實(shí)用的教師作文合集九篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的教師作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
1. 本文無(wú)論是頭腦性照舊藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。構想奇妙，運用比擬伎倆，深化了主題;情節也頗具匠心，整個(gè)故事既出人料想之外，又在情理之中。語(yǔ)言樸素無(wú)華，接納白描伎倆，作者的愛(ài)憎包羅在敘述之中，能讓讀者去體會(huì )，去尋思。
2.文中對父親的先容是全面的：從外貌到心田，從事情到生存;對父親的先容又是有重點(diǎn)的：重在寫(xiě)父親的情感。人物形象飽滿(mǎn)、真實(shí)，富于生動(dòng)氣味。為這樣的父親身自豪吧，再高興，不要辜負父親的盼望!
3. 你可以大概由雪遐想到人生尋求，從生存細節出發(fā)，創(chuàng )新精力可嘉。本文雖然表現了你平白的文風(fēng)，但是誰(shuí)說(shuō)白開(kāi)水不是最佳的飲料?
4. 全文幾句鄙諺的引用恰到利益，以懷舊為線(xiàn)索。這正表現了你的頭腦意識。
5. 你的文章很有創(chuàng )意，用很多證明題來(lái)完成構想。全文文學(xué)色彩很濃!
6. 作者形散神聚地駕御本領(lǐng)很強，整篇文章一步接著(zhù)一步趁熱打鐵，行文如流水一樣通常，給人明快舒服的感覺(jué)!
7.作為隨感，你的文章文思迅速，意愿紛呈。字里行間流暴露的人生體驗的富厚和頭腦情感的精致讓老師感觸驚奇。盼望你不屈不撓，在以后的寫(xiě)作中形成一道屬于本身的風(fēng)物線(xiàn)!
8. 你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的門(mén)生，對你的看法我非常認同，但要是行文擺設中布局再緊湊些，那便是錦上添花了。
9.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的頭腦可以在這里自由的馳騁，這是你最大的樂(lè )成之處。老師要提示你的是透過(guò)紛紜的世事，總有一些準則可供我們處世時(shí)掌握，讓你的頭腦更深刻些，你將會(huì )時(shí)時(shí)收到滴水看天下的結果。
10.這樣娟秀的字跡，清楚嚴整的布局，不由給人眼前一新的感覺(jué)，這一點(diǎn)老師真的應該向你學(xué)習。就讓我們在以后的語(yǔ)文學(xué)習中相互促進(jìn)好嗎?
11.文如其人，你的文章和你的為人一樣樸素、豪邁。你的作文功底很好，這也是你恒久檢驗的結晶。盼望你在將來(lái)的學(xué)習歷程中，埋頭感覺(jué)和體會(huì )生存，寫(xiě)出越發(fā)動(dòng)人的好文章。
12. 文能言聲，我想文章正是你心靈的反應。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長(cháng)，但只要你高興執著(zhù)地往前走，樂(lè )成的桂冠必將屬于你。
13. 文能怡情。不能把寫(xiě)作文當成本身的一項包袱，而應該以積極的心態(tài)、精致的筆觸記錄下本身的心路進(jìn)程。
14.可以說(shuō)你的文章滿(mǎn)盈了真情實(shí)感。人嘛，失敗在所不免，有勇氣能面臨失敗就越覺(jué)得事能難得。我信賴(lài)是金子，總會(huì )有閃光之時(shí)。盼望你盡快調解心態(tài)，你將會(huì )發(fā)明天空越發(fā)湛藍。
15.真是下筆若有神啊�？磥�(lái)你肯定閱讀了大量的文學(xué)作品。內容云云富厚，更表現了你的文學(xué)功底。只是要把文章的邏輯順序調解一下，此文會(huì )更精美。
16. 看了你的文章，好像眼前流過(guò)一條小溪，清純，可愛(ài)。盼望你能連結住這樣的文風(fēng)，用純凈的語(yǔ)言表達出富厚的內在。
17. 作文如做人，從你的生存感覺(jué)中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有本身的獨到看法，了解深刻，真是難能難得。
18.讀你的文章真是一種享受。起首是頭腦情感的愉悅，固然來(lái)自你文章深奧奇怪的立意。所謂爬山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海，你是個(gè)生存的故意人，你用真情感動(dòng)了別人，這是你作文的最大樂(lè )成。
19.秀氣脫俗的字跡透脫著(zhù)你的智慧，穩中求進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)是你以后寫(xiě)作的偏向。
20.精心的構想，深奧的思索表現出你在寫(xiě)作天地中正在不停發(fā)展起來(lái)。以后的寫(xiě)作之路還很漫長(cháng)，望你能高興思索，不停創(chuàng )新。
教師作文 篇2
九月來(lái)臨，又一回旭日東升，又一度秋風(fēng)送爽，又一度花果飄香，又一年教師節來(lái)臨。此時(shí)，我的心中充滿(mǎn)幸福，只要贊美這太陽(yáng)下最光輝的人 。老師。
記得那一天，您正在交待我們不要私自去游泳時(shí)，坐在講臺邊的我不小心將您的語(yǔ)文教科書(shū)收進(jìn)書(shū)包。等到第二天，我拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)。才偶然發(fā)現，這本書(shū)是您的！風(fēng)也就在這時(shí)，把您那本書(shū)給翻開(kāi)了。我拿定眼一看，書(shū)中您用紅筆寫(xiě)滿(mǎn)了授課備注，猶如傍晚樹(shù)林上的麻雀。密密麻麻。我愣住了，眼前浮現了這一幕。
在一個(gè)月朗星稀的夜晚，天空像是被打翻的墨水瓶灑了一片。窗前，您坐在椅子上，一邊冥思苦想，一邊翻著(zhù)教參。您雖已疲憊不堪，但只要想起我們，便重新振作，孜孜不倦地繼續備課……啊，老師，您如奶牛一般，吃的是草，擠的是奶———為了我們的成長(cháng)，您的頭發(fā)讓粉筆灰一絲一絲染白了，卻無(wú)怨無(wú)悔地默默工作。啊，老師，你真不愧是人類(lèi)靈魂的工程師！
