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喜歡老師的作文五篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的喜歡老師的作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
喜歡老師的作文 篇1
她，身材小巧玲瓏，像一朵含笑花，身上散發(fā)著(zhù)淡淡的書(shū)香氣。嘴角經(jīng)常帶著(zhù)笑，微微上揚，像一彎新月。她的身體里擁有著(zhù)一顆善良的心。
有一次，“笑老師”朝我走來(lái)，輕輕地撫摸著(zhù)我的頭頂，微笑著(zhù)問(wèn)：“今天的作業(yè)會(huì )做嗎？”我皺了皺眉頭。她看出了我的心思，對我微笑著(zhù)說(shuō)：“跟我來(lái)吧！”在辦公室里，她耐心地教我，怎么審題，怎么回答題目。我聽(tīng)得迷迷糊糊的，她又耐心地微笑著(zhù)再教了一遍，直到我完全明白會(huì )做為止。
李老師在課堂上也經(jīng)常笑。講到有趣的內容，她的眼睛快速地眨著(zhù)，嘴角微微上揚，聲情并茂，引得大家都停下手里的小動(dòng)作，小眼睛像被她的聲音磁石般吸住似的，跟著(zhù)她一起遨游在豐富的語(yǔ)文世界里。有一次，講到白居易的詩(shī)，她上揚嘴角娓娓道來(lái)，把我們帶進(jìn)了白居易的生活。本來(lái)覺(jué)得古詩(shī)生澀難懂的.我，也感覺(jué)沒(méi)那么困難了�！靶蠋煛币�(jiàn)我學(xué)得很認真，向我投來(lái)了贊許的微笑，我更加努力地投入學(xué)習了。
這就是我喜愛(ài)的愛(ài)笑的語(yǔ)文老師--李老師，所以我稱(chēng)呼她“笑老師”。
喜歡老師的作文 篇2
生活中有許許多多的職業(yè)�？茖W(xué)家、試睡員、電競玩家……不計其數。但我最喜歡當的竟然是——老師!
老師!多么老掉牙的一個(gè)職業(yè)哇!不就是教教學(xué)生、改改作業(yè)嗎?——你可能會(huì )這么想。沒(méi)錯!每一位老師都只會(huì )干這一類(lèi)的.事情，他們只是死死板板地對著(zhù)教科書(shū)，面無(wú)表情地講課。對于學(xué)生的問(wèn)題基本上一略而過(guò)，甚至無(wú)動(dòng)于衷。學(xué)生之間出現了小摩擦，也基本偏袒那些成績(jì)特別好的同學(xué)，認為成績(jì)不好，品德也肯定不好。容易讓成績(jì)好的同學(xué)養成驕傲的壞習慣，更加放肆地欺負差生。而成績(jì)差的同學(xué)呢?由于老師的誤會(huì )，將會(huì )更恨老師，更加調皮了。中等學(xué)生呢，要么被好生欺負，要么被差生帶壞。整個(gè)班級班風(fēng)變壞，惡性循環(huán)，將導致不可逆轉的后果�？吹竭@一切的我，便決心長(cháng)大后要當一位老師。
眾所周知，想要當上老師十分艱難，師范專(zhuān)業(yè)也不是那么好考的。每一次考試都必須考到98分，高考時(shí)至少要考100分以上，還必須攻克博士學(xué)位才可以吧。我現在考試只考九十幾分，看來(lái)是遠遠不夠的。我準備將每天學(xué)習效率變高，并認真刻苦。不打架，不吵架，不恥下問(wèn)。
如果我當上了老師，我一定不去責罰那些可憐的小學(xué)生。我會(huì )爭取讓課堂變得風(fēng)趣幽默。大家不想學(xué)的，我不會(huì )強迫他們學(xué)。每次學(xué)生們吵架、打架，我一定會(huì )獎罰分明，不偏袒或責罰某一方。那么考試不好，我更不會(huì )批評，而是請他們大吃一頓，講好每一道題目。讓他們明白，只要努力，便會(huì )有收獲。
每一天，每一夜，都是我實(shí)現夢(mèng)想的機會(huì )。加油吧!成就自己的夢(mèng)想，讓我的生活從此與眾不同!
