【實(shí)用】教師作文匯編7篇
在平平淡淡的日常中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編收集整理的教師作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師作文 篇1
在初一入學(xué)之前，我一直在想，我的班主任會(huì )不會(huì )是一位長(cháng)得好看而且又很溫柔的女老師呢?報到的那一天，走進(jìn)教室，只見(jiàn)他穿著(zhù)一件藍色條紋的襯衫，很隨意地靠在講臺邊上。怎么是個(gè)男老師啊，心里有些失望，又有些擔憂(yōu)，她會(huì )不會(huì )很難相處啊?
后來(lái)，我竟然陰差陽(yáng)錯地成了他的課代表。那天他叫我到辦公室，告訴我一系列課后作業(yè)的要求，在叮囑好一切以后，他從辦公桌里摸出一包餅遞干給我。我拿著(zhù)餅干，心里想：他似乎沒(méi)有想象中那么難相處。
他喜歡抽煙，以至于他的書(shū)上都有一股香煙味。中午去食堂時(shí)，也常能看到他靠在二樓衛生間的窗邊，手臂撐在窗框上，手里夾著(zhù)一根煙，45度角仰望天空。在冬天，他總是穿著(zhù)那件棕色的皮衣，一條深藍色牛仔褲，配一雙黑色的運動(dòng)鞋，這身裝扮整個(gè)冬天他幾乎都不會(huì )換。有時(shí)他會(huì )叫我和另一個(gè)課代表利用中午的時(shí)間去幫他改作業(yè)，而他卻點(diǎn)根煙，捧著(zhù)個(gè)手機看。那次，碰巧一位老師帶燒餅過(guò)來(lái)，他便立刻從袋子里拿出一塊燒餅分給我倆，然后用一口標準的鎮江話(huà)，笑嘻嘻地跟我們說(shuō)：“吃啊，別客氣，千萬(wàn)別客氣啊!”我們頓覺(jué)他又親切了許多。
經(jīng)過(guò)這些事，讓我覺(jué)得他并不是那么嚴厲，直到一次……。那是一次月考之后，他將我叫到辦公室，十分嚴肅地對我說(shuō)：“這次考試你沒(méi)有和--傳紙條吧?考試要誠信�！蔽蚁仁且汇�，然后意識到這一定是個(gè)誤會(huì )，便連忙搖頭�！澳蔷褪墙�(jīng)得起調查，對吧?”他的聲音沉重，目光冷峻，我從未見(jiàn)過(guò)他如此嚴肅的樣子�！靶辛�，你先回去吧�！被氐浇淌�，我向同學(xué)抱怨：他竟然懷疑我作弊!“哦，原來(lái)這件事說(shuō)的是你們啊”一位在旁邊的同學(xué)說(shuō)，“昨天我在他辦公室剛好看到，他看了一眼那紙條，特別肯定地說(shuō)不會(huì )是你們倆，他還說(shuō)，這不是你們的字，也相信你們不會(huì )作弊……”我聽(tīng)著(zhù)心里流過(guò)一股暖流，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是感動(dòng)。
這就是我的老師，一個(gè)可親而又有原則的老師。
教師作文 篇2
難得下如此大的雪，20xx年的第一場(chǎng)也是最后一場(chǎng)雪，雖然在年初時(shí)天氣也狠冷了幾天，老天也恨不得下一場(chǎng)大雪以泄心中的積憤，卻還是只有虛張聲勢，捕風(fēng)捉影，沒(méi)有下。這年底的一場(chǎng)雪來(lái)得真是時(shí)候，真真切切地讓我們感受了一把雪的滋味。
在幾天的陰冷低溫后，一天早上，它終于再也呆不住了，急匆匆地從天堂跑下來(lái)與我們相聚，之前我們早早的企盼總算有了回報。同學(xué)們興奮得不斷從凳子上彈起來(lái)，眼望著(zhù)窗外灰暗的天空卻露出欣喜的神色，眼睛都充滿(mǎn)了光亮。于是，我讓一部分已完成了作業(yè)的同學(xué)到走廊上觀(guān)雪。