今天是九月中最特殊的日子—教師節，我心中充滿(mǎn)幸福，因為我有一位如此偉大的老師。在此，我想對天下所有無(wú)私奉獻的園丁們說(shuō)：“老師們，祝你們節日快樂(lè )，一生幸福安康！”
教師作文 篇3
總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？
孩子不喜歡老師的原因很多，可能是因為很調皮，經(jīng)常受到老師的責備；或者因為做了一件錯事，受到了老師不公平的待遇，因而對老師產(chǎn)生了敵對情緒；或者因為在某一方面的能力欠缺，不能很好的完成作業(yè)，因而感到了壓力，感到不快樂(lè )�！N種的原因造成了孩子不愛(ài)上幼兒園。
畢竟我們面對的是一群才離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)瑒傞_(kāi)始過(guò)集體生活不久的毛頭小孩，他們需要的是和藹可親的老師。所以首先我們要做到的就是微笑面對孩子，親近幼兒，耐心對待幼兒�！拔⑿Α庇幸环N拉近人與人之間距離的魔力，每當我帶著(zhù)微笑來(lái)到孩子們中間，孩子們也會(huì )以笑容回報我，并不由自主地靠近我，希望和我親近，和我說(shuō)話(huà)。幼兒園的孩子調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)。所以孩子非常需要我們的關(guān)愛(ài)，比如他們或者會(huì )拉著(zhù)你的手絮絮叨叨地要告訴你些什么悄悄話(huà)，或者理所當然地把腳伸到你眼前要你幫忙系鞋帶，或者在你表?yè)P他們時(shí)一臉的燦爛，他們眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他們喜歡老師抱著(zhù)他們，可能鼻涕、眼淚就都蹭到我們的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師。但只要我們擁有年輕的心態(tài)，以一顆童心對待孩子，把自己也當作孩子，走入孩子的內心世界，分享他們的快樂(lè )，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友。這樣孩子還是會(huì )喜歡我們。 因此，要想讓孩子喜歡上幼兒園，就必須做個(gè)孩子喜歡的老師。怎樣才能做個(gè)孩子喜歡的老師呢？首先應該做一個(gè)善于反思的人。兒童有他們自己的世界�！霸谶@里，他們建構著(zhù)自己的規則，遵循著(zhù)自己的規律，創(chuàng )建著(zhù)自己的價(jià)值和意義，追求著(zhù)自己的精神�！笨墒�，成人卻“過(guò)于熱心地去干預兒童的世界，通常在缺乏對兒童世界的傾聽(tīng)與對話(huà)、交流與發(fā)現時(shí)，僅僅依靠?jì)和闹谎云Z(yǔ)就急急忙忙自以為聰明的試圖去解釋他們，去‘引導和幫助’他們，武斷地一次又一次因著(zhù)兒童的某一言語(yǔ)而誤解他們責罰他們，傷害他們稚嫩卻聰慧的心！”因此，作為一個(gè)幼兒喜歡的老師首先要不斷反思自己的行為哦！
另外，愛(ài)心也是必不可少的！還有，就是要觀(guān)察孩子了解孩子感受孩子，適時(shí)地給予幫助和鼓勵，這些都是孩子喜歡你的重要的原因
總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？
教師作文 篇4
朱永新教授在《我的教育理想》一書(shū)中說(shuō)：“理想的教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;理想的教師，應該是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，尊重同事，尊重領(lǐng)導，善于調動(dòng)幫助他成長(cháng)的各方理想的教師;理想的教師應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;理想的教師，應該是一個(gè)追求卓越，富有創(chuàng )新精神的教師;理想的教師，應該是一個(gè)勤于學(xué)習，不斷充實(shí)自我的教師;理想的教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師;理想的教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師�！弊x罷，掩卷而思，心中感慨萬(wàn)千�；叵肫鹗畮啄昵皠倓傋呱现v臺的我，心中充滿(mǎn)了豪情壯志。隨著(zhù)時(shí)光的流逝，往日的激情也漸漸消磨殆盡，難以澎湃。細讀朱教授的《我的教育理想》一書(shū)后，我的心靈仿佛受到了某種啟迪和洗禮，不由得去深深思索“我的教育理想”——用知識去影響學(xué)生;心去體味學(xué)生;用愛(ài)去感染學(xué)生;用行動(dòng)去教育學(xué)生。
一、用知識影響學(xué)生
“教師最重要的任務(wù)是學(xué)習”。學(xué)習永遠是現在進(jìn)行時(shí)，無(wú)論是教師還是學(xué)生。朱教授在書(shū)中說(shuō)“勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。一個(gè)理想的教師，一個(gè)要成為大家的教師，一個(gè)想成為教育家的教師，必須從最基礎的做起，扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)�！蔽覀兘處煴旧硪芯畹膹V博的知識結構，要精通自己所教的學(xué)科，要熟悉所教學(xué)科中最復雜的問(wèn)題，這也是我們常說(shuō)的“一杯水，一桶水，長(cháng)流水”的關(guān)系。教師只有具備了淵博的知識，厚實(shí)的功底，講課才能揮灑自如，引經(jīng)據典，引人入勝，從而喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感到樂(lè )趣無(wú)窮。具體到我們英語(yǔ)課堂上，如果老師有純熟的英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言，幽默的話(huà)語(yǔ)，靈動(dòng)的眼神，貼近生活的生動(dòng)地表演，那么這些會(huì )無(wú)一不將學(xué)生深深地吸引。這樣的課堂，學(xué)生所學(xué)到的知識他可能一輩子也會(huì )銘記于心。記得我在讀書(shū)時(shí)最?lèi)?ài)的老師就是我平生第一個(gè)英語(yǔ)老師，而原因就是她會(huì )說(shuō)一口流利好聽(tīng)的英語(yǔ)。
