實(shí)用的優(yōu)秀教師作文六篇
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師作文6篇，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教師作文 篇1
教師，偉大而又高尚的職業(yè)！教師，就像是蠟燭燃燒自己，照亮別人。
可能你會(huì )問(wèn)我為什么會(huì )選擇做教師？那就要“他”說(shuō)起了！
我的童年是在一個(gè)依山傍水的地方成長(cháng)，沒(méi)有寬敞的籃球場(chǎng)也沒(méi)有太華麗明亮的教室，那時(shí)可以擁有一件玩具都是做夢(mèng)的年代。然而就在那個(gè)年代我愛(ài)上了教師這份職業(yè)！
在如今“富二代”“拼爹”“拼媽”的今天，只有這個(gè)“夢(mèng)”，只有堅持做人腳踏實(shí)地，一步一腳印，才能明白成功靠的是付出！
喜歡這份職業(yè)是因為我喜歡看老師那雙傳遞信息的雙眼，喜歡那一方小小的講臺，喜歡粉筆在黑板揮舞的瞬間。
還記得我上學(xué)前班那天是“他”牽著(zhù)我這個(gè)又哭又鬧的“小滑頭”，“順利”“安全”的坐到座位上，“他”就是張老師，第一次摸到老師的手，那雙手都是繭，指里行間都一層厚厚的繭，對于只有幾歲大的孩童來(lái)說(shuō)是信任感，信任這個(gè)戴著(zhù)厚鏡片的叔叔不會(huì )是壞人。
因為張老師牽著(zhù)我再也沒(méi)哭沒(méi)鬧，很淡定的由張老師牽著(zhù)我的小手。那時(shí)兩掌心的溫度至今都不會(huì )忘卻。
而讓我記憶猶新的是那場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，當時(shí)我們在上張老師的語(yǔ)文課，小班的就安排在高年級樓下，由于地勢太低眼看雨水就要流進(jìn)來(lái)了，李小胖突然抱住胸前，縮成一團！張老師見(jiàn)情況不妙，做了出乎預料的決定。
張老師推了推他那雙厚重的眼鏡，二話(huà)不說(shuō)的打著(zhù)雨傘，把李小胖雙手誆在肩膀上迎著(zhù)大雨一路狂奔。大雨早已淋濕了他的襯衫，模糊了他的鏡片。背影也漸漸的消失在這場(chǎng)大雨中。
在后來(lái)才得知，原來(lái)李小胖患有先天性心臟病如果當時(shí)不是張老師送得及時(shí)小胖可能再也不能吃他愛(ài)吃的雞翅膀了！
那天以后我就再沒(méi)見(jiàn)過(guò)張老師給我們上課了，而那件事卻被印在我的心上深深的。
許多年的今天，我想把這份“不容易”以及這份“責任”作為我年輕前進(jìn)的方向盤(pán)，教師！太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
教師的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天，教學(xué)在課室，成就卻在祖國的四面八方。
優(yōu)秀教師作文 篇2
一年一度的教師節又到了，為了慶祝今年的節日，我們學(xué)校舉辦了一次特別的活動(dòng)——“我為教師頒個(gè)獎”。同學(xué)們都很奇怪，平常都是教師給我們頒獎，怎么會(huì )輪到我們給教師頒獎呢？
美術(shù)課上，大家都開(kāi)始制作獎狀。我決定給施教師頒獎，因為他教給了我很多有趣的電腦知識，讓我的電腦水平得到了很大提高，而且，他還特別幽默。所以，我按照以前得過(guò)的獎狀準備制作一個(gè)給施教師的獎狀——“最幽默教師獎”。
獎狀內容寫(xiě)完以后，我想到施教師是電腦教師，教我們電腦，于是，我就在獎狀空白處畫(huà)了一臺電腦，還貼了幾個(gè)漂亮的粘紙。我看了看，感覺(jué)非常滿(mǎn)意，可再一檢查，卻發(fā)現了一個(gè)錯別字。這可怎么辦��！正當我焦急萬(wàn)分的時(shí)候，突然想到一個(gè)好辦法：用粘紙貼掉。我選了一個(gè)3D藍色蝴蝶貼上去，這樣錯字的地方就成了漂亮的裝飾物。選擇這個(gè)粘紙我也是有特殊原因的，因為它是立體的，所以施教師就會(huì )把它放在最上面，這樣他就能經(jīng)�？匆�(jiàn)了。
到了教師節那天，我把賀卡送給施教師，施教師卻謙虛地說(shuō)：“我一點(diǎn)也不幽默��！”可在我心中，施教師就是一個(gè)幽默又聰明的教師。
優(yōu)秀教師作文 篇3
一個(gè)偏遠山區的小學(xué)校里，因辦學(xué)條件差，一年內已經(jīng)先后走了七八位教師，當村民和孩子們依依不舍的送走第十位教師后，人們寒心的說(shuō)：“再不會(huì )有第十一位教師能留下來(lái)了�！焙髞�(lái)村里找了個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的女大學(xué)生來(lái)代一段時(shí)間的課。一個(gè)月后，女大學(xué)生被分配到城里工作。當女大學(xué)生收拾好行裝，離開(kāi)住所，準備離開(kāi)的時(shí)候，她背后突然意外的傳來(lái)孩子們朗朗的讀書(shū)聲：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生......”那聲音在山谷中回蕩，久久不決——那是她第一次教給孩子們的詩(shī)。她回過(guò)頭來(lái)一看，一群純真的孩子齊刷刷的跪在遠處高高的山坡上——誰(shuí)能受得起那天地為之動(dòng)容的長(cháng)跪呀！她頃刻間明白了，那是渴求知識的孩子們純真而無(wú)奈的挽留呀！ 女大學(xué)生的靈魂就在瞬間的洗禮中得到了升華，她毅然決定留了下來(lái)——這一留就是整整二十年。 二十年間，她送走了一批又一批的孩子們去上初中、上高中、念大學(xué)......后來(lái)這位女大學(xué)生積勞成疾，被送往北京醫院治療......
