實(shí)用的教師作文7篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的教師作文7篇，希望對大家有所幫助。
教師作文 篇1
她有著(zhù)驕陽(yáng)般熱血的心，她從不放棄任何一位學(xué)生，她總是帶給學(xué)生們希望，她就是我的語(yǔ)文老師。
她有著(zhù)一頭干凈利落的短發(fā)，高挺的鼻梁上架著(zhù)一副紫色的“望遠鏡”，眼眸中總是流落出堅毅的眼神，仿佛什么都不能震撼她的決心，優(yōu)雅的身姿，天生的氣質(zhì)，她就是我們心目中的蓮花仙子，讓人“可遠觀(guān)而不可褻玩焉”。
我們班是一個(gè)并不安分的班級，學(xué)習上拔尖分子不多，但是紀律上“活躍分子”一點(diǎn)都不缺乏，在其他老師的眼里我們班本應該不會(huì )再有什么希望了，但語(yǔ)文老師卻從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)我們，對那位活躍分子一直諄諄教導。
記得有一次，那位活躍分子不知又在外面惹了什么禍，扣了很多分，但是他依然恬不知恥，我行我素，神情悠揚，哼著(zhù)小曲，半點(diǎn)做錯事的樣子都沒(méi)有，我想：“這回，可是闖了大禍了，語(yǔ)文老師可是應該放棄他了吧！這種人根本就不應該給予希望�！蔽野蛋当梢曋�(zhù)。
“吱呀——”門(mén)開(kāi)了，語(yǔ)文老師拿著(zhù)棍子走到他面前，“語(yǔ)文老師要動(dòng)粗了，看來(lái)他真的做了很過(guò)分的事！”我想。他們對峙著(zhù)，語(yǔ)文老師慢慢抬起了手，他閉上了眼，神情平靜，等待這暴風(fēng)雨的來(lái)臨，全班同學(xué)的精力都集中在這根木棍上。
原以為木棍會(huì )揮打在他身上，讓老師解解氣�？墒�，木棍卻轉了方向，落在了語(yǔ)文老師自己的身上�！皩Σ黄�，都怪我，平時(shí)對你的了解太少了！”他慌了，我們大家都慌了，這是他意料之外，也是我們大家意料之外的�！袄蠋�，我錯了，你打我吧，我以后再也不敢了�！彼恢氲呐ぶ�(zhù)衣角，道歉著(zhù)，老師輕輕地放下了棍子，“你一定要好好學(xué)習，其他的事情我會(huì )和你的家長(cháng)聯(lián)系的�！薄班�，我會(huì )的，只要您不放棄我�！薄拔也粫�(huì )放棄任何一個(gè)學(xué)生的，你們是我的驕傲。善待學(xué)生是我作為老師的職責�！彼脑�(huà)語(yǔ)叩擊在每一位同學(xué)的心上，久久回響著(zhù)。紅紅的臉龐，有神的眼睛，一位老師對孩子的執著(zhù)，這幅畫(huà)面定格在了永恒。
語(yǔ)文老師敬業(yè)的精神，對事業(yè)的執著(zhù)，對學(xué)生的愛(ài)，使她成為我心里永遠的老師。任時(shí)光流逝，任流年翻轉，我的老師——語(yǔ)文老師永遠在我的心里。
教師作文 篇2
如果說(shuō)教育是一個(gè)崗位，那么教師的職責就是“堅守”；如果說(shuō)教育是一項責任，那么教師的義務(wù)就是“背負”；如果說(shuō)教育是一門(mén)藝術(shù)，那么老師的本分就是“熱愛(ài)”！
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結合，他就是一個(gè)完善的教師。身為教師對每一個(gè)孩子都要做到“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠是愛(ài)的播撒者。那么，平凡的師愛(ài)就會(huì )產(chǎn)生非凡的力量。
一、學(xué)無(wú)止盡，獻師愛(ài)
“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水�！边@是人們通常對教師提出的要求。學(xué)海無(wú)涯，正如陶行知所說(shuō)：“活到老，學(xué)到老�！�
從前有—個(gè)小和尚，他離開(kāi)家鄉找到了一位高僧，懇求師父收他為弟子。高僧見(jiàn)他一片誠心，又天資聰慧，便收下了他。兩年后，小和尚自以為學(xué)到了很多東西，得到了師父的真傳，便不想再繼續跟著(zhù)師父參禪拜佛了，于是就向他的師父辭行，要下山去。
高僧明白小和尚的心思，他并沒(méi)有阻攔小和尚下山，而是讓小和尚拿來(lái)一個(gè)缽子，然后讓他往里面裝一些石頭，裝滿(mǎn)為止。高僧問(wèn)小和尚：“缽子裝滿(mǎn)了嗎？”小和尚答：“滿(mǎn)了，再也裝不下什么東西了�！备呱阕チ艘话阎ヂ槿鲞M(jìn)去，然后晃了晃缽子，芝麻一會(huì )兒就不見(jiàn)了，接著(zhù)高僧又抓起一把芝麻撒進(jìn)去，晃了晃缽子，芝麻又不見(jiàn)了�！袄徸友b滿(mǎn)了嗎？”高僧再次問(wèn)小和尚。小和尚慚愧地告訴師父：“看上去滿(mǎn)了，可是還能裝下很多東西�！�
這時(shí)，高僧又取來(lái)一只杯子，讓小和尚往里面倒水。小和尚看杯子滿(mǎn)了，就想停止倒水。高僧卻說(shuō)：“不要停，繼續倒�！苯Y果缽子倒滿(mǎn)了水后，多余的水都溢了出來(lái)。高僧這時(shí)候才讓小和尚停止倒水，然后問(wèn)他：“滿(mǎn)了還裝得下別的東西嗎？”小和尚明白了師父的一片苦心，請求師父原諒他的無(wú)知。
小和尚都懂得學(xué)無(wú)止境的道理，何況傳道授業(yè)的老師們呢？處于“知識爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識的來(lái)源渠道、知識的種類(lèi)范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀(guān)念的前提下，不斷學(xué)習，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。做到教到老，學(xué)到老。
所以，作為教師，我們不斷提高自己的文憑檔次以提高自己的`文化修養，不斷參加各種培訓學(xué)習以提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、以身作則，顯師愛(ài)
孔子說(shuō)過(guò)：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。處處為學(xué)生起著(zhù)榜樣示范作用，事事做出表率，在工作、為人上能?chē)烙诼梢�，以身作則，才能達到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信�！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
學(xué)校是一個(gè)文明的場(chǎng)所，作為一名教育工作者，不僅是教授知識的源泉，也是傳承文明的力量，始終向“文明”努力，以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，努力做楷模，時(shí)刻注意自己的教師形象，嚴格要求自己，以自己的實(shí)際行動(dòng)尊重每一名學(xué)生，要求學(xué)生不遲到，自己總是在上課前到門(mén)口候課；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀(guān)。不訓斥學(xué)生、不怠慢學(xué)生、不蔑視學(xué)生。經(jīng)常和學(xué)生談心，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，做學(xué)生的知心朋友。對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待后進(jìn)生，更是關(guān)愛(ài)有加。
三、公平公正，守師愛(ài)