朱教授認為“教師還應該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這‘三歷’是一個(gè)有機的聯(lián)系。不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)，其價(jià)值是一樣的�！边@同樣告訴我們這些年輕教師要多讀書(shū)，用源源不斷的知識來(lái)充實(shí)我們的心靈是我們成長(cháng)的必經(jīng)之路。
二、用心去體味學(xué)生。
朱教授說(shuō)得好：“任何一個(gè)人都可以取得巨大的成功�！弊鳛橐幻處�，不僅僅要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，更重要的是要教會(huì )學(xué)生如何做人，要正視學(xué)生之間差異的存在，要因人而異，因材施教。不僅要關(guān)注成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，對那些學(xué)習有困難，行為有問(wèn)題的學(xué)生，教師更應給予關(guān)懷而非冷漠，應更走進(jìn)他們的內心世界�！耙粋�(gè)人對自我的評價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標志。自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使人得到‘高峰體驗’。培養人就是培養他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信�！敝旖淌谟靡粋�(gè)叫乙武洋匡的日本殘疾年輕人的故事告訴了我們，一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。我們教師在對學(xué)生的教育中始終要樹(shù)立他們追求成功的自信心，這樣才能讓“遲開(kāi)的花朵”也和其他嬌艷的花朵一樣吐露芬芳。
三、用愛(ài)去感染學(xué)生。
師愛(ài)是最神圣的，教育要源于愛(ài)�！皭�(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎�！闭缦膩D尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！敝旖淌谝矄⒌衔覀冋f(shuō)“我們有很多教師日復一日年復一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中找到樂(lè )趣，心中也從沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮。這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦”。熱愛(ài)是最好的老師。教師育人的過(guò)程首先是師生情感交流的過(guò)程，不少學(xué)生是熱愛(ài)教師，才熱愛(ài)他所教的那門(mén)學(xué)科。教師的情感對學(xué)生有直接的感染力，俗話(huà)說(shuō)：“感人心者，莫先乎情�！睂W(xué)生熱愛(ài)、相信、尊重、關(guān)心、愛(ài)護，教師自身的人格魅力，無(wú)不深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師應該把自己的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生。有時(shí)，一些個(gè)別學(xué)生的行為確實(shí)讓老師感到頭疼，但當他與學(xué)生貼近以后，有了心靈的溝通，就能改變師生關(guān)系，有的甚至能影響學(xué)生的一生。朱教授在書(shū)中一針見(jiàn)血的剖析到“我們的不少教師沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績(jì)，而是發(fā)現缺點(diǎn)。當孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問(wèn)題‘放大化’。因此，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)“劊子手”的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才�！边@一段讀罷，我深表汗顏：不知何時(shí)起我也開(kāi)始習慣扮演“教育警察”這一角色了，我對教育事業(yè)，對學(xué)生的愛(ài)為什么會(huì )漸漸干涸了?不知從何時(shí)起我開(kāi)始覺(jué)得同孩子們打交道是一件煩心的事?還是在書(shū)中，朱教授告訴了我解決的辦法：“挖掘你生活中、你職業(yè)中的內在魅力。我們每個(gè)人生存和發(fā)展的基本的東西是自己的職業(yè)。你是厭倦它還是喜歡它，對整個(gè)心理的發(fā)展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關(guān)重要的。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì )愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè )趣�！�
