧，逃不過(guò)，走不掉。成績(jì)吊車(chē)尾，特長(cháng)約為零，我自己清楚是會(huì )發(fā)生什么。而后心情一團糟，上課老是在逃避著(zhù)什么，又是一腳深一腳淺的把星期六熬了過(guò)去。周日卻聽(tīng)見(jiàn)母親轉述她的話(huà)語(yǔ)，我的心中像是有東西死灰復燃了，一直在跳躍著(zhù)。
“她現在有進(jìn)步了，上課都跟著(zhù)了我的思路了”這是母親轉述的話(huà)語(yǔ)。
“頭一回見(jiàn)到你老師這樣眉飛色舞地說(shuō)話(huà)”。這是母親說(shuō)的。
也因為著(zhù)她的鼓勵，我逐漸的愛(ài)上了語(yǔ)文，愛(ài)上了寫(xiě)作。雖然成績(jì)依然是墊底，但是像是看到了方向，不那么恐慌迷茫了。
老師操著(zhù)數十年如一日的工作，傾盡心血，未有怨。他的目光溫暖心頭，言語(yǔ)滋潤萬(wàn)物，人格撫慰心靈。在此，我感謝我的老師，及所有老師。祝桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方。
我的老師作文4
從幼兒園到現在，我遇到了很多老師，他們有的嚴厲，有的溫和，可不管是誰(shuí)，他們都不僅教給了我豐富的知識，更給了我無(wú)限的關(guān)愛(ài)。其中給我印象最深的一位是小學(xué)語(yǔ)文老師翟老師，一想到她，我的心里就像有小火苗在燃著(zhù)，暖暖的。
翟老師是在三年級開(kāi)始教我們的，她微胖，臉圓圓的，留著(zhù)齊耳短發(fā)，頭發(fā)沒(méi)有染成流行的顏色，一直是烏黑烏黑的，這樣越顯得臉白。我最喜歡看翟老師的眼睛，她的眼睛里好像一直含著(zhù)笑，雖然不大，可是晶亮晶亮的，看上去又溫和又親切。同學(xué)們都喜歡上她的課，因為她的課讓我們覺(jué)得很輕松。
不管是在課上還是在課外，翟老師都很關(guān)愛(ài)我們。我深深地記得有一次外面下大雨了，不知道怎么回事同學(xué)們都很興奮，一下課，好多人跑到走廊上去看雨，我也是其中一個(gè)。漸漸地，雨小了，地上積了不少水，有的同學(xué)就到外面去玩水。有的大力踩下去，水像碎玉一樣濺得老高；有的還用手捧起地上的水，往別人身上潑……我覺(jué)得特別好玩，也加入其中。我們拼命地跺水，躲閃著(zhù)潑水，因為“攻擊”我的人比較多，上課鈴響時(shí)，我身上衣服全濕了。當時(shí)是秋天，天氣已經(jīng)涼了，我開(kāi)始覺(jué)得冷了。這節課正好是翟老師的課，我坐在前排，翟老師一進(jìn)教室就看到我的樣子了，她趕緊問(wèn)我是怎么回事，同學(xué)們都搶著(zhù)七嘴八舌地幫我回答了。翟老師說(shuō)：“這可不行，會(huì )感冒的，要趕緊換掉濕衣服�！钡岳蠋熥屚瑢W(xué)們先自習，然后冒雨到辦公室里給我找了件干凈衣服讓我換上，最后才上課的。
下課后，老師把我叫到辦公室，先批評了我的調皮，又幫我打電話(huà)給我媽媽?zhuān)袐寢尫艑W(xué)接我時(shí)給我帶衣服來(lái)，并叮囑媽媽最好幫我煮點(diǎn)生姜水，預防感冒。我站在旁邊，心里暖暖的，心想，以后可不能這么頑皮了，給老師添了這么多麻煩。翟老師就是這么心細，溫暖，我們都愿意親近她。
你以為翟老師就是這樣無(wú)原則的愛(ài)我們嗎？錯了，她也有嚴厲的.時(shí)候。在我們沒(méi)有按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)的時(shí)候，不管是什么情況，翟老師的要求可是一點(diǎn)也不降低。我背書(shū)背得慢，每次默寫(xiě)總是不達標。所以，經(jīng)常放學(xué)后老師就把我留下來(lái)到她哪兒去背書(shū)默寫(xiě)，有時(shí)會(huì )到很晚，老師一直陪著(zhù)我。每當這時(shí)我總想偷偷地溜走，可是我不敢，如果我這么做的話(huà)，第二天就別想早回家吃晚飯了，我可是接受過(guò)教訓的。這個(gè)時(shí)候的翟老師，她的眼神讓你把所有的借口都說(shuō)不出口。
這樣的翟老師讓我又敬又怕，她就是我心中的一道彩虹，想起她，我的世界就充滿(mǎn)陽(yáng)光。我的老師們，他們在我的成長(cháng)過(guò)程中一直指引我向前。
我的老師作文5
上課鈴響了，一個(gè)身影忽然從窗戶(hù)邊閃過(guò)，同學(xué)們連忙坐正。那身影又從窗戶(hù)外伸進(jìn)頭來(lái)，我定晴一看，哦，原來(lái)是體育老師！只聽(tīng)他用他那特有的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，出去站隊！”我們立刻就像軍人一樣排著(zhù)整齊的隊伍向外走去。
我們的體育老師一米八幾的大個(gè)，眼晴雖小，但看上去很帥氣。如果他能生在古代，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)風(fēng)流倜儻的美男子��！