一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這也是師愛(ài)的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏(yíng)得一切學(xué)生的信賴(lài)。愛(ài)，包容了教師工作的所有內涵�！敖瘌P凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會(huì )，讓他們揚起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì )變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì )把老師當成可以信賴(lài)的人，也愿意向老師敞開(kāi)心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。師愛(ài)會(huì )發(fā)揮巨大的力量。
四、以愛(ài)生愛(ài)，愛(ài)滿(mǎn)園
古人云：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。解惑，不僅要解決知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。即教師在教授知識的同時(shí)，更要重視孩子的行為習慣，教授做人的道理�！耙I(yè)，先樹(shù)人”�，F在有些學(xué)生由于家庭的寵愛(ài)、溺愛(ài)，在家里是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，從小就養成了事事占先，以自己為中心的壞習慣。在自己熱愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，我還注意讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì )去愛(ài)他人。我把我最喜歡的一句話(huà)“要想別人愛(ài)你，你首先學(xué)會(huì )愛(ài)他人”送給學(xué)生們。并召開(kāi)“愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)”主題班會(huì )，讓學(xué)生們用自己的雙眼去尋找愛(ài)，親身感受愛(ài)，最終用自己的行動(dòng)去奉獻愛(ài)。教師一人之愛(ài)是有限的，學(xué)生的愛(ài)才更寬廣。教師以一人之愛(ài)，喚起學(xué)生之愛(ài)，才是師愛(ài)的延續，師愛(ài)的非凡力量。
教師是“辛勤的園丁”，教師是“燃燒的蠟燭”，教師是“人梯”……教師的工作就是奉獻。讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們平凡的師愛(ài)，發(fā)揮非凡的力量。
教師作文 篇3
某校出了幾個(gè)不一樣的老師，現將他們總結歸納如下，以饗讀者。
自然型
某日，楊老師對吳老師說(shuō)：“你們班的林林才考了10分，你可要對他用點(diǎn)心�！�
吳老師說(shuō)：“你要正確看待個(gè)體差異，五個(gè)手指伸出來(lái)都不一般齊，總得有考倒數第一的吧，都考第一是不可能的�！�
期末統考，吳老師教的班級考了全校倒數第一，楊老師說(shuō)：“吳老師呀，這次你們班的統考成績(jì)可夠慘的�！�
“沒(méi)什么！你要正確看待個(gè)體差異，五個(gè)手指伸出來(lái)都不一般齊，總得有考倒數第一的吧，都考第一是不可能的�！�
楊老師又說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)統考成績(jì)排倒數第一的班級的班主任有可能會(huì )下崗�！�
吳老師說(shuō)：“你要正確看待個(gè)體差異，總得有下崗的吧……”
訓練型