當我趕到村里見(jiàn)到的只有被裝在紅色木匣內的她的骨灰......
朋友說(shuō),現在這個(gè)村里有了一條不成文的規矩.我說(shuō)是什么,他說(shuō)明天就知道了.
第二天,我從鄉里的招待所來(lái)到了學(xué)校旁邊的一個(gè)山坡上,遠遠地聽(tīng)見(jiàn)了"離離原上草，一歲一枯榮,野火燒不盡，春風(fēng)吹又生......
優(yōu)秀教師作文 篇4
請看，這是一位高校學(xué)生的“大作”：
“屈指算來(lái)，已經(jīng)做了兩個(gè)月的新生，新生的感覺(jué)似乎已經(jīng)被時(shí)間洗得發(fā)白，對大學(xué)生活的憧憬變成現實(shí)的課程一節節的流逝，新生們在逐漸溶入大學(xué)生活的同時(shí)，也漸漸體會(huì )出一些大學(xué)生活的‘真諦’。
以鄙人集兩個(gè)月的功力分析，教師、教授的水平大體可分為三等，能讓學(xué)生們個(gè)個(gè)挺直腰桿，隨自己天南海北，上天入地，此乃上等；能抓住時(shí)機在學(xué)生半夢(mèng)半醒，眼睛半睜半閉，將睡未睡之際，突然炸雷似的一聲吼：‘別睡了！’此為中等；當然自己在講臺上講得唾沫橫飛，學(xué)生在臺下睡得，口水直淌，鼾聲如雷，則為下等。
善解人意的課程調配者似乎也明白這個(gè)分類(lèi)，上等課全安排在上午，中下等課則屈尊在下午。于是經(jīng)過(guò)上午艱苦卓絕的‘精讀’，‘高數’的洗禮，下午便可在老師舒緩平和的‘催眠曲’中安然入睡，親吻桌面，讓口水自由流淌。當然，必然有一位同志肩負重任，用火柴棒撐住眼皮，記錄筆記。
當然，被安排在上午的上等課也難免魚(yú)龍混雜，吹牛皮、侃大山的說(shuō)書(shū)先生也大有人在。從合資企業(yè)的月薪到學(xué)校福利分房，從比爾·蓋茨的最新創(chuàng )意到國慶閱兵，無(wú)所不包，無(wú)所不有。只可惜我們在驚嘆其將大千世界容納于小小課堂的同時(shí)，卻不知其在教授哪門(mén)課，真是‘孺子不可教也！’”
教師學(xué)識魅力之高下，在這篇高校學(xué)子的幽默“大作”中可見(jiàn)一斑。
自古以來(lái)，人類(lèi)教與學(xué)的知識就分兩種。一種可稱(chēng)為“普遍的知識”，它們往往和實(shí)際利益與運用沒(méi)有直接關(guān)系，而是關(guān)系到人類(lèi)對自己，對世界，對自然和宇宙的一般認識和理解，即現在一般稱(chēng)為“基礎理論”的東西。它們雖然不能產(chǎn)生實(shí)際的利益，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，卻對于人性的完善和提高，以及人類(lèi)文明程度起著(zhù)重要的推動(dòng)作用。另一種則是“實(shí)用的知識”，也可稱(chēng)為廣義的技術(shù)。這類(lèi)知識與社會(huì )需要密切相關(guān)，具有廣泛的實(shí)用性，給人類(lèi)帶來(lái)直接的利益。顯然，這兩種知識都是一個(gè)現代人必不可少的，但是作為一個(gè)教師，真正能吸引學(xué)生的，對學(xué)生將產(chǎn)生終身魅力的，還是第一種，一種人文科學(xué)知識的文化底蘊。文化底蘊不足的教師，永遠成不了“大師”，成不了教育家，充其量只能算是一個(gè)“教書(shū)匠”。
大量的事實(shí)證明，現代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些不僅學(xué)識淵博，而且興趣廣泛多才多藝的教師。教師興趣、特長(cháng)的豐富性，將表現出教師自身人格力理的豐富性，同時(shí)會(huì )對學(xué)生有著(zhù)巨大的影響力，使其成為學(xué)生效仿的榜樣。這樣的教師將會(huì )象一塊磁石一般，牢牢地把學(xué)生吸引在自己的身邊，真正能培養出“自已的學(xué)生”。同時(shí)，廣泛的興趣、特長(cháng)也會(huì )促進(jìn)教師自己智能的發(fā)展，啟迪自己豐富的想象力，思考力和創(chuàng )造力。
