老師的作文四篇

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的老師的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的作文 篇1

　　在我成長(cháng)的路上，父母的百般呵護為我撐起了廣袤的藍天；朋友的形影相隨為我驅散了孤獨的霧霾；老師的諄諄教導為我點(diǎn)燃了希望的火炬。成長(cháng)是一次又一次的金蟬脫殼，只有經(jīng)歷了不同的磨難，燦爛的陽(yáng)光才會(huì )灑滿(mǎn)前行的道路。

　　光陰似箭，日月如梭，五年級的學(xué)習生活又要接近尾聲了，父母為我的學(xué)習費盡心思，老師更是循循善誘、教不言倦�？墒歉吣昙壍恼n程越來(lái)越難，我的成績(jì)一落千丈，一旦提起學(xué)習，我就像孫悟空聽(tīng)緊箍咒一樣，一直萎靡不振，我開(kāi)始在游戲中尋找安慰，走火入魔似地沉迷于其中，無(wú)法自拔。

　　正當我執迷不悟時(shí)，我的語(yǔ)文老師仿佛會(huì )讀心術(shù)似的，看出了我的學(xué)習狀態(tài)不佳，可老師并沒(méi)有當場(chǎng)訓斥我，而是把我請到辦公室談心。一進(jìn)門(mén)，老師便讓我坐下，老師這出其不意的表現使我驚慌失措，本以為我會(huì )遭到劈頭蓋臉的指責，沒(méi)想到老師緩緩弓下身子，將手輕輕地搭在我的肩膀上，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“最近學(xué)習怎么這么沉悶呢？以前熱情的你去哪了？學(xué)習不能一蹴而就，要有專(zhuān)心，要有耐心，要有恒心，更要有信心！每個(gè)人都有像一座冰山，擁有巨大的潛力，你現在只挖掘了冰山一角，藏在深海下的潛力難道你不想繼續往下探索嗎？勇敢點(diǎn)，不要怕，老師愿意與你并肩作戰！”

　　辦公室的'空氣突然凝固了，老師的諄諄教導讓我茅塞頓開(kāi)，自責的淚水早已在我的眼眶里打轉，隨即便情不自禁地噴涌而出。盡管淚水模糊了眼睛，但我看清楚了老師的笑臉，老師的笑是激勵的笑，更是期待的笑。我懷著(zhù)沉甸甸的心情，拖著(zhù)千斤重的步伐走出了辦公室�；丶业穆飞�，我的耳畔邊時(shí)時(shí)刻刻回想著(zhù)老師的教導，并將其銘記于心。雖然只有短短幾句，但是卻讓我受益匪淺。

　　老師的諄諄教導一直伴隨著(zhù)我成長(cháng)，它像一盞明燈，為我照亮黑暗的道路；它像一個(gè)指路牌，為我指引前進(jìn)的方向；它更像是一種自信和力量的源泉，給予我莫大的鼓勵。

老師的作文 篇2

　　不必說(shuō)歷史老師那炯炯有神的雙眼，也不必說(shuō)歷史老師那張有著(zhù)伶牙俐齒的嘴巴，單是歷史老師手中的那把活靈活現的戒尺，就足以讓全班同學(xué)聞風(fēng)喪膽，讓全場(chǎng)氣溫驟降到零度

　　上課鈴聲響起，歷史老師踱著(zhù)小方步、滿(mǎn)面春光地走進(jìn)教室。之后，歷史老師做的第一件事就是拿起戒尺，在手上邊拍邊“威風(fēng)凜凜”地巡視。同學(xué)們看到那把看似溫柔、實(shí)則殺傷力很大的戒尺，就本能地往后躲，生怕一不留神，它就“飛”到自己的身上。每當看到這一幕，老師便會(huì )露出“你們的表現我很滿(mǎn)意”的笑容。

　　但如果你僅僅看到這一幕就心生恐懼的話(huà)，后面的場(chǎng)景說(shuō)不定會(huì )令你“毛骨悚然”

　　最令我們害怕的是問(wèn)答環(huán)節~~_~~對于我們這些幾乎不背書(shū)的童鞋來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節就意味著(zhù)我們“末日”的來(lái)臨（呵呵，聽(tīng)到這兒，你有什么感受呢？往后看）。歷史老師會(huì )先提問(wèn)上節課的內容，抽到你會(huì )的還好，不會(huì )的.那就慘了老師怒吼道：“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題你都不會(huì )，��？！”然后不由分說(shuō)地拉起你的手，就在上面拍出歡樂(lè )節奏的曲子，那時(shí)這位同學(xué)的“求生欲”估計已經(jīng)達到頂峰，之后他呲牙咧嘴的表情已經(jīng)告訴了我們，看得我們危機感滿(mǎn)滿(mǎn)。那把戒尺像個(gè)特老練的人，∵每次落下都能準確地打在這位同學(xué)的手上，手上的戒尺印記歷歷在目，那手紅的，嘖嘖嘖令我們這些旁觀(guān)者心中一陣陣顫抖。接下來(lái)就是看你的作業(yè)完成了沒(méi)有，這回便出現了更多的小可憐，戒尺也開(kāi)心地與各位親密接觸了一下

　　不得不說(shuō)，歷史老師手中的那把看似人畜無(wú)害的戒尺確實(shí)起到了很大的震懾力，它不僅使我們從火辣辣的手上學(xué)到了“今日事，今日畢”，更多的是令我們感到對歷史老師嚴謹教學(xué)、敬業(yè)守職的敬佩（咳咳就是方式比較殘酷了一點(diǎn)）。愿我們以后都不再與歷史老師的戒尺“親密接觸”！加油！Qroudteenagers！