喜歡老師的作文 篇3
高中的時(shí)候喜歡上了我的化學(xué)老師，他大我非常多，這段單戀成為了我青澀年紀有關(guān)愛(ài)情的所有回憶。到了大學(xué)之后寢室夜話(huà)談到羅曼史我都假裝睡著(zhù)，我從未和朋友說(shuō)起過(guò)。它的確非�？酀�，也難以啟齒，可當我想到它時(shí)，會(huì )感覺(jué)到苦澀之外的一點(diǎn)溫暖和能量。
高中的時(shí)候我算是個(gè)badgirl，可是在他的課上格外的認真聽(tīng)話(huà)，為了多上一節他的化學(xué)課，我還報名了化學(xué)奧賽班，因為學(xué)校安排他授課。
高一分文理科以后雖然我還是學(xué)理科，他卻不教我在的班了�？墒俏以趺茨苋淌芤惶於伎床灰�(jiàn)他呢，所以我就趁晚自習他不在的時(shí)候偷偷看了他的課表，記住他的課程，下課就跑到樓梯口假裝等朋友，為了能和他“偶遇”，可是擦肩而過(guò)時(shí)又慫到連招呼都不敢打。
那時(shí)我的日記里每天都會(huì )記下遇見(jiàn)了他多少次，最多的一次是7次，距離最后一次統計，一共4679次。
為了多看到他，我申請了我們班化學(xué)老師的課代表，特別積極的跑辦公室。
他很寡言，但即使他不講話(huà)也不會(huì )讓人覺(jué)得疏離，相反，他是個(gè)非常溫柔的人。我有過(guò)敏性鼻炎，有一次我在辦公室數卷子，他在對面陽(yáng)臺抽煙，我狠狠地打了幾個(gè)噴嚏，他有些歉疚地看了我一眼，然后按滅了煙。
接觸的時(shí)間多了，我們就慢慢熟悉起來(lái)。
人就是特別貪心，以前我只是想能夠天天看到他就好。我也常告誡自己，他有妻子和兒女，可是稍微熟悉了以后，又無(wú)法抑制的想要靠近。那時(shí)我清楚地知道，如果再靠近可能就會(huì )超越道德的底線(xiàn)，可是那難以抑制的渴望又逼著(zhù)我步步向前。
終于我還是沒(méi)能抵抗，高二的上學(xué)期的一個(gè)晚自習，我用一整節課的時(shí)間編輯了一條短信，卻只打出了七個(gè)字，“山有木兮木有枝”。然后下課偷偷跑到樓梯口，看著(zhù)他拿書(shū)下樓，然后顫抖著(zhù)手迅速按下了發(fā)送鍵。
他停在樓梯上，看了一眼短信，皺了皺眉，手機屏幕暗下去，我看不清他的表情。
他不知道是誰(shuí)，當然也沒(méi)有回復。
我卻失眠一整夜。
日子還是一天天過(guò)去，我還是會(huì )偶爾發(fā)條短信給他。
“我家養了一只哈士奇，叫瓶子�！�
“今天中午有彩虹你看到了嗎？”
“你是病了嗎？我看到你桌上的藥了，注意身體，好好休息�！�
都是沒(méi)有回音的。
可是命運還是推動(dòng)著(zhù)這一切前行，我也沒(méi)想過(guò)他會(huì )回我消息，所以當我收到他回過(guò)來(lái)的“好好復習”的時(shí)候，我在晚自習上開(kāi)心得難以控制的流下淚來(lái)。
就這樣，他偶爾會(huì )回我消息，我反反復復的看那些短信，就像瀕死的人努力呼吸的每一口空氣。
我開(kāi)始努力學(xué)習，成績(jì)突飛猛進(jìn)，我怕他知道我是誰(shuí)后會(huì )失望，所以拼命地學(xué)，讓自己的名字在一個(gè)好看的位置。老師都喜歡努力的學(xué)生，對吧。
然而這種匿名的交流并沒(méi)有持續多久。在一次課間的休息時(shí)間，我去辦公室登記成績(jì)，我把手機順手放在辦公桌上，可那時(shí)偏偏他就在我對面給我發(fā)了一條短信問(wèn)我考得怎樣。就在他發(fā)出去的瞬間我的手機就震動(dòng)了，我不知道我看完短信以后看向他是什么表情，可是他滿(mǎn)眼都寫(xiě)著(zhù)早已料到。
我幾乎是逃出的辦公室，不敢回信息，渾渾噩噩了一上午。也許他再也不會(huì )理我了，我這樣想。
可就在打了放學(xué)鈴聲不久我就收到他的信息“考的不錯，進(jìn)步很快啊�！�
那一瞬間我覺(jué)得整個(gè)世界的溫暖都傾注到我身上，在往后談過(guò)的戀愛(ài)里，我再也沒(méi)有體會(huì )過(guò)那種幸福感。
我們走得越來(lái)越近，聊天的.范圍也越來(lái)越廣。那段時(shí)間的快樂(lè )現在想來(lái)都不真實(shí)。我每天都會(huì )把他發(fā)給我的短信模仿著(zhù)他的語(yǔ)氣念給我發(fā)小聽(tīng)，那時(shí)發(fā)小也是興致缺缺的發(fā)出一些擬聲詞來(lái)應付我。
故事和情緒都在朝著(zhù)我不可控制的方向發(fā)展。
五一節的時(shí)候我的樂(lè )隊被邀請去參加當地的一個(gè)青年節晚會(huì )，我邀他來(lái)看我演出，他欣然答應。
