關(guān)于班主任作文匯編4篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的班主任作文5篇，希望對大家有所幫助。
班主任作文 篇1
人生中最難忘卻的是學(xué)校，那里不僅是每個(gè)人獲取知識的搖籃，而且有扶持著(zhù)我們學(xué)步人生的師長(cháng)。其中，感情最親、印象最深的應是終日陪伴著(zhù)我們曾經(jīng)走過(guò)童年的永遠難忘的班主任。班主任的關(guān)心、鼓勵、信任和尊重，如春雨般滋潤著(zhù)我們的心田，激勵著(zhù)我們上進(jìn)，呵護著(zhù)我們的成長(cháng)。而對于我來(lái)說(shuō)，最難忘的便是傅老師了。我一生都不會(huì )忘記她那張寫(xiě)滿(mǎn)慈愛(ài)卻又填充著(zhù)嚴厲的臉。
四年級時(shí)，我們班換了一個(gè)班主任——傅老師，我剛開(kāi)始以為：“進(jìn)入高年級了，班主任會(huì )不會(huì )很?chē)绤�，�?huì )不會(huì )動(dòng)不動(dòng)打人……”帶著(zhù)一串又一串的疑問(wèn)，我忐忑不安地走進(jìn)教室。
講臺上站著(zhù)傅老師，她中等個(gè)兒，精神抖擻，烏黑的頭發(fā)扎成了馬尾辮，那炯炯有神的大眼睛透著(zhù)智慧的光芒，令人倍感親切。卻令喜歡撒謊的學(xué)生害怕不已。她微笑著(zhù)向每一位學(xué)生問(wèn)好，她那燦爛的微笑像一劑強效定心劑，把我七上八下的心一下子安定了下來(lái)，當她自我介紹時(shí)說(shuō)自己的名字叫傅彩虹時(shí)。我情不自禁地想：傅老師的講課會(huì )如彩虹般絢麗多彩嗎？
果不其然，傅老師的講課總是生動(dòng)，活潑，她操著(zhù)一口流利的普通話(huà)，她的朗讀總能把我們我們文中優(yōu)美的境界，給我印象最深的是她給我們讀《白樺林的低語(yǔ)》的時(shí)候，她高亢的語(yǔ)調，把白樺林的美麗和看林人為工作的默默奉獻的精神活靈活現展現在我們面前，令我們身臨其境，還有她給我們講《來(lái)頭》的時(shí)候，她和我們分段落串讀，親身感受著(zhù)來(lái)頭的勇敢、機智和可愛(ài)。即使是枯燥乏味的說(shuō)明文，她也能讀得有聲有色，讓我們感受著(zhù)讀書(shū)的快樂(lè )，把我們帶入了一個(gè)快樂(lè )的閱讀世界。使我們愛(ài)上多姿多彩的語(yǔ)文。
傅老師在課堂上不僅生動(dòng)活潑，課外，她也總是關(guān)心著(zhù)我們，記得那一次，我幫傅老師送文件，一不小心被門(mén)檻絆倒了，我的手在水泥地板上蹭了過(guò)去，我一抬起手，只見(jiàn)我的手皮蹭破了，血紅的肌肉不斷向外面流血，傅老師看見(jiàn)了我，二話(huà)不說(shuō)，連忙把我把我帶到了醫務(wù)室，請衛生老師消毒我的傷口，消毒藥水抹在傷口上，疼得我直咬牙關(guān)，可我一抬頭，看見(jiàn)付老師那焦急的神情，以及不斷向外冒的汗珠，我的疼痛仿佛消除了不少�；亟淌液�，傅老師取消了我當天的值日，叫我回家休息。再回家的路上，我不斷的想起傅老師的神情，那一刻，我覺(jué)得，傅老師就象我媽媽一樣。
當然，傅老師不是蜜罐，讓我們成天泡在里頭，該嚴肅的時(shí)候，她從來(lái)就沒(méi)有對我們客氣過(guò)。我們四年級的時(shí)候，傅老師剛當上我們的班主任，那時(shí)候，我們班有很多同學(xué)上課時(shí)拖拖拉拉，做小動(dòng)作，記得有一次，傅老師要去開(kāi)會(huì )，讓我們上自習課，傅老師一走，我們班就像放了羊，有的同學(xué)在座位上“高談闊論”，有的同學(xué)在玩兒玩具，還有的同學(xué)在大聲喧嘩，有的同學(xué)甚至在樓道里追追打打，上竄下跳，原本整齊的桌椅一下子變得橫七豎八，傅老師清秀的黑板子被換成了一幅幅涂鴉畫(huà)。班里亂成了一鍋粥。有的同學(xué)想學(xué)習也學(xué)不了。過(guò)了一會(huì )，傅老師回來(lái)一看，發(fā)現我們這么亂，非常生氣，雙手叉著(zhù)腰，嚴厲的目光似有萬(wàn)劍射出，兩個(gè)眉毛提得高高的，上牙和下牙在嘴唇里不停地“打架”，她這副恨鐵不成鋼的架勢，著(zhù)實(shí)把我們嚇得心兒怦怦跳，大家沉默了一會(huì )兒，緊接著(zhù)，傅老師嚴肅地對我們說(shuō)：“紀律是學(xué)習的保證，你們真是太讓我失望了�！倍潭痰膸拙湓�(huà)卻字字千鈞。大家慚愧地低下了頭，心里想著(zhù)，以后再也不會(huì )在沒(méi)有老師的時(shí)候亂說(shuō)話(huà)了。
加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩(shī)詞歌賦，頌不完對您的`崇敬！您用知識甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福！您慈愛(ài)嚴厲的形象將永遠刻印在我的腦海里，我一生也不會(huì )忘記您對我們的呵護與鞭策，您的教誨，是明朗朗的陽(yáng)光，照在我的心田里，讓我青春之花開(kāi)放。讓我們的道路越走越寬！
班主任作文 篇2
