【精選】辛苦的老師作文三篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的辛苦的老師作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

辛苦的老師作文 篇1

　　老師，您像園丁一樣栽培著(zhù)我們這些小樹(shù)苗；您像蠟燭一樣無(wú)私奉獻自己，卻照亮了別人。��！老師，您辛苦了，我們愛(ài)您。

　　我的班主任趙老師有一張圓圓的臉，柳葉眉杏花眼，特別招人喜歡。一頭烏黑油亮的秀發(fā)，扎起一束馬尾辮，年輕又漂亮！

　　我們的老師很辛苦。記得那天，我們在外面的操場(chǎng)上上體育課，我忽然想起忘拿跳繩了，于是回班去取。到了教室，我輕輕地推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)趙老師正在批我們剛剛做過(guò)的月考卷。她的眼睛緊緊地盯著(zhù)卷子，表情很?chē)烂C。這時(shí)她的眉頭緊皺著(zhù)，我想：她一定批到了一張有很多錯誤的卷子吧？一會(huì )她的眉頭又舒展開(kāi)了，臉上也露出了笑容，我想：她一定是批到了一張全對的卷子吧？哈哈！說(shuō)不定是我的`呢！一會(huì )兒厚厚的卷子變薄了許多，她輕輕地放下筆，伸了一下胳膊，又埋頭批改起來(lái)。望著(zhù)她疲倦的身影，我想：老師可真辛苦呀！

　　趙老師，您辛苦了！您為了我們能夠茁壯成長(cháng)，付出了很多心血，我一定會(huì )努力學(xué)習去回報您對我們的愛(ài)！

辛苦的老師作文 篇2

　　課前思考

　　教師是一種職業(yè)，和其他的職業(yè)一樣，教書(shū)育人是教師的天職。但在眾多的職業(yè)中教師的職業(yè)是最辛苦的，最特殊的職業(yè)。因為它的工作對象是鮮活的人，世界上做人的工作是最難的。它的工作量無(wú)法用小時(shí)來(lái)計算，教師的無(wú)形的工作太多了。本課就是想通過(guò)大量的教師的感人事跡，通過(guò)學(xué)生的親身經(jīng)歷和生活體驗來(lái)感受教師工作的艱辛，能感受到教師工作付出的是巨大的，而這個(gè)社會(huì )給教師的尤其是農村教師的待遇還是非常低的，有的教師為了學(xué)生獻出了全部包括生命。默默無(wú)聞，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)聲無(wú)息，勤奮耕耘是教師工作的真實(shí)寫(xiě)照。新課程除了讓同學(xué)在體驗中升華情感，還要在情感中進(jìn)行理性的思考，社會(huì )上對教師的要求越來(lái)越高，扮演著(zhù)多重角色的教師的壓力是越來(lái)越大。師生之間的關(guān)系也發(fā)生著(zhù)微妙的變化，由于少數人的行為的影響使得教師的崇高形象開(kāi)始被人懷疑。本課就是想讓學(xué)生知道絕人多數的教師是敬業(yè)的�！盁o(wú)私奉獻”依舊是這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)。用大量的事實(shí)說(shuō)明教師是一個(gè)讓人尊重的職業(yè)。所以在設計上我的思考是：師生情誼是一個(gè)老話(huà)題，設計不好，路子老，體現不出新課改理念，都讓學(xué)生表演又不能真正的在理性上認識教師的工作特點(diǎn)和教師的特殊的工作性質(zhì)，因此，這節課的設計我定位在“情”上。以老師的情感動(dòng)人；以學(xué)生的真情感染人；以真實(shí)的情節說(shuō)服人；以情景的創(chuàng )設吸引人。以此，來(lái)感受到老師的愛(ài)。課前準備：指導學(xué)生收集老師辛勤培育學(xué)生和學(xué)生尊師的感人事例，準備課件。案例描述

　　角色扮演，體驗老師生活片段。

　　師：今天給大家一次即興表演老師的機會(huì )。請一位同學(xué)體驗當會(huì )兒老師。只給一分鐘。你們可要把握好呀!誰(shuí)愿意來(lái)?