我特別選了一首莫文蔚的《如果沒(méi)有你》。強光讓我看不到臺下的觀(guān)眾，可是我知道他一定在。
演出結束后他說(shuō)晚上女孩子坐出租不安全，提出開(kāi)車(chē)送我回家，我開(kāi)心的不得了。我當時(shí)想，他這么關(guān)心我，一定也是喜歡我的吧！
要不，告白吧
這種想法一旦萌生，就像森林火災一樣，根本撲不滅。
這樣的情緒總需要宣泄，可是我告訴我的發(fā)小我的想法后，他第二天晚上就出現在我宿舍樓下，狠狠甩了我兩個(gè)耳光。
我們從小一起長(cháng)大，他就像爸爸一樣愛(ài)護我，我第一次從他看我的眼里看到了失望和憤怒，他沖我吼道“你知道你在做什么嗎？他有妻子有孩子，他是你的老師！”
可能是因為天氣太冷，只穿了一條睡裙的我抖得幾乎站不穩。我放聲大哭，不停地說(shuō)對不起。
這兩個(gè)耳光生生扇醒了我，我終于看清自己在這場(chǎng)愛(ài)情里扮演的是怎樣的角色。對呀，我是無(wú)恥可恨的小三。
我刪掉了那些倒背如流的短信，刪掉偷偷當作鎖屏的抓拍，請了一個(gè)月病假，換了電話(huà)卡。
就像戒毒癮一樣，我每天把自己關(guān)在家，除了每天給在外地創(chuàng )業(yè)的父母打電話(huà)，
喜歡老師的作文 篇4
一、以題記式開(kāi)頭
就是在開(kāi)頭部分先寫(xiě)一小段文字作為題記。這些文字可以是對的總結，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強的色彩，起到開(kāi)頭點(diǎn)題，吸引讀者的作用。
如《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》的開(kāi)頭：&qut;輕輕地，你--語(yǔ)文，從我身邊走過(guò)，留下一串串美妙的音符，時(shí)常繞在我身邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。--題記
再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開(kāi)頭：&qut;我不愿生活得像個(gè)問(wèn)號，東張西望找不到自己的跑道，現在我正為夢(mèng)想起速奔跑------總感覺(jué)，我非同尋常。--題記
這兩篇的開(kāi)頭都是用帶有統領(lǐng)全文的題記作為開(kāi)頭，上來(lái)就把讀者引入自己所創(chuàng )設的感情基調之中，起到先聲奪人的效用。
二、以引用開(kāi)頭
就是引用古今中外的詩(shī)歌、名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等作為的開(kāi)頭。這樣可以增加的權威性、知識性、文采性、深刻性，同時(shí)起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。
如《江南的味道》的開(kāi)頭：&qut;多情的江南，讓多少文人墨客夢(mèng)魂縈繞。難怪鄭愁予會(huì )說(shuō)：'我打江南走過(guò)，江南走過(guò)，那等在季節的容顏，如蓮花的開(kāi)落。'滿(mǎn)腔的愛(ài)戀竟賦予那出水芙蓉。&qut;這是引用名家的散文作為開(kāi)頭，起到很好的作用。
再如《我們就是希望》的開(kāi)頭：&qut;我試著(zhù)耀眼的瞬間/是劃過(guò)天邊的剎那火焰/我為你來(lái)看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛&qut;這是引用新詩(shī)作為的開(kāi)頭。
還有引用歌詞作為開(kāi)頭的，如《心靈的回聲》：&qut;走四方，路迢迢，水長(cháng)長(cháng)，迷迷茫茫，一村又一莊------&qut;這種開(kāi)頭可以隨著(zhù)時(shí)代的不同而千變萬(wàn)化，要根據內容的需要，根據中心的需要，合理引用當下最耳熟能詳的歌詞，這不失是一種明智的選擇。
三、以環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭
它包括自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境的描寫(xiě)。而這些描寫(xiě)都有特定的作用，或者襯托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等�？傊�，都是為突出主旨而服務(wù)的。
