實(shí)用的教師作文八篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編為大家整理的教師作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長(cháng)；蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；……我感恩，很多人，尤其感恩我們的葉老師。
記得我們剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，一切都是那么陌生，看見(jiàn)老師，心里是那么忐忑不安，就像羚羊看見(jiàn)獵人。但是葉老師對我們這些剛進(jìn)校的孩子特別溫和。您溫和的語(yǔ)氣，透露出對我們的喜愛(ài)，我們的心里一下子踏實(shí)起來(lái)，有什么事情也總是愿意和您說(shuō)一說(shuō)，您就像我們的知心朋友。在生活中會(huì )關(guān)心我們，在學(xué)習上也會(huì )幫助我們，您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更祥和。您講的課，是那樣豐富多采，每一個(gè)章節都仿佛在我面前打開(kāi)了一扇心靈的窗戶(hù)，讓我看到了一個(gè)五彩斑斕的世界。每次校運會(huì )，總是看見(jiàn)你為起跑大聲的發(fā)出號令，嗓子嘶啞了，仍堅持為校運會(huì )忙著(zhù)。您關(guān)心著(zhù)我們班的每一位同學(xué)，作為學(xué)生的我們，最要感恩的就是老師，老師教了我們許多豐富多彩的知識，您像那默默無(wú)聞的樹(shù)根，使小樹(shù)茁壯成長(cháng)，又使樹(shù)枝上掛滿(mǎn)豐碩的果實(shí)，卻并不要求任何報償。您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；讓我們處處有學(xué)習的榜樣。
是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園��！看這遍地怒放的花朵，哪一朵上沒(méi)有您的心血和您的汗水，哪一朵上沒(méi)有您的笑意！老師，我感謝您！老師，我感謝您，看著(zhù)您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我能掂量出這中間蘊藏著(zhù)多少的奧妙和辛勤的汗水！
專(zhuān)家點(diǎn)評:
老師辛苦的付出，換來(lái)了你優(yōu)美的文章，多值得啊。從你豐富優(yōu)美的詞匯中，我們能感受到你扎實(shí)的語(yǔ)文功底，而且能夠結構完整，條理清晰，是一篇不錯的文章。
教師作文 篇2
女教師奮不顧身救學(xué)生是對所謂“生活好了，精神缺了”的有力駁斥。應該承認，隨著(zhù)物質(zhì)生活條件改善，確有一小部分人出現“物質(zhì)豐富，精神空虛”的現象。但這不能代表全局，不能代表主流。殷老師在危急關(guān)頭，毅然把生的希望留給小學(xué)生，把危險留給自己，在她身上閃爍著(zhù)舍己為人的道德光芒；不久前，一位來(lái)自河南的農民工為從火車(chē)車(chē)輪下?lián)尵纫晃粌和I身，震動(dòng)了神州大地上每一位公民的心弦；3月20日，25歲的安徽合肥肥東縣農民張秀云剛剛度完蜜月，為了讓一個(gè)陌生的兒童避讓大卡車(chē)毫不猶豫地沖上去，倒在了車(chē)輪之下……這一件件感人的事跡說(shuō)明，在改革開(kāi)放的新時(shí)代，為國家為人民利益而獻身仍然是最備受尊崇的道德。
女教師奮不顧身救學(xué)生還是對英雄成長(cháng)道路的揭示。面對突如其來(lái)的狂奔汽車(chē)，殷老師是沒(méi)有心理上準備的。然而，在生死之際，她毫不思索，毅然展開(kāi)雙手奮不顧身救學(xué)生，這說(shuō)明，在她腦中，危機面前先救他人的意識早已扎根。而她奮不顧身救學(xué)生的壯舉，盡管閃現在瞬間，卻有個(gè)長(cháng)期累積過(guò)程。正如事后殷老師所在學(xué)校的校長(cháng)告訴記者，殷老師參加工作近30年，深受學(xué)生及家長(cháng)愛(ài)戴，多次獲優(yōu)秀教育工作者、先進(jìn)工作者等稱(chēng)號。因此，平時(shí)加強思想教育社會(huì )磨練非常重要。只有平時(shí)注重世界觀(guān)改造，注重道德品質(zhì)培養，才能在突發(fā)事件中，在關(guān)鍵時(shí)刻，義無(wú)反顧地站出來(lái)，把生的機會(huì )留給別人，把危險留給自己。
女教師殷雪梅的事跡令人震撼。人們將從震撼中得到啟迪.
