有關(guān)老師的作文三篇

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的老師的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的作文 篇1

　　在我讀小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校一共有5位老師，其中兩個(gè)是正式的編制，三個(gè)是代課的老師。

　　代課這個(gè)詞應該算是一個(gè)專(zhuān)有名詞了，或隸屬于哪個(gè)年代，亦或屬于哪個(gè)地方。當自己從無(wú)知的少年變成無(wú)知的少年的父親后，算是徹底的訣別了那個(gè)時(shí)光。但是，我相信在某個(gè)地方應該還有他生存的空間，那個(gè)地方也應該如我兒時(shí)生活的地方一樣，貧窮、落后，卻存著(zhù)一個(gè)超越現實(shí)的夢(mèng)。

　　大概到了高中，那幾位代課老師下崗了。不知是因國家政策的改變，還是因為那微薄的收入再也支撐不了繁重的生活，他們出了學(xué)校的門(mén)，走進(jìn)另一個(gè)門(mén)。

　　今天，我想單獨說(shuō)一下其中的一位。她算是與我的童年生活最為密切的一個(gè)，除了吃飯、睡覺(jué)、玩，剩下的就大概跟她在一起了。對于那個(gè)時(shí)候的我們，是無(wú)所謂代課亦或正式的，只要具有的站在講臺上的資格，就享受到了老師應該具有的尊重，那種威嚴的不可侵犯的感覺(jué)就有了。

　　她姓王，那時(shí)大概三十多歲的樣子，中等個(gè)頭，微胖，腦后扎著(zhù)一個(gè)辮子，頭發(fā)多且厚，讓整條辮子看起來(lái)異常的粗壯。用現在的學(xué)校師資配置來(lái)講，她應該算是我們的班主任了，卻是忘了當時(shí)是不是這個(gè)叫法。從上學(xué)第一天點(diǎn)名，到畢業(yè)去鎮里讀初中，她伴著(zhù)我們走過(guò)了那一段最天真、最浪漫的時(shí)光。

　　對于學(xué)生來(lái)講，她算作是一個(gè)比較隨和的人，當然這是和某個(gè)班的班主任不動(dòng)則已，動(dòng)則打人相比較得來(lái)的，所以她有時(shí)急了也會(huì )罵，但確乎是沒(méi)有動(dòng)過(guò)手的。同學(xué)們格外的喜歡和她在一塊，加上那時(shí)的我性格溫和，學(xué)習成績(jì)較好，優(yōu)待自然也多些，在當時(shí)，那是一種無(wú)法言語(yǔ)的自豪和成就感。但話(huà)回來(lái)，如果讓我現在羅列這位王老師的具體優(yōu)待項目，卻是一個(gè)也記不得了，彼時(shí)的成就換成了此時(shí)種種的`遺憾和愧疚。突然想起了一句話(huà)叫做好事不出門(mén)，壞事傳千里，復制到這個(gè)上面該稱(chēng)作好事記不得，壞事終不忘了，可見(jiàn)人性本是惡的佐證。下面說(shuō)的一個(gè)故事，是介于好事跟壞事之間的，但我樂(lè )意把他歸結到壞事里面，免于忘記。

　　好像是在讀五年級的時(shí)候，我當時(shí)應該是12歲，是一個(gè)愛(ài)玩、會(huì )玩的年紀。在農村，種地是根本，老師自然也不例外，所以在課堂之上往往會(huì )出現這樣一種現象，老師走進(jìn)教室，很快的給自己的學(xué)生布置了很多的作業(yè)，然后就匆匆離開(kāi)，不知所蹤了。后來(lái)許多次之后知道，是地里農活把她拉走了。這算是一個(gè)特色。

　　于是，又一個(gè)特色便跟著(zhù)出現了。當老師家里的農活忙不過(guò)來(lái)的時(shí)候，便會(huì )組織幾個(gè)甚至全班的學(xué)生去幫忙。放到現在，這種情況算是重大事故，但在當時(shí)，應該是很平常的一件事情了。上級或許考慮到了代課老師的難處，亦或是自己也有這方面的計劃，便睜只眼閉只眼，而到了學(xué)生這里，自然是向往了。好像是但凡脫離了課本，其他都是件值得慶祝的事情。