體育老師的身邊總是圍著(zhù)一大群女生向他問(wèn)長(cháng)問(wèn)短。他總會(huì )在回答時(shí)摸摸她們的頭，說(shuō)一聲：“去吧！”那些女生就會(huì )歡快地離開(kāi)，接著(zhù)又會(huì )有一些女生上去問(wèn)。如此反復，每次都會(huì )有五六個(gè)女生圍著(zhù)他，就連很多男生也愿意追隨著(zhù)他。體育老師簡(jiǎn)直就是一個(gè)被大家眾星捧月的明星。
體育老師時(shí)常穿著(zhù)一套運動(dòng)服，他的胳膊和小腿上肌肉隆起，看上去就像一個(gè)運動(dòng)健將。他跳繩和跑步無(wú)人能敵。跳繩時(shí)，雙腳跳動(dòng)的頻率讓人眼花繚亂，轉起來(lái)的繩子像無(wú)數道光影一上一下，全班同學(xué)都用敬佩的眼光看著(zhù)他，羨慕極了！
在一次體育課上，我剛做完所有的課目。忽然，體育老師大聲說(shuō)：“全體同學(xué)，現在進(jìn)行跑步比賽，大家做好準備！”我一聽(tīng)，立刻像泄氣的皮球一樣軟了下來(lái)，心里悲哀地想：我早就累死了，還拿什么力氣去跑��！這時(shí)，體育老師大聲叫道：“預備！”我連忙和同學(xué)們站在一起，隨著(zhù)他喊出：“跑！”其他同學(xué)們立刻沖了出去，而我卻在跑了幾十米后就累得氣喘吁吁，雙腿像灌了鉛一樣，再也邁不動(dòng)腳步了。和別的同學(xué)距離越拉越大。
這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)體育老師在后面喊：“加速，加速，不準走，落后的是狗熊！”我立刻感覺(jué)全身滋生了很多力量，我可不要做狗熊！我?jiàn)^起直追，最后得到了第三名！我開(kāi)心極了，這還得感謝體育老師對我的.激勵��！
自從我不小心把手臂摔成骨裂后，上體育課就只能在教室里看書(shū)。有一次，我再也按捺不住自已，于是便和同學(xué)們一起下樓來(lái)到操場(chǎng)上。體育老師用很奇怪的眼神看著(zhù)我說(shuō)：“那個(gè)手斷了的，到旁邊坐著(zhù)去�！卑嗌嫌型瑢W(xué)嬉笑著(zhù)問(wèn)：“老師，你能不能把話(huà)講得好聽(tīng)一點(diǎn)？”老師大笑道：“可以�！比缓笏D過(guò)身來(lái)，拍拍我的頭，眨了眨眼說(shuō)：“那就祝你明天再長(cháng)出一只手來(lái)�！薄肮蓖瑢W(xué)們都被老師的幽默逗得大笑起來(lái)。
我很喜歡上體育課，更喜歡體育老師，我為我有這樣一位風(fēng)趣而隨和的體育老師而自豪。
我的老師作文6
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。她就像園丁一樣，哺育了我幼小的，讓我們茁壯成長(cháng)。
題記
我有一位幽默教學(xué)又教的很好的數學(xué)老師，但是她只把我們教到了初二，但是她卻給我留下了許多美好的回憶。在我的印象里她有著(zhù)烏黑的頭發(fā)，戴著(zhù)一副眼鏡，身高不算低，第一次見(jiàn)她的時(shí)候，本以為她會(huì )很?chē)绤�，但是截然不同，她與我們打成一片，與我們稱(chēng)兄道弟。大家都叫她芳姐，就這樣留給了我美好的回憶。
有一次，我的數學(xué)作業(yè)只聽(tīng)了一半就沒(méi)聽(tīng)完，晚上寫(xiě)作業(yè)時(shí)還不禁感嘆：“數學(xué)作業(yè)這么少，數學(xué)老師真好！”便把作業(yè)完成了，因為我學(xué)習下降的太狠，被調到了門(mén)口去守門(mén)，所以課代表每次檢查作業(yè)的時(shí)候都把我忽略，這次也不例外，所以我自己的作業(yè)是不是全部完成了我也不清楚。一上課，芳姐把前幾頁(yè)的題不一會(huì )講完了，芳姐芳姐還要繼續講的時(shí)候，我就傻臉了，后面的我忘寫(xiě)了，我緊張極了，于是準備將后面沒(méi)寫(xiě)的兩頁(yè)題慢慢的撕下來(lái)，為了不讓芳姐發(fā)現，我小心翼翼的撕下來(lái)，撕的時(shí)候，手心里都是汗。汗珠這是也在悄無(wú)聲息的時(shí)候爬上我的臉龐。芳姐突然叫我回答問(wèn)題，不知上天是否是故意的，我剛緊張的站起來(lái)下課鈴就響了，芳姐拿起書(shū)說(shuō)：“下課！”便拿著(zhù)書(shū)向我走來(lái)，一拳輕輕的打在我的肩膀上，這一拳在我心里卻重重的烙下了我愧疚的痕跡。但芳姐并沒(méi)有生氣只是提醒我說(shuō)：“你以后最后一點(diǎn)注意聽(tīng)課，一說(shuō)作業(yè)你就跑了，所以你沒(méi)寫(xiě)完�！边@讓我感到非常的內疚，又感到了芳姐的`溫柔。