……
教師作文 篇3
如果你在我們學(xué)�？吹礁吒叩膫�(gè)子，滿(mǎn)臉胡渣，脖子上的肉一層蓋一層，就像層層疊疊的波浪，而且還挺著(zhù)個(gè)將軍肚的人就是我的數學(xué)老師――周達喜周老師看上去莊重嚴肅，凡是了解他的人都知道他特別幽默。周老師的笑話(huà)比天上的星星還多。一位同學(xué)上課不認真，周老師說(shuō)：“我們＊＊同學(xué)把襪子戴在手上，然后很高興的說(shuō)——新款的手套，新款的手套啊——”。弄得哄堂大笑，那位同學(xué)自然也就不好意思了。
在教學(xué)方面，我們的周老師從來(lái)不馬虎，而且是耐心十足。有一次，周老師給我們出了一道很難的題，結果我們沒(méi)有一個(gè)人做對。周老師把復雜的思路分解開(kāi)來(lái)講，一遍一遍地講，直到每位同學(xué)都會(huì )做為止。你知道這道題講了多少時(shí)間嗎？?jì)晒澱n呀！
這就是我的數學(xué)老師，我為有這樣的好老師感到幸運。
教師作文 篇4
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)容易被發(fā)現，優(yōu)點(diǎn)也一樣容易發(fā)現，正所謂；“是金子總會(huì )發(fā)光的�！庇挚茨銜�(huì )不會(huì )懂的發(fā)現。
在學(xué)校，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有各種各樣的脾氣，而他們吧這些脾氣完全加罪于這些“表里不一”的嚴肅老師，可是，有幾個(gè)學(xué)生會(huì )知道，老師在課堂上裝作嚴肅，兇暴的面具是為了什么。課后，老師也基本面無(wú)表情，是為了什么，我相信，為個(gè)老師的內心也一定像我們一樣激情，可是他們?yōu)榱司S護好這個(gè)嚴肅的面具而不能釋放，如果老師沒(méi)了這個(gè)面具，那這個(gè)班級特會(huì )亂，無(wú)法管理，學(xué)生的成績(jì)也隨之迅速下降。
晚修期間，老師們會(huì )把收上來(lái)的作業(yè)依次批改，認認真真的看著(zhù)每一道題，就怕自己的學(xué)生會(huì )在考試中犯同樣的錯，即使他們批改作業(yè)批到很遲很遲，甚至想睡了，他們也會(huì )輕輕的揉揉眼睛，擦去眼角的眼淚，繼續完成他們早該結束的任務(wù)。
大清早，當我們正在刷牙洗臉的時(shí)候，每想到，此時(shí)，身為班主任的他已經(jīng)呆在教室里了，到處巡視著(zhù)，生怕我們來(lái)到教室后會(huì )很吵鬧。
每當班級發(fā)生一些事，老師們總第一時(shí)間過(guò)來(lái)解決。而且，身為老師的他們，一個(gè)月拿著(zhù)不多的工資，卻要在學(xué)校里管我們這管我們那，自愿做我們的“保姆�！�
在老師面前，我們有時(shí)候會(huì )胡鬧，調皮，不過(guò)老師們卻用著(zhù)慈祥般的目光盯著(zhù)我們，好像對我們說(shuō)：“孩子們，不要胡鬧了�！钡�，不懂事的我們依然玩著(zhù)，鬧著(zhù)。老師此時(shí)立馬嚴肅起來(lái)，我們也頓時(shí)安靜了。也許，老師只是用嚴肅的表情才能壓住我們。
教室這個(gè)神圣的職業(yè)，只有默默付出和承受的職業(yè)，一心只為學(xué)生的著(zhù)想的職業(yè)，我想！我們都應該尊敬他們，他們既然用人性之美來(lái)關(guān)心，愛(ài)護著(zhù)我們，我們也應當讓教師這個(gè)職業(yè)變得不需要那么累。
我覺(jué)得每個(gè)人只要多為他人想想，自己也會(huì )變得很“美�！�
教師作文 篇5