中國早期話(huà)劇活動(dòng)家，藝術(shù)教育家李叔同先生教圖畫(huà)音樂(lè )，學(xué)生把圖畫(huà)音樂(lè )看得比國文更重要。這是有人格作背景的'原故。因為他教圖畫(huà)音樂(lè )，而他所懂的不僅是圖畫(huà)音樂(lè )，他的詩(shī)文比國文先生好，他的書(shū)法比習字先生的更好，他的英文比英文先生的更好……。這種深厚的文化底蘊，顯然是一個(gè)普通的圖畫(huà)、音樂(lè )老師所不能比的。
優(yōu)秀教師作文 篇5
還差一周半就是教師節了，我打算送給韓教師一個(gè)小禮物來(lái)報答教師這幾年對我的精心培育�？墒沁@時(shí)，我有一點(diǎn)猶豫不決了。我的小腦瓜冒出來(lái)一個(gè)小問(wèn)題：我送什么好呢？我左思右想，突然，我靈機一動(dòng)。我想：教師天天都期盼教室里有更多的花草樹(shù)木，于是我打算給教師送一顆蒜苗。
首先，我從廚房找來(lái)一顆蒜苗。然后，我又找來(lái)一個(gè)又小又美麗的盒子來(lái)做水培的場(chǎng)所。
之后的幾天里，我回家后干的第一件事就是迫不及待地看看小蒜苗有多高了，可是到臨近教師節時(shí)，小蒜苗只長(cháng)了7厘米，急得我團團轉。我焦急地問(wèn)父母如何才能讓小蒜苗趕快長(cháng)大，令人失望的是，他們也不知道該如何是好。就在大家束手無(wú)措的時(shí)候，我的頭頂上冒出一個(gè)小燈泡。我飛快地跑進(jìn)了我的房間拿出來(lái)了之前買(mǎi)的一小袋化肥，小心翼翼地取出一些灑到了小蒜苗上，就這樣沒(méi)過(guò)多久小蒜苗如同雨后的春筍長(cháng)啊長(cháng)，長(cháng)啊長(cháng)，幾天之后便長(cháng)到了16厘米，這讓我欣喜若狂。
最后，我又把一張寫(xiě)著(zhù)“祝您教師節快樂(lè )”的紙條悄悄地放進(jìn)了這顆承載著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的感激之情的蒜里。
當教師接到禮物時(shí)，她樂(lè )開(kāi)了花，我又告訴教師“花中有蜜”。教師立刻明白了我的意思。她迅速地把紙條拿出來(lái)看了看，她又笑了，笑容如同寒冬枝頭的臘梅一般純凈燦爛�？粗�(zhù)她笑的樣子我的心里像吃了蜜一樣甜。
優(yōu)秀教師作文 篇6
今天是9月10日。上午，我和全校同學(xué)一起來(lái)到操場(chǎng)上共同慶祝第三十個(gè)教師節。
操場(chǎng)四周彩旗飛舞，大大的氣球飄揚在操場(chǎng)上空，鼓樂(lè )隊的同學(xué)敲起了歡快的鑼鼓，放飛的白鴿一圈圈在天空盤(pán)旋，這一切都顯得今天是一個(gè)無(wú)比特別、無(wú)比隆重的日子。
升旗儀式結束后，精彩的演出開(kāi)始了。有的同學(xué)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌曲，表達對教師無(wú)限的尊敬；有的同學(xué)跳起來(lái)歡快的舞蹈，表達對教師無(wú)限的愛(ài)戴；也有的同學(xué)朗誦了充滿(mǎn)深情的詩(shī)歌，表達對教師無(wú)限的感激……最吸引人的是教師們表演的相聲，幽默詼諧的話(huà)語(yǔ)引得同學(xué)們一陣陣地大笑，讓我們看到一向嚴肅認真的教師們也有這樣風(fēng)趣的一面。
看著(zhù)臺上的表演，我不由得浮想聯(lián)翩。當我們剛入校門(mén)還是一個(gè)懵懂孩童時(shí)，是教師您用最動(dòng)聽(tīng)生動(dòng)的語(yǔ)言向我們傳授了知識；當我們不小心犯了錯誤時(shí)，是教師您啟迪了我們的心靈，矯正了我們前進(jìn)的方向；當我們遇到困難退縮時(shí)，是教師您使我們堅定了信念，勇敢地繼續前進(jìn)……一陣陣熱烈的掌聲打斷了我的思緒，教師節慶�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)結束了。望著(zhù)臺上教師們慈祥的臉龐，我要衷心地大聲地向教師說(shuō)：“教師，我愛(ài)您！”
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