【精華】?jì)?yōu)秀教師作文7篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的優(yōu)秀教師作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀教師作文 篇1
金色九月，秋高氣爽。在這充滿(mǎn)著(zhù)豐收喜悅的時(shí)節，我們即將迎來(lái)第22個(gè)教師節，在此，我代表學(xué)校全體行政向辛苦耕耘、默默奉獻的全體教職員工致以節日的問(wèn)候，并衷心祝愿你們工作順利，生活愉快！ 大浪淘沙，方顯真金本色；暴雨過(guò)后，更見(jiàn)青松巍峨！
過(guò)去的一學(xué)年，是緊張而又令人振奮的一學(xué)年，是卓有成效的一學(xué)年，在這一學(xué)年里，全校師生員工齊心協(xié)力，以職校人特有的精神風(fēng)貌，在探索中前進(jìn)，在實(shí)踐中升華，在創(chuàng )造中實(shí)現夢(mèng)想，向社會(huì )交出了一份滿(mǎn)意的答卷：不但成功舉辦了首屆職教成果展，還順利通過(guò)了國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的評估驗收，并在今年的高考中再創(chuàng )佳績(jì)。這些都是我們全體師生用智慧和心血譜寫(xiě)的陳村職校歷史上絢麗多彩的新篇章！
今天，是第24個(gè)教師節。九月，尊師重教是這個(gè)季節的主題，空氣中彌漫著(zhù)感念師恩的氣息，尊師重教是永遠的美德，過(guò)去的、現在的、將來(lái)的，所有的教師都應該享受崇敬與祝福；又是九月，教師節踏著(zhù)輕盈的步伐緩緩而來(lái)，對于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師一直是教育、激勵、抲護我們的人，雖然他們生活平淡，卻情系教育，心聯(lián)學(xué)子；他們有蠟燭精神，燃燒著(zhù)自己，卻照亮了別人；在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷史長(cháng)河中，教師承擔著(zhù)承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的光榮使命，教師用自己的心血塑造了一代又一代人去開(kāi)拓，支去進(jìn)��！ **校走過(guò)的十二年，是一部創(chuàng )業(yè)史，是一部奮斗史，又是一首贊歌！
我們學(xué)校的老師來(lái)自全國各地，大江南北，為了**的教育事業(yè)，勤于執教，默默奉獻著(zhù)自己的青春，在這片熱土上揮灑著(zhù)汗水。他們當中，有佛山市優(yōu)秀教師何向陽(yáng)、王海平、有區優(yōu)秀班主任謝權生、談衛兵，有區教書(shū)育人優(yōu)秀教師湯勇，還有更多默默無(wú)聞的部長(cháng)，科長(cháng)，班主任和科任教師。正是有這許許多多教師的努力，才使我校創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)輝煌的！這些教師很值得我們每一位同學(xué)尊重和愛(ài)戴。我們**一向來(lái)都有著(zhù)尊師重教的傳統，希望同學(xué)們繼續發(fā)揚這個(gè)傳統，尊重教師，聆聽(tīng)老師的教誨，努力把自己培養成德才兼備的高中生！
優(yōu)秀教師作文 篇2
學(xué)校工會(huì )為老師們新購進(jìn)了一批書(shū)，供老師們在暑假閱讀，等到我去拿的時(shí)候，已被老師們挑剩下幾本了，這幾本當然是多數人不想讀的，我也不例外，當我邊向主席抱怨邊挑選剩下的那幾本時(shí)，我突然之間發(fā)現了《和優(yōu)秀教師一起讀福祿培爾》這本書(shū)，其實(shí)我對這個(gè)書(shū)名并不感興趣，福祿培爾這個(gè)人名我也是第一次看到，但我看到這本書(shū)是常青藤系列的，于是我毫不猶豫的選了這本書(shū)，因為常青藤系列的書(shū)我看過(guò)好幾本了，都挺不錯的，我想這本也應不錯。