每個(gè)人生活在社會(huì )上，都應該做一些對社會(huì )有意義有貢獻的事。人們各有各的興趣，各有各的志向，因此他選擇的職業(yè)也不相同。例如：有些人想做富有的商人，有些人想做濟世救人的醫生，有些人希望做保衛祖國家圓的維持社會(huì )秩序的警察，有些人希望做勇于探索的科學(xué)家，我卻希望做一位光榮的人民教師。
假如我是一位人民教師，我要鼓勵那些天真活潑的學(xué)生多看課外書(shū)，要德`智`體等方面全面發(fā)展，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本的知識。我要擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分肯定學(xué)生獨到的見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，為他們開(kāi)創(chuàng )一個(gè)廣闊的天地。
假如我是一位人民教師，我會(huì )平等地對待每一個(gè)學(xué)生，做到“一視同人”，決不包庇成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，更不鄙視一些成績(jì)差的學(xué)生，如果他們犯了錯誤，我一定會(huì )循循善誘，使他們能認識自己的錯誤，并給他們改過(guò)自新的機會(huì )。
假如我是一位人民教師，我不會(huì )讓學(xué)生整天除了學(xué)習功課就是溫習功課。當他們在學(xué)習上或生活上遇到困難時(shí)，我會(huì )變成一名學(xué)生一樣與他們一起克服困難，一起分享學(xué)習的樂(lè )趣。
假如我是一位人民教師，我會(huì )努力創(chuàng )提高自己的教學(xué)水平。鼓勵學(xué)習多參加有益的活動(dòng)，并耐心教育學(xué)生，使他們有一個(gè)正確的人生目標。培養出他們對個(gè)方面的興趣。我要像辛勤的園丁那樣不辭勞苦，把花園里的幼苗栽培好，使幼小的苗兒茁壯成長(cháng)。
教師，是一項多么神圣的職業(yè)，它給予人們的知識，傳授給人類(lèi)技術(shù)，帶給了人們學(xué)習的興趣，我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教師，假如我的愿望真的實(shí)現了，那多么美好��！
這畢竟是一個(gè)夢(mèng)，我要有知識武裝自己，讓夢(mèng)想變成現實(shí)，做一名優(yōu)秀的人民教師。
教師作文 篇6
今天是5月8日“母親節”，清晨起床，看見(jiàn)媽媽輕手輕腳地走進(jìn)她的媽媽?zhuān)业耐馄欧块g送了一束鮮花，并親切地說(shuō)了句：“媽?zhuān)澣湛鞓?lè )�！庇谑俏疫B忙湊到媽媽的臉上，深深地吻了一下說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你，節日快樂(lè )�！边@時(shí)我看到外婆和媽媽臉上都露出了幸福的微笑。媽媽?zhuān)阍恢挂淮蔚馗嬖V我，你小的時(shí)候外婆領(lǐng)你學(xué)習《千字文》的故事，《千字文》共有250句，整整一千字，里面的學(xué)問(wèn)可大了。從自然現象到社會(huì )歷史，從農業(yè)生產(chǎn)到發(fā)明創(chuàng )造，從做人做事到言談舉止……
學(xué)習它既長(cháng)了知識，又明白了許多道理。所以你學(xué)生時(shí)代是一位最優(yōu)秀的學(xué)生，如今工作了你又是最優(yōu)秀的員工。媽媽如今你又領(lǐng)著(zhù)我一字一字誦讀《千字文》，學(xué)習《千字文》�！疤斓匦S、宇宙洪荒……”