對于我們這個(gè)處在“溫室”中的地區，下雪可以說(shuō)已經(jīng)是一種奢望了，我甚至擔心我們的孩子以后無(wú)法在家鄉看到雪了�？蛇@次，雖說(shuō)今年是又一個(gè)暖冬，但雪是實(shí)實(shí)在在地在下了，零星的雪像上天無(wú)意中灑下的細鹽，疏疏地落下來(lái)，還夾著(zhù)雨，盡管讓人覺(jué)著(zhù)不過(guò)癮，可大家的心情是用歡呼來(lái)表現的，大家都把手伸出去接雪。這時(shí)，早自修還沒(méi)下課，其他教室還很安靜，我請同學(xué)們靜下來(lái)，并且不要把手伸出去，也不要將身子靠在走廊上，因為我們是三樓。
一會(huì )兒，鈴聲響了，所有的同學(xué)都出來(lái)了，雪也不負眾望地下大了，原先的一粒粒的小雪，瞬時(shí)間變成了一朵朵的大雪，而且大有漫天飛舞的態(tài)勢。從三樓望去，空中全是雪的影子，占領(lǐng)了所有的空間，大的雪花如含苞的棉胎墜下來(lái)，一樓的同學(xué)站在雪中，任由它們漸漸地在自己身上融化，將冬的感覺(jué)融進(jìn)了心里。我們看到，步行街上的人們可不再瀟灑從容地信步了，步行街也成了“競走街”，人人急急地趕路。在雪中奔波的人們雖然承受著(zhù)雪的侵襲，但大家的臉上卻都洋溢著(zhù)對雪的喜愛(ài)之情。
毌庸置疑，我們都很喜愛(ài)雪，我自是不例外。一下雪，我便覺(jué)得從未有過(guò)的清新，空氣是甜凈的味道，清涼的感覺(jué)一直透到心里，仿佛所有的燥動(dòng)一下子沉靜了，所有的浮華一下子沉淀了，所有的塵埃一下子都被打入了地獄，所有的煩惱都隨寒冷封存了起來(lái)，所有的雜亂都被隔開(kāi)了，頓覺(jué)人的生存是多么有價(jià)值，世界的溫暖如此觸手可及，我們原來(lái)可以有這樣溫馨的生活。
雪下了一整天，絲毫沒(méi)有要停的樣子，這回它真地很慷慨，一下子就把它所有的愛(ài)全部奉獻了出來(lái)，讓人們不再遺憾雪不夠大，讓大家享盡雪帶來(lái)的快樂(lè )，居然只一個(gè)白天，地面上便積起來(lái)厚厚的白雪，以前這樣的情況只在夜里才能實(shí)現。大家艱難而又快樂(lè )地在雪地上行走，我們要去別的班上課的老師要穿過(guò)雪地，皮鞋在雪地里幾乎成了雨鞋，踩在夾著(zhù)雪和水的水泥路面卻毫不畏懼“叭叭”作響地走著(zhù)，有人甚至還玩起“蜻蜓點(diǎn)水”的絕技在雪地上飛奔，快樂(lè )得像個(gè)小孩似的。
因為下雪，這一天上課的時(shí)間也過(guò)得特別快，大家的心情在快樂(lè )的期盼和盡情的享受中沉醉，教室里有一種特別的明亮，雪映得大家心里亮堂堂的，不知不覺(jué)中便已到了放學(xué)的時(shí)間。大家按捺不住激動(dòng)的心，都想趕緊回家一展身手，撕開(kāi)一輪雪中的大戰，男生們活像關(guān)久了的小動(dòng)物回到了大自然似的活蹦亂跳。每個(gè)人都在盤(pán)算著(zhù)回家如何享用這份“雪餐”，想著(zhù)美好的事宜在等待著(zhù)自己，快樂(lè )得忘乎所以了。
雪的快樂(lè )顯而易見(jiàn)，但它的麻煩也是不少的，只是我們都以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)原諒了它的不足和過(guò)失。暫且讓我們只用愛(ài)來(lái)詮釋這份上帝的禮物吧。
教師作文 篇3
敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
九月金秋，空氣中彌漫著(zhù)師生恩情的味道，在這個(gè)九月，我們迎來(lái)了最能表達出對老師的愛(ài)的節日——教師節，讓我們以熱烈的掌聲迎來(lái)第25個(gè)教師節！
在這個(gè)金燦燦的季節里，我們永遠不會(huì )忘記，當萬(wàn)家燈火輝煌時(shí)，您們還在不辭辛苦地批改作業(yè)和備課；當我們還在與家人們共享天倫之樂(lè )時(shí)，您們還在為學(xué)生們排憂(yōu)解難。您們培養了一批又一批未來(lái)的棟梁之才，您們讓含苞欲放的花兒在您們手中欣然綻放。