　　話(huà)音剛落，同學(xué)們紛紛舉起手來(lái)，躍躍欲試。我叫到萬(wàn)嫦娟，萬(wàn)嫦娟很象樣的走到講臺前：

　　“今天早上沒(méi)有交英語(yǔ)作業(yè)的都站起來(lái)�！�(幾個(gè)同學(xué)真的很配合，站了起來(lái)。)“為什么不交?”

　　“沒(méi)寫(xiě)完”。

　　“沒(méi)寫(xiě)完?加寫(xiě)10遍”。

　　“那更寫(xiě)不完了(一個(gè)學(xué)生小聲說(shuō))”。

　　“寫(xiě)不完中午別回家”。

　　同學(xué)們看到她的表演惟妙惟肖，都熱烈的鼓掌。課堂的氣氛活躍起來(lái)。我問(wèn)到他當老師有什么感覺(jué)時(shí)他自豪的說(shuō)：“挺好的�！�

　　現場(chǎng)調查，多角度感受老師職業(yè)

　　師：老師還想做個(gè)現場(chǎng)調查，有沒(méi)有學(xué)生家長(cháng)是做老師的?(學(xué)生中有幾位舉手)談?wù)勀銓Ω改高@份工作的理解?

　　生1：我的媽媽做老師。她在中學(xué)做班主任，每天晚上都要上晚自習到6點(diǎn)半，我自己又不會(huì )做飯，所以每天都要等到很晚才能吃飯，有時(shí)一個(gè)人在家也挺害怕的。

　　生2：我媽媽是教體育的。每天早上起來(lái)都要帶隊訓練，教學(xué)生學(xué)大課間操時(shí)，她每天晚上都在家里編排到很晚，白天那么多學(xué)生，有的還不聽(tīng)指揮，她在前面喊的很累，每天看到她疲憊的樣子，我很心疼。

　　生3：我的爸爸是初中老師，每天在家里備課都要到很晚，有時(shí)候半夜醒來(lái)，看見(jiàn)他還在工作，我覺(jué)得我爸爸很辛苦。

　　生4：我舅舅是在北京做老師的，我們去他家的時(shí)候，他很忙，每天都有很多的工作，沒(méi)有時(shí)間陪我們玩，我看見(jiàn)他很辛苦。

　　師：聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言，很有感觸，做老師很辛苦，他們把更多的愛(ài)給了別的孩子，更多的時(shí)間獻給了學(xué)校。做老師非常的辛苦，老師的工作時(shí)間不止是8小時(shí)。

　　矛盾沖突，心靈導航

　　師：前天，我在網(wǎng)上看到一篇文章，文章中說(shuō)：“老師領(lǐng)取了薪水，獲得了體制內應有的一切報酬，就和工人，農民，警察一樣。農民給我們活下來(lái)的物質(zhì)保證；工人讓我們出行有車(chē)；警察讓我們睡的安穩，他們哪一點(diǎn)比教師差，哪一點(diǎn)又能特別的說(shuō)明一定要特別的尊重教師呢?”同學(xué)們你們是否同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)?小組討論，由組長(cháng)同學(xué)把小組的意見(jiàn)集中在一起，在班級進(jìn)行交流。

　　按下來(lái)小組的同學(xué)開(kāi)始了熱烈的討論，之后組長(cháng)同學(xué)發(fā)言。

　　生1：我們不同意這個(gè)說(shuō)法。老師的職業(yè)和別人的不一樣，老師不僅教我們知識，還教會(huì )我們怎么做人，工人、農民給我們的是物質(zhì)幫助，而老師給我們的是精神食糧，不能一樣。

　　生2：我們也不同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。老師很辛苦，他們起早貪晚，每天為學(xué)生付出的`很多，是無(wú)法用時(shí)間來(lái)衡量的，我們更尊敬老師。

　　生3：我們不同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。老師每天都扮演著(zhù)很多的角色，他們教我們知識，教我們做人，還是我們學(xué)生的榜樣，要求我們學(xué)生做到的，老師都首先做到，老師的知識非常的豐富，在我們的眼里，老師什么都懂，所以也是我們的榜樣。