老師的作文 篇3

　　不知哪天早自修的時(shí)候，我們的班主任竺老師拿來(lái)了一只復讀機，本想給我們聽(tīng)英語(yǔ)的，可是，復讀機傳出來(lái)的聲音太輕了，于是只好改用錄音機。問(wèn)題是，錄音機聲音雖然響，但也有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是想多聽(tīng)幾遍的話(huà)，得倒過(guò)來(lái)倒過(guò)去，很不方便，不是過(guò)頭了，就是還沒(méi)到。還得派一個(gè)人專(zhuān)門(mén)伺候著(zhù)，像個(gè)嬌慣的小姐。

　　今天早上，只見(jiàn)竺老師左手拿著(zhù)復讀機，右手拿著(zhù)隨身講走進(jìn)教室，接著(zhù)把這兩樣東西放在電腦桌上，又把隨身講的話(huà)筒對準復讀機的喇叭，最后把插頭插入電源開(kāi)關(guān)。竺老師又把復讀機和隨身講的開(kāi)關(guān)打開(kāi)，果然，響亮而又清晰的.英語(yǔ)朗讀聲從那里流淌出來(lái)，并在教室蕩漾開(kāi)來(lái)。我們情不自禁美美地跟著(zhù)讀了起來(lái)。

　　下課后，我們呼啦啦圍上去，七嘴八舌地問(wèn)竺老師：“竺老師，你真厲害！這么好的點(diǎn)子，你是怎么想出來(lái)的？”竺老師笑瞇瞇地說(shuō)：“上個(gè)禮拜，我們不是學(xué)了一篇《新奇的傘》嗎，那些千奇百怪的傘之所以新奇，不就是把燈和傘，錄音機和傘，還有電風(fēng)扇和傘嫁接在一起嘛。于是，我從中得到了啟發(fā)，何不也來(lái)一次嫁接，把復讀機和隨身講嫁接在一起。既可以放大聲音，又可以免除反復倒帶子的麻煩。怎么樣？”

　　我聽(tīng)了竺老師的話(huà)，心里佩服得不得了。竺老師，她是那么富有想象力，簡(jiǎn)直就是一個(gè)發(fā)明家！那個(gè)金點(diǎn)子，實(shí)在太棒了。

老師的作文 篇4

　　伸伸懶腰，屈指一算升人初中已經(jīng)有兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月里，真可算得是我人生遇到“驚喜”和“奇跡”最多的日子，曾經(jīng)因作業(yè)多地趴桌上就睡著(zhù)了，曾經(jīng)被老師一句嚴厲的話(huà)而嚇哭，到現在心中還都想著(zhù)作業(yè)，腦子大的不得了！不過(guò)，這么長(cháng)的時(shí)間，當然收獲也不小，我遇到了形形色色的老師，同樣也遇到了各種各樣的同學(xué)，發(fā)現，老師都是“感情”教學(xué)，而學(xué)生也就是“心情”聽(tīng)課！為什么這么說(shuō)呢！就聽(tīng)我慢慢道來(lái)吧~！

　　上了初中，這種感覺(jué)才越來(lái)越明顯了，有許多老師都是帶了兩個(gè)班，當他剛接到那個(gè)班時(shí)，對那個(gè)班當然就又中親切感，對第二個(gè)班就稍有偏見(jiàn)。慢慢的，老師也會(huì )發(fā)現，原來(lái)這個(gè)班的學(xué)生們依舊可愛(ài)！學(xué)生，自然會(huì )對某個(gè)老師產(chǎn)生不滿(mǎn)，覺(jué)得老師這個(gè)地方看不爽，上他的可就沒(méi)辦法好好的聽(tīng)講，這種表現是很愚蠢的！上政治課時(shí)，老師也教給了我們，人無(wú)完人，要習慣老師的方法，喜歡他的課，看到他的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他的做法。這樣所謂的心情聽(tīng)課就會(huì )好多了。

　　前些天，上地理課的時(shí)候，當每個(gè)學(xué)生都用功的背完書(shū)以后，老師笑著(zhù)說(shuō)：“孩子們（當老師喊孩子們時(shí)，證明老師心情極好）老師知道你們都努力了，你們的努力老師也都看到了，謝謝你們，你們真的挺感動(dòng)老師的，起初，老師剛接住這班時(shí)，總覺(jué)得這班沒(méi)十一班好，（因為老師是十一班的語(yǔ)文老師，接觸的時(shí)間長(cháng)）老師還總是批評你們，現在你們都挺懂事的，老師很感動(dòng)！”幾句樸實(shí)的話(huà)，卻值得人深深的.沉思。

　　初中的老師們可真是嚴厲，有時(shí)一句嚴厲的話(huà)就把我們嚇的直哭。像我，那一次上體育課，說(shuō)了幾句話(huà)，被老師嚷的稀里糊涂的。幼小的自尊真還是不爭氣，但是還是硬著(zhù)頭皮沒(méi)哭。接著(zhù)800米跑步時(shí)，竟飛一般的跑了第四（真是奇跡，平時(shí)都是倒數的），把心中的不快全都發(fā)泄了出來(lái)。后來(lái)還是憋不住的哭的一塌糊涂！放學(xué)后，又跑到三環(huán)路上瘋一般的吼了幾聲。那可真是痛快！現在想想當時(shí)真傻！覺(jué)得老師那樣做挺對的，畢竟已經(jīng)是初中生了，哪有小學(xué)老師那樣哄著(zhù)笑著(zhù)的陪伴著(zhù)，初中的老師已經(jīng)把我們當成了大孩子來(lái)管教，把自己當社會(huì )上的人看，誰(shuí)管你什么委屈不委屈的。哎~都是“心情”惹的禍！

　　老師的感情教學(xué)，學(xué)生的心情聽(tīng)課，其實(shí)沒(méi)什么不好！

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