您們是園丁，每天不辭辛苦地為花兒們澆灌；您們是一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識的寶庫；您們是春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識灑落在我們的心里；您們是紅燭，為我們照亮了知識的路程。
有人說(shuō)：父母的'愛(ài)，讓我們感受到養育的艱辛；朋友的愛(ài)，讓我們體會(huì )到友情的溫暖；教師的愛(ài)，讓我們體會(huì )到老師的無(wú)私關(guān)愛(ài)、默默奉獻的博大！
同學(xué)們，讓我們把對老師深深的愛(ài)化作實(shí)際行動(dòng)，認真聽(tīng)好每一節課，以?xún)?yōu)異的成績(jì)來(lái)回報老師，作為最好的禮物。
最后，讓我們對老師說(shuō)一句：“老師，辛苦了！祝您們節日快樂(lè )！”
謝謝大家！
教師作文 篇4
在幼兒教育中特別強調建立積極、和諧的師幼互動(dòng)環(huán)境，為幼兒提供心理上的安全感。教師要通過(guò)“蹲下來(lái)傾聽(tīng)”了解那些讓人不太理解或出錯的行為，為他們建立一個(gè)心理安全的環(huán)境。雷澤·戈爾伯曾用下面的論述來(lái)表達教育環(huán)境的實(shí)質(zhì)：“真正困難的是要培養一種氣氛、一種風(fēng)氣，兒童的想象在其中變得敏感，以設想出感官所不能傳達的東西，以具有不軌的、令人興奮的觀(guān)念……這樣一種環(huán)境的基本組成部分是相互尊重和耐心。在這里喜悅和憂(yōu)傷也像知識一樣被分享……”
清晨，溫暖的陽(yáng)光照在身上暖洋洋的。我拉著(zhù)早早來(lái)園的幾個(gè)小朋友有說(shuō)有笑地走向活動(dòng)室。推開(kāi)活動(dòng)室的大門(mén)，迎面撲來(lái)幽幽清香，我一陣驚喜，抬眼望去，順著(zhù)從窗外射進(jìn)來(lái)的縷縷陽(yáng)光，兩朵潔白的水仙花亭亭玉立在清秀翠綠的葉柄上，歪著(zhù)腦袋，煞是可愛(ài)。我情不自禁地喊：“哇!水仙花開(kāi)了�！备S的幾個(gè)小朋友順著(zhù)我指的方向，一下歡聲雀躍，小鳥(niǎo)似的飛向那盆養育已久的水仙花，看看、聞聞，還不時(shí)地用手碰碰，嘰嘰喳喳，原本冷清的活動(dòng)室一下活躍起來(lái)，充滿(mǎn)了生機。
與孩子交流了一會(huì )，我就走向講臺，拿出昨天早已準備好的操作學(xué)具，一一按順序擺放在講臺上，以便于等會(huì )兒組織活動(dòng)時(shí)有的放矢。這時(shí)一聲刺耳的尖叫傳人耳膜：“俞老師，章和彪把水仙花摘下來(lái)了!”什么!養育這么多天，天天數，天天盼，好不容易開(kāi)出兩朵，就……生氣的火焰一下竄上我的腦門(mén)，“唰”錯過(guò)身，嚴厲的目光直射向章和彪，牙縫里蹦出三字：“章和彪!”可與章和彪那茫然不知所措、可憐巴巴的眼光接觸的一霎那，我的心就軟了下來(lái)�？粗�(zhù)孩子顫顫地拿著(zhù)那朵水仙花，無(wú)助地看著(zhù)我，眼淚都快掉下來(lái)了，我緩解了一下情緒，緩緩地走過(guò)去，蹲下身來(lái)，拉著(zhù)他的手輕輕地問(wèn)：“你為什么要把這么漂亮的花摘下來(lái)呢?”“我，我，我是想給他扶扶直�！焙⒆拥穆曇衾锿钢�(zhù)委屈。我有點(diǎn)迷惑：扶扶直?抬頭轉向那水仙花，看到還剩的那朵水仙花歪著(zhù)腦袋，一下全明白了。原來(lái)，天真的和彪看到水仙花花托的地方彎下來(lái)了，還以為是折斷了，就想把它扶扶直，扶著(zhù)扶著(zhù)就真的折斷了。差點(diǎn)錯怪了他!我慶幸自己從心底里對孩子的那份愛(ài)憐使我免除了對和彪的誤解。