在假期中讀完這本書(shū)后，果然沒(méi)有選錯這本書(shū)，從書(shū)中我知道了福祿培爾是世界有名的教育家，被世界公認為幼兒教育之父。這本書(shū)中很多的教育觀(guān)點(diǎn)都和我以前看過(guò)的教育書(shū)籍中的思想有了聯(lián)系，原來(lái)以前看到的教育觀(guān)有一些都是出自他的教育思想啊。比如蘇明進(jìn)的《希望教室》中對孩子的教育事例的思想就來(lái)自于福祿培爾的在實(shí)踐中教育人的思想。這本書(shū)中的內容摘自福祿培爾的《人的教育》一書(shū)，記錄了這本書(shū)中的大部份的精華。給我印象最深的是福祿培爾說(shuō)教育對一個(gè)人的成長(cháng)來(lái)說(shuō)始終是外力，孩子都是獨立的個(gè)體，具有自我學(xué)習的能力，過(guò)多的干涉孩子會(huì )影響到孩子的成長(cháng)，有時(shí)“不做”也是一種教育。而我們有時(shí)把孩子看成了一定是需要成長(cháng)教育才能長(cháng)大的不能獨立的個(gè)體了。
我還從這本書(shū)中感受到了精神、情感、意志、意識、情趣......這一系列的名詞構成了人的特征。作為萬(wàn)靈之首，人主宰著(zhù)世界，又被主宰著(zhù)、奴役著(zhù)、甚至強制著(zhù)。我們感嘆人的命運千差萬(wàn)別，當我們使出渾身解數追求美好時(shí)，有的人得到了金錢(qián)、地位、榮譽(yù)；有的人卻窮苦、卑微、平凡。無(wú)論我們的追求是否如愿，當我們回過(guò)頭重新審視自己的人生，幸福還是那么遙遠，我們依然痛苦、莫名其妙、無(wú)可奈何。我們不停地追問(wèn)生命的本質(zhì)，不停地尋找生命的法則，不停地發(fā)現靈魂的需求，于是，我們的世界上出現了哲人，出現了教育家。我們最終發(fā)現，人需要教育，需要從千萬(wàn)年來(lái)自然的發(fā)展規律中覺(jué)悟，需要從歷代傳承的文化中汲取生命本質(zhì)的東西，需要有詩(shī)意地活著(zhù)，
如何對人進(jìn)行教育？教育是為了讓人回歸本質(zhì)，是為了讓人覺(jué)悟——“必須讓人看到并認識人周?chē)匀恢械纳系鄣�、精神的、永恒的東西�！薄凹醋匀缓腿酥g和各自之中受同一條法則制約的東西�！薄敖逃且�?xún)炔康�、最本質(zhì)的東西為根據、為基礎的�！�
人的生命基石應該有以下元素組成：準確的洞見(jiàn)能力，“能讓使兒童的訓練和教育同人類(lèi)和民族當前的、過(guò)去的和未來(lái)的要求聯(lián)系起來(lái)，協(xié)調和一致起來(lái)”；要讓每一個(gè)兒童有創(chuàng )造精神并把創(chuàng )造當成他們的內在需求，不要讓兒童成為生命的復制品，和“某一個(gè)先輩的鑄件”；要讓兒童具備探索的精神意志，“只有堅持這種對一個(gè)人從宣告他的出生起的完整的看法，正確的、真正的人的教育和人的培育才能發(fā)展，才能開(kāi)花結果，才能成熟”；教育是為了培養兒童良好的道德品質(zhì)，這需要教育者和被教育者靈魂對撞，兒童在任何情況下都能很有尊嚴的生活；教育是為了讓兒童始終充滿(mǎn)自信，“如果一個(gè)人、每一個(gè)兒童最獨特地和最有個(gè)性地表現自己，”兒童才能成為他自己，才會(huì )對自己充滿(mǎn)自信。
