精選這樣的老師作文5篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的這樣的老師作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

這樣的老師作文 篇1

　　佛說(shuō)：“前世五百次的回眸，才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)�！蔽艺f(shuō)：“前世五百次的邂逅，才換來(lái)今生的師生一場(chǎng)�！�

　　告別了小學(xué)的老師與同學(xué)，新學(xué)期我來(lái)到了婺源中學(xué)。報到那天認識了我初中的第一位老師，也是我的班主任——江老師。他眼睛大大的，有種怒目圓睜的感覺(jué)。他的.眉毛很濃，襯托著(zhù)炯炯有神的眼睛。江老師給我的第一感覺(jué)就是嚴厲！

　　果不其然，開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我因為頭天晚上的數學(xué)作業(yè)沒(méi)能全部做完，第二天早晨被他查到。他把我叫到辦公室，嚴厲地訓斥道：“你怎么回事？作業(yè)都沒(méi)做完。虧你還是一個(gè)班干部！你就是這樣起帶頭作用的嗎？“我當時(shí)隨便找了個(gè)借口：”我昨晚身體不舒服�！敖�老師大聲呵斥著(zhù)：”這是理由嗎？沒(méi)做完就是沒(méi)做完，犯了錯就應該有勇氣承認，而不是一味地找借口逃避�！拔倚呃⒌氐拖铝祟^。老師接著(zhù)說(shuō)：”去把作業(yè)補起來(lái)，然后給數學(xué)老師批改�！�

　　事后，我想了想，我的確不應該不按時(shí)完成作業(yè)，更不應該編造借口。做作業(yè)是把課堂知識轉化成能力的必要手段。老師嚴厲地批評我，是在關(guān)心我，是不想讓我輸在初中的起跑線(xiàn)上。老師強烈的責任心令我打心里尊敬！

　　我還記得在校運會(huì )上的拔河比賽，科任老師和同學(xué)們都喊破了喉嚨為我班吶喊助威，拔河的同學(xué)也都使出了全身的力氣了，可結果還是得了一個(gè)倒數第一的成績(jì)。我們滿(mǎn)頭大汗，像斗敗的公雞似的，低著(zhù)頭嘆著(zhù)氣回到了教室。有的女同學(xué)甚至傷心地哭了起來(lái)。

　　班主任江老師隨后也來(lái)到了教室。沒(méi)想到，他卻一臉平靜，溫和地對我們說(shuō)：“同學(xué)們，我知道你們努力了。你們拼盡了全力來(lái)比賽，雖然因為實(shí)力懸殊，我們得了個(gè)倒數第一的成績(jì)，但是結果不重要，重要的是你們對待比賽的態(tài)度！重要的是你們積極參與了比賽！我們班也因為比賽變得更團結了！你們并沒(méi)有讓我失望。我們大家不該氣餒，下次再加油，爭取來(lái)年校運會(huì )上來(lái)個(gè)順數第一！”聽(tīng)了江老師的一席話(huà)，同學(xué)們心情舒暢多了。那些哭了的女同學(xué)也破涕為笑了。

　　在后來(lái)的學(xué)習旅途中，我就經(jīng)常用江老師的這番話(huà)來(lái)鼓勵自己：失敗并不可怕，可怕的是失去與困難作斗爭的勇氣！于是我越挫越勇，成績(jì)一步步在提高。

　　江老師，你這樣的老師令我尊敬！

這樣的老師作文 篇2

　　我有一位老師，她時(shí)而嚴厲，時(shí)而和藹可親，是一位好老師，你們想知道她是誰(shuí)嗎？如果想就來(lái)看看我的介紹吧？

　　今天又是她的課，瞧，她的眉毛有點(diǎn)彎，很明顯，一定是我們昨天的課堂作業(yè)沒(méi)做好。唉！緊張的時(shí)刻又來(lái)了。開(kāi)始上課了，老師本來(lái)就很生氣，可一位同學(xué)還在悄悄的講小話(huà)，被老師看見(jiàn)了，這不，她的眼睛瞪的老大眼珠子好像要蹦出來(lái)似的，臉色非�？植�，好似要把那位同學(xué)吃掉一樣，可那位同學(xué)還沒(méi)發(fā)覺(jué)，還在津津有味的講著(zhù)，可起勁了，我想他過(guò)會(huì )兒可能就要倒霉了。果然，不出我所料，老師拿著(zhù)教棒走向這位同學(xué)，這位同學(xué)看到老師憤怒的表情，看了看老師又看了看周?chē)�的同學(xué)，不禁害怕起來(lái)。老師來(lái)到他身邊，用教棒對著(zhù)他的手心打了幾下狠的，然后就回到了講臺上�！扳忊忊彙毕抡n鈴響了，可我們都知道老師是絕對不會(huì )下課的，她經(jīng)常拖堂，有時(shí)還一直拖到上課連廁所也上不了。她還經(jīng)常說(shuō)，是我們不聽(tīng)話(huà)，讓她講紀律，所以才浪費了下課時(shí)間。這些話(huà)都已經(jīng)是她的`口頭禪了。但我們知道老師這么做也是為我們好。