　　那是秋后的某一天下午，同學(xué)都已端坐等待上課，透過(guò)窗戶(hù)看見(jiàn)王老師和另一位代課老師言語(yǔ)著(zhù)什么，同學(xué)之間面面相覷，怕是又有什么考試之類(lèi)的災難。過(guò)一會(huì )，老師走進(jìn)教室，站在門(mén)口，面帶微笑的說(shuō)，今天咱們不上課了。下面一陣歡呼。今天啊，幫老師去干點(diǎn)活好嗎？老師親切的問(wèn)道。好，下面高興的齊聲高喊。于是，一幫如散了架的雞，亂卻有方向。不知道去哪，高興的任由老師帶著(zhù)去。中間的路途中得知，是要幫老師去地里拔棉花。

　　那個(gè)時(shí)節，棉花的盛開(kāi)期已過(guò)，那些發(fā)育的較晚的棉桃錯過(guò)了盛夏的溫度和強度，只能隨整株被拔下，拿到家里慢慢積攢秋冬的陽(yáng)光。地塊不是很大，前幾天剛澆過(guò)水，土壤比較松軟，正是下手的時(shí)候。這樣的活在成年人手里自然輕松，對于只有十二三歲的孩子，算是重活了。但仿佛也沒(méi)有人被嚇到，中間的過(guò)程只會(huì )是力氣小的稍慢些，沒(méi)什么力氣的自然也是倚在旁邊，也要做出努力的樣子。老師是不會(huì )計較哪個(gè)學(xué)生拔的數量多少的，沒(méi)有了分數的禁錮，聽(tīng)到的多是歡聲笑語(yǔ)。手機在那個(gè)時(shí)候還不知道在哪孕育著(zhù)生命，不然這種場(chǎng)面自是朋友圈露臉的首選。不過(guò)想想即使有的話(huà)，怕是老師也是不樂(lè )意被傳播了，不然前途堪憂(yōu)吧，盡管，代課老師也沒(méi)什么前途可言。

　　雖然數量不計入成績(jì)之內，但每個(gè)人都拿出了競賽的狀態(tài)，好像在這個(gè)過(guò)程，就能決定人生的成敗。但在這里，精神是排在體力之后的，速度最快、數量最終的人自然是班里力氣最大的強者。老師分好的行列，總是他第一個(gè)到頭，而后，趾高氣揚的大聲的嘲笑著(zhù)后來(lái)的人們，老師的夸獎來(lái)了，女生的膜拜更令人沮喪，但這種狀態(tài)是不能表現出來(lái)的，畢竟能說(shuō)話(huà)的只能是事實(shí)。

　　忙活了大概三個(gè)小時(shí)，一片棉花地就在我們的努力中倒下了。成就和自豪，再次出現在每個(gè)人的臉上，老師的臉也樂(lè )開(kāi)了花，像盛開(kāi)的棉花一樣，向四周伸展。

　　累不累？，老師問(wèn)道。

　　不累，我們說(shuō)道。異口同聲，算是學(xué)生們的專(zhuān)利。

　　之后歇了一會(huì )，嘴里啃著(zhù)老師家屬送來(lái)的酸梨，回家了。明天上學(xué)不要遲到啊，身后仿佛傳來(lái)的聲音，不只是恍惚還是真的。

　　這場(chǎng)活動(dòng)就這樣結束了，開(kāi)始的興奮隨之消散�；氐搅思�，累的如死狗一般，癱倒在床上。直到這個(gè)時(shí)候，才偷偷的檢查手上的傷情，大大小小的水泡，大多已經(jīng)裂開(kāi)，向外滲著(zhù)黃色的液體。淚水也跟著(zhù)出來(lái)了。

　　晚上吃飯的時(shí)候，由于自己的不小心，被父親發(fā)現了。究問(wèn)之下，道出了實(shí)情。接著(zhù)就是從父親嘴里講出的許多的臟話(huà)，之后倒也沒(méi)出現什么特別的亦或是嚴重的事情來(lái)。如今想想，他們小時(shí)候或許也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷吧。大概源于他的愛(ài)子之情。