于是，在晨間談話(huà)時(shí)，我索性把整盆水仙花端過(guò)來(lái)放在活動(dòng)室的中間，讓小朋友們仔細觀(guān)察水仙花的外形特征，特別是已開(kāi)的花朵下，花托那彎腰的地方。使小朋友們從中明白了剛才發(fā)生事件的原因：當水仙花盛開(kāi)的時(shí)候，那本來(lái)筆直的花莖在花托處會(huì )向下彎折，花朵會(huì )很特別地從彎折處仰起小臉綻放。通過(guò)觀(guān)察，幼兒既增長(cháng)了知識，又解開(kāi)了迷團，也原諒了章和彪。
“春風(fēng)漸入夜，潤物細無(wú)聲”。其實(shí)，在日常生活中，幼兒總是懷著(zhù)強烈的好奇心和良好的動(dòng)機去探究周?chē)氖澜�，好心辦錯事的事件是經(jīng)常發(fā)生的，我們做老師的應像春風(fēng)細雨一樣，細心呵護，循循誘導，找出事件發(fā)生的原因，幫助孩子慢慢從錯誤中茁壯成長(cháng)。切忌輕易下結論，以免誤傷了孩子的自尊心，使其幼小的心靈受到無(wú)故的傷害。
在以后的實(shí)踐教育中我力求要為幼兒創(chuàng )造一種安全、和諧的師幼互動(dòng)環(huán)境，多觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的意圖、觀(guān)點(diǎn)，努力理解幼兒的想法，尊重他們，理解他們。
尊重幼兒，給予幼兒出錯的權利。幼兒的錯誤代表著(zhù)幼兒當前的認識水平。那些在成人看來(lái)是錯誤的認識，而在幼兒的認知結構和水平上卻是合理和“正確”的。教師首先要看到幼兒這些錯誤背后的道理，并應把幼兒的錯誤作為了解他的思維線(xiàn)索的機會(huì )和背景。當幼兒不知所措把目光投向老師時(shí)，我們回應的該是“和風(fēng)細雨”，他們才會(huì )流露其內心真實(shí)的思想，也就能有效地促進(jìn)幼兒健康成長(cháng)。
讓自然結果的反饋調整幼兒的認識。在有可能的情況下，應盡量讓自然結果的反饋，讓客觀(guān)事實(shí)調整幼兒的認識。案例后來(lái)讓幼兒觀(guān)察水仙花就是一個(gè)很科學(xué)的讓事實(shí)說(shuō)話(huà)的范例。這不僅使幼兒在心理上感到更安全，而且可以使幼兒逐漸形成尊重事實(shí)、相信通過(guò)探究能解決問(wèn)題的意識。
教師作文 篇5
從老師，是您教會(huì )了我的知識，是您告訴我們怎嘛做人。您就像碧藍的天空，我們是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，您是我們的祖國，我們是美麗的花朵。您是燦爛的太陽(yáng)，我們幼小的星星。在教師節，我要對老師說(shuō)；‘‘老師我愛(ài)您�！�
我還要祝老師身體健康，合家歡樂(lè )，節日快樂(lè )。
教師作文 篇6
我沒(méi)有華麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩； 我沒(méi)有美妙的音符，去奏出夢(mèng)境那一絲柔和； 我也沒(méi)有大膽的色彩之猜想，去描繪出多彩的秋季收獲美景。
不過(guò)，簡(jiǎn)明是真，簡(jiǎn)樸是美，簡(jiǎn)單是善吧？ 一年一度的教師節就這樣來(lái)臨了，我們班級也正忙著(zhù)出教師節的黑板報，屬于10個(gè)班的期末評比“文明班”的一項活動(dòng)。2班是我們1班的較勁班，只不過(guò)他們的班主也參與了黑板報的描繪，致使我們這些靠著(zhù)自己雙手、腦袋去思釀的同學(xué)有少許的泄氣。不過(guò)后來(lái)還是被競爭的歡愉所取替，對呀，出黑板報我還是頭一次，想想就覺(jué)得挺新鮮的！ 曉婷是我們班上的繪畫(huà)能手，而班長(cháng)與梓佳就是寫(xiě)字達人！跟他們一起出黑板報，真的是“榮幸”吶，既學(xué)習了人家，又滿(mǎn)足了自己的好奇心，一舉兩得，在活動(dòng)中增長(cháng)了見(jiàn)識，在交流中獲得了快樂(lè )。