學(xué)生遲到了，教語(yǔ)文的于老師就會(huì )指指操場(chǎng)，說(shuō)：“去，跑五圈�！睂W(xué)生沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，于老師不問(wèn)原因，指指操場(chǎng)：“去，跑八圈�！薄兆泳昧�，全班學(xué)生幾乎沒(méi)有沒(méi)被罰跑的。期末統考，于老師所教班級的語(yǔ)文成績(jì)排到了全年級倒數第二。于老師拿到成績(jì)單后，悶悶不樂(lè )。這時(shí)，教體育的李老師跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“于老師，謝謝你，要不是你這么重視體育訓練，我教的班級的體育成績(jì)不可能是全年級第一名。謝謝了！”
愛(ài)哭型
田老師剛畢業(yè)就教畢業(yè)班，班上一個(gè)調皮鬼不聽(tīng)她的話(huà)，她一氣之下，把板擦扔到了地上，轉身走了。結果，她沒(méi)回辦公室，而是到洗手間哭去了，不料被楊老師看到�！靶√�，你哭什么？”田老師愛(ài)面子，解釋說(shuō)：“沒(méi)什么，被我男友氣的�！睏罾蠋熣f(shuō)：“我發(fā)現你男友天天把你氣哭，還沒(méi)結婚就這么欺負你，我看你們還是盡快分手的好�！�
怒吼型
此類(lèi)教師深得金毛獅王謝遜的真傳，獅子吼的功夫練得爐火純青，威力不可小視。此類(lèi)的代表人物是胡老師。那次胡老師把一個(gè)男學(xué)生帶到辦公室，溫柔地說(shuō)：“你今天為什么來(lái)晚了呀？”學(xué)生低著(zhù)頭說(shuō)：“我，我沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)�！焙蠋熈⒖膛l(fā)沖冠，嘴巴張得巴掌大，對著(zhù)學(xué)生大吼：“你怎么敢不寫(xiě)作業(yè)？太不像話(huà)了！快！快去給你家長(cháng)打電話(huà)……”僅吼幾句，那學(xué)生已是淚如雨下了。從此以后，那個(gè)學(xué)生再也不敢不完成作業(yè)了。于是胡老師整天沾沾自喜于自己的“獅子吼”。
誰(shuí)知期中考試那個(gè)學(xué)生竟然只得了30分，于是胡老師把他再次叫到了辦公室，問(wèn)：“你每天都按時(shí)完成家庭作業(yè)，可為什么只考了30分？”“我，我每天都抄別人的作業(yè)�！薄笆裁�？你竟敢抄作業(yè)……”聽(tīng)，胡老師又吼上了。
家長(cháng)型
這類(lèi)教師把自己的全部精力都用在了教學(xué)上，代表人物就是馮老師。
馮老師這學(xué)期新接了一個(gè)班，班上的亮亮同學(xué)是后進(jìn)生，接受能力較差。
那天中午，馮老師把亮亮叫到辦公室，決定給他補課。轉眼，已經(jīng)是下午一點(diǎn)鐘了，亮亮饑腸轆轆，實(shí)在忍不住了，就說(shuō)：“馮老師，該吃飯了……”“亮亮同學(xué)真懂事，老師不餓�！毕挛鐑牲c(diǎn)鐘，亮亮口渴難耐：“馮老師，辦公室里有開(kāi)水嗎？”“亮亮同學(xué)真懂事，老師不渴，不麻煩你給老師倒水了�！毕挛缛c(diǎn)，上課的鈴聲都響過(guò)十分鐘了，“馮老師，您該上課去了�！薄傲亮镣瑢W(xué)真懂事，老師不上課了……”
教師作文 篇4
暑假里，我趁著(zhù)爸爸還沒(méi)有放假的機會(huì )，體驗了一下教師這個(gè)職業(yè)。 教師工作難度并不大，但強度可能有點(diǎn)兒大。一個(gè)老師往往同時(shí)要負責幾十個(gè)學(xué)生，因此總是非常之忙。而這樣勞累的老師一個(gè)月卻往往只能掙幾千元錢(qián)，不過(guò)國家已經(jīng)出臺了不少的政策來(lái)維護老師的權益，提升老師們的社會(huì )地位，改善老師們的待遇。而且在未來(lái)很可能像其他行業(yè)一樣有機器人來(lái)幫助老師工作。
可是當我和爸爸一起走進(jìn)辦公室那一瞬間，記憶中老師只是教教書(shū)，改改作業(yè)，備備課吧了的固有印象被改變了。就像一場(chǎng)電影，即使看了上千次也很難演出來(lái)一樣，親自上陣和旁觀(guān)總歸是兩回事兒，而這些事情當中讓我印象最深的就是批改作業(yè)了。