四、用行動(dòng)去教育學(xué)生。
教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，根據學(xué)生模仿性強的特點(diǎn)，教師的表率作用非常重要。要求學(xué)生先做到的，老師應該先做到。身教重于言教，教師應從我做起，一言一行、一舉一動(dòng)為人師表，成為學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的良師益友。書(shū)中說(shuō)“教育不光是給孩子們知識，更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活�！薄爸挥薪處煹纳鐣�(huì )責任感才能塑造學(xué)生的社會(huì )責任感�！苯處煹难酃獠荒軆H僅盯在學(xué)生的名次，分數上，而應該立足學(xué)校的世界，放眼外面的的世界，幫助孩子們擁有開(kāi)闊的心胸，培養學(xué)生的社會(huì )責任感,這就是我們教師重任。
我們有的教師總是埋怨說(shuō)“我的工作環(huán)境怎樣的蹩腳;我班上的學(xué)生怎樣的難教”。是啊，也許現實(shí)情況確實(shí)難如人愿。那么在這種情況下，我們不能泄氣，更不能敷衍塞責。朱教授說(shuō)得好：“所有的環(huán)境都能夠產(chǎn)生教育家;所有的磨難都可能造就教育家。也許把這個(gè)學(xué)校領(lǐng)導好，讓這些孩子得到最好的發(fā)展，就是你的使命。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨�！币粋�(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師才不愧于做學(xué)生榜樣。因為你教會(huì )學(xué)生最寶貴的人生品質(zhì)之一：堅韌不拔。
朱永新教授作為一名學(xué)者，用教育熱情與教育沉思相結合，以清新自然，樸實(shí)無(wú)華的文筆，給我們這些身處教育一線(xiàn)而又充滿(mǎn)困惑的教師帶來(lái)了前進(jìn)的動(dòng)力和目標，我要用朱教授的思想作為我教學(xué)之路上前進(jìn)的燈塔，早日成為一名學(xué)生心中“理想的教師”。
教師作文 篇5
教師的評語(yǔ)，從評語(yǔ)的功能到評語(yǔ)的心理效應：
在偶然一次機會(huì )下我向我們老師借得《教師下評語(yǔ)的藝術(shù)》這本書(shū)，這本書(shū)主要介紹了教師對學(xué)生的評語(yǔ)，所造成的影響是怎么樣的，看了這本書(shū)對我收獲很大。
在書(shū)中指出不同的評語(yǔ)，不同的人生，好的評語(yǔ)能使人起死回生，能讓浪子回頭相反沒(méi)有師愛(ài)，沒(méi)有人情味一棍子將尚有余力可挖掘的學(xué)生“爛評語(yǔ)”卻像魔鬼般地折磨學(xué)生的心靈，當教師在評語(yǔ)中講述自己的學(xué)生是多少壞，沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都是缺點(diǎn)，在家長(cháng)的眼中將會(huì )是怎么樣的呢?好的評語(yǔ)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，錦上添花的妙用，能夠實(shí)現教師和學(xué)生心靈上的交流和溝通，在書(shū)中舉了好幾個(gè)例子，對我的感觸很深，短短的幾句話(huà)，卻能影響到一個(gè)人的未來(lái)，這樣看來(lái)對于學(xué)生，教師的評語(yǔ)是非常重要的，在這本書(shū)中不僅僅提到了學(xué)生，還提到了老師，在教師的心中只有乖，學(xué)習表現積極的學(xué)生才是最好的，而那些被稱(chēng)為“二流胚子”的壞學(xué)生則被老師一棍子打死，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，就是一個(gè)壞孩子。
在寫(xiě)評語(yǔ)的時(shí)候書(shū)上還提到了三點(diǎn)
1、目標要有合理性可行性
2、目標要具體化，有層次性
3、教師要及時(shí)鼓勵贊美。
在第三點(diǎn)指出寫(xiě)評語(yǔ)對教育者，教師來(lái)說(shuō)不但是上一階段教育的開(kāi)始根據教師提出的目標，爭強好勝有上進(jìn)心的學(xué)生會(huì )不斷努力去攀登，學(xué)生在實(shí)現目標的過(guò)程中，教師不僅要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的主題地位，發(fā)揮其主體作用，而且自己也要積極參與其中，當幼兒遇到困難時(shí)，教師應及時(shí)加以鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生興趣與動(dòng)力，產(chǎn)生一種滿(mǎn)足感，從而激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，使他認為自己能行，那就有了動(dòng)力。
今天我讀了一個(gè)故事，故事的名字叫《小小的善》。講的是一個(gè)小男孩坐火車(chē)，火車(chē)上非常熱，小男孩買(mǎi)了一瓶他從沒(méi)喝過(guò)的健力寶。他第一次喝這種帶拉環(huán)的飲料，可他不會(huì )開(kāi)。對面的阿姨看見(jiàn)后也拿出一瓶健力寶，小男孩迷惑不解地看著(zhù)阿姨手中的健力寶。只聽(tīng)“砰”的一聲阿姨的健力寶打開(kāi)了，接著(zhù)又聽(tīng)到“砰”的一聲男孩的健力寶也打開(kāi)了�？赐赀@篇故事后，我很感動(dòng)，我覺(jué)得阿姨即沒(méi)傷害小男孩的自尊心，又幫助小男孩打開(kāi)了健力寶。我覺(jué)得每個(gè)人都伸出愛(ài)心之手多好啊!