還有一次，馬上期末了我的數學(xué)成績(jì)下降飛快，上課也十分專(zhuān)注，認真�？沙煽�(jì)卻還是被一巴掌拍了下去，滿(mǎn)不在意的我在大課間出去玩時(shí)，被芳姐叫住。原來(lái)芳姐這么注重我的成績(jì)，把我拉到了辦公室，幫我分析試卷，不會(huì )的題又給我講了一遍，在這過(guò)程中，芳姐害怕我累，給我一邊講笑話(huà)一邊講題，因為芳姐知道我是吃貨，還給了我一些她的珍藏零食。這整個(gè)大課間里辦公室里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，同時(shí)，我在心里也暗暗立下誓言一定要考好不辜負芳姐的一片心意，就這樣，這個(gè)誓言幫我考到了114分，芳姐也對我贊嘆不已。
她是我的老師，培育我長(cháng)大，在我迷失在黑暗中的時(shí)候，她宛如燈塔將我指引出來(lái)。她不僅是我的老師，在我的心里，更像是親人一樣呵護著(zhù)我。
我的老師作文7
踏入五年級的生活，我的內心無(wú)比激動(dòng)與歡快。六年的生活眼看已經(jīng)走過(guò)了一大半，在學(xué)習生活中遇到的每一位老師都是我人生的導師，都讓我學(xué)到了待人接物的道理。這不，剛升入五年級，我就遇到了一位非常認真的蘇老師！
蘇老師四十多歲，個(gè)子不高不低，中等身材。她那臉龐上鑲嵌著(zhù)一雙神氣十足的眼睛，一頭干凈利落的齊耳短發(fā)大有巾幗英雄的風(fēng)范。
蘇老師好似天生就很認真，無(wú)論每一件事，她都會(huì )認真對待。從這學(xué)期一開(kāi)始，語(yǔ)文老師就讓我們全班同學(xué)，每天晚上作業(yè)之余有效地利用微時(shí)間堅持背誦古詩(shī)詞并拍成視頻發(fā)送到班級群里。每晚的這個(gè)時(shí)刻，可是我們大顯身手的開(kāi)心時(shí)刻�？吹轿覀儍�(yōu)美的站姿，聽(tīng)到我們有節奏地背誦。她總不忘給予我們鼓勵。難免，同學(xué)們會(huì )背錯。這時(shí)，我們的“認真”老師會(huì )親自閃亮“登場(chǎng)”了。不管有多少錯誤，她都會(huì )一一指正，并強調學(xué)生認真改正，再次拍視頻發(fā)往群里。她會(huì )又一次點(diǎn)評。她的這種做法受到的家長(cháng)們的一致稱(chēng)贊！在她的指引下我們班涌現出一大批古詩(shī)愛(ài)好者，他們背誦激情高漲，好多同學(xué)到目前為止都已背誦了一百余首古詩(shī)詞，這可要歸功我們的這位認真老師。她還經(jīng)常告訴我們：“毛主席曾說(shuō)過(guò)，世界上怕就怕‘認真’二字，只要我們認真起來(lái)，什么事情也難不倒我們�！蹦闱�，她就是這樣做的。
語(yǔ)文課上，她用富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔，一起領(lǐng)略大欣賞白鷺的美麗，一起走進(jìn)民間故事的王國，一起感嘆祖國的繁榮富強，一起感受父母之愛(ài)的偉大……當我們正沉浸在語(yǔ)言魅力里，某個(gè)調皮的男孩偷偷地正在玩耍，蘇老師看見(jiàn)了，就會(huì )停止講課，用暗示的眼神，幫迷途的孩子找到方向。
作業(yè)上，再細微的差錯都逃不了老師的'火眼金睛。我們全班42個(gè)同學(xué)的每一次日記、作文的草稿本上，都會(huì )看到老師認真修改的痕跡。就連每次謄寫(xiě)前，老師總要將每個(gè)同學(xué)叫到她跟前，面對面跟我們講為什么要這樣修改，就連寫(xiě)法運用的好處，也給我們講得清楚明了。這樣，二個(gè)多月的堅持，經(jīng)她這兒一指，那兒一點(diǎn)，我們的日記、作文開(kāi)出了小花、小草……
我們的語(yǔ)文老師——蘇老師，好像一縷春風(fēng)，潤物細無(wú)聲，又像一束陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我們的心。她以她的認真潛移默化地影響著(zhù)我們每一位學(xué)生，她是我人生中最好的老師。
我的老師作文8
第一次遇見(jiàn)她時(shí)，我的最初反應便是：“哇，好親切的老師��！”
那時(shí)，她扎著(zhù)低低的馬尾辮兒，穿著(zhù)一身十分簡(jiǎn)樸的衣服——一件淺色毛衣以及那淺藍色的牛仔褲。面對著(zhù)一群剛剛步入初一的小毛孩兒們，她親切地望著(zhù)我們每一個(gè)人。夕陽(yáng)透過(guò)玻璃窗映在她的臉頰上，她嘴角那抹微笑，似乎一直揚著(zhù)，像是在安撫我們緊張而又不安的心。才見(jiàn)面不到半個(gè)小時(shí)，她在我心中的形象就早已定格，一定是一位親切的老師！
開(kāi)學(xué)后不久考了一次小試后的情景，更加定格了她在我心目中的形象。記得那時(shí)，她為了維護考試沒(méi)及格的同學(xué)的自尊，沒(méi)有把不及格的同學(xué)的分數念出來(lái)。
