優(yōu)秀教師作文三篇
在日常學(xué)習、工作和生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀教師作文3篇，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀教師作文 篇1
【習作要求】
看圖作文，就是要求根據圖畫(huà)的意思，把它寫(xiě)一篇文章，要寫(xiě)得具體。寫(xiě)完以后，要根據中心加個(gè)題目。
【習作指導】
怎樣才能提高看圖作文的水平，寫(xiě)好看圖作文呢？下面我們結合《摘桃子》這幅圖談?wù)効磮D作文的寫(xiě)作。
�。ㄒ唬┫纫炊畧D意�？炊畧D意是看圖作文的基本條件。習作前，首先要按一定的順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看清圖中人物和周?chē)木拔�。觀(guān)察順序可以從總體到部分，從遠到近，從上到下�？辞鍒D上有一片桃樹(shù)林，樹(shù)上桃子累累，遠處有運桃子的汽車(chē)，近處有一籮籮裝滿(mǎn)桃子的籮筐。圖上的人物，有的在摘桃子，有的在往車(chē)上裝桃子，有的在抬桃子。要明確這幅圖畫(huà)是反映少先隊員在金色的秋天里，來(lái)到桃園勞動(dòng)的情景。
�。ǘ┮归_(kāi)合理的想象。圖畫(huà)上表現的只是很短時(shí)間的情景，而且是靜止的。所以，我們必須根據圖意，抓住畫(huà)面上事物的特點(diǎn)，結合自己的生活實(shí)際，展開(kāi)豐富而合理的想象，如想象人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)和事情的前因后果等。這樣才能使圖畫(huà)中的內容更加豐滿(mǎn)充實(shí)，靜止的畫(huà)面才能活動(dòng)起來(lái)。（三）要條理清楚，重點(diǎn)突出。習作中，要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。事件可按勞動(dòng)前、勞動(dòng)中、勞動(dòng)后三個(gè)部分的內容寫(xiě)，一個(gè)部分寫(xiě)一段。勞動(dòng)中是重點(diǎn)部分，要具體描述。這樣，這篇習作就條理清楚，重點(diǎn)突出。
【例文點(diǎn)評】
喜摘豐收桃
今天，桃園里的水蜜桃豐收了。桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了白里透紅的水蜜桃，活像“蟠桃園”里的大仙桃。如果孫悟空在世的話(huà)，他看見(jiàn)了定會(huì )流連忘返。桃樹(shù)濃密的葉子，遮不住那累累的碩果。
桃園深處傳來(lái)銀鈴般的笑聲，原來(lái)是“紅領(lǐng)巾”們在幫著(zhù)摘桃子。你看，幾個(gè)心靈手巧的小姑娘，登上了木梯，用手里拿著(zhù)的剪刀熟練地剪下桃來(lái)；你聽(tīng)，穿紅上衣的小姑娘，指著(zhù)手里的桃對同伴說(shuō)：“瞧，這個(gè)桃的個(gè)兒有多大呀！”旁邊的女孩不服，說(shuō)：“我摘的桃比這還要大，又紅又鮮，吃起來(lái)肯定很甜！”一個(gè)稍高一點(diǎn)的女孩說(shuō)：“別爭啊，還有大個(gè)兒桃躲在樹(shù)葉中不肯出來(lái)呢！”
果真，有的桃像怕羞的小姑娘，在茂密的樹(shù)葉里隱蔽著(zhù)；有的桃只露出半邊的小臉蛋，左右看動(dòng)靜。又大又紅的桃兒，可真多著(zhù)哩。
被剪下的桃，運到前面去，由幾個(gè)同學(xué)按大小個(gè)兒的排隊，分類(lèi)裝筐，一只只竹筐里裝滿(mǎn)了水蜜桃。提著(zhù)小竹籃運桃的同學(xué)，腳步一直沒(méi)有停下，正忙乎著(zhù)。
送桃出園的卡車(chē)開(kāi)來(lái)了，大伙趕緊往車(chē)上裝筐，抬啊，運啊，力氣大的叔叔，干脆扛起竹筐就走，干得熱火朝天。
轉眼已近正午，桃園的隊長(cháng)喊道：“小朋友們不要干了，回家休息吧！”臨了，定要贈送每個(gè)同學(xué)幾個(gè)又大又鮮的紅桃，說(shuō)是大家“吃在嘴里，讓心里也甜甜��！”但同學(xué)們不管怎么說(shuō)，只肯留一個(gè)作個(gè)“勞動(dòng)紀念”。
【點(diǎn)評】
本文小作者觀(guān)察仔細，抓住特點(diǎn)。把圖畫(huà)中的整個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面寫(xiě)得層次分明，條理清楚。