教育是一項非常龐大、復雜的系統工程，兒童階段，他們處在生命成長(cháng)的快速發(fā)展期，作為教育者，我們要對他們每一個(gè)不同的發(fā)展階段必須做到謹慎、細致。兒童的每一個(gè)發(fā)展階段都有其自身的規律，對兒童不同階段的過(guò)渡期，我們的教育要和他們的智力、情感、能力結合起來(lái)。每一個(gè)階段的生命特征，都要讓他們得到充足的發(fā)展，如果不能得到充足的發(fā)展，那么兒童身上那些專(zhuān)屬于兒童的內部品質(zhì)就永遠也不可能再回來(lái)了。兒童生活成年化，兒童品質(zhì)成年化，這些都會(huì )對兒童的整個(gè)人生成長(cháng)帶來(lái)不可彌補的災難。為此，福祿培爾特別強調：“幼兒、少年總之人，除了在某一發(fā)展階段上完全地實(shí)現各該階段提出的要求，不應該有另外的奮斗目標�！本拖翊笞匀坏墓麡�(shù)一樣，它們有發(fā)芽期，長(cháng)葉期，含苞期、開(kāi)花期、結果期、成熟期，每一個(gè)階段只有充分地生長(cháng)了，“才能推動(dòng)和引起每一個(gè)后續階段上的充分和完滿(mǎn)的發(fā)展�！比绻覀冊谒鼈冏陨砉逃械陌l(fā)展階段提出另外的奮斗目標，其結出來(lái)的果實(shí)要么充滿(mǎn)雜質(zhì)，要么果子變形，要么青澀，要么過(guò)早的枯萎，進(jìn)而生命能量的消失。自然生命是如此，人的生命也是如此。人的生命和自然的生命成長(cháng)毫無(wú)二致。
當人沉湎于私欲膨脹的漩渦中不能自拔的時(shí)候，他們既是人類(lèi)生活秩序法則的禍亂者，又是最大的受害者，因為他們已經(jīng)遠離了人的本質(zhì)，——善、智慧。凡是追求超出本身能力以外欲望的人，無(wú)論其地位高低，財富多少，都擺脫不掉生命的痛苦。而所有這一切現象的產(chǎn)生，都與是否受到完美的教育有關(guān)。良好的教育，一定是那種按照生命固有秩序充分成長(cháng)的人，沒(méi)有人生命各個(gè)階段的生命飽滿(mǎn)，人也就不會(huì )有幸福的生活。
優(yōu)秀教師作文 篇3
俗話(huà)說(shuō)：“眉頭一皺，計上心來(lái)�！薄办`機一動(dòng)，難題解開(kāi)�！币馑际钦f(shuō)：如果一個(gè)人會(huì )思考，那么做事、學(xué)習就容易的多。尤其是我們數學(xué)，因為大家都把數學(xué)喻為思維的體操，對學(xué)生個(gè)性的培養、智力的開(kāi)發(fā)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。今天我只從學(xué)會(huì )思考這一方面說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)做法。
一、給孩子創(chuàng )造一個(gè)思考的氛圍。
大家都知道，一個(gè)人的創(chuàng )造力只有在“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發(fā)展。思考何嘗不是這樣？人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難靜心去思考問(wèn)題的。為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)習、思考的氛圍，給學(xué)生以“心理安全”感。在課堂上，遇到需要學(xué)生思考的問(wèn)題：我常常給學(xué)生這樣的提示：靜下心來(lái)去思考，只有靜心的去思考才能得出意想不到的結果。你的舉動(dòng)不要影響別人的思考。特別是遇到難度較大的思維訓練題：為了避免學(xué)生恐懼說(shuō)錯，在大眾面前出丑的現象。我就特意告訴學(xué)生：我要比一比誰(shuí)的方法最好，把你想法悄悄地告訴我？如果學(xué)生理解錯了，我也會(huì )悄悄地給他正確地提示。如果對了，我會(huì )對他豎起大拇指。這樣，學(xué)生就會(huì )在放松、寬容的氛圍中漸漸鼓起勇氣，打開(kāi)思維的閘門(mén)，并逐漸養成樂(lè )于思考、深入思考的良好習慣。
二、 給學(xué)生獨立思考的時(shí)間與空間。