時(shí)光飛逝，我在學(xué)校已經(jīng)三年已經(jīng)度了三個(gè)年頭。在這三年中，我最感謝您我的班主任丁老師。她個(gè)子不高，圓臉，經(jīng)常戴著(zhù)一副眼鏡，臉上帶著(zhù)溫和的笑容，看上去特別的和藹可親。在這三年中，她不僅在學(xué)習上給了我極大的幫助，在生活上更是無(wú)微不至地關(guān)懷我。在我心里，我覺(jué)得我的老師是一位開(kāi)朗。樂(lè )觀(guān)。熱愛(ài)工作。熱愛(ài)學(xué)生的人。
和老師相處的一點(diǎn)一滴都深深地印在我的腦海里，每次想起這件事都記憶猶新。我清楚地記得，每次有同學(xué)生病了，老師都用她那溫柔的臉去貼貼生病的同學(xué)的額頭。有一次，我很難受，頭也很燙，老師知道了，老師就摸了摸我的額頭，嚇了一大跳，說(shuō)：你發(fā)燒了，在這等一會(huì )。就急急忙忙的去拿了一條毛巾濕濕水，給我貼到頭上，又去拿手機給我爸爸打電話(huà)，我爸爸還沒(méi)有來(lái)的時(shí)候，老師又幫我把書(shū)放到書(shū)包里，還有文具盒，老師問(wèn)：你好些了嗎？還有哪里不舒服？看到老師著(zhù)急的樣子，好像我是老師的孩子一樣，我心里暖洋洋的，我說(shuō)：老師，謝謝您！我好些了。老師拿著(zhù)我的書(shū)包又扶著(zhù)我，把我一步一步的送到門(mén)口等著(zhù)，老師的舉動(dòng)讓我仿佛回到了媽媽的身邊，是那樣體貼，那樣溫暖。
當時(shí)我真的就把老師當成了媽媽?zhuān)杏X(jué)到媽媽的溫暖，老師謝謝您，您真是我們的良師益友。在我們成長(cháng)的道路上，呵護著(zhù)我們，您的任勞任怨無(wú)私奉獻的精神也影響著(zhù)我們，您辛苦了，我的班主任老師。
班主任作文 篇3
我們班有一位嚴厲的老師。他是我們的班主任，曹老師。他嚴格而博學(xué)。俗話(huà)說(shuō)，“嚴是愛(ài)，松是害�！辈芾蠋熀芎玫陌盐樟诉@一點(diǎn)。
有一次曹先生讓我們背最美的花束，我一整天都沒(méi)背。晚上，曹先生讓沒(méi)背的同學(xué)站起來(lái)。曹先生說(shuō):“晚自習沒(méi)背的同學(xué)去辦公室背�！蓖砩蠈W(xué)完，沒(méi)背的同學(xué)去辦公室背語(yǔ)文書(shū)。到了辦公室，我開(kāi)始背誦:“每個(gè)人都有一雙眼睛，星星一樣亮……”時(shí)間長(cháng)了，只能背前四節，背不了后兩節。曹小姐回來(lái)了。我們回去睡覺(jué)吧。我們離開(kāi)時(shí)，只有曹小姐還在辦公室。第二天早上曹老師讓我們再背一遍，其他人都背完了，只有我自己，曹老師讓我再背一遍……��！終于背下來(lái)了。
還有一次，我們放假來(lái)學(xué)校。曹老師只是看著(zhù)我們。你完成作業(yè)了嗎？有同學(xué)沒(méi)看完。他看著(zhù)我的作業(yè)說(shuō):“為什么家長(cháng)不簽字？”曹老師讓我去辦公室打個(gè)電話(huà)。我打完電話(huà)后，鈴響了。我媽媽還沒(méi)來(lái)。開(kāi)學(xué)已經(jīng)20分鐘了。10分鐘后，我媽終于來(lái)了，簽了“好”就走了。一切結束后，曹老師把我叫到辦公室補課。
就這樣，曹先生教了我一年，教會(huì )了我很多做人的道理和知識。我非常感謝曹先生今年的教育。
班主任作文 篇4
在魏老師的《班主任工作漫談》一書(shū)中，讓我了解到：魏老師作為全國優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為班級的主人，讓班集體充滿(mǎn)人情味民主科學(xué)地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業(yè)的學(xué)生，以我是魏老師的學(xué)生而自豪！而魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習、借鑒。
一、讓學(xué)生成為班級的主人.
據統計，一個(gè)人不上高中、大學(xué)，也有十年的光陰是在班級中度過(guò)的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學(xué)生應是自身的主人，是班集體、國家、社會(huì )的主人。為了讓學(xué)生成為班級的主人，魏老師放開(kāi)手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學(xué)生以班級主人姿態(tài)為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務(wù)班長(cháng)、值周班長(cháng)、值日班長(cháng)等，分工明確，學(xué)生也以主人的姿態(tài)行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當作了班級的主人。