如《想起了父親蒼白的臉》的開(kāi)頭：&qut;夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著(zhù)熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空------&qut;這種對夜的描寫(xiě)隱含著(zhù)作者深深的對父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫(xiě)放在開(kāi)頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶------
再如《今天，我真快樂(lè )》：&qut;夜幕早已降臨，深藍色的天空中掛著(zhù)一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著(zhù)，不時(shí)爆發(fā)出一陣開(kāi)心的笑聲。&qut;這種環(huán)境描寫(xiě)是把自然和人的活動(dòng)結合起來(lái)，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂(lè )、幸福的感受。
四、以排比句式開(kāi)頭
就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開(kāi)頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利于突出那種強烈的具有爆發(fā)性的情感，起到以勢凌人的震撼作用。
如《發(fā)現，生命的圖騰》的開(kāi)頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿(mǎn)生活的閃光之處；
總有這樣一種人群，走出獨步千秋的汗青文化；
總有這樣一種發(fā)現，雕鏤人心，永不銹鉵�！�
再如《語(yǔ)文，我的摯友》的開(kāi)頭：
語(yǔ)文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會(huì )讓我的心變得玲瓏剔透。
語(yǔ)文，就像浩瀚無(wú)邊的大海，傾聽(tīng)大海，會(huì )讓我的心變得寬闊博大。
語(yǔ)文，就像純潔無(wú)瑕的白雪，欣賞白雪，會(huì )讓我的心變得高尚純潔。
以上的開(kāi)頭顯得句式整齊，結構嚴謹，氣勢凌人，給人一種美感的享受。
五、以抒情的語(yǔ)言開(kāi)頭
這種形式就是在開(kāi)頭部分就抒發(fā)強烈的情感，先把讀者的感情因素調動(dòng)起來(lái)。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為打下一個(gè)堅實(shí)的感情基調，達到以情動(dòng)人的效果。
如《我要說(shuō)聲&qut;謝謝你&qut;》的開(kāi)頭：&qut;當我看到這個(gè)作文題目時(shí)，我熱血澎湃，激動(dòng)得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對我的養育之恩。&qut;開(kāi)頭就抒發(fā)對母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。
再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開(kāi)頭：&qut;想來(lái)慚愧，對于一個(gè)在我生活里出現頻率最高、最熟悉的人，我卻沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過(guò)剩的體力。因此，對于她為我所做的一切，自然看作理所應當，只因她是我的母親，有著(zhù)對我的責任。&qut;開(kāi)頭就說(shuō)自己&qut;慚愧&qut;，那么到底是為什么呢？然后就用抒情性的語(yǔ)言表達自己對母親的愧疚的`情感。
可以看出，這種開(kāi)頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和形似的情感，達到以情動(dòng)人的目的。
六、以設置懸念開(kāi)頭
這種開(kāi)頭故意設置謎團，而又故意不予理會(huì )，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫(xiě)法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂(lè )同悲。