我忐忑不安地聽(tīng)著(zhù)，直到她念到最后一位同學(xué)，我依然沒(méi)有聽(tīng)到我的`分數。我知道了，我沒(méi)及格。但我太希望聽(tīng)到那個(gè)分數了，“去問(wèn)”還是“不問(wèn)”？我的心里在做斗爭，猶豫不決。終于，我決定了——問(wèn)！我緩緩地舉起手，她看見(jiàn)了就走了過(guò)來(lái)，我顫顫巍巍地從嘴里吐出那個(gè)猶豫已久的問(wèn)題。只見(jiàn)她彎下腰，用手護著(zhù)嘴，小聲地說(shuō)出那個(gè)讓人不能接受的成績(jì)——87分！此時(shí)我的心情好似晴天霹靂，失足跌入了谷底，那淚水也不聽(tīng)話(huà)地直往眼眶外鉆，外面那霹靂此時(shí)也變本加厲地成了雨，無(wú)情地擊打在玻璃窗上，也擊打在我的心上。她以萬(wàn)分親切的目光注視著(zhù)我，安慰道：“這次沒(méi)考好沒(méi)關(guān)系，下次老師和你一起加油！”聽(tīng)完后，我覺(jué)得似乎有一雙手把我從谷底拉起，我又充滿(mǎn)了希望，那雨勢也少了些，天空好像又變得晴空萬(wàn)里。
可過(guò)了一個(gè)月之后，我心目中她的形象似乎改變了一些，她好像又有些嚴厲。那次，我被她叫去辦公室，詢(xún)問(wèn)我題目的錯誤原因，我理直氣壯地回道：“我只是抄錯了題�！睕](méi)想到，她突然嚴肅起來(lái)，聲音提了好幾度，眉頭緊鎖，指著(zhù)題對我吼道：“抄錯題很光榮嗎？抄錯題比寫(xiě)錯題還嚴重！說(shuō)了多少次，遇到題目，先讀幾遍題？三遍！”我意識到了問(wèn)題的嚴重性，拿著(zhù)錯題走出教室，望了望天空，之前那可愛(ài)的小云朵忽然就換成了一片片黑乎乎的烏云，那殘存的一絲陽(yáng)光也急忙躲到烏云后面，天空一片陰暗，我的心也是如此。
我覺(jué)得空落落的，顫顫地走回教室，回到自己的座位上就望了望那片陰暗的天，要下雨了。我趴在桌子上，陷入了沉思。
直到現在，我對她的印象還是：“哇，好親切的老師��！”但與此不同的是，又多了一句：“哇，但又好嚴厲的老師��！”可是不管怎樣，不管是親切還是嚴厲，她，始終是她，我敬畏而又喜愛(ài)的班主任。
我的老師作文9
“鈴鈴鈴……”伴著(zhù)上課鈴，一位面帶微笑、一頭鬈發(fā)的老師出現在門(mén)口。我們這群初一新生的目光隨著(zhù)她優(yōu)雅的步伐邁上講臺，她開(kāi)口介紹道，“我姓張，是你們的英語(yǔ)老師，大家可以叫我Miss張�！�
這不緩不急，平實(shí)普通的介紹實(shí)在讓人摸不透她的性格。我仔細打量起她來(lái)：身形清瘦，被一件緊身衣套著(zhù)，手上隱隱約約突著(zhù)幾根青筋。五官清晰立體，深深嵌在圓臉上，最惹人注目的是那一頭如洋娃娃般的鬈發(fā)，蓬松舒軟。一副大大的眼睛挨在鼻梁上，鏡片后的眼睛仿佛被放大了幾倍，射出威嚴的目光。若是披幾條長(cháng)圍巾，倒有些像特里勞妮。兩瓣嘴唇十分紅潤，笑起來(lái)彎彎的。
初次見(jiàn)面，她便給我們了一個(gè)下馬威。常規的自我介紹后，她開(kāi)始隨機抽查我們的書(shū)寫(xiě)功底。一輪檢查過(guò)后，她一臉嚴肅的說(shuō)：“我剛剛巡視了一圈，發(fā)現大家的書(shū)寫(xiě)普遍存在問(wèn)題，”她頓了頓，在黑板上舉了幾個(gè)我們自己都不知道自己錯了的、簡(jiǎn)直刷新認知的錯誤示例，接著(zhù)說(shuō)道，“從今天開(kāi)始，每個(gè)星期都有一項練字的作業(yè)，最好是練衡水體！”我們不禁嘀咕：“衡水體？真是嚴格��！”
之后的相處，更讓我了解到，嚴格就是她的處事風(fēng)格。她不僅對我們要求嚴格，對自己、對學(xué)術(shù)鉆研亦為嚴格。一次，我在做一道語(yǔ)法填空，和答案產(chǎn)生了分歧。那道題大概是這樣的'——根據上下文，我已確定要填“l(fā)ive”，只是根據句意要加復數，可答案卻不加。我便去問(wèn)張老師。張老師一開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)詞在這里的譯意為“生活”，不能加復數�？晌覅s在課本上找到了生活的復數形式。她接著(zhù)翻開(kāi)了牛津字典，但里面卻依舊沒(méi)有詳細解釋。最終，她是在微信上詢(xún)問(wèn)相關(guān)負責人，才弄出個(gè)所以然來(lái)——“l(fā)ive”作“生活”時(shí)，大多是不可數的，只有前面有定語(yǔ)或一些固定用法，才用復數。當她興沖沖的把這一解答轉告我時(shí)，我不禁感嘆張老師對學(xué)問(wèn)“追究”到底的態(tài)度了。
可就是這么一個(gè)嚴格的老師，平時(shí)的課堂卻是“生機勃勃”。她的課堂總是彌漫著(zhù)歡聲笑語(yǔ)�？�，這不是一節英語(yǔ)課嗎？乍一看，大家都認真地注視著(zhù)黑板，可仔細一瞧，大家怎么都在吃糖？而且是正大光明的？往講臺上一望，并不是沒(méi)有老師呀，老師正在笑瞇瞇地講——圣誕節！講臺上還放著(zhù)一個(gè)包裹，裝著(zhù)分剩下的糖。原來(lái)，這一天是圣誕節，張老師看大家的興奮勁兒，講完練習冊索性就講圣誕節了，還順帶開(kāi)了一個(gè)party，教室里的歡樂(lè )多得快要溢出來(lái)了。
然而，新學(xué)年中，她被調到了其他年級，不再教我們了。我常常懷念那些歡笑的課堂。非常感謝您，張老師。
我的老師作文10