　　下午，她面帶笑容的走進(jìn)教室，并讓黃盼去把黑皮本搬來(lái)，我們便明白了一定是黑皮本上的作業(yè)做的好，才會(huì )讓老師那么高興的。這時(shí)，老師發(fā)言了：“昨天的家庭作業(yè)都得了優(yōu)加，并且寫(xiě)上‘表?yè)P’兩個(gè)字�！蔽覀兟�(tīng)了都很開(kāi)心。黃盼來(lái)了，老師把黑皮本發(fā)下來(lái)用溫和的口氣說(shuō)：“得了優(yōu)加的同學(xué)舉手�！庇谑呛芏嗤瑢W(xué)都舉起了手，接著(zhù)老師就下臺來(lái)一個(gè)一個(gè)的給我們貼獎品，得到獎品的同學(xué)都高興的跳了起來(lái)。

　　瞧！這就是我說(shuō)的那位又嚴厲，又和藹可親的老師-黃老師。

這樣的老師作文 篇3

　　【好作文特點(diǎn)大匯聚】

　　1、細節描寫(xiě)表現出色，細致入微、生動(dòng)形象。

　　評語(yǔ)舉例：“不乏鮮明生動(dòng)的細節”、“描摹的細節尤其生動(dòng)感人”。

　　2、“鳳頭豬肚豹尾”，即文章結構特點(diǎn)鮮明，首尾頗具特色，可圈可點(diǎn)。

　　評語(yǔ)舉例：“開(kāi)頭引用歌詞引人入勝”、“開(kāi)頭簡(jiǎn)潔且切題，自然地引出了寫(xiě)作的內容”、“在對登山過(guò)程的續寫(xiě)中，不斷強化堅持的意義，主題鮮明”、“行文過(guò)程中最突出的優(yōu)點(diǎn)就是描寫(xiě)細膩”、“文章結尾的思考耐人尋味”、“結尾處含而不露，密而不揭”。

　　3、語(yǔ)言表達和應用能力流暢。

　　評語(yǔ)舉例：“語(yǔ)言的運用比較灑脫自如”、“文章語(yǔ)言生動(dòng)形象”、“可看出小作者平時(shí)都是很注重語(yǔ)言表達的訓練的”。

　　4、文章中心明確、重點(diǎn)突出。

　　評語(yǔ)舉例：“都在時(shí)時(shí)地圍繞著(zhù)文題、圍繞著(zhù)中心進(jìn)行”、“中心明確，首尾呼應”。

　　5、修辭手法應用嫻熟，運用“比喻、排比、對比、修飾、欲揚先抑、聯(lián)想、引用、修辭、擬人”等。

　　評語(yǔ)舉例：“運用對比手法寫(xiě)出了環(huán)境的惡化”、“仿照魯迅的句子，采用欲揚先抑手法”、“文中景物描寫(xiě)部分運用擬人、比喻的方法顯得很生動(dòng)”。

　　【好作文能力煉成記】

　　1、深度閱讀

　　深度閱讀能有效促進(jìn)孩子作文能力的成長(cháng)，國內外參考資料已成為孩子日常閱讀寫(xiě)作的重要來(lái)源。

　　2、擴展視野、豐富生活閱歷

　　豐富的生活也是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵因素。孩子作文涉及的資料主要是傳統的書(shū)籍、報刊、期刊，其次是歌曲、電視。

　　3、多讀古詩(shī)詞

　　古詩(shī)詞是中華民族代代流傳的文化瑰寶，里面藏著(zhù)語(yǔ)言文字的密碼。多讀古詩(shī)詞，對孩子寫(xiě)好作文也有好處哦，可以靈活、恰當地引用到自己作文里。

　　4、觀(guān)察生活

　　孩子的.作文，主要是跟生活有關(guān)的內容。認真觀(guān)察生活，對身邊的人、事、物有自己的感悟，才能在寫(xiě)作中真情流露。

　　5、多感悟、多體會(huì )