　　參加工作之后，就長(cháng)時(shí)間在北京了。其間有一次回家探親，開(kāi)著(zhù)車(chē)在路上，看到前面的一個(gè)身影仿佛是她，停了車(chē)，果然沒(méi)錯。如此看來(lái)，她在我曾經(jīng)的生活，確是留下極為深刻的東西。人，的確老了很多，那條粗壯的辮子還在，顏色卻已由黑變成了花白。站在她面前，自己依然成了一個(gè)學(xué)生，盡管沒(méi)有了曾經(jīng)的怯懦。

　　彼此之間問(wèn)候了各自的生活狀況，從她嘴里得到了，是更加多的贊賞的話(huà)，然后緊接著(zhù)拿兒時(shí)的一些表現來(lái)佐證，她身體還算硬朗，對于我來(lái)說(shuō)，算是一個(gè)極大的安慰。但又有誰(shuí)來(lái)證明這不是客套呢。邪惡的心靈。

　　愿她今后的生活安好！

老師的作文 篇2

　　“叮叮�！鄙险n了，體育老師走進(jìn)教室，一場(chǎng)可怕的追問(wèn)便在這時(shí)開(kāi)始了！

　　只見(jiàn)體育老師笑著(zhù)對孔同學(xué)說(shuō)：“你排隊了嗎？”被突來(lái)的狂風(fēng)暴雨嚇著(zhù)的.孔同學(xué)說(shuō)：“沒(méi)有�！斌w育老師又問(wèn)：“那你去哪里了？”孔同學(xué)壯起膽子對體育老師說(shuō)：“我下課去玩了�！斌w育老師聽(tīng)了之后滿(mǎn)意的走了，接著(zhù)又走到許同學(xué)旁，輕輕抓住他的耳朵，又問(wèn)他有沒(méi)有排隊，但他也說(shuō)沒(méi)有排隊，而是出去玩了，老師聽(tīng)了之后就說(shuō)：“那你現在怎么不出去玩呢，外面可好玩了！”許同學(xué)搖了搖頭說(shuō)：“不要�！崩蠋熉�(tīng)了便走了，一邊走，一邊說(shuō)：“現在在寫(xiě)作業(yè)的人，就說(shuō)明他心里有鬼，一定沒(méi)有排隊！”這一句話(huà)好像潮水一般，一下子把作業(yè)本沖進(jìn)了書(shū)包里。

　　我覺(jué)得老師這樣都是為了我們好，他已經(jīng)為我們的一個(gè)排隊，操了多少心了呀！他想讓我們遵守紀律，這樣別人才會(huì )喜歡我們，可是我們呢？對他的好心不聞不顧，一個(gè)勁的讓他為我們操心，我們是不是太過(guò)分了，現在老師批評我們，是在為我們好，可我們卻把他當做仇人似的，所以我想請大家好好的想一下，老師為什么批評我們呢？為什么要我們排好隊呢？不都是希望我們遵守紀律嗎？

老師的作文 篇3

　　我們的語(yǔ)文老師有一個(gè)可愛(ài)的兒子，他的名字叫樊繼鴻。

　　今年，樊繼鴻剛滿(mǎn)3歲，他長(cháng)著(zhù)一個(gè)圓圓的腦袋瓜；有一雙水汪汪的大眼睛鑲嵌在白白的臉蛋上；還有長(cháng)著(zhù)一只肉乎乎的大鼻子，鼻尖通紅通紅的；兩片薄薄的紅嘴唇微微向上翹，活像個(gè)熟透的小櫻桃，透著(zhù)機敏和靈氣；兩側長(cháng)著(zhù)兩只小耳朵，就像小手端個(gè)大臉盆似的。

　　上午他在幼兒園讀書(shū)，下午卻像跟屁蟲(chóng)一樣跟在媽媽的后面。老師來(lái)給我們輔導，他也不放過(guò)，死死的拽住老師的`衣角。當老師在教室里轉來(lái)轉去的時(shí)候，他也在后面跟著(zhù)轉來(lái)轉去，像極了一位小老師；當我們都盯著(zhù)他時(shí)，他卻悄悄地移動(dòng)著(zhù)腳步，羞澀的躲在老師的身后，用他那胖乎乎的小手緊緊地抱住媽媽的雙腿。

　　下課后，老師請幾個(gè)男孩子帶著(zhù)弟弟上廁所，他就像放飛的小鳥(niǎo)一樣在前面跑著(zhù)，上完廁所后，又會(huì )乖乖地回到媽媽的身邊。

　　這就是我們老師可愛(ài)的兒子。

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