而我在管理自己的學(xué)生時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說(shuō)，早鍛煉要說(shuō)，弄到最后，什么事都要讓老師來(lái)處理，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來(lái)說(shuō)吧，班主任到場(chǎng)了，學(xué)生變乖了，認認真真地聽(tīng)，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒(méi)有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養學(xué)生的主人意識，讓學(xué)生成為班級的主人。
二、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展
魏老師認為：學(xué)校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學(xué)零件的機器，是將學(xué)生載向遠大前程的渡船；是培養學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(cháng)大的園地；是學(xué)生走向社會(huì )各個(gè)不同崗位的實(shí)習場(chǎng)所，實(shí)習小社會(huì )；是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓基地。是啊，學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，俗話(huà)說(shuō)：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長(cháng)短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達到同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時(shí)也需要留學(xué)生"、"上進(jìn)于反復之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復之間"，魏老師針對后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程充滿(mǎn)了反復，而允許學(xué)生有反復，用自己的耐心、愛(ài)心寬容學(xué)生的反復，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級中，總會(huì )有那么幾個(gè)"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì )采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒(méi)的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進(jìn)生"千萬(wàn)不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學(xué)生的過(guò)失、反復，堅持讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，才是真正的班主任！
三、開(kāi)展豐富的班級活動(dòng).
班級是個(gè)大家庭，學(xué)生生活在一個(gè)快樂(lè )、幸福的"家庭"中，才會(huì )健康成長(cháng)。班主任就應該開(kāi)展豐富的班級活動(dòng)，吸引學(xué)生，培養同學(xué)之間的團結協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì )，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚(yú)，打雪仗，開(kāi)荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。難怪，魏老師的學(xué)生感到快樂(lè )、幸福！總覺(jué)得自己也每周上好了一節班會(huì )課，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了許多的活動(dòng)，但跟魏老師的班級活動(dòng)相比，真是相形見(jiàn)拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯(lián)歡會(huì )，難忘摸魚(yú)時(shí)的那份快樂(lè )。
在魏老師的民主科學(xué)的班級管理藝術(shù)的熏陶下，他的學(xué)生關(guān)心班級，愛(ài)護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽(yù)奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學(xué)生得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了發(fā)展。難怪，學(xué)生離開(kāi)了班級后，留戀他，想念他。
魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習。
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