拿到作業(yè)我心里很輕松，改作業(yè)不過(guò)就是判斷對錯而已。爸爸卻告訴我，每個(gè)同學(xué)的作業(yè)對錯各有不同，要從中分析出每個(gè)同學(xué)的問(wèn)題所在。我發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，做事兒上手很快�？墒菐讉�(gè)班的作業(yè)堆積成山，耐心欠佳的我只批改了十幾本就已經(jīng)斗志全無(wú)了。
這也讓我了解到了教師這個(gè)職業(yè)需要將一個(gè)過(guò)程重復成千上萬(wàn)次的可怕的枯燥，而我在體驗這個(gè)職業(yè)時(shí)也看到了我自己缺乏耐心急躁。這兩個(gè)缺點(diǎn)時(shí)，我在完成工作的時(shí)候頻頻出錯。我批改的作業(yè)，爸爸再批改一次總是會(huì )發(fā)現錯誤。不過(guò)我與這個(gè)崗位的契合度還是很很高的，基本上完成了爸爸交給我的任務(wù)。
這一次的體驗讓我體會(huì )到了老師的辛苦，讓我感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)與奉獻。所以以后我要學(xué)會(huì )體諒老師，理解老師們的良苦用心，認真的聽(tīng)他們的教導。我也希望成為一名老師，桃李滿(mǎn)天下，為祖國的教育事業(yè)奉獻出一份力量。
教師作文 篇5
作為一名剛踏入教學(xué)文壇的我，還需要不斷地學(xué)習，努力啊，有種“唯恐跟不上時(shí)代”的危機感。有幸觀(guān)看了書(shū)面版的大賽，感受素養大賽的全過(guò)程，那可謂“精彩”啊。我受益匪淺。 下面我將談?wù)勔韵聨c(diǎn)我的體會(huì )： 首先，教師們扎實(shí)的基本功讓我折服。這不僅只是像我們剛上師范學(xué)校那會(huì )所謂的基本功三筆字這么簡(jiǎn)單的要求，要當好一名優(yōu)秀的教師還需要的是全面的綜合素質(zhì)。這次大賽分幾個(gè)部分進(jìn)行：朗讀、粉筆字、才藝展示和課堂展示。帶給我體會(huì )最深的是朗讀和課堂展示。教師就應具備“三寸不爛之舌”，教師輕松駕馭語(yǔ)言的能力，是我突破自身素質(zhì)的著(zhù)眼點(diǎn)。 其次，教師的精彩課堂展示讓人嘆為觀(guān)止。沒(méi)有“內涵”的教師是無(wú)論如何也彩排“不出來(lái)的。大賽要求的都是教師面對陌生的學(xué)生，要在短短的時(shí)間內，達成的一種師生融洽的氛圍，除了教師準確把握教材外，讓新課程標準理論指導教學(xué)，也是十分重要的，觀(guān)后感。讓學(xué)生做學(xué)習的主人，體現學(xué)生的主體性。教師自然的過(guò)渡語(yǔ)，巧妙的課堂提問(wèn)藝術(shù)，個(gè)個(gè)展示她們的教學(xué)特色，這些都是我鉆研探究，不斷努力的方向。
再次，落實(shí)到平常的生活教學(xué)中，我將不斷努力要求自己，做到，每教完一篇課文，都要真正反思，尋找課堂中的亮點(diǎn)與不足，不斷地從實(shí)踐中提取經(jīng)驗，這不僅讓自己的教學(xué)得以改善，還將有利于自己的知識上升到一定理論。 “只要功夫深，鐵杵磨成針”，別人能做到的事我也能做到，并且還要做到做好。這是我的座右銘。感謝這次大賽帶給我的深思。有個(gè)小問(wèn)題，為什么本次大賽不設在中央電視臺現場(chǎng)直播呢？讓我們這些未能親臨現場(chǎng)也能一睹風(fēng)采，感受現場(chǎng)氣氛，讓更多的教師受益，那不是更好嗎？
教師作文 篇6
星光璀璨了無(wú)數的夜晚，泥土芬芳了孤寂的清晨，而您精彩了我們的人生。
清晨，凝重的露水滴打在那瘦弱的肩膀上，額頭的發(fā)絲上也擠滿(mǎn)了調皮的水珠，搖搖欲墜。您推了推眼鏡，猛地打了個(gè)寒顫，緊了緊身上的大衣，闊步朝教室走去，羞澀的我們撞進(jìn)了您的視線(xiàn)，低下頭，嘴角挪動(dòng)，不知說(shuō)些什么。似乎察覺(jué)到了什么，您轉過(guò)身來(lái)，投來(lái)一份笑眼，頓時(shí)，冷冽的寒風(fēng)溫柔了些許，稀疏的陽(yáng)光燦爛了許多。