文章開(kāi)頭用生動(dòng)的語(yǔ)言把“桃園”比喻為神話(huà)中的“蟠桃園”，勾畫(huà)出一個(gè)情景交融的環(huán)境氣氛，為下文起了鋪墊作用。接著(zhù)具體描寫(xiě)了“摘桃人”，小作者從畫(huà)面上“人物”的形態(tài)，想像出他們的神態(tài)、動(dòng)作，使無(wú)聲的活動(dòng)，變成有聲的“勞動(dòng)”現實(shí)，所以，寫(xiě)得生動(dòng)、活潑。
【習作提示】
▲《幫劉奶奶搞衛生》
提示：請你仔細觀(guān)察圖畫(huà)�？炊畧D的意思后，要合理想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結果。中心是講一次幫劉奶奶搞衛生的活動(dòng)。分幾段寫(xiě)，注意前后照應。
▲《野炊》
提示：這是一幅《科技活動(dòng)》圖，告訴了我們一次科技活動(dòng)的事。請你仔細看圖，考思以下幾個(gè)問(wèn)題。（1）圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？在什么地方？他們是些什么人（可以給他們各人起個(gè)名字）？各人在做些什么？（2）想一想他們是怎樣做的？他們的心情是怎樣的？他們的動(dòng)作、神態(tài)怎樣？設想一下他們的語(yǔ)言。（3）在仔細觀(guān)察人物的基礎上，還應仔細觀(guān)察圖上的景物，用景物來(lái)襯托人物的心情，突出野炊的樂(lè )趣。
優(yōu)秀教師作文 篇2
我反復閱讀了《教師最需要什么----中外教育家給教師最有價(jià)值的建議》一書(shū)之后我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、要提升自己的人生境界一個(gè)人的精神境界決定他一生能走多遠。
教師是教學(xué)藝術(shù)的締造者，教師本應有高尚的精神境界，誠如人民教育家陶行知所說(shuō)：“人生，為一大事來(lái)，做一大事去！”。崇高的人生境界不僅是學(xué)生現實(shí)發(fā)展的必需，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的必需，更是學(xué)生道德人生和快樂(lè )人生的必需，因為只有有了崇高的人生境界，學(xué)生才能有道德人生的養成，才會(huì )在其存在、生活、發(fā)展、成就中悟出人生真諦，感受到人生的愉悅。要想提升自己的`精神境界，必須順其自然，內煉素質(zhì)，不斷進(jìn)取。
二、要保持一份快樂(lè )的心情一個(gè)人如能讓自己經(jīng)常保持像孩子一般純潔的心靈，用樂(lè )觀(guān)的心情做事，用善良的心腸待人，光明坦白，他的人生一定比別人快樂(lè )得多。
教師的每天都應該是快樂(lè )的。這不僅是善待自己，更是影響學(xué)生一生的優(yōu)秀品質(zhì)，因為快樂(lè )是可以傳遞的。一個(gè)教師對事業(yè)對生活總是持有樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度，那么他的學(xué)生也會(huì )樂(lè )觀(guān)向上；一個(gè)教師整天愁眉苦臉，學(xué)生就會(huì )在壓抑中渡過(guò)自己漫長(cháng)的學(xué)習生涯，久而久之也會(huì )對生活失去信心。所以，我們要讓生活每天都充滿(mǎn)陽(yáng)光，讓每天經(jīng)歷的事都變得快樂(lè )。取得成績(jì)時(shí)應該快樂(lè )，因為看到了自己進(jìn)步，看到了希望；遇到挫折時(shí)也應該快樂(lè )，因為挫折可能距成功只有一步之遙，剩下的就是再堅持一下�？鞓�(lè )是靠自己去發(fā)現的。有一句話(huà)說(shuō)得好“如果你熱愛(ài)自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就是你的主人�！彼晕覀円浞终湎КF在所擁有的一切，更好地工作，更好地生活，不斷發(fā)現工作中美好的事情，做生活和事業(yè)的主人。當你熱愛(ài)自己的工作時(shí)，你就不會(huì )為每天早起的“督班”而苦惱；不會(huì )為學(xué)生的難教而抱怨；也不會(huì )視領(lǐng)導的嚴格要求而多余。相反，你會(huì )把學(xué)校早起的要求當作鍛煉身體；把轉化“后進(jìn)生”當作對自己的一種挑戰；把提高自身素質(zhì)視為專(zhuān)業(yè)發(fā)展為必然要求。當工作成為快樂(lè )的要素時(shí)，生活就會(huì )被滋養得美好起來(lái)。相信，一個(gè)快樂(lè )的人，一定會(huì )工作得很好；一個(gè)快樂(lè )的教師，書(shū)也一定會(huì )教得很好。
