科學(xué)老師的作文四篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的科學(xué)老師的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)老師的作文 篇1

　　新的學(xué)期開(kāi)始了，我們又換了一批新老師。我印象較深的，還是我們的科學(xué)老師。

　　科學(xué)老師姓楊，短短的頭發(fā)，一雙水靈靈的眼睛，貝扇似的'耳朵，挺秀的鼻子，外加一張紅潤又小巧的嘴巴，很好看。老師因為年輕，和同學(xué)們相處得很融洽，嚴中倒也不失一些溫和，說(shuō)話(huà)也很幽默，所以大多數同學(xué)都很喜歡上科學(xué)課。

　　記得第一次上科學(xué)課時(shí)，老師提問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，我對這個(gè)答案不是很確定，所以剛舉起的小手又落了下來(lái)，最終沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題。

　　到了第二次上科學(xué)課時(shí)，老師要檢查我們的背誦情況。由于我已經(jīng)背的很熟練了，所以毫不猶豫地舉起了右手。被老師點(diǎn)到名字的我，定義脫口而出，最后還受到了老師的表?yè)P。聽(tīng)到了老師對我的稱(chēng)贊，我的心里自然很高興。所以，這一堂課學(xué)科我聽(tīng)得相當認真呢！

　　科學(xué)老師在講課時(shí)都會(huì )將一些要點(diǎn)告訴我們，并多舉一些例子，讓我們完全能夠理解其中的奧妙及道理。老師還常說(shuō)：“只有你完全明白了它的意義，就算不背定義，也一樣能做對！”

　　老師，是您讓我們愛(ài)上科學(xué)，愛(ài)上了發(fā)明與創(chuàng )造，愛(ài)上了探索與實(shí)驗。老師，您對我恩重如山，我無(wú)以回報。在新的一學(xué)期里，我一定會(huì )好好學(xué)習科學(xué)的，我一定會(huì )為建設祖國而努力奮斗的！

科學(xué)老師的作文 篇2

　　經(jīng)過(guò)兩年的等待，我們終于有科學(xué)課了�？茖W(xué)老師會(huì )不會(huì )很?chē)绤柲兀?/p>

　　上課鈴一響，科學(xué)老師出現了，四十多雙眼睛齊刷刷地看向他。老師大聲說(shuō)：“我姓劉，大家以后可以叫我劉老師�！�

　　我仔細打量著(zhù)劉老師。他的頭發(fā)有些花白，在他的額頭上有幾道皺紋，也許是太多的科學(xué)問(wèn)題在劉老師的額頭留下了深深的痕跡。劉老師的眼睛不算太大，但是好像可以看懂每個(gè)同學(xué)的心思，只要有同學(xué)做小動(dòng)作，他都能看得一清二楚。

　　我一動(dòng)也不敢動(dòng)，但我一直在想：今天會(huì )上什么內容呢？只聽(tīng)老師一字一頓地說(shuō)：“今天我們不上課，我就來(lái)講講科學(xué)課的'紀律�！边@些字像錘子一樣敲打在我的心上。

　　說(shuō)完，劉老師掃視了一下全班同學(xué)。這時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　老師看大家很安靜，就接著(zhù)說(shuō)：“以后上課要準備好：科學(xué)書(shū)、科學(xué)‘昨’業(yè)本、鉛筆盒�！薄�昨’業(yè)本三個(gè)字一出口，我就差點(diǎn)笑出聲來(lái)，但我看到老師那嚴厲的目光后，就使勁忍著(zhù)不笑。雖然大家都覺(jué)得很好笑，但又都不敢笑。我看了一眼我們班的“幽默大王”——朱博文。他也只不過(guò)將嘴角微微向上抬了一下，然后又變回了原樣。而且這個(gè)動(dòng)作只持續了兩秒鐘。

　　我心想：劉老師這么嚴厲，以后的科學(xué)課還叫我怎么過(guò)呀？后來(lái)，上過(guò)幾節科學(xué)課后我發(fā)現：劉老師雖然看起來(lái)非常嚴厲，但他是一個(gè)非常會(huì )引導我們的人。

　　劉老師經(jīng)常讓我們自己帶植物到學(xué)校來(lái)觀(guān)察。這不，今天又讓我們帶水葫蘆來(lái)學(xué)校了。

　　上課時(shí)，他問(wèn)：“誰(shuí)知道水葫蘆是怎么浮起來(lái)的呢？”頓時(shí)，教室里就像炸開(kāi)了鍋，同學(xué)們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)。

　　劉老師微微一笑，拿起面前的水葫蘆說(shuō)：“同學(xué)們要學(xué)會(huì )自己發(fā)現科學(xué)的奧秘�！闭f(shuō)著(zhù)，劉老師把手中的水葫蘆掰開(kāi)。我們也學(xué)著(zhù)老師的樣子掰開(kāi)了課桌上的水葫蘆，發(fā)現里面有許多氣囊。

　　劉老師問(wèn)：“現在，誰(shuí)能告訴我水葫蘆為什么會(huì )浮在水面上？”雖然有些聰明的同學(xué)已經(jīng)知道了，但還是有一部分同學(xué)搖頭表示不明白。

　　劉老師叫了陳信元來(lái)回答。陳信元說(shuō)：“因為水葫蘆的氣囊里有空氣�！眲⒗蠋熛蜿愋旁�豎起了大拇指，說(shuō)：“你真厲害，一下子就說(shuō)對了�！�

　　這下同學(xué)們都明白了：原來(lái)是氣囊里的空氣讓水葫蘆浮起來(lái)的。

　　正是因為有這樣一位善于引導、啟發(fā)和鼓勵我們的科學(xué)老師，我們的科學(xué)課才變得這么生動(dòng)有趣。

科學(xué)老師的作文 篇3

　　這真是一堂有趣而難忘的科學(xué)課，因為潘校長(cháng)給我們做了一個(gè)“逆天”的實(shí)驗。

　　科學(xué)四上的第三單元學(xué)的'是“聲音”。我們的課上著(zhù)上著(zhù)，突然有同學(xué)提問(wèn)：“校長(cháng)，聲音在水里能不能聽(tīng)清楚呢?”這句話(huà)似乎勾起了校長(cháng)的興趣：“嗯，我也不知道，咱們做個(gè)實(shí)驗就知道了!”于是他就地取材，隨手搬了一個(gè)沒(méi)有蓋子的大塑料盒，讓同學(xué)接水，然后掏出自己的iPhone手機，放起音樂(lè )。

　　看見(jiàn)校長(cháng)這樣的舉動(dòng)，同學(xué)們忍不住嚷嚷起來(lái)：“校長(cháng)!那可是iPhone啊!別亂來(lái)!”“校長(cháng)，您是不要手機了嗎?不要了給我呀!”“校長(cháng)，手機弄壞了我們可賠不起!”“校長(cháng)……”同學(xué)們這樣焦躁，校長(cháng)卻和顏悅色，一點(diǎn)緊張感都沒(méi)有，還擺擺手說(shuō)沒(méi)事。同學(xué)們見(jiàn)校長(cháng)不聽(tīng)勸告，也就都回到座位上。校長(cháng)轉過(guò)身，拿起一些保鮮膜，把手機包裹起來(lái)，放入水中�！皣u!”校長(cháng)一個(gè)提醒，全班都安靜了下來(lái)�！八懒硕家獝�(ài)……”一片安靜中還能隱隱約約聽(tīng)到“信”在手機里飚高音�！巴�!真的有聲音哎”。

　　校長(cháng)取出手機，手機還是完好無(wú)損�！岸ｂ忊�!叮鈴鈴!”，我們還沒(méi)過(guò)好癮，下課鈴就響了。

　　盡管這件事已經(jīng)過(guò)去了半年多，我還是記憶猶新。如果十年后，我有幸當上了老師，我一定要像幽默風(fēng)趣的潘校長(cháng)那樣，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣的學(xué)習環(huán)境。

科學(xué)老師的作文 篇4

　　在我心里印象最深的老師是科學(xué)老師，他姓劉。他一米七左右的身高，圓圓的臉，臉上總是露著(zhù)微笑，他總愛(ài)穿一件黑色的夾克。

　　他很幽默，他給我們上課的時(shí)候，總能聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的笑聲。記得有一次，教室里非常吵鬧，劉老師站在講臺上，等待著(zhù)同學(xué)們的安靜。突然劉老師大聲說(shuō)�！巴瑢W(xué)們，今天我們做一個(gè)實(shí)驗，請同學(xué)們安靜下來(lái)�！闭f(shuō)話(huà)，教室里絲毫沒(méi)有變化。劉老師看到這樣的情景忍不住生氣了。他只要看見(jiàn)哪個(gè)同學(xué)說(shuō)話(huà)就把他領(lǐng)到講臺上。那些被劉老師領(lǐng)到講臺上的同學(xué)都非常怨恨劉老師，還在劉老師后面做小動(dòng)作。我在后面生氣，“誰(shuí)叫他們說(shuō)話(huà)，他們這是自找苦吃，如果不說(shuō)話(huà)，你們能被劉老師領(lǐng)到講臺上嗎？”我說(shuō)。全班同學(xué)立刻安靜了下來(lái)，因為我們怕劉老師再次發(fā)火。等我們安靜了下來(lái)，科學(xué)老師月漸漸地消除了火氣，認認真真地給我們講課。我們正聽(tīng)得津津有味。突然，下課鈴聲打響了�！按蟾攀峭瑢W(xué)們吵得太久了，耽誤了一些時(shí)間吧~！”我在心里暗暗自想。我們后悔極了。

　　老師非常關(guān)心我們。每次上課的.時(shí)候，老師都用幾分鐘來(lái)叫科學(xué)書(shū)上的知識，然后給時(shí)間給我們寫(xiě)作業(yè)，這樣，我們既學(xué)到了科學(xué)知識，有抓到了一些另外科目的時(shí)間。從這里可以看出來(lái)劉老師是一位多么懂得教學(xué)方案的老師呀！我原來(lái)是不喜歡科學(xué)課的，只要那一天沒(méi)有科學(xué)課我就或皆大歡喜。但是自從有了劉老師之后，我每節課都會(huì )目不轉睛的聽(tīng)老師講課。要是沒(méi)有了科學(xué)課，我總覺(jué)得缺少了同學(xué)們的歡快和笑聲。有一次，科學(xué)老師邀請我們到實(shí)驗里去同學(xué)們紛紛跑到講臺上。那個(gè)時(shí)候我沒(méi)有聽(tīng)到老師說(shuō)的話(huà)，是因為我正在寫(xiě)作業(yè)，當時(shí)聲音特別吵鬧，我還以為同學(xué)們在做游戲所發(fā)出來(lái)的聲音。所以我錯過(guò)了這么好的一個(gè)機會(huì )。

　　這就是我的科學(xué)老師，跟像是我們的伙伴，我們永遠都不能缺少他的存在。

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