“尺璧非寶，寸陰是競�！蹦愀嬖V我，古人很早就認識到光陰的可貴，就知道“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰、”我們一定要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。媽媽雖然我現在還小才八歲，上二年級對《千字文》中的許多道理還理解不深，但相信我，我一定會(huì )深深地理解它，并照著(zhù)去做。
教師作文 篇7
在我短短一年多的教學(xué)生涯中，我深深地明白教育是需要愛(ài)的，正如陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@個(gè)世界上任何一份工作都不是輕松的，帶著(zhù)滿(mǎn)心期待我來(lái)到了思賢實(shí)小，剛剛上任的我卻有些不習慣。
開(kāi)學(xué)初期來(lái)到一個(gè)新學(xué)校，接手一個(gè)新的班級，“忙”是我的生活常態(tài)。對所有學(xué)生都不是很熟悉，也不清楚他們的性格、心理，特別是吳昊喆，他的言行舉止完全不按常理出牌，這讓我很是頭疼。
吳昊喆是一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩子，相比于活潑，他的好動(dòng)完全成了他的代名詞。凡是在上課期間，他的椅子就沒(méi)有“安全著(zhù)陸”過(guò)，不是左右搖晃，就是前后搖晃。在他的腦海中，上課是自由的，隨時(shí)準備接我的話(huà)，發(fā)言從來(lái)不記得舉手，每次隨口一說(shuō)就惹得全班哈哈大笑，我不得不停下教學(xué)，讓班級里的同學(xué)安靜下來(lái)。
雖然上課期間不守紀律，但是更讓我頭疼的是他的作業(yè)。有一次，他的《補充習題》完成質(zhì)量實(shí)在太差，字寫(xiě)得龍飛鳳舞，我就把他找來(lái)，想讓他擦干凈重新認真寫(xiě)。沒(méi)想到，他“撲通”一聲就“賴(lài)”到了地上，大呼：“我不想寫(xiě)，我不想寫(xiě)�！蔽耶敃r(shí)就愣住了，遇到耍賴(lài)的學(xué)生可怎么辦了，當著(zhù)這么多同學(xué)的面要是處理不好，以后威嚴何在？我想著(zhù)一定要把他鎮住了，不然以后一直這樣可怎么辦。于是，我拿出比平時(shí)兇好幾倍的氣勢堅定地說(shuō)：“你必須馬上去完成�！睕](méi)想到他竟也乖乖爬起來(lái)去寫(xiě)了，雖然滿(mǎn)臉的不情愿。即使這樣，我也松了一口氣，他也不算太惡劣，就是有點(diǎn)“不懂事”。后來(lái)我發(fā)現他的作業(yè)質(zhì)量雖然不高，但是卻從來(lái)不會(huì )把作業(yè)“賴(lài)”掉。
在學(xué)期中期，學(xué)校進(jìn)行了部分學(xué)生的家訪(fǎng)活動(dòng)，我第一個(gè)想到的家訪(fǎng)對象便是他，也想通過(guò)和家長(cháng)的交流更好地了解他。那天和吳昊喆的家長(cháng)聯(lián)系過(guò)后，我便把他找來(lái)，詢(xún)問(wèn)他具體的家庭住址，也順便把這個(gè)“好消息”告訴他。得知消息后，他的小臉閃過(guò)一絲緊張的神色，我在心里想：看來(lái)他有點(diǎn)擔心我去“告狀”呢！放學(xué)后，我便邀請他和我一塊走，路上他一反常態(tài)，難得沒(méi)有嘰里呱啦地講話(huà)�？斓郊視r(shí)，他終于忍不住了，小聲地說(shuō)：“老師，你能不能不講我的壞話(huà)呢？”我被他一本正經(jīng)的.樣子給逗笑了。