寫(xiě)的是一個(gè)小女孩很喜歡玩沙子，每天都到附近的公園去玩沙子。有一天，小女孩看見(jiàn)一個(gè)小男孩雙腿不能動(dòng)，但他也想玩沙子。小女孩就用桶子裝了很多很多沙子，提過(guò)去和小男孩一起玩。我覺(jué)得小女孩不但幫助小男孩玩到了好玩的沙子，真值得我們學(xué)習。有愛(ài)心我們的世界才會(huì )變得美好!
劉老師的評語(yǔ)：讀書(shū)可以明理，讀書(shū)可以增智，孩子，你從書(shū)中悟出了這么多道理，真棒！是啊，在生活中我們每個(gè)人都能伸出援助之手，用我們的愛(ài)心去裝點(diǎn)這個(gè)世界，我們的世界一定會(huì )更美好，讓我們從自己做起吧！
教師作文 篇6
我叫xxx，女，許昌市xxx小學(xué)教導主任兼任少先大隊輔導員，大專(zhuān)學(xué)歷，中共黨員，小學(xué)高級教師。長(cháng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作。從教十三年來(lái)，我深刻認識到自己工作意義的重大，各方面嚴格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，深得領(lǐng)導和同事的肯定，學(xué)生及家長(cháng)的歡迎。
我在擔任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中認真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗與構思用于自己的教學(xué)中。我還以課堂教學(xué)為突破口，注重新課程理念與教師教學(xué)實(shí)際相結合，注重課堂教學(xué)中教師角色的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的`轉變，努力探索新課程背景下課堂教學(xué)的實(shí)效性，使課堂教學(xué)出現了巨大變化。課堂上，我積極探索情景教學(xué)，既讓語(yǔ)文走出生活，又用于生活，達到學(xué)以致用的目的。探討“啟發(fā)式教學(xué)”模式，在全區起到了示范帶動(dòng)作用。教學(xué)上實(shí)施課程標準理念，做到備教材、備教法、備學(xué)生，堂堂有教案，不草率上課，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思；對學(xué)生的作業(yè)，批改準確及時(shí)，堅持寫(xiě)操行評語(yǔ)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。在教研活動(dòng)中，我積極參與科研課題研究，主動(dòng)承擔學(xué)校課題，帶動(dòng)實(shí)施，并帶領(lǐng)老師學(xué)習、聽(tīng)課、評課，掀起教研的氛圍。努力做好優(yōu)秀生的培養和后進(jìn)生的轉化工作。世上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。樹(shù)立了這種思想，我尊重、信任、理解每一個(gè)孩子，注重身體力行，做學(xué)生良師益友。授課清新靈活、幽默風(fēng)趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。所執教的課獲市級獎，撰寫(xiě)的論文多篇獲盛市、區級獎，在市教育教學(xué)技能大賽中獲一等獎，在全國小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng )新教育研討會(huì )上榮獲說(shuō)課一等獎，輔導學(xué)生作文多人多篇獲市級獎并不斷在報紙上發(fā)表，同時(shí)本人榮獲輔導獎，所帶的班在鄉統考中屢次名列前茅，得到了學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)的一致好評，本人也先后被評為區、市級骨干教師。
我在擔任小學(xué)班主任期間，能做到關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生，對他們學(xué)習、生活上給予最大的關(guān)心和幫助。經(jīng)常和學(xué)生交心談心、排解思想上的波動(dòng)、調動(dòng)學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性，努力構建和諧、積極向上的班集體。所帶班獲區“先進(jìn)班集體”，本人也先后榮獲區“十佳班主任”市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”在學(xué)校組織的“師帶徒”活動(dòng)中，認真履行師傅義務(wù)，悉心指導年輕教師，和他們一起研究教材、探討教法，盡自己最大能力幫助他們，使他們盡快成為了業(yè)務(wù)能手，在教學(xué)上取得了較好的成績(jì)，所帶班級成績(jì)均有較大提高。