三、要擁有一顆良好的心態(tài)面對同一件事，不同的心態(tài)會(huì )造成不同的結果。
旅途中鞋子破了。積極者認為回到了遠古不穿鞋子的時(shí)代，然后興趣盎然地走到了目的地；而消極者則開(kāi)始坐在原地埋怨，失落地放棄了前進(jìn)。仔細分析，一切成敗與得失，都可以從一個(gè)根源找到答案——那就是對這件事的心態(tài)。教師，要有一個(gè)良好的心態(tài)。對教師而言，生活與享受生活，上課與享受上課，教育與享受教育是完全不一樣的。保持樂(lè )觀(guān)、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀教師的基點(diǎn)�，F在很多教師沒(méi)有良好的心態(tài)，班里學(xué)生考不好，往往埋怨學(xué)生基礎差，難教；工作沒(méi)有及時(shí)到位，往往埋怨學(xué)校要求高，煩瑣；同事關(guān)系緊張，往往埋怨人家狹隘，險惡；甚至連自己身體不好，也會(huì )埋怨天氣太惡劣，連老天也跟我過(guò)意不去。凡此種種，很少從自己身上找原因，更很少以感恩的心態(tài)工作，始終認為自己付出的多，得到的少。其實(shí)，作為教師，對這一職業(yè)，對教育、學(xué)生必須要有深入的認識。我認為我們雖然清貧，但很單純，沒(méi)有同事間的爾虞我詐，不會(huì )為說(shuō)錯話(huà)，做錯事而惶惶不可終日，忙碌一天后可以心安里得地休息。雖然辛苦，但很充實(shí)，看到精心輔導的學(xué)生一天天地進(jìn)步，而倍感欣慰，因為付出了總有收獲。所以，教師只有保持一顆平和的心態(tài)，守得住寧靜，才不會(huì )迷失生活的方向，才能在平凡中做出不平凡的業(yè)績(jì)。
優(yōu)秀教師作文 篇3
星期天是教師節，星期五時(shí)，同學(xué)們依依獻上了一朵朵飽含深情的花及一篇篇表達感情的文章。而我呢？卻沒(méi)有。
為什么呢？因為我寫(xiě)的那位老師（曹亞峰老師）已經(jīng)隨著(zhù)她的丈夫去高港工作了，雖然只離我30公里路程，但我也不能找到她。我眼睜睜地看著(zhù)其他同學(xué)成功送出，那開(kāi)心而又害羞的情形，我不由自主地嘆了一口氣，心想：為什么呀？你這老天爺好像是存心與我作對一樣。我也好想找到曹老師，把鮮花和信都親手送給她。也好想讓她露出其他老師的笑容來(lái)對我笑。
回家后，我左走走，右轉轉，心里琢磨著(zhù)怎樣才能聯(lián)系上曹老師。我一扭頭，發(fā)現了正在玩手機的妹妹，突然，一拍腦門(mén)！對呀！我可以用手機把鮮花和信都拍下來(lái)給曹老師呀！我想好了，就立刻以迅雷不及掩耳之勢從妹妹手上拿過(guò)手機，然后飛快地奔向書(shū)房。
我把鮮花和信拍給曹老師后，迫不及待地等著(zhù)回復，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了……三個(gè)小時(shí)過(guò)去了……我心里正想著(zhù)：可能曹老師忙吧！忽然，發(fā)現曹老師發(fā)了一張自己的萌照，哇，曹老師的眼睛還是那么的金光閃閃，她那溫暖的笑容一點(diǎn)兒也沒(méi)有變。我注意到了下面寫(xiě)著(zhù)：“我看了孩子的習作，感覺(jué)幸福極了，馬上來(lái)留言”，過(guò)了10分鐘，上面寫(xiě)著(zhù)：“其實(shí)，你在曹老師的心目中一直都是一個(gè)陽(yáng)光、自信、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的好孩子。童話(huà)劇的表演、合唱節的主持，全國作文大賽捧回的證書(shū)，都讓我們見(jiàn)證了你在成長(cháng)道路上的付出與收獲！‘書(shū)上有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！H愛(ài)的孩子，‘路漫漫其修遠兮’，老師期盼你在學(xué)習的道路上一往無(wú)前，勇攀高峰，最終攫取勝利的碩果！”
看了此留言，我心花怒放，蹦蹦跳跳地上床睡覺(jué)了。不一會(huì )兒，我就睡著(zhù)了，嘴角還留著(zhù)幸福的笑容呢！
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