在和他爸媽的交流中，我才知道原來(lái)他爸媽在外地開(kāi)店，經(jīng)常很晚回家，吳昊喆的大部分時(shí)光都是在舅舅家，怪不得他的周記里經(jīng)常提到舅舅。于是，我就基于他們的情況向他們建議：不管自己的工作多忙，也要給孩子留一點(diǎn)相處的機會(huì )，畢竟孩子的成長(cháng)離不開(kāi)爸媽的陪伴和關(guān)心。每個(gè)孩子最開(kāi)心的時(shí)候就是放學(xué)回家和爸媽喋喋不休地講學(xué)校發(fā)生的趣事。錯過(guò)了與孩子相處的時(shí)光，也錯過(guò)了了解孩子到底在想什么、做什么�？赡芪艺f(shuō)的話(huà)正好說(shuō)到了吳昊喆的心坎里去了，第一次看他害羞地低著(zhù)頭，就那樣靜靜地坐著(zhù)不說(shuō)話(huà)，原來(lái)他也有這么“安靜”的時(shí)候呢！我這才想到他平時(shí)那些嘩眾取寵的行為就是想讓別人多關(guān)注一下他，多關(guān)心一下他，想到這兒，不由得心頭一軟。
家訪(fǎng)過(guò)后，我就發(fā)現吳昊喆上課紀律好多了，雖然我沒(méi)有“告狀”。平時(shí)都是他舅舅來(lái)接他放學(xué)，漸漸地我發(fā)現他媽媽偶爾也會(huì )來(lái)接他，看來(lái)也放下了手頭的工作。但此時(shí)的吳昊喆在學(xué)習上仍進(jìn)步不大。
沒(méi)過(guò)多久學(xué)校運動(dòng)會(huì )開(kāi)始了，一向好動(dòng)的吳昊喆終于找到了表現的機會(huì )。我幫他報名了兩項短跑比賽，主要是怕他沒(méi)有毅力去堅持長(cháng)跑，但沒(méi)想到他爆發(fā)力如此之強。比賽當天，他便活躍地跑前跑后，不斷關(guān)注我們班的比賽情況。輪到他時(shí)，我們全班都沸騰了，因為他實(shí)在是太快了，遙遙領(lǐng)先第二名很長(cháng)一段距離，連我也為他激動(dòng)，為他歡呼，為他驕傲。比完賽，他得瑟地跑來(lái)找我炫耀，我也乘機狠狠地表?yè)P了他一番，并夸他簡(jiǎn)直是“電動(dòng)小馬達”，于是，班級里人都激動(dòng)地圍過(guò)來(lái)為他喝彩。這一次，他臉上流露出了真正的喜悅，平時(shí)同學(xué)們一說(shuō)到他就想起各種惡作劇，沒(méi)想到還能被同學(xué)們包圍并享受到那么多的稱(chēng)贊。
改變就在一瞬間，在我們的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)鼓勵的眼神、一個(gè)稱(chēng)贊的手勢、一句溫暖的鼓勵都可以給我們的學(xué)生帶來(lái)極大的鼓舞，從而引導他們更加積極地學(xué)習與生活。我對吳昊喆的鼓勵以及全班同學(xué)的肯定給他造成了很大的震動(dòng)。漸漸地，同學(xué)們對于吳昊喆的“抱怨”變少了，他的作業(yè)也不用我操心了。而我也不放過(guò)任何可以鼓勵他的機會(huì )，“變本加厲”地鼓勵他、激勵他。
這個(gè)學(xué)期初，又長(cháng)大一歲的吳昊喆令我刮目相看，他的作業(yè)不僅字跡工整，而且認真用心。每一次作業(yè)批完，他都會(huì )迫不及待地跑來(lái)問(wèn)我，：“老師，老師，我的作業(yè)怎么樣？”而我也不令他失望，每次都大加贊揚，他對學(xué)習越來(lái)越起勁了，這是我原先都不曾想到的畫(huà)面。我也順勢繼續讓他找尋自己的成就感，每當他的同桌遇到不會(huì )做的題目時(shí)，我都會(huì )先讓吳昊喆去當一把“小老師”，看著(zhù)他一本正經(jīng)教同桌時(shí)，我心里不自覺(jué)地感到好笑，要知道上個(gè)學(xué)期，他的同桌被他弄哭了多少次，曾經(jīng)“欺負”女同學(xué)的吳昊喆竟然開(kāi)始幫助其他人了。這孩子真沒(méi)有想象中的“頑劣”，多用發(fā)現的眼光去看待他，多用善解人意的語(yǔ)言去鼓勵他、激勵他比任何“呵斥”更管用。