思考除了有氛圍，還要有一定的時(shí)間和空間，要讓全班學(xué)生都養成遇到問(wèn)題自己動(dòng)腦去解決，必須給學(xué)生留有獨立思考問(wèn)題的時(shí)間和空間。不能只流于形式，讓優(yōu)秀的學(xué)生搞一言堂，剝奪其他學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權�，F在每遇到需要學(xué)生探索的問(wèn)題。我有時(shí)就抱著(zhù)內容解決不完，也要給學(xué)生留有獨立思考的時(shí)間和空間。還強調：自己先思考，再與別人交流。并告誡學(xué)生：如果你不思考，沒(méi)有自己的觀(guān)點(diǎn)，你與別人交流什么？這樣別人也不會(huì )把自己的觀(guān)點(diǎn)告訴你。那你們還互相學(xué)習什么呢？還怎么共同進(jìn)步呢？
三、 教給學(xué)生一些思考的方法。
在數學(xué)教學(xué)中，最關(guān)鍵的是教給學(xué)生一些思考的方法：思考方法能使學(xué)生把數學(xué)的語(yǔ)言轉變成一種形式，使較復雜的敘述變得直觀(guān)、形象，易于對比，達到抽象思維與形象思維的轉化。這就需要老師根據孩子的年齡特征和教學(xué)的內容選擇合適的思考方法。我們二年級學(xué)生現在逐步滲透的有：分析思考方法，比如：分析應用題中的關(guān)鍵句，縮短關(guān)鍵句，并注意選擇合適的數代入關(guān)鍵句。圖畫(huà)法：用畫(huà)圖的形式把題中的條件問(wèn)題明確的表示出來(lái)；列表法：把有聯(lián)系的已知數和未知數排列成表格的形式；演示法：根據題中的條件動(dòng)手操作和演示等。
四、 給學(xué)生一些思維訓練題
在新課講完之后，我好給孩子出一個(gè)思維訓練題。激勵同學(xué)課下去思考。我的要求是：下節課課前誰(shuí)能把這道題給同學(xué)們講清楚，你除了得到一顆智慧星外，還要給你們組加50分。
思考，可以貫穿教學(xué)的始終，可以滲透在課堂內外。不必刻意去營(yíng)造某時(shí)某地特定的“思考壞境”。只要我們教師留心，每時(shí)每刻每地都是訓練學(xué)生進(jìn)行思考的好課堂。
優(yōu)秀教師作文 篇4
一年一度的教師節又到了，為了慶祝今年的節日，我們學(xué)校舉辦了一次特別的活動(dòng)——“我為教師頒個(gè)獎”。同學(xué)們都很奇怪，平常都是教師給我們頒獎，怎么會(huì )輪到我們給教師頒獎呢？
美術(shù)課上，大家都開(kāi)始制作獎狀。我決定給施教師頒獎，因為他教給了我很多有趣的電腦知識，讓我的電腦水平得到了很大提高，而且，他還特別幽默。所以，我按照以前得過(guò)的獎狀準備制作一個(gè)給施教師的獎狀——“最幽默教師獎”。
獎狀內容寫(xiě)完以后，我想到施教師是電腦教師，教我們電腦，于是，我就在獎狀空白處畫(huà)了一臺電腦，還貼了幾個(gè)漂亮的粘紙。我看了看，感覺(jué)非常滿(mǎn)意，可再一檢查，卻發(fā)現了一個(gè)錯別字。這可怎么辦��！正當我焦急萬(wàn)分的時(shí)候，突然想到一個(gè)好辦法：用粘紙貼掉。我選了一個(gè)3D藍色蝴蝶貼上去，這樣錯字的地方就成了漂亮的裝飾物。選擇這個(gè)粘紙我也是有特殊原因的，因為它是立體的.，所以施教師就會(huì )把它放在最上面，這樣他就能經(jīng)�？匆�(jiàn)了。
到了教師節那天，我把賀卡送給施教師，施教師卻謙虛地說(shuō)：“我一點(diǎn)也不幽默��！”可在我心中，施教師就是一個(gè)幽默又聰明的教師。
優(yōu)秀教師作文 篇5
教師，偉大而又高尚的職業(yè)！教師，就像是蠟燭燃燒自己，照亮別人。
可能你會(huì )問(wèn)我為什么會(huì )選擇做教師？那就要“他”說(shuō)起了！
我的童年是在一個(gè)依山傍水的地方成長(cháng)，沒(méi)有寬敞的籃球場(chǎng)也沒(méi)有太華麗明亮的教室，那時(shí)可以擁有一件玩具都是做夢(mèng)的年代。然而就在那個(gè)年代我愛(ài)上了教師這份職業(yè)！