在擔任大隊輔導員期間我充分發(fā)揮輔導員是大隊的一面旗幟的作用，在學(xué)習、工作和生活等方面，以良好的道德品質(zhì)和崇高形象去感染和影響學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)校少先隊隊員，結合傳統節日及重大活動(dòng)策劃并組織了豐富多彩的活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)的開(kāi)展，即豐富了隊員們的課余生活，增長(cháng)了他們多方面的知識和實(shí)踐能力。孩子們的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華，智慧、才干不斷提高。又調動(dòng)了我校其他隊員加入晨報記者隊伍的積極性，使我校小記者隊伍迅速壯大，零八年六月被日報社授予東城區第一個(gè)“晨報小記者工作站”。為孩子們開(kāi)闊視野、提高寫(xiě)作水平搭建了良好的平臺。組織并策劃的小品《我要去北京》獲市校園文化藝術(shù)節一等獎，所寫(xiě)通訊報道不斷在報紙上發(fā)表，教育電視臺、市級電視臺、電臺、報紙對這些活動(dòng)都作了相應的報道。本人先后被評為區、市級優(yōu)秀大隊輔導員。
成績(jì)只能代表過(guò)去，作為新時(shí)代的教師，我深知肩上的擔子�！盎畹嚼�，學(xué)到老”是我教育學(xué)生應具備的精神，更是我人生的追求。我熱愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生的成長(cháng)變化中，我看到了自己的生命正以一種更高級的形式在延續、在拓展，我感到了生命的升華。我將不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新，耕耘在這片希望的田野上。
教師作文 篇7
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫(xiě)的一副對子的上聯(lián)，說(shuō)的是彌勒佛笑口常開(kāi)，因為他能容人，能容事。一句話(huà)，他寬容。
學(xué)會(huì )寬容，是我們今天時(shí)代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。
但是，在現實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會(huì )做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語(yǔ)文，有著(zhù)10多年的教齡，在當地還算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒(méi)有再去重溫當年所學(xué)的知識，在上課時(shí)，偶爾會(huì )出現一些知識上小小的錯誤。開(kāi)始，學(xué)生們也不太在意�？墒�，到了高三，隨著(zhù)教學(xué)內容越來(lái)越難，這位老師出的差錯也就越來(lái)越多。班上的學(xué)生，意見(jiàn)也越來(lái)越大。最后，竟聯(lián)合起來(lái)，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導和學(xué)校的校長(cháng)。結果，可想而知，這位老師被撤換下來(lái)了。
后來(lái)，該老師生病在家，那些當時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺(jué)得自己對不起老師，大家就買(mǎi)了點(diǎn)水果什么的，一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟把他們買(mǎi)來(lái)的水果全部丟到了大門(mén)外。()學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來(lái)。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說(shuō)：“老師原來(lái)也有素質(zhì)
差的！”這件事情在當時(shí)影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意；扔掉的是學(xué)生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過(guò)你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說(shuō)，學(xué)生有這個(gè)權利，他們可以而且應該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，才能夠不計前嫌。
我們要知道，學(xué)生還是成長(cháng)中的孩子，在成長(cháng)的道路上經(jīng)常會(huì )犯錯誤，他們還沒(méi)有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，老師本身就應該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來(lái)就沒(méi)有誰(shuí)敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應該去學(xué)，應該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。