每一個(gè)孩子都是這世上第一無(wú)二的存在。最為老師，除了在學(xué)習上正確引導孩子們，更應該鼓勵與支持孩子們發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚自己的長(cháng)處，做更好的自己�！敖逃囆g(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞�！蔽覀儜尯⒆訌馁p識、夸獎中體驗成功的快樂(lè )，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現，爭取更大的成功。正如林肯所說(shuō)：“每個(gè)人都需要得到贊美�！痹谖覀兊慕逃^(guò)程中，應不斷給予學(xué)生肯定、表?yè)P、贊賞，以期待他們將會(huì )有更好的發(fā)展。
教師作文 篇8
親其師，信其道。
教師是對我們一生事業(yè)影響最大的人之一。教師的一句話(huà)往往會(huì )堅定我們?yōu)橐豁検聵I(yè)奮斗終生的信念，教師一次偶然的提示有可能點(diǎn)亮了我們對某一領(lǐng)域興趣的火花。
著(zhù)名作家魏巍在《我的老師》一文中這樣寫(xiě)道：最使我難忘的是我小學(xué)的老師蔡云芝先生。她愛(ài)我們，課外的時(shí)候，她教我們跳舞。假日里，她把我們帶到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀(guān)察蜜蜂，也是在那時(shí)，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調來(lái)教我們讀詩(shī)，直到現在我還記得她讀的音調，還能背誦她教我們的詩(shī)。今天想來(lái)，她對我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的影響！
一位北京大學(xué)<有感觸地回憶說(shuō)，對他一生影響最大的是他的一位中學(xué)老師，經(jīng)驗交流《尊敬教師的十個(gè)理由：教師是人生引路者》。直到今天指導他研究課題的思維方法，仍然是他中學(xué)時(shí)代的那位老師曾說(shuō)過(guò)的那一句至理名言——“做人，要誠實(shí)；做題，不怕做不出，就怕瞎做�！笔悄俏焕蠋煹倪@句話(huà)使他走上了學(xué)術(shù)研究教書(shū)育人的教育事業(yè)。
據有人統計，許多諾貝爾獎獲得者在發(fā)表獲獎演說(shuō)的時(shí)候，都會(huì )情不自禁地回憶起對自己成長(cháng)中影響最大的一位小學(xué)或中學(xué)老師的一件往事！
老師是我們成長(cháng)道路上的第一人生榜樣。
老師是我們事業(yè)前進(jìn)路上追尋的一串深深的腳��！
追求名譽(yù)，曾使多少英雄人物一敗涂地；貪圖物欲，又讓多少志士仁人魂斷壯年。在名利面前很難有誰(shuí)能做到不為所動(dòng)。然而，在教育這一行里卻實(shí)實(shí)在在有著(zhù)一大批默默奉獻、甘為人梯的教書(shū)匠，他們不求回報，他們把能培養出勝過(guò)自己的學(xué)生作為自己最大的快樂(lè )。
【實(shí)用的教師作文八篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的教師作文3篇05-09
實(shí)用的最美教師作文5篇05-09
實(shí)用的感恩教師作文9篇05-08
實(shí)用的教師作文十篇05-06
實(shí)用的教師作文合集8篇04-17
實(shí)用的教師作文合集7篇04-16
實(shí)用的感恩教師作文6篇04-14
實(shí)用的感恩教師作文六篇04-07
實(shí)用的教師作文合集八篇03-31
03-13