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，一直悠揚動(dòng)聽(tīng)的歌在耳邊回旋。每當我一聽(tīng)到這首歌，我就會(huì )想起我的初中老師盧老師。
盧老師大約四十歲，教書(shū)十幾年，他把全部身心都投入到教育事業(yè)中去。他像一根蠟燭，默默燃燒自己，照亮了學(xué)生；他像地下的落花生，從不計較名利；他像辛勤的園丁，精心培育祖國的花朵，他是“人類(lèi)靈魂的工程師”。
剛讀初中時(shí)，盧老師就是我的班主任，那時(shí)，他教我們的語(yǔ)文，他教語(yǔ)文有一個(gè)特點(diǎn)，他每次上語(yǔ)文課都會(huì )把課文知識和笑話(huà)結合起來(lái)給我們聽(tīng)，有時(shí)候，他一節課都在講笑話(huà)，使我們在笑話(huà)中學(xué)到知識，因此，每次，每次考試我們班的語(yǔ)文都是全校好的.。他雖然教語(yǔ)文，但是他也很關(guān)心我們的其他科目。我一直以來(lái)，英語(yǔ)都不好，每次英語(yǔ)考試，對我來(lái)說(shuō)就是考天書(shū)，越考越?jīng)]信心，盧老師知道我的英語(yǔ)不好，所以他一有時(shí)間就會(huì )找我聊關(guān)于我的英語(yǔ)的事情，每當我說(shuō)英語(yǔ)很難學(xué)，想放棄時(shí)，他總是嚴肅對我說(shuō)：“英語(yǔ)就是單詞的組合，要堅持記單詞，要有信心，不能輕易放棄�！�
在初一和初二，都是盧老師做我們的班主任，到了初三，我們分班，盧老師也沒(méi)有跟上來(lái)，在初三的日子里，雖然學(xué)習越來(lái)越緊張，每當我覺(jué)得學(xué)習壓力大時(shí)，我總是會(huì )去找盧老師聊天，每次和他聊天他的笑話(huà)都會(huì )使我的心情得到放松。所以，和他聊天后，我總是會(huì )恢復到輕松積極的心態(tài)去面對初三的學(xué)習。
我和盧老師最后一次見(jiàn)面是在升中考的考場(chǎng)上。那時(shí)，盧老師作為本校的監考老師監考我所在的試室，當時(shí)是考語(yǔ)文，那是第一個(gè)科目，心里不免有些緊張，但是一看到是盧老師監考，內心又有些高興。在做題時(shí)，我是一路上過(guò)關(guān)斬將，但是，當我在答閱讀題時(shí)，突然發(fā)現我在答題卡上答錯題目了，我頓時(shí)驚慌失措，于是，我舉手想更換答題卡，這時(shí)，盧老師走過(guò)來(lái)，我把情況告訴盧老師，盧老師說(shuō)，“時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半了，更換答題卡是來(lái)不及了，我去問(wèn)問(wèn)看有什么辦法你不要著(zhù)急，先做下面的題目”然后，盧老師快步地走出了試室，這時(shí)，我的心里更加緊張了，手心都冒出冷汗了，心想“完蛋了，這次語(yǔ)文肯定沒(méi)希望了�！�，當我寫(xiě)完作文時(shí)，盧老師手里拿著(zhù)一張紙急匆匆地向我走來(lái)，他氣喘吁吁地對我說(shuō)“把你寫(xiě)的答案劃掉，橫線(xiàn)上寫(xiě)答案，慢慢寫(xiě)，不要緊張，有盧老師在�！�，后來(lái)，在盧老師的幫助下，我終于把題目做完了。
上來(lái)高中，我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)盧老師了，我想，他現在在給學(xué)生講笑話(huà)又或者是在和某個(gè)學(xué)生聊天吧。
我的老師作文11
嘭！”一聲巨響從講臺上傳來(lái)，我悄悄瞄了一眼，默寫(xiě)本無(wú)辜地躺在地上，還有幾頁(yè)已破損不堪……而講臺上怒氣沖沖的就是趙老師，陰晴不定的英語(yǔ)老師。
趙老師的脾氣是摸不準的。上一秒還在與你嬉笑，下一秒就立刻讓你去抄“百字經(jīng)”。40多歲的您，頭發(fā)卻已花白了不少，但我們不管，依舊喜歡在課上跟您搗亂，還給您取綽號“渣渣輝”——您一發(fā)火，連我們的默寫(xiě)本都成渣了。
那一天，陽(yáng)光明媚，可您的臉卻陰云密布：“這次考試80分以下的站起來(lái)！”我作為前二十號，低著(zhù)頭磨磨蹭蹭地站了起來(lái)�？赡谎劬妥プ×俗诤笈虐霃澲�(zhù)身子的我，看了我半天后，嘆著(zhù)氣低語(yǔ)了一句：“坐下吧�！蔽胰缌畲笊獾夭林�(zhù)虛汗，一節英語(yǔ)課在我忐忑不安中過(guò)去了。臨近放學(xué)，我做好了要沖回家的準備，卻在門(mén)外見(jiàn)到了一抹熟悉的身影。嚇得我趕緊縮回了身子：“完了，渣渣輝叫我爸來(lái)了！”
果不其然，辦公室里出現了所有不及格學(xué)生的家長(cháng)。趙老師盯著(zhù)我們一會(huì )兒，緩緩張口說(shuō)道：“這幾個(gè)孩子平常在家是什么情況？我想了解一下，這次卷子都是基本題啊�！蓖�(zhù)爸爸皺起的眉頭，我愧疚地低下了頭……回去后，我的電子產(chǎn)品不情愿地回到了保險柜的懷抱。這件事讓我恨上了趙老師。