　　生4：我們小組也不同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。我們認為老師還是我們的心理醫生，在我們學(xué)生有困惑的時(shí)候，我們不愿意和家長(cháng)說(shuō)，但愿意和老師說(shuō)，在我家里父母鬧矛盾的時(shí)候，我都不想念了，那時(shí)我的心里特別的難受，后來(lái)老師看出來(lái)了，她和我談了很多，最后，幫我走出了心靈的困惑，我非常的感謝我的老師。所以我覺(jué)得老師特別的了不起。

　　生5：我們小組也不同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。我們認為老師是還是我們的朋友，每天和我們在一起。老師什么事情都征求我們的意見(jiàn)，還和我們一起活動(dòng)，在活動(dòng)中老師更象是大朋友一樣和我們一起快樂(lè )一同成長(cháng)，所以我們覺(jué)得老師的職業(yè)，在任何時(shí)候都時(shí)刻的影響著(zhù)我們的心靈。我們什么事情也愿意和老師說(shuō)，覺(jué)得老師什么事情都能幫助我們解決。我們很欽佩老師，也喜歡老師。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很好，那么我們歸納一下老師的工作特點(diǎn)到底有哪些呢?

　　板書(shū)：老師是知識的傳播者；成長(cháng)的引路人；心靈的保健醫；是朋友；是榜樣。師：同學(xué)們說(shuō)的很好。通過(guò)以上的總結，我們知道老師的職業(yè)很特殊。特殊就特殊在老師的工作對象是活生生的人。他們有血；有肉；有思想；有脾氣；有個(gè)性。而且在我們這個(gè)主張個(gè)性張揚的社會(huì )，老師要想把每個(gè)學(xué)生都教育好，真的是很不容易，在我們成長(cháng)過(guò)程中，老師給予我們的東西不是一件衣服，一部車(chē)所能替代的。物質(zhì)的享受是一時(shí)的，老師給我們的精神財富是讓我們受益終身的。你能說(shuō)老師的工作不重要嗎?不偉大嗎?不值得尊重嗎?(同學(xué)們頻頻點(diǎn)頭)

　　情感回放，理性提升

　　師：請同學(xué)們看大屏幕：山村教師的感人事跡，音頻、視頻圖片，2副圖。

　　視頻1：周家川村是寧夏西海固地區同心縣馬高莊鄉張家井村的一個(gè)偏遠山區的自然村。由于生活條件惡劣，外地的代課教師大多堅持一兩年就離開(kāi)了。19xx年，年僅16歲的張生國剛剛初中畢業(yè)，他主動(dòng)放棄去縣城讀高中的機會(huì )，回到曾經(jīng)就讀的母�！�—周家川教學(xué)點(diǎn)當了代課教師。在一次帶領(lǐng)學(xué)生去張家井完全小學(xué)參加考試走山路時(shí)，突遇暴風(fēng)雨，張生國為照顧學(xué)生不幸摔折了左腿。20xx年2月，由于教學(xué)點(diǎn)的兩間校舍年久失修成了危房，張生國毅然把學(xué)校搬進(jìn)了自己居住的窯洞。10年來(lái)，張生國——一位每月只有50元工資的代課教師在僅有15平方米的窯洞里，辛勤地培育著(zhù)22名渴求知識的山區孩子。

　　視頻2：今年7月20日下午4時(shí)許，福建省福州市閩清縣金沙鎮金沙學(xué)區兩名小學(xué)生不慎落入閩清縣寶峰水庫里，當時(shí)正在附近的寶峰小學(xué)女教師黃伯容聽(tīng)到呼喊聲后，疾步趕往出事水域，跳入水中，先救起第一個(gè)落水學(xué)生，之后又疲憊地將另一學(xué)生托上岸，最后因體力透支太大，沉入水中。

　　師：同學(xué)們這里展示的是眾多鄉村教師中的幾副圖片，他們平時(shí)常常被人遺忘，在我國農村有五百多萬(wàn)這樣的農村教師，他們?yōu)槲覈�的農村教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨人的貢獻。在廣袤而貧窮偏僻的土地上，在深山溝壑曲徑小道上接送孩子；蒼茫鄉野，在破敗的校舍給孩子們上課??