如《？，是否越多越好？》的開(kāi)頭：班里有不少&qut;好問(wèn)&qut;的同學(xué)，有著(zhù)問(wèn)不完的問(wèn)題。下課、午自習，甚至放學(xué)后，總能看見(jiàn)他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個(gè)標點(diǎn)，事無(wú)巨細，一概相問(wèn)。同學(xué)不解，問(wèn)之，則答曰：君子之學(xué)必好問(wèn)。君子之學(xué)必好問(wèn)，這原本不錯，學(xué)習怎能無(wú)問(wèn)？可我又不禁質(zhì)疑：?jiǎn)?wèn)，真的月多越好嗎？
在開(kāi)頭就提出&qut;問(wèn)題越多越好嗎？&qut;的問(wèn)題，當然我們每個(gè)人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說(shuō)，以引起讀者的好奇心。
再如《活力四射的初三歲月》：白駒過(guò)隙的一瞬，我抬起頭，感覺(jué)到歲月正隨風(fēng)吹散，不僅顏面嘆息，內心漾起的是一絲欣喜和懷戀�；盍λ纳涞某跞龤q月，青春律動(dòng)的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------
表達出對初三生活的懷念，說(shuō)它是&qut;活力四射&qut;，可是到底是什么樣的呢？這就設置了一個(gè)懸念讓讀者繼續跟著(zhù)作者的思路看下去。
七、以特寫(xiě)鏡頭開(kāi)始
這種開(kāi)頭用一個(gè)特寫(xiě)的鏡頭放在開(kāi)頭，把事情或者感情特寫(xiě)化，讓讀者通過(guò)這個(gè)特寫(xiě)進(jìn)入的正文。
如《一次難忘的實(shí)踐》的開(kāi)頭：酒紅色的幕布拉開(kāi)了，色彩繽紛的旋轉舞臺上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂(lè )會(huì )終于開(kāi)始了。本文開(kāi)始就把鏡頭對準絢麗的舞臺和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。
又如《我的爺爺》的開(kāi)頭：一雙沒(méi)有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無(wú)力的盯著(zhù)我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著(zhù)我長(cháng)大------本文的開(kāi)頭把視線(xiàn)全都集中到爺爺的眼睛上，通過(guò)眼睛的描寫(xiě)來(lái)表達我對爺爺深沉的愛(ài)。
這種形式和以描寫(xiě)開(kāi)頭有相似之處，有時(shí)候可以二者結合起來(lái)用，這樣能收到更好的表達效果。
八、以比喻性語(yǔ)句開(kāi)頭
這種形式開(kāi)頭使用比喻�？梢允股鷦�(dòng)活潑、簡(jiǎn)潔明快，把抽象的問(wèn)題具體化，把深奧的道理淺顯化。這樣既可以增強文采，又能說(shuō)明道理，容易使讀者接受。
如《學(xué)習貴在創(chuàng )新》的開(kāi)頭：&qut;創(chuàng )新，是學(xué)習的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬(wàn)丈光芒，引導人們不斷前行，并且走向成功。&qut;
再如《讀父親》的開(kāi)頭：&qut;父親是一本飽含哲理的書(shū)，在書(shū)頁(yè)間流露著(zhù)偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時(shí)候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過(guò)程里成長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中體驗、理解。&qut;
這二篇作文的開(kāi)頭都是以比喻開(kāi)始，給讀者活潑靈動(dòng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。
九、以直切主題開(kāi)頭
這種形式又叫&qut;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山&qut;式，就是一開(kāi)頭就直截了當地切入主題，解除中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握中心、基調和思路.