課堂上，您好像跟我作對似的，不停地叫我回答問(wèn)題。課后幾個(gè)學(xué)生議論紛紛：“好煩啊，天天默寫(xiě)背書(shū)，你看別的班老師多好，快點(diǎn)換老師吧！”說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，話(huà)題仿佛變了味。我耳邊縈繞著(zhù)吐槽的話(huà)語(yǔ)，腦海中卻出現了您家中出事后，拖著(zhù)疲憊的身子來(lái)教課的情景。幾天不見(jiàn)，皺紋遍布了您本就蒼老的'臉，眼中的紅血絲彷佛滲透到我的心里，胡渣更是凌亂不已，展露了您的憔悴——可您還是不愿休息，開(kāi)始了一遍遍的默寫(xiě)，考試。
那天放學(xué)后，我手中攥著(zhù)默寫(xiě)本，背著(zhù)令人厭煩的詞組，望著(zhù)越來(lái)越暗的天色和灑落在窗子上的毛毛雨，我心生一計。將背不下來(lái)的抄在手上，這種欺騙您也欺騙自己的行為，我以前也做過(guò)。我有些心虛地走進(jìn)辦公室，突然發(fā)現偌大的辦公室只有您還撐著(zhù)腦袋，按著(zhù)太陽(yáng)穴在工作。
我走了過(guò)去，您也許是太累了，我走到您身邊您都不曾發(fā)現。我只好輕輕叫了一聲：“趙老師�！蹦秀绷艘幌虏欧磻^(guò)來(lái)�？戳丝词滞笊系谋恚骸斑@么晚了，你還是早點(diǎn)回家吧，明天再來(lái)默吧，記得多背背，路上注意安全�！蔽彝�(zhù)您上下打架的眼皮，眼中清晰可見(jiàn)的紅血絲，想著(zhù)剛才做的“小抄”，心中滿(mǎn)是羞恥和惆悵。我走出了教學(xué)樓，雨還在下，我張開(kāi)嘴嘗了一下：是咸的，是熱的……
暑假最后幾天，傳來(lái)了分班的消息，我們八（1）班的小兵們流落各班，您不再教我們了，可您依舊是帶我們攻克難題的趙元帥！更是我們與我們玩鬧，給我們講故事，時(shí)不時(shí)還被我們嫌棄的“渣渣輝”——老師，多多保重！
我的老師作文12
啟稚子之文心，鑄辟雍而成林�！}記
憶夫歲稚時(shí)，惛惛怭怭，日游嬉樂(lè )而不慕所向，驕汲躁鬧而不知所止。至今思憶，羞赧滿(mǎn)腹。吾師一何耿介，稚子一何猖頑？
無(wú)啟我輩，長(cháng)齡何宜？
人間初見(jiàn)，余皆不晰，但憶吾師腳踏素履，褚衣青褲，發(fā)褐秀而垂絳，目明炯而有思。古之贊嘉美人者常言：嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，此嬌嬌女子態(tài)也。而吾師否也，淡掃蛾眉，雙眸凝墨，溫婉則大方莊肅，嗔怒則雌虎嘯林，但見(jiàn)雙靨之朗笑，未識眉蹙之?huà)沙�。不飾繁妝，素面而昂然自若。其姓為大漠燕北之燕，執版牘于辟雍之中，仰圣賢于丹心之內，教校兒郎，而文心朗潤。
余初步太堂，未曾識金版玉縷之實(shí)，綠碟丹文之華，漫漫然憊惰獨行人間路。因樂(lè )而樂(lè )，逢愁則愁，赤心雖存，洵實(shí)無(wú)咎。唯吾師也，誨章文而融情，文融情則凝姿。文華墨韻盡見(jiàn)矣，不由心旌動(dòng)搖，靈臺銘碑，元識文也。稚子目前倏忽蕩開(kāi)一片乾坤，迢迢壯闊，汲汲求之。吾師猶然笑，言身傳道。
傳道，紫雖奪朱，終實(shí)有丹。
文之為德也大矣，與天地并生者何哉？垂麗天象，鋪理地形。師言：“文學(xué)之美，存乎生活，蘊則萬(wàn)物�！痹葡嫉裆�，有愈畫(huà)工之妙，草木賁華，無(wú)待錦匠之奇。龍鳳至瑞者，洵炎黃之圭愿，心開(kāi)心闔，則文源之本。誰(shuí)其尸之？亦神理而已。
燕師言則煌煌，行則浩浩，正氣不可侵。余是時(shí)始覺(jué)人之為人，當有所向、所慕，辟若夸父靈均，汲汲求之，朝聞道，夕死可矣。稚子始蒙悟，雖無(wú)言于外，亦煊赫其心，未使歿也。
但有所向，則無(wú)懼矣。
燕師自言，學(xué)部未精湛，唯識“人”之一字耳。若夫先圣參神理以立教化，問(wèn)蓍龜以傳法理。夫子繼圣，熔鈞六經(jīng)，獨秀前哲，木鐸起而千里應，席珍流而萬(wàn)世響。吾師婉然，拾其貝珍輕覆吾額，則斷知九州之大，炎皇之瑰。師無(wú)言唯九書(shū)“國”字，烔目示我�！犊嫡a》曰：“克明德”。方知人之為屬也，猿猱騰踏以攀援兮，擎道法以成乾。以己術(shù)繕物，以己行新民，忠國孝親為上也。師言猶黃鐘大呂：“仰不愧天，俯不愧地，吾儔之所求也�！�
良師益友，莫過(guò)于此。
吾初識于文也，偏愛(ài)古言，凡著(zhù)文者皆古，援韓文正公為圭臬，奉“古文復興”為重擔，子規夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。然時(shí)殊世異，奈何蕭條萬(wàn)代不同時(shí)，家慈言余文空乏，同窗訕余言艱澀，吾非宋榮子，焉得不塊壘橫塞，塹斷靈臺？自怨自艾時(shí)，燕師喚吾以往觀(guān)老斜桃花，賦詩(shī)以贈，其言甚溫糥，清風(fēng)化雨，清澄去塊壘。
先生啟我文心，又教誨不怠。余不勝恩，每有相關(guān)師者之作，必徵言焉。
我的老師作文13