叮咚！叮咚！儒雅的您懶散地走向講臺，目光停滯了一下，露出含笑的眼，彈了彈肩上絢爛的白雪，操起桌邊粉筆，在黑板上留下星星點(diǎn)點(diǎn)，讓我們領(lǐng)略王勃的才情、感受商女的痛楚、感慨李白的壯志難酬，一陣春風(fēng)吹過(guò)，零星的粉筆灰占據您的額頭、發(fā)梢、裙擺，增添層層的書(shū)香，而那模樣深深烙進(jìn)了每個(gè)人的心田。
經(jīng)歷一輪又一輪春的蓬勃，夏的炎酷，秋的惆悵及以冬的懶散，您依舊還是那樣年輕，那樣充滿(mǎn)朝氣，即使歲月那磨平了您的棱角，花白渲染了您的發(fā)絲，但那眼神永遠透著(zhù)剛畢業(yè)的自信與從容，又一個(gè)炎熱的下午，曠野的風(fēng)透過(guò)窗輕柔地飄拂過(guò)來(lái)，一波又一波地舔噬著(zhù)，終于，跳進(jìn)了那陷井，呼呼大睡。一個(gè)聲音在耳畔響起：“××同學(xué)，明天帶條被子……”猛地睜開(kāi)眼，一張笑臉映入眼簾，伴隨同桌的笑聲，一記粉筆頭在頭上留下絢爛的一筆，抬頭望去，您沒(méi)有變化，只是風(fēng)也沒(méi)有了氣息。
傍晚，火紅的晚霞層層疊疊地鋪展在天際，空氣壓抑，夏蟲(chóng)聒噪，提起書(shū)包向家中走去，無(wú)意撞到了你，剛要道歉，卻被您拉進(jìn)教室，原來(lái)是幫我訂證作業(yè)，暖風(fēng)呼呼吹動(dòng)您的發(fā)絲，一粒粒汗水滴打桌角邊，嘀噠作響，溫柔的話(huà)語(yǔ)清新了空氣，沉淀了我的心境，只是汗流浹背的您讓我感動(dòng)感動(dòng)……
閉上眼，回味白天的上課的內容，一遍一遍，只是那板書(shū)的背影揮之不去。
教師作文 篇7
每當我混亂的思路照進(jìn)一絲光亮時(shí)；每當我失敗后重新站起時(shí)；每當我努力的辦事受到贊揚時(shí)，我總會(huì )想到她——我的數學(xué)老師。
她中等身材，體態(tài)均勻。一雙充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的眼睛總是帶著(zhù)笑。高高的鼻梁上架著(zhù)一副眼鏡，遠遠看去，干練之氣自然的散發(fā)出來(lái)。她不僅人美，心更善良。
記得有一次，明明是努力考好的我，被誤會(huì )是抄襲，我趴在桌上嚎啕大哭。這時(shí)，感覺(jué)有人拍了拍我的肩，我抬起頭便看見(jiàn)了她。本以為他會(huì )和別人一樣說(shuō)些“不要在意”“放寬心”之類(lèi)的話(huà)，卻沒(méi)想她拿出來(lái)一道題，讓我解。
我看了半天，也沒(méi)解出來(lái)，訕訕的搖了搖頭，把題還給了老師。她拍了拍我的肩說(shuō)：“這是道解不開(kāi)的題�！蔽乙汇�，還沒(méi)弄懂，她接著(zhù)又說(shuō)：“有時(shí)候，很多事就好像這無(wú)解的題。雖然很多人看到了一半，但是真正的答案卻少有人知，不同的人看問(wèn)題的方式不同，解就不同，何必非要讓別人認同你的方式，與其這樣，倒不如換條好解且那么思路一致的一起討論！”
我點(diǎn)點(diǎn)頭，堅定地答道：“老師，這題的解我知道了！”老師點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著(zhù)走了出去。雖然，細節我已忘了許多，但是她和藹的笑容，鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)卻好像一塊印章烙印在我的心里。
生活中的她溫潤如玉，課堂上的她更是幽默風(fēng)趣，奇招百出。
我們的數學(xué)課從不呆板，更不混亂。她每節課都會(huì )由一個(gè)故事引到知識，下課時(shí)，最積極的同學(xué)會(huì )獲得神秘禮物，或是一些點(diǎn)心，或是小巧的掛飾，又或是幾只筆，幾個(gè)車(chē)子……就這樣我們愛(ài)上了她的課，也愛(ài)上了她的人。
是你指引我不斷向前；是你告訴我不要低頭；是你教會(huì )我勤勞勇敢。
我親愛(ài)的老師，謝謝你！
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