如《生活中的一個(gè)好習慣》的開(kāi)頭：&qut;我生活中有一個(gè)習慣，媽媽說(shuō)這個(gè)習慣好。我比較文靜，從來(lái)不在外面亂闖，要是讓我在'玩'和'看書(shū)'之間挑一樣的話(huà)，我一定挑選后者，這是我生活中的好習慣。&qut;
又如《精彩的夜晚》的開(kāi)頭：&qut;在鄉村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹(shù)陰，而是那美麗的夜晚。&qut;
這二篇都是直入主題，一篇說(shuō)喜歡看書(shū)是我的好習慣，一篇說(shuō)鄉村的夜晚最美。
十、以下定義開(kāi)頭
這種技法開(kāi)頭就對某種現象、思想、事物等下一個(gè)有個(gè)性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達出來(lái)。使讀者不自覺(jué)地就跟著(zhù)的觀(guān)念走，逐步認同作者的看法，從而達到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨到之處。
如《珍惜》的開(kāi)頭：&qut;世界上最長(cháng)而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時(shí)間。&qut;
再如《厚道人》的開(kāi)頭：&qut;厚道人，是待人誠懇，做事誠實(shí)，能寬容，不刻薄之人。&qut;這里對&qut;時(shí)間&qut;和&qut;厚道人&qut;的看法是作者自己的觀(guān)點(diǎn)，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續讀下去看個(gè)究竟，然后和自己心中的觀(guān)點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用。
喜歡老師的作文 篇5
我可喜歡我們的王老師了。上課的時(shí)候，她總是笑咪咪的望著(zhù)我們，讓人一點(diǎn)也不害怕。從她那張好看的嘴里說(shuō)出來(lái)的話(huà)總是那么親切、動(dòng)聽(tīng)，讓我們聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就入神了。
王老師是我們的班主任，從來(lái)不大聲批評同學(xué)。有時(shí)調皮的同學(xué)犯個(gè)小錯誤，她就變著(zhù)法兒說(shuō)服教育，讓他自己去認識錯誤，自覺(jué)改正錯誤。
記著(zhù)她給我們上第一堂課，說(shuō)的是普通話(huà)，很好聽(tīng)。我因為聽(tīng)慣了方言土語(yǔ)，所以感到有點(diǎn)新鮮。一下課，我就捏著(zhù)鼻子學(xué)起來(lái)：“同學(xué)們，你們好！”學(xué)完又加上一句：“真酸！”
“是這樣嗎？”我一愣，回頭一看是王老師，原來(lái)她還沒(méi)有離開(kāi)教室。她拍著(zhù)我的肩膀溫和地說(shuō)：“你剛才說(shuō)的那句話(huà)很不錯，發(fā)音挺準。普通話(huà)是我們的標準語(yǔ)言，好好練，我想你一定會(huì )說(shuō)好的，說(shuō)不定我們班還會(huì )出一名優(yōu)秀的播音員呢！”我羞得滿(mǎn)臉發(fā)燙，看著(zhù)她那包含著(zhù)鼓勵的目光，不由自主的.使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
還有一次，同桌拿了一本很好看的書(shū)。我非常想看，又怕他不借給我，于是我就趁同桌不注意，偷偷地把書(shū)塞進(jìn)了書(shū)包。第二天，聽(tīng)說(shuō)我同桌丟了書(shū)，老師說(shuō)過(guò)我周?chē)膸讉�(gè)同學(xué)，還默默地看了我一眼，說(shuō)：“我想，拿書(shū)的同學(xué)肯定是位愛(ài)學(xué)習的同學(xué)。拿書(shū)是為了學(xué)知識、懂禮貌，如果我們一邊學(xué)著(zhù)懂禮貌，卻又做了不禮貌的事，心里一定很難過(guò)�！蔽乙宦�(tīng)這話(huà)，漲紅了臉，低下頭去，不敢去看老師和同學(xué)們。過(guò)了一會(huì )，王老師和諧的說(shuō)：“請同學(xué)們抬起頭，我相信這位同學(xué)一定很后悔，是個(gè)知錯就改的好孩子�！闭f(shuō)完她看了看全班同學(xué)，開(kāi)始講課。
下午，我早早來(lái)到學(xué)校，把壓得平平整整的書(shū)放進(jìn)同桌的書(shū)包里，并寫(xiě)了張紙條：“對不起，我錯了�！�
第二天，王老師把紙條上去，再也沒(méi)提誰(shuí)寫(xiě)的，只是在上課前說(shuō)了句：“讓我們?yōu)橹e就改的好同學(xué)熱烈鼓掌�！�
時(shí)至今日，我再也沒(méi)有干過(guò)這樣的傻事。
我喜歡我的王老師。
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