其實(shí)，我們每一個(gè)老師都應該反思自已，我們在對待學(xué)生時(shí)，寬容過(guò)他們的錯誤嗎？你寬容了他們，他們高興了嗎？
老師，請記�。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛(ài)迪生�！闭埬銓W(xué)會(huì )寬容吧！
教師作文 篇8
這兩周我們四年級備課組一直和郎艷老師在磨課，幾次試教，幾次研討，則更多了一份思考和感悟，也真正體驗到磨課對于青年教師課堂教學(xué)水平的迅速提高是很有作用的，可謂在磨課中鍛煉，在磨課中成長(cháng)。
磨課的內容是四上數學(xué)廣角的“烙餅問(wèn)題”，此內容的重點(diǎn)是使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，形成解決問(wèn)題的基本策略，教學(xué)的難點(diǎn)是合理的烙餅方法和規律的揭示，教學(xué)的關(guān)鍵在于三張餅的合理性烙法。
試教前，郎艷把她的教案送來(lái)給我看，我大略的看了一下，覺(jué)得設計的還可以，思路很清晰，就說(shuō)上完課再看吧。第一次試教的過(guò)程中，我非常的詫異：為什么看起來(lái)還蠻不錯的教案會(huì )上出如此平平的課呢？學(xué)生也根本不理解。我真的非常著(zhù)急，課上完后，我問(wèn)她：“今天上課你有感覺(jué)嗎？”她搖搖頭。我告訴她我可一點(diǎn)點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有！一堂好課的評價(jià)標準有很多，但是其中重要的一點(diǎn)就是要讓絕大部分的學(xué)生理解這堂課的內容，尤其是要讓學(xué)生傾情投入。郎艷試教失敗的根源是對教材的理解不深，不是在上課，而是在走教案，沒(méi)有突出重點(diǎn)，體現波瀾起伏，而是均衡用力，以致風(fēng)平浪靜。
可她畢竟是第一年的青年教師��！看樣子我必須和她一起，靜下心來(lái)深入的研究教材，慢慢的梳理，精心的設計了，從教案到課件，要結合前面試教的課堂情形去逐步完善，形成完整的教案才行。那么，針對這個(gè)教學(xué)內容，該如何的把握呢？其實(shí)，在她試教的過(guò)程中，我也是在不斷的提高認識，對教材的理解越來(lái)越清晰。
這個(gè)內容是比較難的內容。學(xué)生一般比較難理解，為了突破三個(gè)餅烙法的重難點(diǎn)，我們決定把它分割成兩個(gè)教學(xué)片斷，即：先前置性學(xué)習雙數餅的烙法，再在課堂上研究突破三個(gè)餅烙法的重難點(diǎn)。
我覺(jué)得該從四個(gè)方面來(lái)詮釋。一是反饋前置性學(xué)習成果：即雙數餅怎么烙的方法，利用學(xué)習單進(jìn)行嘗試學(xué)習，給學(xué)生提供學(xué)習的時(shí)空。二是動(dòng)手操作，直觀(guān)理解。三是語(yǔ)言表述，內化知識的聯(lián)系。四是強化比較，深化理解。
我覺(jué)得，如果直接出示教材中的例題，難以引起學(xué)生的學(xué)習興趣，于是我首先通過(guò)前置性學(xué)習單反饋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的重點(diǎn)三個(gè)餅烙法的興趣。然后出示主題圖，提出問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生處于主動(dòng)思考解決問(wèn)題的最佳狀態(tài)。
由于這一例題的解決要求學(xué)生要有較強的邏輯思維能力，為了幫助大部分同學(xué)攻克難點(diǎn)，我們讓學(xué)生準備了一些餅型圓片做為學(xué)具，讓學(xué)生親自動(dòng)手烙一烙，使他們在實(shí)踐中感悟解決問(wèn)題策略的多樣化和方法的合理性，從而理解并掌握9分鐘烙三張餅的方法。然后，通過(guò)小組合作、主動(dòng)探索的方式，解決烙5張、7張……43張餅所需的最少時(shí)間，完成表格。并通過(guò)觀(guān)察表格，發(fā)現規律，解決如果烙A張餅所需的合理時(shí)間，向學(xué)生滲透數學(xué)的函數思想。為了使學(xué)生進(jìn)一步感受解決問(wèn)題策略的多樣化和方法的合理性。我們設計了三個(gè)練習題，層層遞進(jìn)，既幫助學(xué)生內化了知識，也滲透了對學(xué)生的傳統美德教育。
基于上述的理解和設計，她走向了第二次試教的課堂，這一次和前面截然不同，我們聽(tīng)課的老師都覺(jué)得比較滿(mǎn)意，我說(shuō)：我和你一樣的激動(dòng)，就這樣上肯定能行！好事多磨，好課多磨，這是我深切的感受！其實(shí)，不管她在上研究課中能不能獲得一致好評，我想，在這次磨課的過(guò)程中，她一定是有非常大的收獲的，最起碼，對于如何把握教材，如何駕馭課堂應該有很多體驗，而她的變化更是顯而易見(jiàn)的，真正是在磨課中得到發(fā)展。