在如今“富二代”“拼爹”“拼媽”的今天，只有這個(gè)“夢(mèng)”，只有堅持做人腳踏實(shí)地，一步一腳印，才能明白成功靠的是付出！
喜歡這份職業(yè)是因為我喜歡看老師那雙傳遞信息的雙眼，喜歡那一方小小的講臺，喜歡粉筆在黑板揮舞的瞬間。
還記得我上學(xué)前班那天是“他”牽著(zhù)我這個(gè)又哭又鬧的“小滑頭”，“順利”“安全”的坐到座位上，“他”就是張老師，第一次摸到老師的手，那雙手都是繭，指里行間都一層厚厚的繭，對于只有幾歲大的孩童來(lái)說(shuō)是信任感，信任這個(gè)戴著(zhù)厚鏡片的叔叔不會(huì )是壞人。
因為張老師牽著(zhù)我再也沒(méi)哭沒(méi)鬧，很淡定的由張老師牽著(zhù)我的小手。那時(shí)兩掌心的溫度至今都不會(huì )忘卻。
而讓我記憶猶新的是那場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，當時(shí)我們在上張老師的語(yǔ)文課，小班的就安排在高年級樓下，由于地勢太低眼看雨水就要流進(jìn)來(lái)了，李小胖突然抱住胸前，縮成一團！張老師見(jiàn)情況不妙，做了出乎預料的決定。
張老師推了推他那雙厚重的眼鏡，二話(huà)不說(shuō)的打著(zhù)雨傘，把李小胖雙手誆在肩膀上迎著(zhù)大雨一路狂奔。大雨早已淋濕了他的襯衫，模糊了他的鏡片。背影也漸漸的消失在這場(chǎng)大雨中。
在后來(lái)才得知，原來(lái)李小胖患有先天性心臟病如果當時(shí)不是張老師送得及時(shí)小胖可能再也不能吃他愛(ài)吃的雞翅膀了！
那天以后我就再沒(méi)見(jiàn)過(guò)張老師給我們上課了，而那件事卻被印在我的心上深深的。
許多年的今天，我想把這份“不容易”以及這份“責任”作為我年輕前進(jìn)的方向盤(pán)，教師！太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
教師的工作在今朝，卻建設著(zhù)祖國的明天，教學(xué)在課室，成就卻在祖國的四面八方。
優(yōu)秀教師作文 篇6
【習作要求】
這次習作要求，要先選擇好身邊的一個(gè)事物，然后按照一定的順序進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察時(shí)要注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀(guān)察，然后把觀(guān)察的結果有順序地清楚地寫(xiě)下來(lái)。一定要寫(xiě)出這個(gè)事物的特點(diǎn)。
【習作指導】
這次作文，要求寫(xiě)身邊的一個(gè)事物。你身邊的事物很多，只要平時(shí)善于觀(guān)察，如自己喜歡的小玩具、小動(dòng)物、盆花等。怎樣觀(guān)察身邊的事物呢？
首先要選擇好觀(guān)察的對象，明確觀(guān)察的目的。接著(zhù)就要按一定的順序進(jìn)行觀(guān)察�？梢詮恼w到部分，從上到下，從左到右，或按時(shí)間順序進(jìn)行觀(guān)察。選擇什么樣的觀(guān)察順序，要由觀(guān)察的事物的實(shí)際和寫(xiě)作要求而定。觀(guān)察時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。不同的事物有不同的特點(diǎn)。如要觀(guān)察小動(dòng)物，就要抓住它的外形特征、活動(dòng)情況和生活習性進(jìn)行仔細觀(guān)察。還要一邊觀(guān)察，一邊想想。觀(guān)察后，把觀(guān)察所得按一定的順序清楚地寫(xiě)下來(lái)。
【例文點(diǎn)評】
小白兔
我家有一只小白兔，雪白的絨毛，胖胖的身體，可愛(ài)極了。