“教師節來(lái)歷”、“教師節贊歌”、“教師節故事”……一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，雖沒(méi)有2班板面的華麗，卻也是同學(xué)們勞動(dòng)的成果嘛！ 我在那一處空白的墻頭上，畫(huà)了一卷書(shū)信、一支玫瑰花和一頂博士帽。紅花綠葉，孜孜教導，碩果累累，這不正是園丁們辛勤的寫(xiě)照嗎？很久沒(méi)有在墻上繪畫(huà)了，如今，粉筆與墻面的磨檫聲交匯，串成了歡歌的音符。呀，沒(méi)想到真是“看著(zhù)容易，做起來(lái)難”，我以前看同學(xué)作畫(huà)，只不過(guò)是小小的墻頭一角，現卻花費了我半小時(shí)的時(shí)間。跳下椅子仰視，班長(cháng)說(shuō)：“燦曼，你畫(huà)的是什么東西呀？”唉，好傷自尊哦。畫(huà)了半天，居然看不出模樣來(lái)。其實(shí)我也辯不出自己到底畫(huà)的是書(shū)還是信，嘻嘻。 走出教室，看下面的自行車(chē)，已經(jīng)寥寥無(wú)幾了，聽(tīng)見(jiàn)有人對班主說(shuō)：“老師，節日快樂(lè )�！闭嬗杏職�！ 班長(cháng)大概是覺(jué)得天色漸暗，而自己的離校路途又是那么地遠，可是我們這些女同學(xué)并沒(méi)有回家的意思，只好在一旁說(shuō)笑。哈，其實(shí)都一樣，只不過(guò)星期一就要參加評比了，而要趕在星期一之前完成，唯有這個(gè)時(shí)候的加緊了！一筆一劃有條不紊地修改著(zhù)，而曉婷那邊的菊花也差不多初具模型了吧！ 6：15，總算搞掂，哦，回家嘍！希望我們的努力不會(huì )白費！ 教師節的氛圍，雖沒(méi)有了以往在作業(yè)本里面夾上“老師，Iloveyou”之類(lèi)的信條，也沒(méi)有送花、送信之類(lèi)的舉動(dòng)了。不過(guò)咱們滴努力就是對老師最好滴回報！
教師作文 篇7
九月是個(gè)感恩的季節，每個(gè)人都有老師，你是否藉著(zhù)教師節向老師表達您心中的謝意呢？我好喜歡我們中平國中的傳統—蘋(píng)果樹(shù)與男孩美麗的故事，蘋(píng)果樹(shù)對小男孩的要求總是無(wú)怨無(wú)悔的付出，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果、樹(shù)枝及樹(shù)干都因男孩的需求一一舍棄了，蘋(píng)果樹(shù)只剩樹(shù)頭，仍然選擇奉獻，在我們周遭也有很多老師也是如此，總是心系學(xué)生，一心一意只想把學(xué)生帶好，希望培養出有智慧的孩子而不是只擁有知識的孩子，親愛(ài)的同學(xué)，我們應該心存感謝，記得寫(xiě)張卡片或打個(gè)電話(huà)說(shuō)聲「老師：教師節快樂(lè )」，用實(shí)際行動(dòng)表達謝意喔！
我常在想到底我們要教出怎麼樣的孩子呢？學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)要學(xué)的是知識的累積嗎？考完了還記得嗎？或是我們可以做到開(kāi)啟學(xué)生的智慧，經(jīng)過(guò)幾年后仍在腦海中沉淀，轉化為生活中的運用，智慧使人像樹(shù)干般成長(cháng)茁壯；而知識卻如樹(shù)葉一樣不久就凋零了，在這教師節前夕，代表全體同學(xué)向老師們致上最誠摯的謝意，同時(shí)也請老師們一起來(lái)思索如何做同學(xué)生命中的貴人？
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