教師作文 篇9
人們常說(shuō)，德高為師，身正為范。從前，在我還是學(xué)生的時(shí)候，記得那年是小學(xué)四年級，我的班主任因為我成績(jì)不好而對我冷言冷語(yǔ)。那是的我，開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)心理，我感覺(jué)這樣的環(huán)境讓我感到很不自在，很不舒服。但我只是小孩子，當我把自己的想法表達給父母的時(shí)候，他們只是覺(jué)得我這是在為自己的偷懶找借口。那樣的我每天都拖著(zhù)沉重的書(shū)包，總感覺(jué)肩上的書(shū)包一天比一天得沉重。我那時(shí)就在想，我以后要當一名教師，我一定對我的學(xué)生好。我發(fā)誓，只要老天把那個(gè)班主任換走，我就勵志當一名教師，一名對學(xué)生好的教師。
有一天，老天爺真的幫我實(shí)現了這個(gè)愿望，我的班主任因為把以為同學(xué)的門(mén)牙打斷而被家長(cháng)投訴，被調離了。那一天，來(lái)了一個(gè)新老師，雖然她不怎么關(guān)注我，但是至少從來(lái)沒(méi)有對我說(shuō)過(guò)冷言冷語(yǔ)。在一堂課上，我偶然回答對了新老師的問(wèn)題，那次她當著(zhù)全班的面夸了我，我真的很享受這樣的時(shí)刻，我開(kāi)始努力學(xué)習，就是為了得到老師的注意，的表?yè)P，一旦有了這樣的動(dòng)力，小孩子的堅持不懈是非�？膳碌�。我開(kāi)始留心課堂的每一個(gè)知識點(diǎn)，在課后花了許多時(shí)間鉆研透徹，這樣的時(shí)光過(guò)得很快，很快我從班級倒數變成班里的佼佼者。之后我的初中、高中生涯我都想起那段奮斗的日子，于是我就更加努力學(xué)習，但是高中的知識哪有那么容易掌握，我苦苦學(xué)習卻只能保留在中流水平。但我心中還有那一份激情，那一份對老師另眼相看的渴望。但是很少再有老師對我說(shuō)出那樣的贊譽(yù)。
多年過(guò)后，我自己也成了一位人民教師，新世紀對教師的選拔十分嚴格，能加入教師的隊伍實(shí)屬不易。我很珍惜這樣的崗位，更是因為年少時(shí)的一句誓言。當我懷著(zhù)忐忑的心情走上講臺，一雙雙渴望的眼睛打量著(zhù)我，我難免緊張，現在想起那時(shí)的我真是好笑。許多時(shí)候我都會(huì )想起每一個(gè)夸過(guò)我的老師，于是我也會(huì )這樣夸我的學(xué)生。
有一天，我們班里來(lái)了一個(gè)轉學(xué)生，個(gè)子高高的，但不怎么說(shuō)話(huà)。之后一個(gè)月的相處，在同學(xué)們的一次次告狀中我得知他抽過(guò)煙，打過(guò)架，也因此我經(jīng)常在班主任大會(huì )上備受領(lǐng)導批評。這樣下去，在我眼中，他便是一個(gè)十足的壞學(xué)生了。好幾次我都請他的家長(cháng)來(lái)談話(huà)，可是都不了了之，因為根本聯(lián)系不上他的父母。為了略施懲戒，每堂課上只要他趴下睡覺(jué)，我就讓他站起來(lái)，讓他感受同學(xué)們的嘲笑，知道以后不敢這樣了�？墒谴螖狄欢�，他反而習以為常，滿(mǎn)不在乎。在學(xué)校的各項考核中，他都不達標，再這樣下去就完了。
于是我決定去他家里，進(jìn)行一次深刻的家訪(fǎng)。那次家訪(fǎng)我今生難忘，那是個(gè)還算趕緊的兩層小平房，但是里面住著(zhù)的只有一個(gè)老人，在幾番對話(huà)中，我知道他是他爺爺，他父母離異，就在離異后的幾年，他爸爸出車(chē)禍走了。這樣的身世讓我一下明白他心中的反抗和自我保護，爺爺說(shuō)他很孝順，每次放學(xué)回家都會(huì )給爺爺做飯，回回也都是他洗的碗，洗的衣服。這樣孝順懂事的孩子，怎么不好好學(xué)習呢。
回校后，我趁著(zhù)同學(xué)們都走了，專(zhuān)門(mén)找他談話(huà)，我說(shuō)了許多關(guān)于他爺爺的事，我說(shuō)，從明天起你要為你的爺爺讀書(shū)。多少年過(guò)去了，不知道他現在如何，但我記得他離開(kāi)校園時(shí)是以年紀第一的成績(jì)離開(kāi)的。許多年里，我再看到班中的差生，我都會(huì )格外注意，我想沒(méi)有一個(gè)人是壞孩子，也沒(méi)有一個(gè)人愿意成為差生。我想九年制義務(wù)教育不是把孩子培養成一個(gè)個(gè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的孩子，最重要的是尋找他們人生的目標，我們做老師的最重要的是幫他們找到這個(gè)目標，幫他們推向這個(gè)目標。
【教師作文】相關(guān)文章：
教師的作文07-17
教師作文01-08
教師節歌頌教師作文09-11
教師關(guān)于教師節的作文10-27
教師節寫(xiě)教師的作文10-26
教師節作文： 最美教師07-24
教師節作文：教師印象11-03
教師節感恩教師作文11-12
教師節學(xué)生作文：教師10-23
教師的心教師節作文01-11