　　日復一日，他們面對的是求知的雙眼，年復一年，他們守望的是貧瘠的土地，無(wú)論歲月怎樣輪回，時(shí)間怎樣更替，而他們仍舊這樣默默無(wú)語(yǔ)；勤奮耕耘：無(wú)怨無(wú)悔；無(wú)聲無(wú)息。敢問(wèn)他們獲得了體制內的一切分配了嗎?老師的價(jià)值是可以用金錢(qián)來(lái)衡量的嗎?在這里他們奉獻的是青春，舍棄的是生命，播撒的是希望!托起的是太陽(yáng)!!!這是心靈與心靈的呼喚，是生命與生命的對話(huà)。

　　同學(xué)們，象這樣感人的故事何止是一節課能講的完呀!講到這里老師的情緒很激動(dòng)，我想你們和我一樣也有好多的話(huà)想說(shuō)，但我們沒(méi)有時(shí)間說(shuō)的太多，如果老師讓你們用一句話(huà)表達，你們最想說(shuō)的是什么？

　　突然一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我想說(shuō)，老師您辛苦了，老師我們都想說(shuō)，可以一起說(shuō)嗎?”“可以，太可以了”，接著(zhù)同學(xué)們一起喊出了他們的心聲“老師!您辛苦了!”頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲是學(xué)生自發(fā)的，是來(lái)自聽(tīng)課老師自發(fā)的。

　　師：同學(xué)們，老師為我們付出的愛(ài)太多了，老師的愛(ài)無(wú)處不在。老師的愛(ài)是呵護、是批評、是提醒、是幫助，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都盡含了老師的愛(ài)，老師的愛(ài)讓我們感慨萬(wàn)千、讓我們回味無(wú)窮、讓我們常記常新。此時(shí)此刻，老師的心是激動(dòng)的，同學(xué)們的心也是激動(dòng)的。最后，讓我們在歌聲中再一次感受老師的愛(ài)!

　　大屏幕播放歌曲《每當我走過(guò)老師窗前》。全體同學(xué)合唱，在歡樂(lè )的歌聲中結束本節課。案例分析

　　這是一堂生動(dòng)的思想品德課，它收到了意想不到的效果，令在場(chǎng)聽(tīng)課的教師十分的感動(dòng)。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，談師生之間真正的感情，確實(shí)有些難度，但我們看到了，看到了來(lái)自師生之間的真情，課堂上師生之間感人的真情時(shí)刻在渲染著(zhù)，由小見(jiàn)大，讓我們看到社會(huì )上不能泯滅對老師的尊重，和發(fā)自?xún)刃牡膶�老師的�?ài)。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系中的一種特殊的關(guān)系。由教師的特殊職責所形成的關(guān)系的特殊性是任何其他的人際關(guān)系都無(wú)法替代的。通過(guò)學(xué)生的討論、明辨，勞動(dòng)者都應受到尊重，但老師由于工作性質(zhì)的不同，老師的勞動(dòng)是

　　使學(xué)生變得更加聰明和智慧的工作，是一項崇高的事業(yè)，所以要受到特別的尊重。樹(shù)立學(xué)生心目中的老師的形象，引導學(xué)生感受老師工作的辛苦和繁重，由衷地發(fā)出“老師，謝謝您”的呼喊。

辛苦的老師作文 篇3

　　春天

　　播種的季節。

　　辛勤的園丁撒下粒粒飽滿(mǎn)的種子，

　　在這萬(wàn)物復蘇的季節里開(kāi)始了一次又一次的耕種。

　　花叢，

　　繁忙的地方。

　　勤勞的'蜜蜂拎著(zhù)小小的提桶，

　　在這溫馨而又充滿(mǎn)陽(yáng)光的日子里采花釀蜜。

　　桑葉，

　　一個(gè)小小的舞臺。

　　有著(zhù)一只只蠶，

　　在這里快樂(lè )的吐絲，為人們做貢獻。

　　這一切，

　　都是您，偉大的老師。

　　您就是紅燭，在漆黑的夜里為我照明，為我引路。

　　那燭身上滾落的滴滴燭油，是您激動(dòng)與歡喜的淚水。

　　又是一個(gè)教師節，老師，您歇歇吧，在這短暫的一天里，把您頭上那溫暖的火苗暫時(shí)熄滅吧。

　　我，要對您說(shuō)，您辛苦了！