這只小白兔有一對長(cháng)長(cháng)的大耳朵，它的聽(tīng)覺(jué)很靈敏，哪怕有一點(diǎn)動(dòng)靜，耳朵就會(huì )豎起來(lái)。它還有兩只紅寶石似的眼睛，在伸手不見(jiàn)五指的黑暗處閃閃發(fā)光。最逗人的是那張三瓣嘴，吃東西和呼吸的時(shí)候，向三面翹開(kāi)，露出粉紅的牙床。
小白兔走起路來(lái)，一蹦一跳的，因為后腿長(cháng)而有力，前腿卻很短，跳躍的時(shí)候，后腿用力往后蹬，身子隨著(zhù)向前一竄，一下子就蹦出老遠。高興的時(shí)候，它還會(huì )用四條腿同時(shí)蹬地，頭一擺，耳朵一甩來(lái)一個(gè)空中轉體，像一個(gè)雜技演員在表演精彩的節目。有時(shí)，它還用后腿支撐著(zhù)身體站起來(lái)，然后，用兩只前爪輕輕地洗臉。多講衛生呀！小白兔的尾巴像個(gè)小絨球，貼在屁股上，跳動(dòng)的時(shí)候，隨著(zhù)身體一動(dòng)一動(dòng)的，要是不小心粘上圓圓的糞蛋，那樣子就更可笑了。
我真喜歡這只小白兔！
【點(diǎn)評】
本文描寫(xiě)了小白兔的可愛(ài)之處，同時(shí)也抒發(fā)了作者對小白兔的喜愛(ài)之情。開(kāi)頭從整體上簡(jiǎn)單地介紹了小白兔的外部特征，接著(zhù)，從動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩個(gè)方面描寫(xiě)了小白兔的形態(tài)特征，著(zhù)重描寫(xiě)了它的聽(tīng)覺(jué)很靈敏，視覺(jué)很尖銳。然后，非常詳細地描寫(xiě)了小白兔走路的神態(tài)，好像滑稽演員作表演，非�？蓯�(ài)。在描寫(xiě)小白兔走路的神態(tài)時(shí)，還穿插著(zhù)寫(xiě)出了小白兔的生活習性。最后，很自然地得出“我真喜歡這只小白兔。全文結構嚴謹，語(yǔ)言精煉，毫無(wú)冗腫之感。
優(yōu)秀教師作文 篇7
今天是9月10日，是我們的老師——辛勤園丁的節日。
張旎很早就走向了學(xué)校。在往學(xué)校去的路上，她一直在想：
今天是教師節，該送什么禮物給李老師呢？忽然張旎的眼睛一亮，田野邊長(cháng)者成片的野菊花，紅的、紫的、黃的---它們一個(gè)個(gè)昂首挺胸，淡雅中透出幾分清高，一支支在那兒競相定放。
它們的品質(zhì)多么像我們的李老師��！
張旎悄悄地走向老師辦公室的窗前，把菊花放進(jìn)了靠近窗子邊的筆筒里，你看老師桌上的物品，筆筒、地球儀、墨水盒、老花鏡 、小臺歷，哪一樣不說(shuō)明老師日日夜夜為我們付出的辛苦呢？ 看著(zhù)桌子上的地球儀，浮想聯(lián)翩，這地球儀象征著(zhù)我們生活的地球，記載著(zhù)人類(lèi)文明發(fā)展的歷史。老師！您對它是這樣的精通、這樣的熟悉。它也象征著(zhù)您淵博的知識和寬大的胸襟！
張旎離開(kāi)辦公室不久，李老師走進(jìn)了辦公室。一縷和熙的陽(yáng)光也隨之射進(jìn)了辦公室。陽(yáng)光灑在李老師的辦公桌上，把辦公桌上的日歷、筆筒、墨水瓶、地球儀以及李老師的教學(xué)參考書(shū)、老花鏡都鍍上了金黃色。李老師拉開(kāi)椅子正要坐下背課，那一束野菊花立即躍入她的眼窗。她靠近花兒深深吸了一口氣，一股淡淡的清香頓時(shí)吸人心氣。半著(zhù)花香，她笑了，笑得那么欣慰，那么滿(mǎn)足。
【優(yōu)秀教師作文】相關(guān)文章：
關(guān)于優(yōu)秀教師作文02-21
優(yōu)秀教師作文9篇06-28
優(yōu)秀教師作文三篇06-28
優(yōu)秀教師作文四篇06-28
【精選】?jì)?yōu)秀教師作文五篇10-07
【精選】?jì)?yōu)秀教師作文三篇10-17
優(yōu)秀教師作文8篇05-08
優(yōu)秀教師作文5篇05-16
優(yōu)秀教師作文九篇09-24
精選優(yōu)秀教師作文4篇07-27