　　隨年齡增長(cháng)，孩子對于社會(huì )和周?chē)�的人開(kāi)始有自己的想法，也逐漸開(kāi)始思考自己的人生。感悟體會(huì )后寫(xiě)出的文章才更出彩。

這樣的老師作文 篇4

　　我有很多喜歡的老師，他們各自有各自的優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)能幫助我們學(xué)習和成長(cháng)，所以我才喜歡他們的。

　　但是要說(shuō)起我想象中的老師嘛，大多都是溫柔又幽默，而且親和力比較強，又不失一絲嚴肅的`老師。

　　那我就來(lái)仔細的講講我心中的老師吧。

　　首先，我期望中的老師要具有很強的親和力，只要講一節課就讓我們沉入其中，無(wú)法自拔，簡(jiǎn)直比回家玩兒游戲還要有趣！這個(gè)優(yōu)點(diǎn)是我參考我們科學(xué)老師的。

　　然后就是這個(gè)老師不能特別的溫柔，其實(shí)一些新來(lái)的老師上過(guò)我們班的課都知道，我們班也不是“好惹的”，雖然有時(shí)候也是有幾個(gè)同學(xué)在認真聽(tīng)講，但是還是有小部分同學(xué)在上課時(shí)大吵大鬧，不遵守課堂規矩，我希望這個(gè)老師能有一絲的嚴厲，但又不能太嚴厲，這樣我們不會(huì )喜歡他，而是害怕他。這個(gè)的優(yōu)點(diǎn)是我。從我們的數學(xué)老師上參考的。

　　這就是我提的條件，但是，老師們不必這樣做，因為我覺(jué)得，每個(gè)老師都很優(yōu)秀，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，上課時(shí)也有自己的風(fēng)格，所以說(shuō)，不管你們是什么樣子的，你們都是我們心中最好的老師。

這樣的老師作文 篇5

　　老師是我們人生道路上的指路明燈，指引著(zhù)我們的方向；老師是那無(wú)私的園丁，辛勤地培育著(zhù)祖國的花朵；老師是那正燃著(zhù)的蠟燭，犧牲自己，照亮我們。我們的王老師就是如此無(wú)私，我為有這樣一位老師感到自豪。

　　一年級時(shí)，我懵懂地走進(jìn)了二班，那時(shí)，家長(cháng)都說(shuō)這是位嚴厲負責的老師，我也一直聽(tīng)著(zhù)她那無(wú)私的教誨，如雨點(diǎn)般滋潤著(zhù)我，度過(guò)了六年的時(shí)光。

　　老師從來(lái)都是獎懲分明的'。記得我小時(shí)候很不安分，淘氣極了！每當看見(jiàn)老師教訓別的同學(xué)時(shí)我就害怕不已，被老師教訓過(guò)幾次也不長(cháng)記性，直到那一次。

　　“哇---”我把一個(gè)小同學(xué)撓哭了（雖然不知道我當時(shí)為什么要撓他，但他肯定惹著(zhù)我了），班長(cháng)告訴老師之后，我還沒(méi)有認識到自己的錯誤，只是一頭霧水地走進(jìn)教室，老師把我帶到被我撓傷的同學(xué)前，沒(méi)有罵我，卻很?chē)烂C地說(shuō)：“為什么要撓他？”我沒(méi)有說(shuō)話(huà)�！澳悴恢�道撓人是不對嗎？”我見(jiàn)她如此大怒，眼淚就在眼眶里打轉，老師見(jiàn)了，說(shuō)：“你跟他說(shuō)對不起！”我帶著(zhù)哭腔，說(shuō)道：“對——不——起”，那個(gè)小男孩也說(shuō)：“沒(méi)——關(guān)——系”，看見(jiàn)他也原諒了我，我便拭去眼淚，我們倆都笑了，“以后不能再這樣了！”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　老師雖然有時(shí)嚴厲，但也很平易近人。每當中午我們寫(xiě)完任務(wù)時(shí)，老師就會(huì )帶我們一起玩，像個(gè)長(cháng)不大的孩子一樣和我們纏在一起，打成一片，每次我們做好事或者解出難題時(shí)，她總是不吝贊揚，讓我們心里美滋滋的；每當我們不舒服時(shí)，她也會(huì )關(guān)心我們，讓我們心里暖暖的，不再難受了。

　　老師總是像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)心我們，也如春雨般無(wú)時(shí)無(wú)刻地滋潤著(zhù)我們的心田，我真為有這樣的老師感到驕傲，老師，我愛(ài)您！

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