天冷了，衣服多穿點(diǎn)，別像我一樣感冒了！
嗯，我知道了！我聽(tīng)話(huà)的回答著(zhù)。
這是一次老師與學(xué)生的對話(huà)。學(xué)生自然是我，而老師則是我現在的數學(xué)老師于老師。
不知是什么緣故，上學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久被于老師選當上了數學(xué)課代表。雖然挺榮幸的，但對我這個(gè)在小學(xué)時(shí)已經(jīng)了連續當了兩年數學(xué)課代表深知班委不好當的人，真的是悲喜交加。帶著(zhù)這種心情上了崗。但上任不久，我之前的那些想法便完全拋之腦后了，更多的都是對這份職業(yè)的熱愛(ài)，而這一切都是因于老師而改變的。
一次，去于老師的辦公室，透過(guò)玻璃門(mén)，一眼就看到一頂烏黑亮麗的長(cháng)發(fā)緩緩地動(dòng)著(zhù)，那正是于老師，由于距離有點(diǎn)遠，我踮起腳才看清她在干什么。于老師正在改學(xué)案呢。于是，我輕輕地推開(kāi)辦公室的門(mén)，躡手躡腳地走近她的身邊，靜悄悄地看著(zhù)她。大概是于老師改的太投入，并沒(méi)有發(fā)現我。只見(jiàn)，于老師手拿一支紅筆快速而準確地批改著(zhù)，那支紅筆不停地舞動(dòng)著(zhù)，飛快而靈巧。有時(shí)，改到一些不該做錯的題目卻做錯時(shí)，于老師會(huì )眉頭一皺，嘴巴往一邊蹶或用牙齒緊咬著(zhù)嘴唇，黑黑的眼睛珠透過(guò)眼鏡發(fā)出一種氣憤的眼神，這眼神不時(shí)讓人感到一種恐懼但我又會(huì )有種心疼她的感覺(jué)。不過(guò)這樣的眼神不會(huì )持續多久，待它消失后，我的緊張也會(huì )同它一起離去，更多的是一種開(kāi)心。我久久地注視著(zhù)于老師，被她那一絲不茍的樣子所深深吸引了，不忍心打擾她。當于老師改完學(xué)案抬頭時(shí)，被我的存在嚇了一跳：你什么時(shí)候來(lái)的，嚇我一跳！每當這時(shí)，我會(huì )回她一個(gè)燦爛的微笑。
還有一次，數學(xué)的單元測試我考得很不理想，在辦公室里，我受到的并不是老師嚴厲的批評，而是于老師的諄諄教誨，不僅幫我分析了錯因，而為我仔細講解了我不會(huì )的題目，讓我在失利中吸取了教訓。
一恍，半學(xué)期過(guò)去了，回憶起和于老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺(jué)得自己的校園生活真的過(guò)得很充實(shí)、幸福。遇到了這樣的.一位老師真得很幸運。每次見(jiàn)到她，總有種像吃了蜜一樣甜的感覺(jué)。
大公無(wú)私，我非常欣賞于老師的這一點(diǎn)。即使我是課代表，犯了錯，于老師也會(huì )毫不留情地批評我，雖然有時(shí)并不是我的錯，但我覺(jué)得被冤枉挺值得的，不僅是告訴同學(xué)們，在她的眼里，人人平等，還說(shuō)明了她是在乎我的，希望我好的，所以這并不影響我對她的感情。
于老師，獨一無(wú)二，與眾不同的您，讓我擁有了一份貨真價(jià)實(shí)、無(wú)可替代的師生情，而我會(huì )好好地珍惜這份來(lái)之不易的緣分并享受其中。同時(shí)，我希望我們能好好持續這段師生情！
我的老師作文14
人的一生可能有許多個(gè)老師，九年義務(wù)教育會(huì )讓你擁有小學(xué)老師、初中老師，再往后你可能還會(huì )擁有高中老師、大學(xué)老師、研究生導師等等，這些都是廣泛意義上的老師，但是老師的范疇絕不是這么簡(jiǎn)單，在我看來(lái)，但凡教會(huì )了你一些什么，大到一些專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能，小到為人處世、做人的道理，這些人都能夠被稱(chēng)為老師。我今天想說(shuō)的我的老師，便是這些非傳統意義上的老師。
靜靜是我舞蹈班的同學(xué)，我是因為爸爸媽媽想讓我矯正形體才來(lái)報的班，感覺(jué)上舞蹈課的每一天對我來(lái)說(shuō)都是煎熬，撕腿壓胯下腰每一項都是難上加難，誰(shuí)讓我天生骨頭硬呢，再加上年紀也比同班其他同學(xué)大一些，骨頭已經(jīng)發(fā)育的比較完全了。靜靜是這個(gè)班上我唯一的同齡人，但我和她卻不是很熟，同樣都是這么大的年紀，怎么人家就是比我柔軟呢，一字馬下腰簡(jiǎn)直不在話(huà)下，但我與她最大的不同，是我發(fā)現，她在跳舞的時(shí)候眼睛實(shí)在發(fā)光的，表情也非常自然，老師常常在課上夸她。
有一天我們又在同一個(gè)車(chē)站等車(chē)回家，盡管之前我們也都在這個(gè)車(chē)站等車(chē)，但也從沒(méi)搭過(guò)一次話(huà)，但這次我也不知道我是怎么了，鬼使神差的想去和她搭話(huà)，或許是她跳舞的樣子實(shí)在太耀眼了吧，我鼓起勇氣走向了她：“嗨！你記得我嗎？咱們一起上舞蹈課呀！”她給了我一個(gè)微笑：“嗯記得的，我們好像差不多大�！笨瓷先ミ@次搭話(huà)還算順利，是個(gè)良好的開(kāi)始，在這之后我們便一起上課一起回家了，她好像不似我想象的那么高冷，雖然文靜但也會(huì )開(kāi)一些小玩笑。和她熟悉起來(lái)之后我漸漸覺(jué)得舞蹈課也沒(méi)那么難熬，有了朋友的陪伴，時(shí)間總是過(guò)得快一些的。
有一天上課，我撕腿的時(shí)候扯到了筋，下課之后我和靜靜在一起等車(chē)，我沒(méi)忍住抱怨道：“哎！我怎么就這么僵硬啊，真羨慕你，那么柔軟！”靜靜卻說(shuō)：“我哪柔軟呀，我說(shuō)不定比你還僵硬呢，我這都是一天天練的�！蔽覞M(mǎn)臉驚訝：“不會(huì )吧，我看你上課的時(shí)候做那些動(dòng)作都特別輕松，一點(diǎn)也不僵硬呀？”接著(zhù)靜靜就開(kāi)始給我講述她的“心酸練習史”，原來(lái)他每天回家都會(huì )練習到很晚，有時(shí)候會(huì )警戒自己不練到滿(mǎn)意就不吃飯，她表面的這些“光鮮亮麗”都是背后一滴汗一滴淚堆砌而成的，但我看到她說(shuō)這些痛苦過(guò)程的時(shí)候，眼睛里還是泛著(zhù)光的`，我知道這是她熱愛(ài)的東西，她愿意為之付出所有努力，她也從中獲得了很多快樂(lè )。
而我，也從她身上學(xué)到了很多，有夢(mèng)想的人是在發(fā)光發(fā)亮的，而她們?yōu)閴?mèng)想而努力奮斗的樣子，更是散發(fā)出金燦燦的光芒，我將來(lái)也想要成為這樣閃閃發(fā)光的人，而靜靜，她就是我在追夢(mèng)路上的啟蒙老師。
我的老師作文15
就我個(gè)人而言，我認為我的老師是一個(gè)小神，因為他在我身上留下了自己的印記。他以某種方式影響我的生活，使我無(wú)論身在何處都能改變自己。
他是新任教師的典范�；旧�，他是面向學(xué)生的。在課堂上，他采用折衷的教學(xué)模式（這是所有教學(xué)模式的組合，例如“討論模式，游戲方式，角色扮演模式，提問(wèn)模式”，以便于標準學(xué)習）。
他來(lái)到教室。開(kāi)始講課時(shí)，回顧一下上一堂課的內容，讓學(xué)生有空間提出上一堂課提出的問(wèn)題，回答這些問(wèn)題，然后開(kāi)始一個(gè)新的話(huà)題。
為了開(kāi)始一個(gè)新的話(huà)題，他從引人入勝的介紹開(kāi)始，吸引了所有學(xué)生的注意力。在介紹完該主題之后，他會(huì )評估我們的反應，以便讓他知道他的學(xué)生是和他在同一頁(yè)上還是留在后面。
然后，他進(jìn)入討論式教學(xué)模式，向學(xué)生提出問(wèn)題，并容納相關(guān)和不相關(guān)的答案，在此模型的最后，他篩選提供的答案，選擇相關(guān)的答案并添加自己的iota為此，他也總是為所有回答他的問(wèn)題的人的勇氣鼓掌。
他進(jìn)入角色扮演方法或角色扮演方法，在這里，他選擇學(xué)生從當天的主題中表演課程或總結他當天所教的內容。這種特殊模式的使用使學(xué)生對所討論的話(huà)題有更多的啟發(fā)。
最后，他進(jìn)入問(wèn)題和修訂模式，在此期間，他親自完成了他所教過(guò)的所有課程。在此模式下，他會(huì )就學(xué)生的個(gè)人困難領(lǐng)域向學(xué)生提問(wèn)。有時(shí)，他會(huì )做作業(yè)以支持他的教s。
在教學(xué)過(guò)程中，他密切關(guān)注學(xué)生的表情，情緒，坐姿和運輸情況。這告訴他什么時(shí)候他的學(xué)生迷路，悲傷，擔心，饑餓，生病，在夢(mèng)想中的土地上離開(kāi)或只是累了。
一旦他完成了從我們臉上獲得的信息的處理，他要么找到一種方法來(lái)使學(xué)生的心情煥發(fā)，將他們從夢(mèng)境中帶回，要么在不中斷步伐的情況下結束班級或提醒全體學(xué)生注意什么目前正在進(jìn)行中。
人說(shuō)話(huà)或互動(dòng)時(shí)反映自己的情緒是正常的，但是我的`老師幾乎不會(huì )允許他的不良，可怕的情緒干擾他的教學(xué)。
在教室外面，我的老師平易近人，樂(lè )于助人并且樂(lè )于助人。他招待所有人，而且沒(méi)有人會(huì )張開(kāi)雙臂，微笑和深情。
他是一個(gè)很好的輔導員，隨時(shí)準備幫助我走出困境。他以父輩的身份給二十世紀的建議。
盡管由于我的老師對學(xué)生寬容，一些學(xué)生傾向于懶惰，不尊重，固執或粗魯。他有一種堅定的態(tài)度，可以在教學(xué)時(shí)保持課堂控制。
總而言之，我的老師擁有所有屬性，并且擁有更多新方法的老師。他有能力結合各種教學(xué)方式，富有同情心，熱情和友善。從與他的互動(dòng)中，我可以自信地說(shuō)他是周?chē)詈玫睦蠋熤弧?/p>
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